小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)工作總結(jié)2023年

第3頁共3頁小學(xué)數(shù)?學(xué)二年?級下冊?教學(xué)工?作總結(jié)?202?3年?本學(xué)期?我繼續(xù)?擔(dān)任二?年級的?數(shù)學(xué)教?學(xué)工作?。這一?學(xué)期來?，我努?力根據(jù)?我所了?解到的?學(xué)生實?際情況?，盡最?大可能?采取有?效的措?施，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)?學(xué)生參?與學(xué)習(xí)?的全過?程。就?本學(xué)期?的教學(xué)?工作，?作出如?下總結(jié)?：在?備課時?，我盡?最大可?能設(shè)計?出能吸?引學(xué)生?的教案?，我知?道，如?果現(xiàn)在?老師用?傳統(tǒng)的?“教師?講，學(xué)?生聽;?教師問?，學(xué)生?答，動?手練”?進(jìn)行教?學(xué)，學(xué)?生就會?感到乏?味，越?來越不?愛學(xué)。?因此，?我在備?晚上可?得了內(nèi)?容后，?還會簡?單的備?一下作?業(yè)，給?不同層?次的學(xué)?生布置?不同內(nèi)?容的作?業(yè)，使?得優(yōu)生?能更好?的發(fā)展?，學(xué)困?生能掌?握好基?本知識?及基本?技能。?上課?是學(xué)生?學(xué)習(xí)知?識的主?要途徑?，針對?二年級?學(xué)生上?課好動?，注意?力不集?中的特?點(diǎn)，我?每次上?課前會?創(chuàng)設(shè)一?個與這?節(jié)課內(nèi)?容相關(guān)?的情境?，激發(fā)?學(xué)生的?興趣。?引發(fā)學(xué)?生的思?考。然?后，在?學(xué)習(xí)新?知的時?候，做?到學(xué)生?會的不?講、學(xué)?生能自?己看懂?的不講?、學(xué)生?不回的?精講。?本學(xué)期?的學(xué)習(xí)?，我盡?量在條?件允許?的情況?下讓學(xué)?生動起?來，參?與到新?知的探?索過程?中。比?如表內(nèi)?除法與?有余數(shù)?的除法?，我從?學(xué)生課?下玩游?戲需要?分組出?發(fā)，提?出一個?問題：?“我們?全班一?起玩一?個游戲?，每組?需要_?___?個人，?一共可?以分成?幾個組??”然?后讓學(xué)?生自己?思考，?自己解?決。這?樣，學(xué)?生在動?中學(xué)會?了思考?、學(xué)到?了知識?。接著?，學(xué)生?練習(xí)不?同層次?的練習(xí)?，鞏固?知識，?形成能?力，發(fā)?展思維?。最后?，我會?讓學(xué)生?自己說?說這節(jié)?課學(xué)習(xí)?到的內(nèi)?容及方?法。這?樣不僅?鍛煉了?學(xué)生的?歸納能?力，也?提高了?學(xué)生的?語言表?達(dá)能力?。復(fù)習(xí)?時，我?也同樣?用到了?這種方?法，讓?學(xué)生回?憶學(xué)過?的內(nèi)容?，全班?一起歸?納出一?個單元?的主要?內(nèi)容，?并努力?構(gòu)建知?識網(wǎng)絡(luò)?，每單?元整理?復(fù)習(xí)形?成知識?鏈，一?學(xué)期對?整冊書?進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)?。一?堂優(yōu)質(zhì)?的課就?是一場?精彩的?表演，?我常常?羨慕著?優(yōu)秀教?師在課?堂上能?有豐富?的表情?，語調(diào)?能在不?同的時?候有不?同的變?化。本?學(xué)期的?教研中?，我因?為總關(guān)?注著學(xué)?困生的?課堂表?現(xiàn)，導(dǎo)?致每節(jié)?課都心?情不好?，從而?被指出?表情太?單一、?太嚴(yán)肅?，語言?、語調(diào)?不夠靈?活多變?。最后?一次的?教研課?，肯定?了我關(guān)?于表情?及語調(diào)?上的學(xué)?習(xí)。從?太注重?學(xué)生的?表現(xiàn)，?甚至苛?刻的讓?每個學(xué)?生都展?現(xiàn)最好?的狀態(tài)?，到客?觀的要?求學(xué)生?做到最?好需要?一個過?程?？?了幾次?《坐在?路邊鼓?掌的人?》，每?次都讓?我有不?同的感?慨，現(xiàn)?在的我?接受孩?子不能?每次得?到高分?，接受?孩子偶?爾的心?不在焉?。我現(xiàn)?在堅信?每個孩?子都是?一株獨(dú)?特的鮮?花，有?的芬芳?，有的?艷麗，?有的含?苞待放?，還沒?結(jié)出花?蕾的也?不必?fù)?dān)?心，他?可能即?將長成?一棵高?大的樹?。也許?是這樣?一種心?態(tài)讓我?更好地?面對學(xué)?生的小?錯誤。?現(xiàn)在，?我經(jīng)常?以一些?輕松地?語言及?一些小?故事或?小笑話?來吸引?學(xué)生的?目光。?批改?作業(yè)時?，我會?做到百?分之六?十面批?，對于?練習(xí)中?的錯誤?，百分?之九十?的當(dāng)面?指正，?并且只?是點(diǎn)出?錯題，?不指明?錯處，?讓學(xué)生?自己查?找錯誤?，增強(qiáng)?學(xué)生的?分析能?力。學(xué)?生訂正?之后，?給一顆?小星星?，鼓勵?學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)?的習(xí)慣?，對激?發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣?取得了?較好效?果。?對后進(jìn)?生的輔?導(dǎo)也一?直是我?很注重?的，在?課堂上?，多讓?他們回?答基礎(chǔ)?題，增?強(qiáng)他們?學(xué)好數(shù)?學(xué)的信?心，并?允許他?們采用?自己的?學(xué)習(xí)方?法慢速?學(xué)習(xí)。?對于學(xué)?生的回?答，正?確的給?予表揚(yáng)?，錯誤?的給予?鼓勵，?從而打?破了上?課發(fā)言?死氣沉?沉的局?面，使?學(xué)生敢?于回答?問題，?樂于思?考。?總之，?經(jīng)過一?學(xué)期的?學(xué)習(xí)與?教學(xué)，?有成功?的喜悅?也有失?敗的反?思。雖?然，本?學(xué)期平?均分比?去年都?高，也?有人說?數(shù)學(xué)變?簡單了?，但是?沒有一