小學(xué)四年級數(shù)學(xué)科工作總結(jié)

第3頁共3頁小學(xué)四?年級數(shù)?學(xué)科工?作總結(jié)?本年?度我擔(dān)?任四年?級的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作，?我努力?根據(jù)學(xué)?生的實?際情況?，采取?有效的?措施，?激發(fā)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣，引?導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)?習(xí)的全?過程，?通過一?學(xué)期的?努力,?取得了?一定效?果?，F(xiàn)?小結(jié)如?下一?、以課?堂教學(xué)?為核心?：1?、備課?。學(xué)?期初，?鉆研了?《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)?準(zhǔn)》、?教材、?教參，?對學(xué)期?教學(xué)內(nèi)?容做到?心中有?數(shù)。學(xué)?期中，?著重進?行單元?備課，?掌握每?一部分?知識在?單元中?、在整?冊書中?的地位?、作用?。思考?學(xué)生怎?樣學(xué)，?學(xué)生將?會產(chǎn)生?什么疑?難，該?怎樣解?決。在?備課本?中體現(xiàn)?教師的?引導(dǎo)，?學(xué)生的?主動學(xué)?習(xí)過程?。充分?理解課?后習(xí)題?的作用?，設(shè)計?好練習(xí)?。2?、上課?。（?1）創(chuàng)?設(shè)各種?情境，?激發(fā)學(xué)?生思考?。然后?，放手?讓學(xué)生?探究，?動手、?動口、?動眼、?動腦。?針對教?學(xué)重、?難點，?選擇學(xué)?生的探?究結(jié)果?，學(xué)生?進行比?較、交?流、討?論，從?中掌握?知識，?培養(yǎng)能?力。接?著，學(xué)?生練習(xí)?不同坡?度，不?同層次?的題目?，鞏固?知識，?形成能?力，發(fā)?展思維?。最后?，盡量?讓學(xué)生?自己小?結(jié)學(xué)到?的知識?以及方?法?，F(xiàn)?在學(xué)生?普遍對?數(shù)學(xué)課?感興趣?，參與?性高，?為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁?出了堅?實的一?步。?（2）?及時復(fù)?習(xí)。根?據(jù)愛賓?浩斯遺?忘規(guī)律?，新知?識的遺?忘隨時?間的延?長而減?慢。因?此，我?的做法?是：新?授知識?基本是?當(dāng)天復(fù)?習(xí)或第?二天復(fù)?習(xí)，以?后再逐?漸延長?復(fù)習(xí)時?間。這?項措施?非常適?合低年?級學(xué)生?遺忘快?、不會?復(fù)習(xí)的?特點。?（3?）努力?構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)?。一般?做到一?小節(jié)一?整理，?形成每?節(jié)知識?串;每?單元整?理復(fù)習(xí)?形成知?識鏈，?一學(xué)期?對整冊?書進行?整理復(fù)?習(xí)。學(xué)?生經(jīng)歷?了教材?由“薄?”變“?厚”，?再變“?薄”的?過程，?既形成?了知識?網(wǎng)，又?學(xué)到了?方法，?容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?遷移，?給學(xué)生?的創(chuàng)新?、實踐?提供了?可能，?3、?批改作?業(yè)。?針對不?同的練?習(xí)錯誤?，教師?面批，?指出個?性問題?，集體?訂正共?性問題?。批改?作業(yè)時?，教師?點出錯?題，不?指明錯?處讓學(xué)?生自己?查找錯?誤，增?強學(xué)生?的分析?能力。?學(xué)生訂?正之后?，補給?優(yōu)秀,?建立學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?,鼓勵?學(xué)生獨?立作業(yè)?的習(xí)慣?，對激?發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣?取得了?較好效?果。分?析練習(xí)?產(chǎn)生錯?誤的原?因，改?進教學(xué)?，提高?教師教?學(xué)的針?對性。?4、?注重對?后進生?的輔導(dǎo)?。對?后進生?分層次?要求。?在教學(xué)?中注意?降低難?度、放?緩坡度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)。?注重他?們的學(xué)?習(xí)過程?。在教?學(xué)中逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?自信心?，對學(xué)?生的回?答采取?“揚棄?”的態(tài)?度，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問?題，樂?于思考?。二?、積極?落實素?質(zhì)教育?堅持?正確的?教育思?想，樹?立與素?質(zhì)教育?相適應(yīng)?的教學(xué)?觀念，?改變“?以知識?為本”?的傳統(tǒng)?認(rèn)識，?樹立“?以學(xué)生?發(fā)展為?本”的?新觀念?，緊緊?圍繞學(xué)?生的探?索與創(chuàng)?新活動?展開，?呈現(xiàn)出?“樂、?實、活?、新”?的教學(xué)?情境。?例如：?找規(guī)律?;動物?拼圖;?我當(dāng)收?銀員等?活動，?都極大?的激發(fā)?了學(xué)生?的興趣?，解放?了學(xué)生?的眼睛?、嘴巴?和手，?創(chuàng)造了?讓學(xué)生?操作、?實驗的?機會;?獨立思?考的機?會;表?達自己?想法的?機會;?自我表?現(xiàn)的機?會，使?學(xué)生能?保持良?好的心?境，始?終以一?種輕松?、愉快?的心情?去積極?主動的?參與學(xué)?習(xí)。?三、參?加教育?教研活?動1?、改變?教育觀?念。明?確教育?是為學(xué)?生今后?的發(fā)展?服務(wù)的?。閱讀?教育期?刊，思?考培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)?新意識?、實踐?能力的?方法和?途徑。?2、?積極參?與學(xué)校?的專項?研究，?摸索其?特點，?為靈活?運用教?學(xué)方法?進行課?堂教學(xué)?做好準(zhǔn)?備。?3、課?余時間?積極赴?其它班?級聽課?，自己?對外對?內(nèi)積極?上公開?課，與?大家交?流、討?論.在?新的課?程標(biāo)準(zhǔn)?下如何?在教學(xué)?中發(fā)展?學(xué)生的?主體性?。創(chuàng)造?各種適?宜的、?開放的?情境，?逐步培?養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新?意識、?能力和?實踐能