五年級數(shù)學《長方體的認識》教學設(shè)計

五年級數(shù)學《長方體的認識》教學設(shè)計

五班級數(shù)學《長方體的熟悉》教學設(shè)計1

一、課題

長方體和正方體的熟悉

二、教學目標

（一）把握長方體和正方體的特征，熟悉它們之間的關(guān)系。

（二）培育同學動手操作、觀看、抽象概括的力量和初步的空間觀念。教學重點和難點

（一）長方體和正方體的特征。

（二）熟悉立體圖形，進展同學初步的空間觀念。教具預備

三、教具

長方體框架、長方體、正方體、圓柱、墨水瓶盒等，課件學具：長方體和正方體紙盒。

四、教學過程

（一）復習預備

同學們，我們一起來回憶一下以前學過什么圖形？誰來說說（同學說）

不錯，那誰來說以說它們當中哪些圖形是平面圖形？哪些是立體圖形？（邊敘述，邊出示幻燈片）

今日我們就來進一步熟悉這些圖形中的兩個——長方體和正方體（板書：長方體和正方體）

（二）新授

1、老師今日帶來了長方體（展現(xiàn)長方體）和正方體（展現(xiàn)正方體）。2、還記得我們以前熟悉圖形的一些方法嗎？誰情愿來給老師說說？（同學說：摸一摸，看一看，比一比，量一量，數(shù)一數(shù)……）

我們今日進一步熟悉長方體和正方體，老師要看一下你們都用了哪些方法？

現(xiàn)在請認真觀看你的長方體和正方體，想一想，它是由哪些部分組成的？我請......

（同學說）

3、說的真好，長方體和正方體都是由面、棱、頂點三個部分組成的，那誰來指指長方體的面是哪一個部分？

（請一個同學上臺來說）

拿出你們的長方體和正方體摸摸看。誰來指指長方體的棱是哪一個部分？（請一個同學上臺來說）

拿出你們的長方體和正方體摸摸看。

那長方體或正方體的頂點又是指哪一個部分？請同桌相互指指看看。（同桌相互指頂點）（課件出示）

數(shù)學上我們把長方體或正方體平平的部分叫做面，把兩個面相交的線段叫做棱，我們把三條棱相交的點叫做頂點

今日我們就從面、棱、頂點三個方面來討論長方體和正方體首先討論長方體，我們一起來讀一下爭論要求。（同學讀要求）

現(xiàn)在每排的4個同學為一個小組，分組爭論，并將爭論的結(jié)果填寫在老師發(fā)放的表格中。

五班級數(shù)學《長方體的'熟悉》教學設(shè)計2

教學目標：

1、初步熟悉立體圖形，熟悉長方體的特征。

2、通過觀看、想象、動手操作等活動，進一步進展空間觀念。

3、連續(xù)培育同學學習數(shù)學的愛好，進一步形成用于探究、擅長合作溝通的學習品質(zhì)。

教學重點：把握長方體的特征。

教學難點：形成長方體的空間觀念

教學用具：長方體或正方體的小紙盒。

教學過程：

一、激趣引入

1、師：畫面上是什么圖形？（長方形）現(xiàn)在請你們仔細觀看，看看有什么發(fā)覺？（課件演示由6個長方形圍成一個長方體的過程）

2、師：同學們在一班級已經(jīng)初步熟悉了長方體，是不是由6個任意的長方形都能像這樣圍成一個長方體呢？這節(jié)課我們就一起來連續(xù)討論和長方體有關(guān)的一些學問。（板書課題）

二、課前預習：

自學內(nèi)容P27~29例題1～2

1、同伴相互舉例說說生活中的長方體

2、觀看長方體，看P28的例一，試著（用鉛筆）完成書中的表格。

3、用工具袋里的材料，小組同學合作，共同做一個長方體。寫下你發(fā)覺了什么?

嘗試練習:試著完成P29的做一做練習

4、有什么懷疑？

三、匯報展現(xiàn)：

（一）導入

1．已經(jīng)熟悉過很多物體的外形，你能說一說國旗、手帕、紅領(lǐng)巾等各是什么外形嗎？小結(jié)：長方形、正方形、三角形都是平面圖形。

講臺上放一些物體，留意觀看它們的外形、它們和平面圖形一樣嗎？

2．指出：像這些物體都是立體圖形。其中，粉筆盒、書等的外形是長方體。你還能說出一些長方體外形的物體嗎？

、出示P27圖，讓同學觀看。

師：四周有許多物體的外形是長方體的，從主題圖中找一找。（電腦抽象出長方體的圖）

師：你帶來了哪些長方體外形的物品？

4．小結(jié)：我們四周有很多物體的外形都是長方體或正方體（也叫立方體）。

（二）教學實施

1．熟悉面、棱、點。

師：昨天讓同學們觀看了長方體?，F(xiàn)在老師來演示一下，你們說說面、棱、點的區(qū)分。

（1）拿出預備的馬鈴薯，用刀切下一片，你看到了什么？（一個平平的面）

（2）挨著這個面，再切一刀，你又看到了什么？（兩個面，一條邊）準時指出：我們把兩個面相交的這條邊叫做棱。

（3）緊挨著這兩個面再切一刀，形成三個面，現(xiàn)在你又看到了什么？（有三個面，三條棱）指出：三條棱相交的點我們把它叫做頂點。

2．匯報長方體的面：

提問：長方體是由什么圍成的？

3．匯報長方體的棱和頂點

4．匯報面、棱、頂點的特征

提問：大家已經(jīng)熟悉了長方體的面、棱和頂點。一個長方體，它的面、棱和頂點還有哪些特點呢？請同學們以小組為單位，連續(xù)匯報，并完成下面這幾個問題：

（1）面的特征

①用手摸一摸它有幾個面（留意培育同學有挨次地觀看）

②每個面是什么外形？（留意出示也有兩個相對的面是正方形）

③哪些面完全相等？

長方體有6個面，每個面都是長方形（特別狀況有兩個相對的面是正方形）相對的面的外形、大小完全相同。

（2）長方體的棱的特征。

①數(shù)：長方體有多少條棱？（要說出數(shù)的方法）

②量：動手量一量每條棱的長度，看哪些棱的長度相等？（有什么規(guī)律？）

依據(jù)同學的發(fā)言歸納出：（投影顯示）長方體有12條棱，相對的4條棱的長度相等。

（3）長方體的頂點的特征。

讓同學拿一個長方體紙盒，用手摸長方體每三條棱相交的地方，并提問：長方體有幾個頂點？（8個）

5．概括長方體的特征。通過大家的操作、爭論可以知道：（課件出示）

長方體是由個長方形（特別狀況有兩個相對的面是形）圍成的

圖形。在一個長方體中，相對的面，相對的棱的長度。

6．拿一個長方體放在講臺上讓同學觀看。

最多能看到幾個面？（3個面）

講：所以我們通常把長方體畫成這樣。指導同學畫長方體的圖形。

（三）、匯報長方體的長、寬、高。

1．出示P29例題2，昨天讓同學們用學具做了一個長方體的框架。提問：在做的過程中，你發(fā)覺了什么？并匯報下面的兩個問題：

（1）它的12條棱可以分成幾組？怎樣分？

（2）相交于同一個頂點的三條棱長度相等嗎？

2．揭示長方體的長、寬、高的概念。

（1）你知道相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的什么嗎？（長、寬、高）

（2）長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關(guān)系？（出幾個長、寬、高不同的長方體）

結(jié)論：長方體的大小和外形是由它的長、寬、高打算的。

讓同學指出自己長方體的長、寬、高。

3．總結(jié)（課件出示填表內(nèi)容）

四、反饋檢測

1完成P31練習五T1。

2．一個長方體，長5厘米，寬3.5厘米，高2厘米。這個長方體的棱長綜合是多少厘米？

3．一個長方體的棱長總和是96厘米。它的長、寬、高的和是多少厘米？

4、推斷。

（1）長方體有6個面，12條棱和8個頂點。（）

（2）長方體相對的面的大小、外形都相等。（）

（3）在長方體中，不是相對的棱長度都不相等。（）

板書設(shè)計：長方體的熟悉

相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。

課后反思：

教學本節(jié)內(nèi)容我主要采納了課件演示及讓同學動手操作的形式。上課伊始用課件出示同學已經(jīng)見過的圖形，自然引出長方體和正方體，激發(fā)了同學的學習愛好，接著讓同學通過看一看、摸一摸、量一量自己帶來的長方體和正方體了解它們的特征，進而也知道了什么是長方體和正方體的長、寬、高。通過多種形式的練習，同學加深了對長方體和正方體的熟悉。

五班級數(shù)學《長方體的熟悉》教學設(shè)計3

一、教學目標

（一）學問與技能

讓同學把握長方體的特征，熟悉長方體的長、寬、高。

（二）過程與方法

指導啟發(fā)同學運用觀看、測量等方法，探究長方體的有關(guān)特征，培育同學觀看分析和動手操作的力量，并關(guān)心同學建立更好的空間觀念。

（三）情感態(tài)度和價值觀

通過小組合作溝通，培育同學仔細傾聽他人意見，樂于與人合作的良好心態(tài)，增加數(shù)學學習的愛好。

二、教學重難點

教學重點：把握長方體的特征，熟悉長方體的長、寬、高。

教學難點：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。

三、教學預備

老師預備：牙膏盒、魔方等實物，多媒體課件。

同學預備：長方體實物、剪好書本第123頁的長方體綻開圖。

四、教學過程設(shè)計

（一）復習舊知，導入新課

老師：請同學們來回憶一下，我們學過哪些平面圖形？

（課件出示平行四邊形、三角形等圖形）溝通后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。（課件出示長方體、正方體、圓柱和圓錐）你熟悉這些圖形嗎？

它們都是由什么圖形圍成的呢？

溝通后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有肯定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比如墨水盒、魔方、牙膏這些物體的外形都是立體圖形（出示實物），這節(jié)課，我們就來熟悉一種大家比較熟識的立體圖形——長方體。(板書課題)

（二）探究新知

1．熟悉長方體各部分