2023年數(shù)學(xué)教案中班 數(shù)學(xué)教案幼兒(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年數(shù)學(xué)教案中班數(shù)學(xué)教案幼兒(5篇)作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

數(shù)學(xué)教案中班數(shù)學(xué)教案幼兒篇一

祝陽(yáng)鎮(zhèn)宋莊小學(xué)

孫啟貴

課時(shí)1教學(xué)準(zhǔn)備

數(shù)位順序器。教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千〞，感知更大的數(shù)的組成，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

3、會(huì)讀寫(xiě)千以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)計(jì)數(shù)單位千的認(rèn)識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)理解各數(shù)位上數(shù)字的意義

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)時(shí)，先介紹一下本單元“手拉手〞活動(dòng)的有關(guān)背景，再運(yùn)用講故事的形式介紹農(nóng)村學(xué)生來(lái)到城市看到的情境。然后，通過(guò)觀測(cè)情境圖，提出問(wèn)題，引入對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)舊知

1、穩(wěn)定數(shù)位順序器的知識(shí)2、100是多少？你能說(shuō)出各數(shù)位上的數(shù)表示的意義嗎？(二)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你到過(guò)城市嗎？喜歡城市嗎？今天，老師帶領(lǐng)大家一起到城市去加入手拉手活動(dòng)，好嗎？(三)提出問(wèn)題

1、出示情境圖，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息？

2、根據(jù)這些信息，你能提出哪數(shù)學(xué)信息？做好記錄，板書(shū)在黑板上（1）一千有多大？（2）怎樣寫(xiě)一千（3）三百有多大（4）怎樣寫(xiě)三百？（5）……(四)探究新知

1、體會(huì)1000的大小

(1)先自己推想1000是多少，然后在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

(2)師提供材料(一本100頁(yè)的稿紙、一盒200根的牙簽、一本500頁(yè)的書(shū))先自己推想1000是多少，然后在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小組合作的好。(3)全班交流

(4)師利用計(jì)數(shù)器進(jìn)行演示一百一百的數(shù)到1000(5)師：多少個(gè)一百是一千，也可以說(shuō)，一千里面有多少個(gè)一百？(師板書(shū))(6)同桌合作，一百一百地?cái)?shù)，從一百數(shù)到一千，在計(jì)數(shù)器上試著撥一撥。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)1000(1)你能根據(jù)一百的寫(xiě)法推出一千的寫(xiě)法嗎？(2)師根據(jù)數(shù)位表強(qiáng)調(diào)1000的寫(xiě)法。

3、自學(xué)其它問(wèn)題(1)怎樣寫(xiě)一百二十五呢？

(2)怎樣寫(xiě)三百和八百零八呢？

4、學(xué)習(xí)數(shù)的組成

(1)想一想：125為什么要這樣寫(xiě)呢？

(2)說(shuō)一說(shuō)：怎樣在計(jì)數(shù)器上撥出125呢？

(3)師小結(jié)：125里面有幾個(gè)百、幾個(gè)

十、幾個(gè)一？(4)思考：300和808表示的意義是什么呢？(五)穩(wěn)定練習(xí)

1、(1)一個(gè)一個(gè)的數(shù)，從一百七十八數(shù)到一百九十一。(2)、一十一十的數(shù)，從五百八十?dāng)?shù)到七百一十(3)、一百一百的數(shù)，從二百數(shù)到一千

2、我說(shuō)你寫(xiě)3、432、304、840每個(gè)數(shù)中的“4〞各表示多少呢？

（六）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題（1）

填空4個(gè)百是（）。

（）個(gè)百是一千。3個(gè)百、5個(gè)十和7個(gè)一是（）。

（）個(gè)百和（）個(gè)一是408.（2）填空

719=()+（）+（）855=()+（）+（）468=()+（）+（）

(七)課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了1000的大小，并知道了生活中的好多大數(shù)的寫(xiě)法和讀法，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)收集生活中的大數(shù)，并將它寫(xiě)出來(lái)好嗎？(八)板書(shū)：

1來(lái)到城市千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)一千是多少？

10個(gè)一百是一千，一千里面有10個(gè)一百。怎樣寫(xiě)一百二十五呢？寫(xiě)作：125讀作：一百二十五

數(shù)學(xué)教案中班數(shù)學(xué)教案幼兒篇二

豆豆班數(shù)學(xué)教案

班級(jí)：豆豆班人數(shù)：32教師：鳳先艷一、二、活動(dòng)名稱：學(xué)習(xí)分類設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，無(wú)論是生活經(jīng)驗(yàn)還是知識(shí)能力方面都還存在較大局限性，同時(shí)，孩子早期接觸較多的顏色主要是紅色和黃色，由于它們色調(diào)嬌艷、比較明顯，生活中四處可見(jiàn)，易被幼兒辨別、接受和愛(ài)好。針對(duì)這些特點(diǎn)，本活動(dòng)設(shè)計(jì)了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)大小物品及紅綠顏色分類的游戲，幫助幼兒區(qū)分大小和紅黃色。并通過(guò)游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和減低幼兒的學(xué)習(xí)難度，使幼兒在玩中自然感知、理解學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步嘗試不受物體顏色、外形的影響，學(xué)習(xí)按物體的大小進(jìn)行分類；能夠區(qū)分大和小；

2．在分明了大小的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把物體的顏色進(jìn)行分類；能夠區(qū)分紅色和黃色；

3．培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力及對(duì)分類活動(dòng)的興趣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大小不同的紅綠紙魚(yú)大小魚(yú)缸各一個(gè)2、5張作業(yè)單

五、活動(dòng)過(guò)程：

起游進(jìn)教師

2、教師將兩個(gè)大小不一的魚(yú)缸展示與黑板，然后讓魚(yú)兒們自己游回家（教師需引導(dǎo)：大魚(yú)的家在大魚(yú)缸，小魚(yú)的家是小魚(yú)缸）。教師觀測(cè)幼兒是否能區(qū)分大小。

3、教師將顏色不一的魚(yú)缸展示與黑板，然后讓魚(yú)兒們自己游回家（教師需引導(dǎo)：紅魚(yú)的家在紅魚(yú)缸，黃魚(yú)的家是黃魚(yú)缸）。教師觀測(cè)幼兒是否能區(qū)分大小。

4、把幼兒分成5組，每組發(fā)一份作業(yè)單，然后把大小不一的紅黃魚(yú)分給每組，讓孩子自己區(qū)分大小、紅黃。教師觀測(cè)并適當(dāng)引導(dǎo)。

5、教師小結(jié)

1、情景導(dǎo)入:教師當(dāng)魚(yú)媽媽，幼兒手拿魚(yú)兒當(dāng)魚(yú)寶寶，魚(yú)寶寶跟著魚(yú)媽媽一

數(shù)學(xué)教案中班數(shù)學(xué)教案幼兒篇三

最新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

（1）找一找田忌共有多少種比賽方法以及能夠贏得齊王的方法。（2）分析這種方法為什么能夠取勝齊王。

3、匯報(bào)研究分析結(jié)果。（1）談一談你是依照怎樣的順序來(lái)找的。（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？（田忌只有一種可以取勝齊王的方法。）

（3）分析：這種方法為什么能夠取勝齊王？

小結(jié)：像同學(xué)們方才這樣，把解決問(wèn)題的所有可能性一一找出來(lái)，并從中找到最好的方法，這是數(shù)學(xué)中的一種很重要的方法。

4、想知道田忌賽馬的故事結(jié)局嗎？師：田忌第一局比賽輸了，正當(dāng)他束手無(wú)策時(shí)，他的一個(gè)謀士，也就是出謀劃策的人，叫孫臏，就像同學(xué)們方才一樣，為田忌一一分析各種策略的優(yōu)缺點(diǎn)，最終找到了這唯一能夠取勝的對(duì)策，最終，田忌以弱對(duì)強(qiáng)，反敗為勝。

5、這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

三、穩(wěn)定發(fā)散

1、聯(lián)系課開(kāi)始的撲克牌游戲同學(xué)的牌：

最新人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案10、7、5老師的牌：9、6、3老師怎樣出牌，能夠確保自己一定取勝?小結(jié)：在游戲中，能不能找到確保自己一定取勝的方法，十分重要。

2、p106——做一做獨(dú)立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流。

四、評(píng)價(jià)反饋

說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。

數(shù)學(xué)教案中班數(shù)學(xué)教案幼兒篇四

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)(二)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)和把握長(zhǎng)方體的特征，理解長(zhǎng)、寬、高的概念．

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀測(cè)能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念．教學(xué)重點(diǎn)

把握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．

教學(xué)難點(diǎn)

初步建立“立體圖形〞的概念，形成表象．

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入．

1、教師談話：我們已學(xué)過(guò)一些幾何圖形，你們還記得是哪些嗎？

（長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）

2、出示下面的實(shí)物．

教師提問(wèn)：這些物體是什么外形的呢？

老師明確：以前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形等都是平面上的圖形，叫做平面圖形．現(xiàn)在看到的這些圖形都占有一定的空間，我們把它們叫做立體圖形．教師提問(wèn)：在低年級(jí)時(shí)我們?cè)J(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方體和正方體，誰(shuí)能找出這些物體中的長(zhǎng)方體和正方體？

引入：這一單元我們要繼續(xù)深入研究長(zhǎng)方體和正方體，今天先學(xué)習(xí)對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)．（板書(shū)課題：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）

二、學(xué)習(xí)新課．

在日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的外形是長(zhǎng)方體的？（學(xué)生舉例）

（一）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面．

1、教師演示告訴學(xué)生什么是長(zhǎng)方體的面，并讓學(xué)生摸一摸．

2、讓學(xué)生依照前、后、上、下、左、右的順序，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體共有幾個(gè)面．再觀測(cè)每個(gè)面都是什么外形的．（板書(shū)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形．）

3、提問(wèn)：6個(gè)面中有沒(méi)有不都是長(zhǎng)方形的狀況呢？

（板書(shū)：也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形）

4、提問(wèn)：長(zhǎng)方體的6個(gè)面還有什么特征呢？（板書(shū)：相對(duì)的面完全一致）

5、總結(jié)特征：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全一致．

（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的棱．

1、讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體兩個(gè)面相交的地方，說(shuō)明這叫長(zhǎng)方體的棱．

2、讓學(xué)生把直尺放在棱上，發(fā)現(xiàn)直尺平平的．說(shuō)明棱是直的，是線段，可以度量．

3、提問(wèn)：長(zhǎng)方體有多少條棱？想一想，怎樣數(shù)才能做到不重復(fù)，不遺漏？

引導(dǎo)學(xué)生把棱分成三組，也可用同一顏色把每組相互平行的棱標(biāo)出來(lái)．?dāng)?shù)出每組各有4條棱，有3組，一共有12條棱．（板書(shū)：有12條棱）

4、讓學(xué)生量一量每組中棱的長(zhǎng)度，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

（板書(shū)：相互平行的4條棱的長(zhǎng)度相等）

5、總結(jié)特征：有12條棱，相互平行的4條棱的長(zhǎng)度相等

（三）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)．

1、讓學(xué)生摸一摸長(zhǎng)方體三個(gè)面相交的地方，說(shuō)明這叫長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)．

2、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)．（依照一定的順序數(shù)）

（板書(shū)：有8個(gè)頂點(diǎn)）

（四）總結(jié)長(zhǎng)方體的特征．

長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），它有12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)．在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全一致，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等．

（五）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高．

出示長(zhǎng)方體框架，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)并回復(fù)：

1、長(zhǎng)方體的12條棱可以怎樣分組？每組棱的長(zhǎng)度有什么關(guān)系？

（分3組，每組4條棱長(zhǎng)度相等）

2、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的棱有幾條？它們的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？

（3條棱，3條棱的長(zhǎng)度不相等．）

3、教師小結(jié)：由于有三組相互平行的棱，每組棱的長(zhǎng)度相等，我們可以取相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱作代表，把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的3條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．

4、指導(dǎo)學(xué)生理解長(zhǎng)、寬、高的概念．

可讓學(xué)生把長(zhǎng)方體橫放、豎放、側(cè)放，分別說(shuō)出長(zhǎng)、寬、高，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體的外形和大小是由它的長(zhǎng)、寬、高決定的．

（六）教學(xué)識(shí)圖，發(fā)展空間觀念．

1、讓學(xué)生把長(zhǎng)方體學(xué)具放在課桌左上角，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)，并提問(wèn)：你們能看到幾個(gè)面？

2、教師啟發(fā)提問(wèn)：怎樣用圖表示出來(lái)呢？可同時(shí)板書(shū)畫(huà)圖．

說(shuō)明：虛線表示看不見(jiàn)的三條棱，并讓學(xué)生指出長(zhǎng)、寬、高，教師板書(shū)．

三、反饋練習(xí)．

1、依照教科書(shū)所給的圖樣，用硬紙做一個(gè)長(zhǎng)方體，再量一量它的長(zhǎng)、寬、高．

2、拿一個(gè)火柴盒，量一量它的長(zhǎng)、寬、高各是多少？再說(shuō)一說(shuō)每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少？

3、看圖說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少？

4、說(shuō)出右面的物體是什么外形，并且說(shuō)明：

①它的上面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？

②它的右側(cè)面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？

③它的前面是什么形，長(zhǎng)和寬各是多少？

④它的下面和后面各是什么形？長(zhǎng)和寬各是多少？

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體的特征，那么在長(zhǎng)方體的6個(gè)面中只能有兩個(gè)面是正方形嗎？假如其它的面也是正方形，那會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？同學(xué)們想一想，這是下節(jié)課要研究的問(wèn)題．

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

面：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形（也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全一致．

棱：兩個(gè)面相交的邊叫做棱．有12條棱，相互平行的4條棱的長(zhǎng)度相等

頂點(diǎn)：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)．有8個(gè)頂點(diǎn)．

相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高．

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教案探尋

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數(shù)學(xué)教案中班數(shù)學(xué)教案幼兒篇五

3的倍數(shù)的特征

第三課時(shí)

3的倍數(shù)的特征（教材第10頁(yè)的內(nèi)容及教材第11頁(yè)練習(xí)三的第3~6題）。

1.使學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證、理解并把握3的倍數(shù)的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。

理解并把握3的倍數(shù)的特征。

1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？324

153

345

2460

986

756教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)把握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究3的倍數(shù)的特征。板書(shū)課題：3的倍數(shù)的特征。

1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？2.算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。3×1=3

3×2=6

3×3=9

3×4=123×5=15

3×6=183×7=213×8=24

3×9=273×10=30……

觀測(cè)：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征？能不能只看個(gè)位就能判斷呢？（不能）提問(wèn)：假如老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）

12→21

15→5118→81

24→42

27→72教師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么微妙呢？（以四人為一小組、分組探討，然后匯報(bào)）

匯報(bào)：假如把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。3.驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？21054

216

129

9231

9876小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和假如是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書(shū)）

4.比一比（一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算）。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。34025003

1272

29675.“做一做〞，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)“做一做〞。（1）以下數(shù)中3的倍數(shù)有

。143545100

332

876

①要求學(xué)生說(shuō)出是怎樣判斷的。

②3的倍數(shù)有什么特征？

(2)提醒：①首先要考慮誰(shuí)的特征？（既是2又是5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字一定是0）②接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)③最終考慮又是3的倍數(shù)。（120）

完成教材第11~12頁(yè)練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？

3的倍數(shù)的特征（教材第10頁(yè)的內(nèi)容及教材第11頁(yè)練習(xí)三的第3~6題）。

1.使學(xué)生通過(guò)觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證、理解并把握3的倍數(shù)的特征。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)能否被3整除。3.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、概括的能力。

理解并把握3的倍數(shù)的特征。

1.學(xué)生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。2.練習(xí)：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？324

153

345

2460

986

756教師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)于2、5的倍數(shù)已經(jīng)把握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個(gè)位就行了？這節(jié)課，我們就一起來(lái)研究3的倍數(shù)的特征。板書(shū)課題：3的倍數(shù)的特征。

1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？2.算一算：先找出10個(gè)3的倍數(shù)。3×1=3

3×2=6

3×3=9

3×4=123×5=15

3×6=183×7=213×8=24

3×9=273×10=30……

觀測(cè)：3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字有什么特征？能不能只看個(gè)位就能判斷呢？（不能）提問(wèn)：假如老師把這些3的倍數(shù)的個(gè)位數(shù)字和十位數(shù)字進(jìn)行調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？（讓學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證）

12→21

15→5118→81

24→42

27→72教師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么微妙呢？（以四人為一小組、分組探討，然后匯報(bào)）

匯報(bào)：假如把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。3.驗(yàn)證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？21054

216

129

9231

9876小結(jié)：從上面可知，一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和假如是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。（板書(shū)）

4.比一比（一組筆算，另一組用規(guī)律計(jì)算）。判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。34025003

1272

29675.“做一做〞，指導(dǎo)學(xué)生完成教材第10頁(yè)“做一做〞。（1）以下數(shù)中3的倍數(shù)有

。143545100

332

876

①要求學(xué)生說(shuō)出是怎樣判斷的。

②3的倍數(shù)有什么特征？

(2)提醒：①首先要考慮誰(shuí)的特征？（既是2又是5的倍數(shù)，個(gè)位數(shù)字一定是0）②接著再考慮什么？（最小三位數(shù)是100)③最終考慮又是3的倍數(shù)。（120）

完成教材第11~12頁(yè)練習(xí)三的第4、6、7、8、9、10、11題。

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲和感想？

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

3的倍數(shù)的特征

一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

第五課時(shí)2，5，3的倍數(shù)的特征（練習(xí)課）2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)(教材第12～13頁(yè)練習(xí)三第7～12題)

1.熟練把握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問(wèn)題。

3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題以及歸納、整理知識(shí)的能力。

1.會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)。

2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問(wèn)題。

師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學(xué)生回復(fù)。

師：小明的媽媽也十分喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買(mǎi)了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽立刻就知道找回的錢(qián)不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎？(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁(yè)第7題圖片)引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買(mǎi)的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0或5，兩者合起來(lái)的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢(qián)數(shù)不對(duì)。

小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。

師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題十分了不起，這節(jié)課我們就來(lái)針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。板書(shū)課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了？3的倍數(shù)怎樣判斷呢？引領(lǐng)學(xué)生回想，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。

2.你能否一眼看出以下各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)(1除外)，為什么？2940、305、850、723、9981、332、351、1570．3.什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？

4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有（），偶數(shù)有（），是3的倍數(shù)有（），是5的倍數(shù)有（），同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有（）。(2)最大的三位偶數(shù)是（），最小的二位奇數(shù)是（）。(3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是（），最小三位數(shù)是（）。

學(xué)生獨(dú)立做教材第12～13頁(yè)練習(xí)三第8～12題。

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？

實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決好多的實(shí)際問(wèn)題，只要我們認(rèn)真思考，擅長(zhǎng)用數(shù)學(xué)的眼光去觀測(cè)，分析，相信大家還會(huì)有更多的收獲！

練習(xí)課

第六課時(shí)

3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)

3.質(zhì)數(shù)和合數(shù)

質(zhì)數(shù)和合數(shù)（1）

質(zhì)數(shù)和合數(shù)（課本第14頁(yè)例1及第16頁(yè)練習(xí)四1~3題）。

1.使學(xué)生能理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會(huì)正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2.知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。3.培養(yǎng)學(xué)生自主摸索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

4.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義。

1.什么叫因數(shù)？

2.自然數(shù)分幾類？（奇數(shù)和偶數(shù)）

教師：自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)來(lái)分，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種分類方法。

1.學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

（1）寫(xiě)出1~20各數(shù)的因數(shù)。（學(xué)生動(dòng)手完成）點(diǎn)四位學(xué)生上黑板板演，教師注意指導(dǎo)。

（2）根據(jù)寫(xiě)出的因數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。（填寫(xiě)下表）

（3）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)概念。

針對(duì)表格提問(wèn)：什么數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，這兩個(gè)因數(shù)一定是什么數(shù)？教師：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。假如一個(gè)數(shù)，除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書(shū)）2.教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的判斷。

判斷以下各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)。17222935

93

教師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣去判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)（根據(jù)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)判斷）

質(zhì)數(shù)：17

合數(shù)：22

3.出示課本第14頁(yè)例題1。

找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個(gè)質(zhì)數(shù)表。

（1）提問(wèn)：如何很快地制作一張100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表？（2）匯報(bào)：

①根據(jù)質(zhì)數(shù)的概念逐個(gè)判斷。②用篩選法排除。

③注意1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

完成教材第16頁(yè)練習(xí)四的第1~3題。這節(jié)課，同學(xué)們又學(xué)到了什么新的才干？學(xué)生暢談所得。

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

質(zhì)數(shù)和合數(shù)（1）

一個(gè)數(shù)，假如只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。一個(gè)數(shù)，假如除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

第七課時(shí)

質(zhì)數(shù)和合數(shù)（2）

數(shù)的奇偶性(教材第15頁(yè)例2，以及第16～17頁(yè)練習(xí)四第4～7題)。

1.經(jīng)歷摸索加減法中數(shù)的奇偶性變化的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中的數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究方法，提高推理能力。

2.使學(xué)生體會(huì)到生活中四處有數(shù)學(xué)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

1.摸索并理解數(shù)的奇偶性。

2.能應(yīng)用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。