思想政治工作亮點總結(jié)

第5頁共5頁思想政?治工作?亮點總?結(jié)[?摘要]?大學(xué)生?思想政?治教育?工作是?我國高?校工作?的一個?重要環(huán)?節(jié)。本?文對大?學(xué)生思?想政治?工作應(yīng)?用教育?心理學(xué)?存在的?工作者?缺乏專?業(yè)教育?心理學(xué)?知識、?技術(shù)與?信息缺?乏、思?想政治?工作與?教育心?理學(xué)缺?乏理論?充分整?合、應(yīng)?用教育?心理學(xué)?的實效?性不顯?著幾個?問題進?行了探?討并提?出相應(yīng)?的對策?，以期?提高大?學(xué)生思?想政治?工作的?成效。?[關(guān)?鍵詞]?大學(xué)生?思想政?治工作?教育心?理學(xué)問?題及對?策傳?統(tǒng)的高?校思想?政治工?作普遍?缺乏有?意識地?向系統(tǒng)?化、理?論化、?現(xiàn)代化?和科學(xué)?化的方?向發(fā)展?，而是?較側(cè)重?于經(jīng)驗?的總結(jié)?，教育?內(nèi)容往?往脫離?大學(xué)生?的實際?情況，?往往容?易忽視?大學(xué)生?的心理?特點，?所以，?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)的實?踐在于?借助心?理學(xué)的?成果，?提高思?想政治?教育的?針對性?和有效?性。?一、大?學(xué)生思?想政治?工作應(yīng)?用教育?心理學(xué)?存在的?主要問?題1?.工作?者缺乏?專業(yè)教?育心理?學(xué)知識?大學(xué)?生思想?政治工?作和教?育心理?學(xué)之間?有著本?質(zhì)的、?必然的?和內(nèi)在?的聯(lián)系?，如果?從事思?想政治?教育的?工作者?缺乏專?業(yè)的教?育心理?學(xué)知識?，自身?素質(zhì)低?、業(yè)務(wù)?能力差?，基至?于由一?些從來?沒有接?受過心?理學(xué)知?識系統(tǒng)?訓(xùn)練的?其他專?業(yè)的人?員來替?代，這?些都必?然會導(dǎo)?致對大?學(xué)生進?行思想?政治工?作的教?育效率?不高。?2.?技術(shù)與?信息缺?乏目?前，我?國尚未?普及在?發(fā)達國?家已普?遍使用?的心理?學(xué)技術(shù)?與工具?，具體?表現(xiàn)：?在心理?咨詢方?面缺少?所必要?的技術(shù)?設(shè)備;?在測量?方面，?缺乏測?量工具?和手段?以及科?學(xué)化量?表。在?信息方?面，我?國大學(xué)?思想政?治教育?工作者?對于國?外學(xué)校?心理教?育方面?的新資?迅、新?信息較?難獲取?，且國?內(nèi)同行?之間缺?乏必要?的信息?交流和?相互聯(lián)?系，從?而直接?影響了?大學(xué)生?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)教育?的研究?和經(jīng)驗?交流。?3.?思想政?治工作?與教育?心理學(xué)?缺乏理?論充分?整合?人的心?理和思?想的相?通性為?大學(xué)生?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)提供?了理論?依據(jù)和?現(xiàn)實基?礎(chǔ)，但?如何將?兩者進?行整合?，在思?想政治?教育工?作中形?成理論?體系及?實踐運?用，仍?有一些?難點問?題。比?較常見?的現(xiàn)象?是把心?理學(xué)理?論和方?法移植?到思想?政治教?育學(xué)領(lǐng)?域，缺?乏對二?者內(nèi)在?聯(lián)系的?闡述以?及方法?、技術(shù)?的調(diào)整?，使得?思想政?治教育?成效還?沒完全?發(fā)揮應(yīng)?有的作?用。?4.大?學(xué)生思?想政治?工作應(yīng)?用教育?心理學(xué)?的實效?性不顯?著黨?和政府?歷來都?很重視?高校德?育工作?，特別?是改革?開放以?來，面?對國際?、國內(nèi)?的新形?勢和高?校德育?的實際?狀況，?多次下?發(fā)專門?文件，?特別強?調(diào)要加?強和改?進高校?的思想?政治教?育工作?。教育?理論界?發(fā)表、?出版了?無數(shù)的?關(guān)于高?校思想?政治教?育理論?的論文?和著作?，提出?了無數(shù)?的方案?、經(jīng)驗?和建議?，對提?高大學(xué)?生思想?政治教?育的效?果進行?了探討??？梢?看出，?社會各?界與教?育部門?在高校?思想政?治教育?工作方?面投入?了大量?的人力?與物力?，付出?了艱辛?的努力?，對高?校思想?政治教?育工作?起到了?很大的?推動作?用。但?是總的?來看，?高校思?想政治?教育工?作仍處?于一種?尷尬局?面，工?作效率?低下的?狀況沒?得到根?本的轉(zhuǎn)?變，思?想政治?教育工?作中應(yīng)?用教育?心理學(xué)?理論的?大量實?踐難題?卻依然?存在，?思想政?治教育?應(yīng)有的?地位在?當前高?校工作?中沒有?得到真?正落實?，“智?實、德?虛、空?洞”仍?是很多?高校工?作的真?實寫照?。二?、對策?為了?加強在?大學(xué)生?思想政?治工作?中更好?的應(yīng)用?教育心?理學(xué)知?識，高?校領(lǐng)導(dǎo)?與思想?政治工?作者應(yīng)?充分重?視思想?政治工?作應(yīng)用?教育心?理學(xué)，?并致力?于思想?政治工?作應(yīng)用?教育心?理學(xué)的?建設(shè)與?發(fā)展。?1.?加快大?學(xué)生思?想政治?工作應(yīng)?用教育?心理學(xué)?的課程?建設(shè)?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)課程?化在實?踐上能?保證一?定的實?施效果?，課程?化比較?適宜解?決知識?范圍內(nèi)?的問題?，課程?化適宜?解決學(xué)?生普遍?共同的?問題。?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)通過?講座、?活動課?程的形?式進入?課堂，?是一種?非常有?益的嘗?試。同?時，針?對我國?學(xué)生多?、思想?政治工?作應(yīng)用?教育心?理學(xué)教?師少的?特點，?許多普?遍存在?的大學(xué)?生心理?健康問?題可以?通過講?座、活?動課程?來解決?。2?.高校?應(yīng)充當?運糧官?的角色?高校?作為思?想政治?工作應(yīng)?用教育?心理學(xué)?的基本?單位，?起著至?關(guān)重要?的作用?，學(xué)校?教育如?果忽視?這方面?的工作?，其建?設(shè)和發(fā)?展肯定?不能落?到實處?。因此?，高校?領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)?充分_?___?政治工?作應(yīng)用?教育心?理學(xué)在?思想政?治教育?中起到?的積極?作用，?同時，?致力于?加大在?財政和?物質(zhì)上?的扶持?，增加?必要的?技術(shù)設(shè)?備，解?決師生?的后顧?之憂。?3.?明確思?想政治?工作應(yīng)?用教育?心理學(xué)?目標?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)目標?的定位?，是思?想政治?工作應(yīng)?用教育?心理學(xué)?本身的?邏輯性?所決定?的。從?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)自身?的邏輯?規(guī)定性?來看，?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)的本?質(zhì)意義?就在于?不斷地?塑造和?完善受?大學(xué)生?的良好?心理品?質(zhì)及高?尚人格?。以培?養(yǎng)社會?化人格?來定位?學(xué)校思?想政治?工作應(yīng)?用教育?心理學(xué)?的目的?，思想?政治工?作應(yīng)用?教育心?理學(xué)才?不會被?受工作?者視為?一種“?異己”?的力量?，而會?視為一?種解放?的力量?、一種?創(chuàng)造的?力量。?如果從?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)本質(zhì)?意義出?發(fā)來理?解思想?政治工?作應(yīng)用?教育心?理學(xué)，?那么，?高校思?想政治?工作應(yīng)?用教育?心理學(xué)?就會把?對學(xué)生?的嚴格?要求與?對他們?個性、?愿望的?尊重結(jié)?合起來?，調(diào)動?他們作?為道德?參與者?的積極?性;就?會激發(fā)?他們完?善自我?、改造?社會的?熱情;?就會喚?起他們?自我教?育的欲?求;就?會鼓勵?他們成?為思想?政治工?作的理?解者、?接受者?，成為?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)的探?索者和?實踐者?。4?.構(gòu)建?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)的內(nèi)?容每?個時代?都需要?一種能?為社會?絕大多?數(shù)成員?普遍認?同的價?值觀，?并以此?作為人?們行為?的導(dǎo)向?，去協(xié)?調(diào)他們?的行為?，推動?社會穩(wěn)?定發(fā)展?。就思?想政治?教育而?言，構(gòu)?建一種?符合時?代要求?的主導(dǎo)?價值體?系，有?利于大?學(xué)生形?成自己?的價值?核心，?不至于?在多元?價值選?擇中產(chǎn)?生迷失?。因此?，要結(jié)?合大學(xué)?生的實?際心理?狀況來?構(gòu)建體?現(xiàn)時代?精神的?主導(dǎo)價?值體系?。5?.注意?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)的方?法道?德教育?試圖僅?以講解?、說服?、灌輸?等方式?對學(xué)生?進行道?德知識?灌輸是?遠遠不?夠的，?甚至是?無效的?。因為?，大學(xué)?生的道?德活動?，總是?碰到“?應(yīng)該如?何做”?或“選?擇什么?樣的行?為”兩?種心理?問題。?對大學(xué)?生的思?想政治?教育工?作既不?同于以?求真為?目的的?認知發(fā)?展，也?不同于?以獲得?情感愉?悅為目?的的審?美的發(fā)?展，而?表現(xiàn)為?在特定?的道德?情況下?做出“?應(yīng)該如?何做”?的選擇?能力。?因此，?思想政?治工作?應(yīng)用教?育心理?學(xué)必須?采取多?元化教?育方式?，去促?進大學(xué)?生自身?能力的?發(fā)展，?如采取?