山村教師隨筆

第第頁(yè)山村教師隨筆

山村老師隨筆1

記得文文剛來(lái)我們班的時(shí)候，一天到晚的哭哭啼啼，怎么哄也不停下，我就問(wèn)她，為什么哭，她擦著眼睛對(duì)我說(shuō)：“我可怕中午睡覺，我不想睡覺?！蔽揖蛣裎克f(shuō)：“好吧，文文，不要哭了，中午老師陪你玩，咱們不睡覺好嗎？”她淚汪汪地點(diǎn)了點(diǎn)頭，很快就不哭了，就和小伙伴們做游戲去了。

到了午睡的時(shí)間，我陪她玩了一中午。第二天中午的時(shí)候，她媽媽來(lái)接她回家，對(duì)我說(shuō)：“文文去過(guò)好幾家幼兒園，都不情愿去，就是由于可怕中午睡覺。”我跟她媽媽商量了一下，這幾天可以接文文回家睡覺，等下周的時(shí)候再讓文文在園里睡覺，文文也同意了。

到了下周的時(shí)候，文文媽媽沒來(lái)接她，我就讓她睡了一會(huì)兒，結(jié)果文文第二天不情愿來(lái)上學(xué)了，我打電話詢問(wèn)她媽媽，她媽媽告知我說(shuō)：“文文回家告知我說(shuō)，老師說(shuō)話不算數(shù)?！眱A刻間，我覺得我做錯(cuò)了，于是，我為這件事和文文道了歉，并和她商定好，以后文文可以不睡覺，但是需要在床上躺著，不能影響其他小伙伴午休，文文很仔細(xì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒幾天她就漸漸融入到集體中去了。慢慢地，也養(yǎng)成了午睡的良好習(xí)慣。

從這件事中，我反省到對(duì)孩子說(shuō)的話就是“金口玉言”。老師在孩子心目中的份量是很重的，有時(shí)候家長(zhǎng)的話都不如老師的話管用。老師對(duì)孩子說(shuō)出的話要負(fù)責(zé)，這能顯示出老師對(duì)孩子真正的尊敬。對(duì)于孩子小小的心靈，我們要加倍地呵護(hù)，悉心地尊敬。

山村老師隨筆2

今日的體育活動(dòng)你我同行，我借助了墊子讓孩子們進(jìn)行游戲，為了使幼兒能在游戲中得到更多的樂(lè)趣，活動(dòng)開始部分的熱身運(yùn)動(dòng)，我以集體游戲的形式開展，幼兒跟著老師聽音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。通過(guò)同伴間的互動(dòng)，使幼兒的全身得到了運(yùn)動(dòng)?；顒?dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自由爭(zhēng)論墊子的多種玩法，有單人玩引導(dǎo)到多人合作玩，緊扣活動(dòng)目標(biāo)，孩子們都迫不及待的在我面前展示自己的玩法，但由于我預(yù)備的墊子太大的緣由，活動(dòng)中我徑直讓幼兒嘗試多人合作的玩，這也是緊扣活動(dòng)的目標(biāo)，讓幼兒感受與同伴合作玩的樂(lè)趣，在這一環(huán)節(jié)中，我利用魔墊變變變貫穿起來(lái)，魔墊變大傘，變小河，變圍墻，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，增加了游戲的趣味性，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用，讓幼兒在無(wú)形中身體的協(xié)調(diào)性得到了熬煉，感受了與同伴合作游戲的歡樂(lè)。在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過(guò)程中，還有很多的不足，請(qǐng)各位評(píng)委老師給與指導(dǎo)，感謝！

山村老師隨筆3

十余年的教育教學(xué)工作中，鐘光榮老師始終堅(jiān)持仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》，并以《規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，以身作那么，為人師表。始終堅(jiān)持把德育工作放在首位，始終堅(jiān)持“以心換心”“以德育人”，以滿腔熱忱把“一顆童心，一份母愛”傾注于教育教學(xué)工作，時(shí)時(shí)、到處為師生做表率。

一、扎根山村終不悔

20**年，鐘光榮當(dāng)時(shí)在條件優(yōu)越的烏江中心學(xué)校。但我們鎮(zhèn)的少數(shù)民族集中地區(qū)，這里最邊遠(yuǎn)的山村學(xué)校由于條件差，來(lái)這里的老師過(guò)不了多久又走了，師資嚴(yán)峻缺乏。眼看這里的孩子面臨無(wú)老師教的窘境。她作為一名年輕女老師，硬是靠著對(duì)教育事業(yè)的喜愛，對(duì)山村孩子的.更多理解〔她也是從大山走出來(lái)的〕來(lái)到了這所人們眼中的“大西北”。說(shuō)來(lái)你也難想象，當(dāng)時(shí)山路坎坷，路面不平，根本不通車，如遇下雨天，走一趟也會(huì)全身泥土，她每天從家到學(xué)校來(lái)回要走5個(gè)多小時(shí)。鐘光榮老師為了不遲到，常常來(lái)不及吃早餐，帶一點(diǎn)干糧帶到學(xué)校吃。自參與工作以來(lái)，她從來(lái)沒有遲到過(guò)。風(fēng)雨無(wú)阻，頭頂酷熱，大雪也壓不夸她的斗志。幾年來(lái)，她由于風(fēng)吹日曬，皮膚黑了，人瘦了。人們?yōu)樗唤鈺r(shí)，她說(shuō)：“這樣人會(huì)更健康，既熬煉，又工作?！闭f(shuō)來(lái)是那樣輕松，但真正做起來(lái)卻很難。當(dāng)時(shí)學(xué)校嚴(yán)峻缺水，吃的、用的都是靠房頂蓄的雨水。由于條件艱苦，再加上饑餓，她病倒了。手術(shù)完后，丈夫讓她在家休養(yǎng)，她堅(jiān)持到學(xué)校，她說(shuō)：“山里的孩子離不開我，我也想他們?！贝蠹叶贾?，她家庭條件也不錯(cuò)，她丈夫在電廠上班，她根本用不著受這份罪。20**年，領(lǐng)導(dǎo)見她工作超卓，考評(píng)成果也在前列，預(yù)備將她調(diào)往中心學(xué)校，丈夫也勸告她。但要強(qiáng)的她堅(jiān)持不走。她說(shuō)：“我年輕，這里需要我?！边@樣，她又在這所村小留了下來(lái)，孩子們得知后都非常興奮。

在她身上，有一種勇于挑戰(zhàn)的精神，這些都感染著她的同學(xué)。當(dāng)這條鄉(xiāng)村路經(jīng)過(guò)修理后，連自行車都不會(huì)騎的她用一天把摩托車學(xué)會(huì)了。剛學(xué)會(huì)的第二天，天下著蒙蒙細(xì)雨，她帶著學(xué)校另一位老師在上學(xué)途中由于路滑差些跌下山崖。還有一次，回家途中，車子壞了，下著滂沱大雨，她冒著大雨把車推回了家。很多看見的農(nóng)民都說(shuō)：“這位女老師每天這么遠(yuǎn)的來(lái)，真是不簡(jiǎn)單呀！”

二、撒向同學(xué)都是愛

她愛生如子，尊敬同學(xué)的人格，從不因同學(xué)家庭背景、學(xué)習(xí)成果的差異而蔑視或偏愛同學(xué)。坪塘村屬于該鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這里土地貧瘠，資源匱乏，大批勞力南下打工，孩子們那么由外公、外婆、祖父、祖母等人代管，涌現(xiàn)了大批留守同學(xué)，這些留守同學(xué)普遍存在學(xué)習(xí)失教，道德失范，生活失助，心理失衡，安全失保等問(wèn)題，班級(jí)管理難度很大，這給班主任工作增加了不少的壓力和難度。但鐘光榮既當(dāng)老師，又當(dāng)母親。她給留守兒童添衣加物，過(guò)生日。她用愛的能量營(yíng)造了一個(gè)個(gè)和諧暖和的班集體，使這些留守同學(xué)深切的感受到暖和的班集體就是他們暖和的家。楊仕林同學(xué)，曾讓很多老師搖頭，都說(shuō)不好管，這名同學(xué)常常不上課，甚至有了輟學(xué)的念頭。她接到這個(gè)班后，首先找這位同學(xué)談話，時(shí)間長(zhǎng)了。她知道了這位孩子的一些狀況。這位孩子母親外出未歸，父親在外務(wù)工，但從不管家庭，只和年邁多病的爺爺一起艱苦生活，有時(shí)一連兩三天沒有吃上一頓飽飯。得知狀況后，她給孩子買了新衣服，并且給她交書本費(fèi)，買學(xué)習(xí)用品。究竟這個(gè)孩子轉(zhuǎn)變了很多，還常常得到老師和同學(xué)的表?yè)P(yáng)。在這所村小，鐘老師常常用自己的愛心感動(dòng)了很多同學(xué)，讓他們堅(jiān)決學(xué)習(xí)的信心。

在留守同學(xué)眼中，鐘老師既是老師，又是母親?！扮娎蠋熅拖裎覀兊膵寢尅！焙芏嗤瑢W(xué)說(shuō)這話時(shí)都露出了美滿的笑容。的確，鐘光榮在這里不僅奉獻(xiàn)青春，也給了這里的孩子很多的愛，她援助過(guò)的孩子太多、太多。

“癡心一片終不悔，愛心催開盼望花?！边@些年來(lái)鐘光榮付出了很多的心血和汗水，她也得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)和家長(zhǎng)充分的確定。

坪塘村遍布了她的蹤跡。在山村進(jìn)行家訪，難度很大，但她始終堅(jiān)持人人家訪。有時(shí)，有些同學(xué)狀況非常她要家訪幾次。她說(shuō)：“只有走近同學(xué)，走進(jìn)家庭，我們才能采用更好的方法教育同學(xué)?！彼龖?yīng)當(dāng)是真正做到了因材施教。她不但關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，還交談同學(xué)的精神狀態(tài)，衣服要常洗，頭發(fā)該剪了……都是她家訪的范圍。正是她的付出，予以同學(xué)崇高的母愛，才使幾十名流失生重返了學(xué)校。

三、任勞任怨，勇挑重任

鐘光榮在學(xué)校從不由于自己是女老師而減削工作量。安排工作時(shí)，她總是承受最困難的、最重的工作。有一年一個(gè)六班級(jí)的班級(jí)難管，老師們都提出不情愿擔(dān)負(fù)該班班主任，是她主動(dòng)擔(dān)負(fù)了班主任，并將該班同學(xué)管得很和諧。同學(xué)和她更像伙伴。她參與工作以來(lái)，長(zhǎng)期擔(dān)負(fù)班主任工作也有了肯定的閱歷，她常常和其他老師溝通管理方法，其他老師在她哪里也學(xué)到了不少?！罢K治亂”工作啟動(dòng)后，她又主動(dòng)提出詳細(xì)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，她有一套好的方法，硬是在缺水的狀況下將學(xué)校衛(wèi)生打掃得非常潔凈。不僅如此，她還擔(dān)負(fù)了學(xué)校的少先隊(duì)工作。后勤工作非常辛苦，很多老師都不情愿干，她又勇于承受了下來(lái)。她的工作量雖重，但她從未有半句怨言。她和老師們友好相處，還常常關(guān)懷、援助其他老師。正是她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神給了大家信心。她還利用一切時(shí)間鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，撰寫論文，現(xiàn)也在省級(jí)刊物發(fā)表，所教學(xué)科在全鎮(zhèn)名列前茅。

正如一切偉大都源自于在平凡一般中的積累，鐘光榮在山村中只是一名一般的老師，她雖然沒有驚人的事跡，但正是她奉獻(xiàn)于山村的精神和任勞任怨、甘于平凡的一顆愛心詮釋了一位年輕山村女老師的生命之高尚。

山村老師隨筆4

走進(jìn)同學(xué)生活，讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分著重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的規(guī)律推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神奇難懂的印象，從而丟失學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。為此，我們需要摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓同學(xué)感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自我身邊，生活中到處要用到數(shù)學(xué)，需要仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

〔一〕尋求知識(shí)背景激起同學(xué)內(nèi)需

學(xué)校數(shù)學(xué)中的很多概念、算理、法那么等都可經(jīng)過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景，老師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓同學(xué)明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知，同學(xué)就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

〔二〕利用生活原型幫忙同學(xué)建構(gòu)

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與學(xué)校生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的沖突，是造成很多同學(xué)被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要緣由之一。

其實(shí)，潿喑橄蟮氖學(xué)知識(shí)，只要老師擅長(zhǎng)從同學(xué)生活中查找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，同學(xué)的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。

〔三〕用于現(xiàn)實(shí)生活體味數(shù)學(xué)風(fēng)采

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅僅要讓同學(xué)了解知識(shí)從哪里來(lái)，更要讓同學(xué)明白往何處去，并能敏捷運(yùn)用這些知識(shí)順當(dāng)?shù)亟鉀Q“怎樣去”的問(wèn)題，這也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。

數(shù)學(xué)資料走進(jìn)同學(xué)生活，讓同學(xué)感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分著重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的規(guī)律推理，而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系，以致于使很多同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無(wú)用、神奇難懂的印象，從而丟失學(xué)習(xí)的愛好和動(dòng)力。為此，我們需要摒棄過(guò)去“斬頭去尾燒中段”的做法，力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓同學(xué)感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自我身邊，生活中到處要用到數(shù)學(xué)，需要仔細(xì)學(xué)好數(shù)學(xué)。

山村老師隨筆5

幼兒園小文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很仔細(xì)的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平常里，她不喜愛吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見不喜愛吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方溝通中也發(fā)覺，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有方法，家里人都很寵著她，就特別喜愛吃零食，成天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來(lái)特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。

一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀？”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。”“你沒吃就說(shuō)難吃呀！”“確定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)候我突然想起了，今日講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“文瑩，我告知你一個(gè)奧秘，小白兔最喜愛吃蘿卜了，你看小白兔多美麗呀，它就是由于吃了蘿卜才變美麗的！”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃！”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來(lái)看見她把全部的蘿卜都吃光了。

從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來(lái)每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小伙伴說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)美麗的！”然后大口的吃了起來(lái)。

山村老師隨筆6

安琪是一個(gè)美麗的小姑娘，更是我班一個(gè)非常任性淘氣的女孩，有時(shí)的所作所為很令人頭疼?？墒怯捎陂g或的一件事，使我充分認(rèn)識(shí)到：沒有教育不好的孩子，有時(shí)對(duì)孩子的愛才是最好的教育方法。

那天早晨，安琪穿了一件