小學教學管理制度

XXXX小學教學管理制度一、教學領導例會制度1、教學領導每周召開一次教學工作會議。由學校安排時間，寫入學校會議安排表，形成制度。2、教學領導例會由主管教學工作的領導主持召開。與會人員包括學校主管教學領導、教管處領導、各年級主任、各學科教研組長。特殊會議內(nèi)容的教學工作例會，由教管處通知相關人員出席會議。3、教學領導例會包括：（1）總結(jié)與布置學校日常教學工作。（2）及時通報教學工作進展情況，討論教學工作中出現(xiàn)的新問題、新情況，提出解決問題的辦法和措施；研討教學改革、教學研究的前沿性問題。（3）為學校領導專題教學工作會議準備與積累相關議題。4、每次例會，首先檢查上一次例會決定解決問題的落實情況和處理結(jié)果。對沒有及時處理妥善的問題由負責人說明原由，重新解決落實的措施。二、教學質(zhì)量目標管理制度1、每個教師都應有較強的教學質(zhì)量意識，對所教學科質(zhì)量負責。2、教學質(zhì)量目標管理實行逐級負責制：校長——分管校長——教管處主任——年級主任——教研組長——任課教師3、教導處每學期至少兩次會同學科組長對教學情況進行分析，及時采取有效措施。4、每學期各學科根據(jù)教學情況作好學科分析，寫好學科分析報告。三、教學質(zhì)量評估制度1、為保證學校教學工作的中心地位，切實加強教學工作，提高教學質(zhì)量，學校特建立教學質(zhì)量評估制度。2、教學質(zhì)量評估包括對任課教師的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導和考試五個環(huán)節(jié)的全過程評價，納入學校期末量化工作考核，考核結(jié)果為教師調(diào)資、晉級、評比、獎勵的重要依據(jù)。3、學校每學年進行學生座談會和家長問卷，調(diào)查教師的師德與教學情況，調(diào)查結(jié)果作為評估的參考。4、對教師的教學質(zhì)量評估結(jié)果采取由行政值班人員平時評價與學校教管處評價相結(jié)合的方法，評價結(jié)果通知被評價本人。每學年進行兩次教學質(zhì)量評估，第一學期為初評，第二學期為終評。四、教研活動管理制度1、本校采取年級和學科組相結(jié)合，由教導處統(tǒng)一管理的體制。2、每月召開一次教研組長會議，每周舉行一次集體備課或其他研討活動。3、每學期初，教導處、教研組須根據(jù)學校工作計劃制定學科教研組教學研究計劃，安排好活動。4、有目的、有計劃地組織觀摩課（含研究課），探索教學規(guī)律、推動教學改革。5、建立各學科教師梯隊，組織新老掛鉤，以老帶新。6、了解、掌握學生的學習情況，定期抽查學生作業(yè)和試卷，了解、分析教師教學情況，吸取學生對教學的意見和要求。7、關心和組織教師多種形式的進修活動，不斷提高教師的教學水平和教學研究能力。8、提倡寫教學專題總結(jié)或教研論文，每學年召開一次經(jīng)驗總結(jié)交流會。9、詳實記載每次教研活動情況，及時向教導處報告工作，反映意見。學校每學年進行評選先進活動，對進行教研活動有突出成績個人和教研組，進行精神和物質(zhì)獎勵。五、校本教研交流制度1、廣泛開展教師之間的聽課、評課活動。同一科目教師之間每學期互相聽課要達到8節(jié)次（相鄰年級必聽），不同學科教師之間互相聽課2節(jié)次。聽課之后一定要集體評課或個別交流評課，評課不僅要評出優(yōu)點，而且要指出不足和今后改進的建議。2、經(jīng)常進行教學反思，并記錄下來。3、優(yōu)秀教學、教育案例、論文評析制度。教師每個學期要提供一個富有創(chuàng)造性的典型案例在學科教研組中進行交流，并相互交流研究成果，分享成果，共同提高；教師每學年提供一篇優(yōu)質(zhì)論文，評選后獲獎論文在全校范圍進行交流。4、教學問題積累制度。教師隨時將自己教學過程中的收獲，課堂教學中學生思維的火花或閃光點進行記錄，具有研究價值或感到困惑的問題，定期通過校園網(wǎng)或其他方式進行展示；并利用教研組活動時間或每月利用學科教研活動時間，一起討論解決。如果確實有解決不了的重大困惑或疑難問題，再定期邀請有關專家引領。5、精品教案交流制度。教師每個學期至少提供一篇精品教案，通過校園網(wǎng)進行展示。六、校本教研教師實踐反思制度1、教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每月必須找出2-3個教育教學中存在的問題進行反思并寫出心得體會，每月不少于2篇。2、學校定期對教師的教學反思進行檢查。教師的教育教學反思要一月一交；學校專檔管理，專項評價；學期末由學校返還給教師，為教師以后教學教研提供借鑒。3、教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進行教學反思，如：記成功的教學設計；記失敗的教訓；記教學中的應變能力；記學生存在的問題；記學生的獨特見解等。4、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型，如：“課后思”、“周后思”、“單元思”、“月后思”、“期中思”。5、教師要用批判和審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并作出理性的判斷和選擇，從而實現(xiàn)自己思想觀念和行為的鞏固、完善和變革。七、集體備課制度1、以教研組為單位，每周進行一次集體備課。2、備課時要做到；“四定”、“四研究”、“四統(tǒng)一”。（1）、“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。（2）、“四研究”：研究教學重點難點、研究教法、研究學法、研究創(chuàng)新教育點。（3）、“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一作業(yè)量、統(tǒng)一測試內(nèi)容。3、教研組長確定中心發(fā)言人、記錄人，共同交流教學過程、方法等，形成課時教案。4、組長按時上交集體備課記錄。八、個人備課制度1、認真制定學科教學計劃。開學第一周在鉆研課程標準、通讀教材和了解學生對象的基礎上，制定切實可行的教學計劃，并在教學中如期實施（教學進度在開學集體備課后統(tǒng)一安排）。不得直接下載，更不得互相抄襲。2、備課本應填寫完整、規(guī)范，書寫應端正。3、每單元應有教學內(nèi)容、教學要求、課時安排等。按課時寫教案，數(shù)學練習課也應備課。4、平時授課要有超前一周的教案。5、教師備課要研究課程標準，恰當處理教材，設計教案層次清楚，重視學法指導和難點突破，適當運用現(xiàn)代教學手段，體現(xiàn)課改精神。不得照抄現(xiàn)成教案。6、每周要有“教后札記”附于教案之后，如教案實踐情況有何欣賞之處，有何改進創(chuàng)新，有何遺漏待補，或者對教材內(nèi)容編排的意見或建議等等。九、課堂教學管理制度1、任課教師應嚴格按照我校上課要求組織教學活動，確保教學秩序井然有序。2、校長室、教導處、行政執(zhí)勤按照校巡課制度執(zhí)行巡課，確保教學秩序井然有序。3、上課具體要求：（1）、教師在上課鈴響前應進入教室，師生問好后，上課鈴響后即開始上課，不得無故遲進教室，不得早退、拖堂和隨意缺課，不得在課堂內(nèi)撥打或接聽手機。（2）、上課要有計劃性，要實踐教案，不得備教脫鉤。（3）、堅持啟發(fā)式、討論式教學，體現(xiàn)人文精神，面向全體，因材施教，學生為主體、教師為引導，既重視基礎知識、基本能力，又關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。（4）、上課教態(tài)親切，語言規(guī)范。認真做好組織教學工作，表揚與批評同在，鼓勵與嚴格要求相結(jié)合。不得體罰或變相體罰學生，對違反課堂紀律的學生要正面教育，耐心教育；不得阻止學生進入課堂或責令學生退出課堂。（5）、優(yōu)化教學手段和方法，充分利用各種課程資源，激發(fā)學生主動參與教學活動的積極性，啟迪學生智慧，充分發(fā)揮每個學生潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。（6）、授課要做到目的明確、重點突出，教法得當，操作規(guī)范，語言清晰，板書簡練工整。努力提高課堂四十分鐘效率。（7）、教育、教學緊密結(jié)合，教師教學要善于整合教材及學生生活中教育因素，寓學生的道德品質(zhì)和心理健康教育于教學之中。（8）、嚴格按課程表上課，專課專用，要按規(guī)定上好實驗課，并做好實驗記錄。十、聽課、評課制度1、凡是同學科以及學校要求的跨學科聽課教師必須參加。2、教師每星期聽課不少于1節(jié)，教研組長每學期內(nèi)要聽本組每個教師一節(jié)課，新上崗的見習教師每學期聽課40節(jié)。3、堅持校領導聽、評課，校長每學期不少于15節(jié)，業(yè)務副校長每學期不少于20節(jié)。教研員每學期至少面向全校教師上一節(jié)展示課。4、用學校發(fā)的聽課本做好聽課記錄，以便查閱。5、聽課無論是否事先通知授課教師，授課教師都應歡迎，不得借故拒絕或回避。6、聽課教師要嚴肅認真，尊重授課教師，不做其它與聽課無關的事情（如批改作業(yè)、看書報等）課后可交換意見，進行評課。7、切實提高評課質(zhì)量，及時組織群體互評課，研討式評課，評課時盡量做到與新課程標準相結(jié)合，與課堂教學情況相結(jié)合，與課堂教學質(zhì)量評估標準相結(jié)合，與有關教育教學理論相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。8、校內(nèi)外的觀摩課、公開課可計入聽課節(jié)數(shù)，但開會、講座、質(zhì)量分析、參觀等教研活動不能計節(jié)數(shù)。9、教管處要及時對聽課情況進行反饋、總結(jié)。十一、巡課制度1、為了更好的落實課程計劃，嚴格按課表上課，學校實行由校長室、教管處和行政值班三條線巡課制度。2、巡課內(nèi)容包括：課表執(zhí)行情況，教師到崗情況，課堂常規(guī)遵守情況等。3、年級主任要隨時注意本年級的教學秩序，發(fā)現(xiàn)問題要及時處理。4、教管處每天巡課不得少于兩次，其中上午下午保證各一次。5、行政值班要保證每天隨機巡課一至兩次。6、所有巡課結(jié)果都要求及時記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時妥善處理，并及時到教管處備案。十二、作業(yè)布置、批改制度1、教師要根據(jù)學生的學習情況分層布置作業(yè)，使全體學生在作業(yè)訓練中都能得到發(fā)展。2、各科作業(yè)要精心設計，不重復，不過量，力爭當堂完成。3、學生的作業(yè)既要重視“量”，也要重視“質(zhì)”，做到整齊干凈，書寫規(guī)范。不用涂改液。4、各班各科的作業(yè)要求格式要統(tǒng)一。5、低年級一般不留家庭作業(yè)，中年級不超過30分鐘，高年級不超過1小時。6、教師在批改作業(yè)時要實行等級制（優(yōu)、良、及格、不及格）。7、批改時要及時、認真，做到無漏批，要有復批、復改。必要時做到面批面改，及時反饋。8、批改作業(yè)要寫清批改的時間及成績。9、批改作文要寫出有針對性的評語。10、學生作業(yè)不認真或不及時完成，要耐心、熱情、科學地加以引導和教育，切忌簡單地放任不管或懲罰，造成不良后果。十三、學生輔導制度1、輔導是面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量的重要一環(huán)，它應滲透于課內(nèi)與課外，教與學的各個環(huán)節(jié)。2、輔導應注重全面性和針對性，因人而異，方法多樣。對待學困生要“愛”字當頭，“幫”字入手，以培養(yǎng)興趣和轉(zhuǎn)化為主，多關心、多接觸、多面批，課堂多提問，課后多解疑，以求轉(zhuǎn)化提高。3、相信絕大部分學生有上進心，少部分學生只是自控能力弱，導致暫時成績不夠理想，教師教育要有針對性，盡可能找出其優(yōu)點，讓自己努力改正缺點，同時家庭教育與學校教育一樣都是教育孩子健康成長的重要組成部分。4、科學輔導學困生，切忌操之過急、立竿見影或一蹴而就。5、輔導要不斷總結(jié)、講究效益、有的放矢，不準課后全體補課。十四、試卷和考試管理制度1、考試是檢查學生學習情況，教師教學效果的行之有效的重要手段。2、根據(jù)大綱和課程標準的要求，教研組長對每次單元測試進行把關，教導處于考試前一個星期完成期末考試的把關審閱或命題工作。3、抽查驗收、期末考試嚴格按照教導處的監(jiān)考表進行監(jiān)考，教導處進行巡視檢查，杜絕監(jiān)考中不規(guī)范現(xiàn)象的發(fā)生。4、對抽查驗收卷、期末考試卷，按教導處閱卷要求，集中管理、集中批閱，避免閱卷中的矛盾產(chǎn)生。5、教研組應對每次測試進行質(zhì)量分析，及時上好試卷講評課。期末考試的質(zhì)量分析要有反思、整改措施，教導處進行定量、定性的分析和講評。6、學生試卷訂正批改后，教師要妥善保管（有時效），考試成績要及時記載。十五、教師培訓管理制度完善培訓機制1、落實校長為第一責任人，主抓副校長為直接責任人的管理機制，健全組織機構，明確組織分工。2、建立完善教師培訓制度、自學制度、考核評估細則。3、明確培訓內(nèi)容，進行新課程理念培訓、學科實踐培訓、自學提高培訓、信息技術培訓。培訓人員管理1、校領導每人有培訓專題：有目的，有內(nèi)容，有輔導材料。2、骨干教師有幫扶對象：有示范課，有幫扶教師上的匯報課。3、全體教師有義務和權利參加培訓，不得以任何借口拒絕師資培訓。4、每位教師既是實踐者又是培訓者。培訓過程管理1、制訂培訓計劃、骨干教師幫扶對象。2、探索培訓模式：外派學習、遠程及現(xiàn)代媒體收看、自學、座談交流會、小規(guī)模參與體驗式實踐學習、專業(yè)互動研究式實踐學習培訓結(jié)果管理1、制訂教師培訓評估考核標準，定期進行培訓結(jié)果的考核評估，學期末進行總結(jié)。2、進一步完善與充實教師業(yè)務檔案，將評估考核結(jié)果作為教師工作的主要業(yè)績之一存檔。青年教師培訓制度1、采取崗前培訓和邊教學邊培訓的辦法，切實加強對新走上教學崗位的青年教師的培訓與培養(yǎng)。2、定期組織新教師匯報課及青年教師匯報課。3、制定青年教師培訓檢查、驗收制度。4、除了參加全員培訓外，還要采取多種形式有計劃有目的的組織青年教師參加各級各類教學評優(yōu)活動，使其得到鍛煉與提高。5、組織青年教師業(yè)務、政治理論、教育法規(guī)的學習與培訓，使他們盡快成長與成熟。6、有計劃地指導青年教師撰寫科研論文和交流教育心得，促進他們不斷提高教育教學實踐能力。骨干教師培訓制度骨干教師培訓制度的確定，立足本校實際，制定長期、近期規(guī)劃，注意充分考慮數(shù)量、質(zhì)量、學科分布、年齡層次、職稱結(jié)構等因素。1、組織骨干教師進行觀摩課、研討課等教學活動。2、骨干教師擔負幫帶新教師任務及教研任務。3、骨干教師擔負一定的教育教學工作的組織與指導任務。4、骨干教師應成為教師科研工作的中堅力量。5、學校要創(chuàng)造條件組織骨干教師外出學習，拓寬其思路，培養(yǎng)其技能。教師全員培訓制度1、堅持每周一次政治理論學習和業(yè)務學習，提高廣大教職工的政治覺悟、師德修養(yǎng)及業(yè)務理論水平和能力。2、黨總支和教管處根據(jù)上級要求制定培訓計劃并認真實施，做到有目的