講課心得體會

第頁講課心得體會講課心得體會1

第一師高級中學延洪波曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。20xx年x月x日下午，學校組織師生傾聽兵團教研室何貴新老師講座，對于我們師生來說是個難得的學習機會。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領會到了名師的風采，感受了他對學生、對教化、對生活那深情的愛；感受到了他身上所透露出來的無窮的學問力氣；感受到他對學生身心發(fā)展以及物理教化了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺。

現(xiàn)我將在117教室聽課學習的收獲與膚淺的點滴心得體會跟同行老師們進行探討和溝通。

一、用好教學資源，樹立終身學習的理念

何老師4日晚僅花了2個半小時，就用物理模型建立了整個中學物理體系。學問視野寬，學問結構新。何老師語言藝術的魅力令人驚羨，讓我們聽課時，不由驚羨，老師的語言竟有如此魅力，他能把學生帶進無限的遐想，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。

通過這節(jié)課，我感到，21世紀網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，為我們供應了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特殊是名校名師的先進教化教學理念、細致深刻的教材解讀和精致的教學設計，給我們的備課供應了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學才智。

然而，任何一種資源，我們都不能實行拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些老師們在特定的時間，特定的教學環(huán)境下，面對自己的教學對象所作的特性思索。它的思索或許會喚起你的共鳴，但這種共鳴不行能將我們干脆帶上教學實施的勝利之路。由于地域、語言習慣、學問底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少賜予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和尷尬。究其因，不是自己的學生沒有別的班級精彩，而是自己沒有對別人的閱歷總結消化。

講課心得體會2

今日的講課讓我又重新學到了許多東西，對于這套課件的理解又深了一層。其實總結今日晚上的所學，尤其重要的就是對競價（質量度）質量度是非常的重要的，但是質量度有不行控性，是搜尋引擎自己衡量的，標準化不行捉摸！

百度推出了阿拉丁平臺，但是谷歌早就有這種對于優(yōu)秀網(wǎng)站，和質量比較好的網(wǎng)站下屬分類統(tǒng)一展示的方式，其實這就大大加強了網(wǎng)站的相關性，對于客戶來講這是很好的導航。

還有就是講到的百度子產(chǎn)品：百科、新聞、法律、圖片、視頻、知道、閱歷

就像說的沒有一個父親不喜愛自己的孩子。所以對于百度來講百度的子產(chǎn)品是我們利用的最好的資源。

其實我覺得我最大的體會還是在于對于價格的排名原理：出價*質量度=排名所以我個人認為：質量度不僅僅是（CTR（點擊率）、賬戶歷史表現(xiàn)、網(wǎng)站質量）。

就像說的：質量度是搜尋引擎內(nèi)部衡量標準核定之后出現(xiàn)的。其實這就是搜尋引擎的一種限制（惡性競爭（價格斗爭）是為了保持一種公眾的信任度），同時它還要盈利，守恒一種出價標準，最大限度的賺取商家的廣告費用。

還有就是對于關鍵詞的講解，同時這是開啟了一種新的思路，全部的一切有個核心的導向，經(jīng)過積累將冷關鍵詞做熱導向品牌詞一切的優(yōu)化推廣是為了指向品牌詞擴大品牌詞的知名度。從而將點擊率干脆轉化。

其實對于現(xiàn)在的中國市場來講，我個人的看法是，雖然網(wǎng)絡已經(jīng)遍布整個中國，但是電視富廣告的影響力還是有很大的影響力的，所以我的觀點是，網(wǎng)絡營銷+廣告同時須要留意的是：由于現(xiàn)在的廣告太過讓人紛繁蕪雜，建議廣告要以引導為主，打開人們的一種思路，開拓一種新的思索方式。

總結：我覺得我還須要了解許多的學問，同時要想更好的熬煉，就要去不斷的分析總結，實踐聯(lián)系在總結分析應用，這才是快速學習的方法。

講課心得體會3

xx年，xx六中秋季大講課競賽啟動了，這次競賽是歷年來講課競賽之最，參加人數(shù)最多，歷時最長，涉及面最廣，從二十幾歲的年青老師到五十多歲的校長。十月底，第一階段的講課競賽已經(jīng)結束。在這次活動中，理科和文科八十多位老師參加了這次競賽活動。大家細心打算，仔細對待，許多老師的課都按區(qū)級、市級，甚至省級的水平講的。大家熱忱高漲，各顯神通，特殊是課件的制做，都有自己學科的特點。

在這次活動中，我即是評委，也參于講課，但不參評。對于這次活動我一點也不敢放松，必需要發(fā)揮自己的高水平，起到示范作用。

為了打算這次課，我細心備課、備教材、備場地、備器械等。把全部的教學語言從頭到尾簡潔寫下來，不斷進行說課，努力提高自己語言的組織實力和表達實力；熟記上課的組織路途，畫了一張完整的示意圖，便于視察；留意教學各個環(huán)節(jié)的連接是否合理、怎樣導入有效；教學方法是否新奇，有肯定的創(chuàng)新性；器械的擺放是否利于隊形調動；學生的主體地位怎樣體現(xiàn)，主動性主動性如何調動；嬉戲規(guī)則制定是否合理；課的平安性如何等等。例如就連老師巡回輔導走一個來回，還是二個來回，找?guī)讉€學生輔導，每個內(nèi)容練習的詳細次數(shù)剛好間等狀況，都要熟記于心，但也要學會隨機應便。

另外，我還制做一張“講課物品一覽表”，便與檢查。如服裝穿戴、秒表（備用一塊）、哨子、音響設備（備用一套）、器械數(shù)量、場地規(guī)劃用品及其它教學小道具等。

課上，我教態(tài)仔細、有肯定的親和力，但有時教學語言不夠精煉精確。在教學環(huán)節(jié)連接方面還比較合理、過渡自然。課上能體現(xiàn)學生的自主學生、自我展示、合作溝通等，也能充分調動學生的主動性、主動性。教學語言有肯定的感染力，但由于排球打算的少，練習密度方面還是有點欠缺，總體效果較好。

總之，以上只是我個人的一點心得體會，還能大家多多指責指正。

講課心得體會4

今日聽了蔡老師的一堂課，我以下感受：

1、蔡老師的語文學問特別的扎實，是值得我們年輕老師學習的。

2、學練結合抓住訓練點

語文教學的最終目的，就在于提高學生的語文素養(yǎng)，增加口語表達實力和書面表達實力。而素養(yǎng)的提高、實力的增加，關鍵在一個“用”字。在運用中領悟，在運用中發(fā)覺，在運用中創(chuàng)建，這是學好語文的關鍵。蔡老師從學生“學”的實際動身，抓住訓練點，將基礎學問落到實處，將語文學習的主動權交還到學生的手上，讓其自由加偏旁組詞，為學生學習語文打下堅實的基礎。

不足：

1、讀書的形式太過單一，讀書的時間也少。課前復習和老師介紹搜集資料用去了六分鐘，的確太過奢侈，因為這終歸應當是扎扎實實的語文課。

2、收集的資料進行溝通這樣的形式支配得不夠合理，欠缺考慮。

因為一老師在介紹資料，時間又長。其他人做什么呢？許多同學都是拿著書，無所事實，個別學生雖然再聽，但老師講的太深邃，對他們來說也是霧煞煞。

3、老師留意了字詞、語句。但是我感覺到蔡老師對字詞挖掘得不夠深，浮于表面，而且在字詞的探究中應當放手引導學生自主探究，才會讓學生記得牢。

5、語言太過平淡，激情不夠。

在新課程改革的大背景下，提倡和探究信息技術和學科整合的教學，有著非常重要的現(xiàn)實意義。我們須要思索的是，如何找到有效的整合點，以提高教學的有效性。在此次磨課的過程中，我們主動探究學科整合的內(nèi)在規(guī)律，語文學科著重在情境設置、突破重難點、學練結合、拓展延長等環(huán)節(jié)上找尋整合點，充分運用有限資源為語文教學的有效實施做好鋪墊，上出具有語文味的整合課，使學生在語文素養(yǎng)、收集信息實力等方面均得到較好的發(fā)展。

講課心得體會5

20xx年11月8日學校組織了“李小仙名師工作室與東川四小課內(nèi)外閱讀教學研討會”我聽了呈貢龍街小學老師李小仙、段燕、李艷萍的語文，回想三位名師的課，讓我受益匪淺。人們常說：聽名師講課是一種藝術享受，他們在課堂上并非單純作為老師在講課，同時也是作為藝術家在表演，他們總是以自己獨有的內(nèi)在美和外在美的藝術風格的教學，感染著學生，震撼著學生的心靈。下面詳細談談我的收獲體會：

一、首先學會的是：如何去聽課

（一）、聽課時該聽什么？聽一節(jié)課，應有一個明確的目的，聽課時須要關注兩個方面：一方面是關注老師的教，它包括：第一，重點難點的突破，一節(jié)課的重點難點能否突破，標記著這節(jié)課的勝利與否；其次，板書及教學媒體運用；第三，課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。

（二）、聽課時的角色定位：既是審美者，也是參加者。我們要多學習名師們的特長、閃光點，為我所用，所以在聽課時，應把自己定位為教學活動的參加者、組織者，而不是旁觀者。

（三）、聽課的目的是學以致用，汲取閱歷。所以我們?nèi)ヂ犝n的首要的目的是要看名師們怎樣教。還要聽課堂設計，聽老師怎樣講，看學生怎么學；要以審美的心態(tài)去聽課，以參加者、探討的心態(tài)去聽課；聽課后的還要剛好地反思、總結。

二、讓我感受最深的有以下三點：

（一）名師們都擅長挖掘課程資源，為學生供應現(xiàn)實的、好玩的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容。一節(jié)課的起先就像整臺戲的序幕，也仿佛是一首美麗樂章的序曲。起先的情景創(chuàng)設得好，就會引人入勝，燃起孩子們求知的欲望，收到先聲奪人、稀奇制勝的效果。這些觀摩課，導入新課有的是創(chuàng)設認知沖突的思維情景，使孩子徘徊在思維的沖突中，從疑問中產(chǎn)生“探個原委”的想法，它體現(xiàn)了老師對教學全過程的匠心。

（二）老師很會調動學生學習主動性，為學生供應充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭學問，重視過程、注意體驗。

（三）擅長創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛，老師能適時熱忱地激勵學生，幫助學生建立自信，成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環(huán)境使學生個個如沐春風，如飲甘泉，人人輕松開心，個個心馳神往，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一，使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有疑問、有猜想、有驚異、有笑聲、有爭議、有深思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的溝通，為師生的雙邊活動注入了活力。有沖突的困擾，有無言的緘默，有奇妙的比方，有機靈的幽默，有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環(huán)境，實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。名師們的課，體現(xiàn)了她們創(chuàng)建性的教學藝術。

以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點，通過聽課，能豐富我的教學技能技巧，聽課、聽名師講課是我成長的一個捷徑，我將接著努力，不斷反思，更上一層樓！

講課心得體會6

7月20日，做為剛進入臨床學習實踐的實習生，在來到普外科實習將滿一月之際，在帶教老師吳利蓉的指導支配下，我變身老師，進行了一次科內(nèi)的小講課，內(nèi)容是于我在普外科實習過程中休戚相關的“深靜脈血栓病人的護理”，參與學習的人員有：吳老師、普外的培訓護士、近十位在普外實習和曾在普外實習的護生，在主任辦公室設置的講堂上，用自己做的課件和收集的內(nèi)容進行了這次講課，課后還相互探討并最終由老師評價與總結。通過這次講課，學習體會甚多。

由實習學生講課雖然已不是簇新事，但從備課到講課，老師都不添加過多的干涉和限制，充分調動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，使學生的學習愛好和主動意識得以許久的保持。讓學生在自主的學習環(huán)境下，自主探究，探討總結，獲得勝利。同時熬煉了實習學生由學到教，獨自處理問題的實力，對護理人才綜合素養(yǎng)培育有極大的幫助。

講課的內(nèi)容與臨床實習實踐親密相關。備課時，復習和查閱理論學問，收集和探究臨床病例，發(fā)覺與解決護理問題，使得在教學的同時自己也主動、更深化地學習，自己的理論和實踐水平也得到了提高，名為“教”實為“學”。

課間與老師同學的相互探討，課后老師再做總結與評價更將學習的成果深化化和擴大化，讓參加的同學與老師都共同學習和思索，共同進步，讓講課不只是形式，而是理論和臨床實踐的雙收獲，使得以后的護理學習和工作更系統(tǒng)更科學化。

如此“寓教于教”的教學方式，簡潔卻收獲頗豐的小講課，只是在綿陽中心醫(yī)院實習的其中一頁，卻使我明白在有豐富的理論學問和充分的實踐基礎上，同時主動主動，有創(chuàng)新才能將自己的素養(yǎng)進一步提高，早日成為一名合格的優(yōu)秀護理工作者，去履行偶像南丁格爾留下的那段誓言:予謹以至誠，于會從及上帝面前宣，終身純凈,忠貞職守，盡力提高護理專業(yè)標準，勿為有損之事，勿取用或故用有害之藥，慎守病人及家務之隱私，謁誠幫助醫(yī)師診治，勿謀病者之福利。

講課心得體會7

老師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培育下一代的歷史重任，當一名老師簡單，但是要當一名好幼兒老師卻是不易的，通過這次培訓，我有幾點體會：

一、老師必需具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

教化的本質是培育人的社會屬性，教化的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教化觀。創(chuàng)新老師教化觀的基本內(nèi)涵包括：轉變以老師為中心、以傳授學問為主要目的的傳統(tǒng)教化觀，形成以培育學生實力為主要教學目標的新教化觀；變更嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍；激勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)建性解決問題的欲望；敬重學生特性，擅長發(fā)覺和愛護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關系，敬重學生人格，以寬容、愛護、主動的看法對待學生；注意實踐，打破封閉式教學。傳統(tǒng)教化中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是老師思想上重學問輕實踐造成的。一個高校物理老師不會修簡潔的收音機就是一例。要把教學活動延長到相關聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，變更封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受詳細而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其新奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)覺問題、解決問題。

二、老師必需具備較高的業(yè)務素養(yǎng)。

要實施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務素養(yǎng)：(１)有豐富的學問結構，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。(２)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時地激發(fā)、調動學生的熱忱，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的學問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學者亦樂。

三、老師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好老師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教化無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，激勵老師為神圣的教化事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，達到超我的境界。倘如不抓住老師敬業(yè)精神的培育，素養(yǎng)教化就可能是空中樓閣，只有培育出良好的老師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教化落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應一切所必需的條件，使每個老師忠誠于黨的教化事業(yè)。有了這個基礎，老師的教化觀、質量關、人生觀等就比較簡單調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素養(yǎng)教化的前列，成為合格老師。

四、力求勝利教化。

勝利教化認為,教化面對的是人,培育的是社會須要的人。每一個學生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和須要。通過教化，每個學生都可以在原有的基礎上獲得勝利，取得發(fā)展。勝利教化強調，通過教化的改善，促使學生獲得多方面的勝利，激發(fā)其形成自我學習、自我教化的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的勝利者，從額為其成為社會的勝利者做好基礎素養(yǎng)的打算。

勝利教化既有改革教化目標的意義，又有改革教化方法的意義。改革教化目標的意義在于：教化的本職任務、老師的本職任務原本就應當為社會培育勝利者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。勝利教化把激發(fā)、形成學生的內(nèi)部學習動力機制作為培育目標，強調為學生修身發(fā)展的長遠須要服務。改革教化方法的意義在于：變更傳統(tǒng)的外壓式的強制教化，通過老師創(chuàng)建勝利機會，學生主動參加的活動方式，使學生產(chǎn)生勝利體驗，變更消極的自我概念，主動內(nèi)化教化要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展特性。

講課心得體會8

聽專家講課不是第一次，聽李衛(wèi)東老師講課也不是第一次，以前總感覺各位名師高高在上，只能遠觀。前幾天，第一次近在咫尺地傾聽名師講課，感受頗深。

一、如魚得水的講課。聽李衛(wèi)東老師講課不由得想起一句詩，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。當學習“責怪”一詞的時候，他請同學責怪他，很快拉近了和同學們之間的距離，同學們爭先恐后責怪他!切實讓聽課老師們感到課堂氣氛充溢和諧。當指導同學們讀書時，更是化雪無痕。品讀“假如”“反復”“多次”自然親切，諄諄教導，潤物無聲。無論是學習生詞，還是領悟作者的情感的誦讀，沒有老師生拉硬拽的痕跡，更沒有嬌揉做作的主導。李老師就像一個游泳高手在學生的海洋中逍遙自在倘佯。一切那么自然，一切那么舒適，讓我們看到了藍天白云，綠樹紅花，怎么不叫人沉醉呢?

二、如夢初醒的指導。聽李衛(wèi)東老師講完課后，老師們熱切地傾聽報告。李老師結合帶徒弟參與競賽講怎樣備課，作了坦誠而又切合實際的報告。李老師說到“備課前要知道這一課教給孩子們什么內(nèi)容?”給我留下了深刻印象。以前備課無非是教學目標，教學重難點，再找一找優(yōu)秀教案，做一做色調斑斕的課件，這樣的入木三分一語道破的觀點可是第一次聽到!這不是和學校要求的仔細鉆研教材異曲同工嗎?這不是讓我們仔細看教材讀仔細，讀教材，仔細鉆教材嗎?無論你有多么高的追求，從一點一滴的鉆研教材入手才是真理啊!

三、如沐春風的謙遜。李老師講課對學生的語言，恒久是那么親善可親。在老師們面前也是那么謙遜。李衛(wèi)東老師出道很早，很早師從全國聞名特級老師靳家硯老師，自己又是特”級老師，又有出過許多讓老師們寵愛的教化教學專著，我總以為高不行攀、不可一世。但給我們一般老師講課不但鞠躬，而且要都成倒“v”型，真讓我敬佩、震撼!李老師從天津趕到北京為了講課一天沒吃飯，講完后，又快馬加鞭趕回天津，這種敬業(yè)精神怎么不讓人敬佩、震撼?臨出門前李老師頻頻點頭，始終微笑著和老師們告辭，這種謙遜、如沐春風的人格怎么不讓全部人敬佩和震撼?

多么再希望傾聽李老師講課，作理論指導!哪怕是遠遠地望著，望著……

講課心得體會9

英語老師講課心得前兩周我們以聽課為主，我們仔細聽課，記好筆記，反復推敲老師教案，仔細熟識教材。

這兩周，在群里我還批改了學生們的作文。批改作業(yè)時，訂正學生的錯誤是特別重要，在訂正學生每個錯誤的時候，要寫上激勵的評語，讓他們在改正自己錯誤的同時，不會對自己失去信念。在這個過程中，我還發(fā)覺了學生們在英語寫作過程中普遍存在的一些問題。大體狀況可以分為四類：

第一類：存在嚴峻的單詞拼法問題，許多同學也分不清詞性。

其次類：句子結構不清楚，時態(tài)運用錯誤，而且喜愛用中文思維進行寫作。

第三類：不留意標點的運用，隨意亂點的現(xiàn)象很嚴峻。

第四類：學生看法問題。這一類學生大多字跡潦草，不仔細對待作業(yè)。

經(jīng)過兩周的聽課，周一早上，我進行了第一次試講。雖然試講并不正式，可是講課的過程中依舊會暴露許多缺點。結束之后，輔導老師說我的構思很好，同時也給我提了許多珍貴的建議。我仔細聽著，主動總結，并剛好予以修改。周二晚上，輔導老師又抽出珍貴的時間，聽我們又試講了一次。這一次，老師又給我們提了看法，并讓我下次正式上課。

于是，我起先了我的第一次網(wǎng)課。上課前我感到特別驚慌，驚慌的介紹完自己，深呼吸了好幾次，最終調整好了自己的心情，起先講起課來。我根據(jù)我的安排逐步進行著內(nèi)容，同學們也很協(xié)作，他們的主動參加讓課堂非常好玩。我便充分放松了自己，大膽的講起課來。最終，由于時間沒有把握好，打算的內(nèi)容并沒有講完。課后，輔導老師評價說我講的挺好，我的搭檔也說挺好。這無疑是給了我極大的自信。他們也給了我許多建議。所以之后，我又對講課內(nèi)容進行改進。周四下午，我又講了兩節(jié)課，正所謂，熟能生巧，這次，明顯沒有第一次那么驚慌了，并且在時間的把握上，內(nèi)容上，都有很大的進步。學生照舊很協(xié)作。從老師和我的搭檔那里，我都獲益匪淺。

講課心得體會10

在實習學校經(jīng)過了兩周的學習，無論是工作上還是生活中都已經(jīng)完全融入整個大環(huán)境的氛圍，最終，迎來了第一個卻也是至關重要的挑戰(zhàn)。

昨天，學校領導給我們四位實習老師開會，安排了各自即將任教的新班級和指導老師，也就意味著我們將要光榮上崗，體驗人民老師的酸甜苦辣。知道立刻就要上臺講課，我腦袋里的弦都繃得死死的，心里也舍命在打鼓，說不出的驚慌，并且在實習的這段時間里，我既要教初二四班的語文又要負責初二一班的政治，兩門科目的教學重任讓我倍感壓力，怕自己兼顧不好，更怕教不好他們?；氐剿奚岵榭戳苏n程表以后，我馬上進入了驚慌的備課狀態(tài)，由于是電子白板教學，我便始終做課件，改課件，寫教案，列提綱等等，生怕自己講不夠一節(jié)課的時間，又怕內(nèi)容太多講不完學生汲取不了，陷入了自我沖突的境地，像一只無頭蒼蠅團團轉。

最終，還是來了，今日，我就要登上講臺，給我人生中的第一批學生上第一堂語文課。但是，出乎意料的是，偏偏今日刮大風下雨，全校停水停電，早上起床以后才發(fā)覺這個狀況，這也就意味著花費了我一晚精力做好的ppt因為停電無法播放。瞬間，我有點不知所措，平定了一下心情，我便變更策略，拋開課件，用心翻閱手寫的教案，快速思索并組織好課堂上要講的內(nèi)容。

上課了，我抱著課本和教案，走進初一四班的教室，忽然，全班起立，整齊洪亮地喊道:“老師好！”這聲音仿佛是給我的一粒定心丸，我微笑著朝他們鞠躬:“同學們好，請坐！”首先，我簡潔地作了自我介紹，立下了我的規(guī)則，并表達了我對他們的期望。之后，便進入到課文教學，所要講的是《羅迦諾的鄉(xiāng)村》。原本我設計的導入方式是在白板上播放ppt圖片，展示并讓學生感受鄉(xiāng)村風貌，然后正式引入課題。但是，考慮到今日的突發(fā)狀況，導入時，我改成了向學生們提問有關鄉(xiāng)村的感受，讓他們說說自己的看法。當我拋出問題時，學生們特別主動地協(xié)作，各抒己見，答案豐富多樣。還算完備的開頭之后，我很順當?shù)亟又v解課文及作者，只是換了種教學方式，采納最基礎的板書授課，慢慢地，我的心情由最初的驚慌變?yōu)榱撕蛯W生互動的愉悅，感覺真是妙不行言！

這一堂課下來，教學內(nèi)容進行得比較順當，和學生們也互動了很多，初步了解了這些可愛的孩子們，主動活潑而又好學，心里對他們是說不出的喜愛。而這終歸是我第一次講課，閱歷缺乏，許多方面還存在不足。首先，因為不了解學情，生怕自己講的內(nèi)容學生理解不了，所以把每一點內(nèi)容都講得很細很清晰，導致整節(jié)課的教學進度太慢，沒有完成預想的教學任務。其次，教案上每一個教學步驟寫得過于具體，致使我在整個講課過程中不停地看教案，怕遺漏任何一個細微環(huán)節(jié)，從而完全影響了我在課堂上的主控和自由發(fā)揮。最終，和學生互動花費時間太多，影響課堂時間的把控。我不喜愛“填鴨式”和“一言堂”，因此和學生互動方面我還是會接著摸索，限制時間，找到最適合的方式。

第一次登臺講課，我反思了許多，也收獲了許多。作為老師，不僅要有處理突發(fā)狀況見機行事的實力，還要在完成教學內(nèi)容的同時兼顧學生程度和各個環(huán)節(jié)的用時，這真的是一種熬煉人的考驗。我還有許多要學習，我要做的就是在接下來的每堂課中不斷提高水平，完善自己。

講課心得體會11

一、課前打算

首先要自己先讀透和弄懂要講的這堂課的內(nèi)容，弄清重點和難點在哪里，并做好標記，到時上課時要多給學生強調本課的難點，比較簡潔的學問點可以略微帶過。

由于學生是第一次上我們的'課，學生對我們上課的風格會感到比較生疏，到時上課時假如跟學生互動時可能會冷場，所以我們很有必要在課前跟學生進行溝通。我們可以跟學生聊聊他們喜愛的東西，比如對于女生的話，我們可以跟她們聊聊衣服和美食之類的；而對于男生，我們可以跟他們聊聊嬉戲和體育運動之類的話題。這樣可以縮小跟學生之間的距離感，也是一種快速拉近關系的好方法。

二、課中

上課時可以多用幽默的語言刺激學生的感官，吸引學生的留意力，比如學生表現(xiàn)的比較好的話，我們可以用“給力”之類的流行詞來贊美他們，這樣可以跟學生有共鳴，消退他們心中老師總是很“老古板”的形象，我們也可以適當插入一些當?shù)赝猎拋砀鷮W生拉近距離，這樣同樣也有幽默的效果。

我們還要多跟學生互動，多讓學生參加其中，不能單自己一個

人在臺上講。比如我們講英語課時，我們可以要求幾組同學來扮演課文中的角色來朗讀課文，并且不管學生讀的好還是不好，肯定要多給學生一些激勵的話語，讓學生知道老師始終在確定他們所做的努力。

三、課后

上課快結束后，我們肯定要布置相關的練習要學生回去完成，這樣可以鞏固本節(jié)課的內(nèi)容。

上完課后我們還要跟學生進行溝通，這樣可以讓我們剛好了解學生還有那些學問點沒聽懂，如能當場給學生解決的可以剛好幫學生解決疑問，如不能當場解決的，我們可以在下堂課進行復習鞏固。

這就是我這幾次上課的心得體會，信任只要做好以上幾點，再不段進行完善，我們肯定可以使課堂氣氛輕松活潑，同時學生很簡單也會很主動接受我們所教授的學問！

講課心得體會12

看了兩位名師的授課狀況，使我從中學到不少學問，特殊是新教法的改革，每講一個新問題，學生去接受新知，只讓他們死記是不行的，以前我只是把方法教給他們，但學生卻不明算理，這樣學生心理仍舊糊里糊涂，沒有發(fā)散思維，學問處于局限狀態(tài)，第一位名師講“一位數(shù)除分數(shù)時”，她調動了學生的主動性，充分讓學生發(fā)表自己的看法，把課堂交給學生，讓每個學生都有自己的獨特見解，老師依據(jù)每個問題各種方法加以引導，既讓學生展示了自己，又體現(xiàn)了老師學問的深厚，還有些問題是借實物更能加深學生的相識。

例如：名師講：用字母表示數(shù)時“她利用了”神舟七號的動態(tài)畫面，讓學生更清晰的理解，由于地球的吸引力，在地球上舉起的重量是月球的6倍，老師又給學生介紹了“神舟六號”，“常娥奔月”，來說明我國的科技的發(fā)展，這樣既樹立了學生對學問的憧憬，又讓他們學到了課本以外的許多學問，也體現(xiàn)了老師學問的淵博。

在以后的教學中，我要變更自己的教學方法，課堂上要以學生為主，把課堂還給學生，讓學生暢所欲言發(fā)表看法，然后集體整理學生的發(fā)言，對于差生，我要耐性去開導，找弱點，確定其優(yōu)點，當發(fā)覺他們有進步，有變更時要剛好賜予表揚和激勵，這樣也能增進師生之間的感情。

作為老師，我要不斷的去學習，去進取，多學習別人的授課閱歷，來補充自己的不足之處，在以后的教學中多積累一些閱歷。

講課心得體會13

一、老師課前打算充分，使學生在老師引導下，逐步走入課堂，在重點內(nèi)容上做到畫龍點睛，為學生支配了足夠的練習空間，讓學生得以鞏固，

二，老師自身素養(yǎng)較高，通過不同的渠道去相關的教學信息，學問面較廣，從各方面進行引導學習，學生學習愛好很濃，其次，老師的語言組織實力較強，對引導，總結性的語言干脆利索，做到恰到好處，不說廢話。

三、冰凍三尺非一日之寒，只有平常多下功夫，在關鍵時刻才能迎刃而解，我們自身時刻不忘學習，不斷積累，擴大自己的視野，拓展自己的思維，嘗試多種教學手段走進課堂，讓學生始終有樂學的勁頭。每節(jié)課都要下功夫備，節(jié)節(jié)就是公開課，嚴格要求自己。教學過程中多反思，多總結，不斷完善，提高自身的實力。

劉四麗

通過聽優(yōu)秀老師講課，使我感受深刻。在小學階段數(shù)學學問之所以能被學生理解和駕馭，絕不僅是學問演繹的結果，而是詳細的模型，圖形、情景等學問相互作用的結果。這次學習中，我印象深刻的有以下幾點：

1、供應豐富的素材，經(jīng)驗“數(shù)學化”過程。在“數(shù)學化”過程中，以詳細的實物、圖片、以多媒作為媒介，通過動手操作，主動思索，在豐富的表象支撐下，生成數(shù)學學問。是一個不斷豐富感性積累，并逐步抽象，建模的過程。這個過程中關注了以下兩個方面：

（一）供應豐富數(shù)學學習材料；

（二）在充分運用材料的基礎上，學生逐步完善自己發(fā)覺的結論，經(jīng)驗從困難到簡潔，從生活語言到數(shù)學語言的過程。

2、問題寓于方法，內(nèi)容承載思想。數(shù)學學習是一個解決問題的過程，方法自然就寓于其中，學習內(nèi)容則承載著數(shù)學思想。數(shù)學學問本身不僅是我們學習數(shù)學的一方面，更為重要的是以學問為載體，滲透數(shù)學的思想方法的一面。

3、教學特色；充分發(fā)揮學生的“同伴教學”作用，把更多的發(fā)言機會留給學生。學生是學習的主體，老師學習中起主導作用。

經(jīng)過學習。我有了新的想法，想在以后的工作實施；“將情感看法，價值觀的培育滲透于數(shù)學學習中，用數(shù)學的魅力和學習的收獲，激發(fā)學生的學習愛好與內(nèi)在動力。”

我以后做到幾點：

（1）課內(nèi)教，課外幫，抽空補，并對他們降低作業(yè)要求，面批面改，不斷激勵表揚他們微小的進步。

（2）發(fā)揚民主精神，盡量讓學生在和諧愿學的環(huán)境下完成各項任務，強化對優(yōu)生的作業(yè)，規(guī)范化要求，對后進生表揚多些，讓他們與優(yōu)生形成競爭風氣。

（3）通過自主探究的活動，讓學生獲得學習勝利的體驗，增進學好數(shù)學的信念。

講課心得體會14

一個培訓師，你認為你的課程內(nèi)容很好，可是沒有人情愿聽怎么辦？

那先要從講好五分鐘的課起先。講好五分鐘課是有標準的，詳細是什么呢？

一、有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點

二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；

三、有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；

四、講三個內(nèi)容點，要有閃光點，確保讓學員感受至少學到一個學問；

五、案例故事必需有一個，40秒內(nèi)完成。

六、一對一的溝通超過四次，全員互動達到兩次以上（把學生拉進課堂里來）。

七、口號，訓練、玩嬉戲必需有一樣。

八、訓前、訓后提問各兩人，提問三組合，即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。

如何才能做到上述的內(nèi)容，我們來細細解讀一下這八條標準。

關于第一條：有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點

走近學員，表面上看帶給學員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來講，學員坐著，老師走過來，有肯定的勢能，這種壓迫感是有必要的，同時走近也意味著你和學員距離的拉近，老師的肢體語言在無聲地提示學員，這里是課堂，要留意了！只是走動要標準，切忌不能背對著學員。

其次條，不多講，職業(yè)風范和微笑是建立一個親和的形象。

第三條，有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；

什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。

什么是感性？感性就是案例、故事、互動、情景化。周平老師說吸引學員唯一的工具是感性。

一個精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復交替的進行。

所以在這里要自問：假如一上來就給學員一個定義和概念，你說學員能一下子接受嗎？

什么是互動？互動就是老師和學員的一切形式的溝通。包括眼神的互動。說白了不能讓學員閑得沒事做，要眼忙，手忙，要動起來。比如每隔幾分鐘要請學員記錄或者誦讀，或者提問回答問題，就像一只餓的小鳥，假如學生總是在前面等著你喂食，那說明他進入了課程。

那對于高管來講，一般的互動他們很難動起來，就要用思想和他們互動，思想的互動要學會“挖坑”！比如我曾提問“請問您聘請過兩百萬年薪的人才嗎？”此副總一聽就眼睛木了，好，眼神關注了，那我再來解開答案。

寫到這里，要介紹一個工具。首先我們思索一下，怎么互動最有效呢？怎么讓互動言之有物而不是流于形式呢？講一個ORID焦點探討模式在課程互動中的應用。首先什么是ORID焦點探討模式？O即OBJEKTIVE（客觀事實）；R即REBLECTIVE（感受）；I即INTERPRETIVE(思索價值)；D即DECISIONAL（確定）。比如說，當我遇到一只很兇的狗，這是一個事實，然后我很怕，這是一個感受，接下來我想逃離，這是一個思索的想法，然后就盡快圍著走。這是行動！

那么事實、感受、思想、行為如何在課堂探討及提問中應用呢？

假如我們和學員在課堂上，我?guī)ьI大家看一幅圖，通常我們會問大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因為這種模糊的提問帶來的回答肯定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫€人偏好。那我們換一種方式。比如說：

1、你們在畫上看到了什么？大家會說看到什么什么。（關注事實的細微環(huán)節(jié)）

2、你們喜愛畫上的什么？你們不喜愛什么？（關注兩種細微環(huán)節(jié)的個人偏好，挑起思維沖突）

3、你們從這幅畫上學到什么？（關注思維沖突所帶來的創(chuàng)建性啟發(fā)）

4、下次你們畫的時候會怎么做呢？（關注啟發(fā)對個人實際行動的作用）

這四個問題，基本上照實反映了一個教學概念，如何去操作化的過程。包含了兩部分的思維過程。一個是老師的組織思維過程，一個是接受對象的思維過程。前者必需依據(jù)后者的客觀規(guī)律進行教學支配。也就是提問要依據(jù)學員的反映模式來設計，而不是老師想當然，不考慮學員的反映模式，提問估計產(chǎn)生不了想要的結果。

寫到這里，突然想到ORID焦點探討模式和引導師的技術有相像之處。一個有閱歷的講師，才有實力引導學員，讓學員在回答問題的過程中，完成自我思索，自我學習的過程。引導可能是培訓將來的一個方向。

四、講三個內(nèi)容點，要有閃光點，確保讓學員感受至少學到一個學問；

在五分鐘內(nèi)講出三個內(nèi)容點，不難做到，但是要有閃光點就須要琢磨了。

比如講績效管理，通常都是從績效管理的定義開題，這些點大家都不會稀奇，認為是正常的，假如要出彩，就要依據(jù)自已對績效管理的理解和實踐來提煉出別出心裁的東西，要找出亮點來，這些亮點是對主題的精辟概括，是和生活有意義的鏈接，也是和有關學問點的精彩的類比或者是對比，總之講出來的時候，令人耳目一新，似曾相像卻未曾聽說，似曾知道卻又感覺新穎 ，這樣的感覺出來了，亮點就產(chǎn)生了，現(xiàn)在我應當仔細地想想，我的每一門課程中，每20分鐘有幾個這樣的亮點，假如沒有，我怎么來提煉亮點？

我感覺這個過程也是老師曾經(jīng)對我說過的學問體系的寬度和深度要進行提煉和整合，對于培訓師來說，假如不能打通此任督二脈，要想讓課程出彩估計很難。

最終還要謹記，這個亮點要讓學員學到一個學問點。亮并不瞎亮，而是為了課程服務，有目的的亮！

五、案例故事必需有一個，40秒內(nèi)完成。

關于這條，我想大家都知道好的課程的特征，肯定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！

但是要在40秒內(nèi)講清晰一個案例和故事，是須要功力的，這個讓我想起寫說說和寫微博，一個說說140個字，須要精縮和提煉，所以要想在40秒內(nèi)講好一個案例和故事，寫說說是可以幫助我們提升的。有時候，我寫一個說說或微博，須要200到300個字，但是超出字數(shù)限制發(fā)表不了，怎么辦?只好硬著頭皮刪，一個字一個字刪，有時候刪也不管用，還是太多，那只有重新用最簡短的語言來寫，甚至一個標點都要想好要不要，這個過程對我們講案例和故事肯定是有好處的，至少先在大腦中過了一遍，有了印象，并且寫的過程就是一個表達的過程。寫到這里，我在想，我是不是要把以前寫的全部的說說和微博，再講一遍，看看是不是講的過程和寫的過程能夠達到同樣的表達效果？

六、一對一的溝通超過4次，全員互動達到2次以上

這一條的目的是把學生拉進課堂里來！

在5分鐘內(nèi)，要做到和學員的一對一的溝通4次以上，怎么作呢？首先解決問題學員，對于那些玩手機的，神情云游的學員，適時的敲打是必需的，有目的走近他，提問，請他回答問題，這個方式是提示學員的好方法。那對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學員，我們也在隨時識別，適時地請他介紹一下自已，談談閱歷，則是一種調動氣氛的作法，那全員的互動，更重要，有時我們會讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義，或者做一個練習，通過全體互動目的是調動整個課堂的氣氛，生動活躍起來，這個環(huán)節(jié)的設計在5分鐘要有2次，那我要考慮我一共會多少種互動，都適合用在什么課程中，什么時機采納最合適?這是留給我的作業(yè)！

七、口號，訓練、玩嬉戲必需有一樣。

一個好課程，要有口號，周平老師的課程口號是：讓課程漂亮起來—感性、理性，互動！

這個口號始終貫穿著課程的始終，學員始終在這個口號的引領下學習每一個結構的學問點，也就是說，口號成為了課程的主線。這個主線把整個課程的內(nèi)容提煉得非常精要，朗朗上口，學員一看到這六個字，立刻想起感性學到了什么，理性學到了什么，互動學到了什么？想想看，這樣的口號多么厲害！

那我的作業(yè)出來了：在我所要講的第一門課當中，有沒有一句口號能夠達到這樣的效果??？

至于訓練和嬉戲的設計，要引進日本豐田TWI的思想，也就是說“老師說給你聽、做給你看、你做給老師看、老師來點評”，把這四個環(huán)節(jié)溶入進課程當中，訓練才會產(chǎn)生效果。想想看，我怎么來設計每一門課的訓練活動呢？

八、訓前、訓后提問各兩人，提問要體現(xiàn)三組合（即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。

在講課前提問兩個人，時間一般在開場后三分鐘后進行提問。比如，你了解績效管理嗎？你知道績效管理的3C嗎？訓后呢，則要圍圍著主題反復提問，比如張三，你認為績效管理是？李