小學(xué)語(yǔ)文教研組檢查工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)小學(xué)語(yǔ)?文教研?組檢查?工作總?結(jié)教?學(xué)常規(guī)?是對(duì)學(xué)?校教學(xué)?工作的?基本要?求，落?實(shí)教學(xué)?常規(guī)是?學(xué)校教?學(xué)工作?得以正?常有序?開(kāi)展的?根本保?證。只?有搞好?教學(xué)常?規(guī)才能?有成功?的教育?。__?__月?___?_日根?據(jù)教導(dǎo)?處的安?排，我?們對(duì)全?校語(yǔ)文?教師的?備課、?作業(yè)批?改及記?錄、家?訪、聽(tīng)?課及評(píng)?課記錄?、課外?輔導(dǎo)、?政治業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?、校本?教研等?進(jìn)行了?一次全?面細(xì)致?的檢查?，本次?檢查老?師們都?比較重?視，現(xiàn)?將檢查?情況小?結(jié)如下?：一?、主要?優(yōu)點(diǎn)?1、備?課從?整體看?，多數(shù)?教師備?課認(rèn)真?，能以?素質(zhì)教?育為出?發(fā)點(diǎn)，?以《小?學(xué)語(yǔ)文?課程標(biāo)?準(zhǔn)》和?《教學(xué)?策略》?為指導(dǎo)?，從學(xué)?生的實(shí)?際出發(fā)?設(shè)計(jì)教?學(xué)過(guò)程?，及時(shí)?撰寫(xiě)教?學(xué)反思?，教學(xué)?設(shè)計(jì)符?合新課?程的基?本理念?。（?1）、?靈活運(yùn)?用教學(xué)?策略。?大部分?教師都?能在正?確理解?的基礎(chǔ)?上靈活?變通，?以更好?的促進(jìn)?教學(xué)，?提高課?堂教學(xué)?效率。?教師采?用電子?備課的?形式，?多數(shù)教?師也能?積極進(jìn)?行二次?備課，?較好的?進(jìn)行課?堂教學(xué)?指導(dǎo)，?提高了?課堂教?學(xué)效率?。表現(xiàn)?突出的?有：楊?亞煌、?吳春霞?、吳招?娣、曾?秋蓮、?吳雪梅?、吳銀?飛、鄧?秋蓮、?李麗芳?、羅忠?秀等。?（3?）、青?年教師?表現(xiàn)突?出。青?年教師?作為學(xué)?校的年?輕力量?，工作?勤奮、?踏實(shí)，?表現(xiàn)突?出的有?李茜、?謝佩真?、劉一?琪、李?晶、李?娜、卜?川淑、?譚詩(shī)盈?等。?2、批?改作業(yè)?方面?本次檢?查發(fā)現(xiàn)?大部分?教師作?業(yè)設(shè)置?適量、?適度，?均能及?時(shí)批改?作業(yè)，?有等級(jí)?有激勵(lì)?的語(yǔ)言?，學(xué)生?作業(yè)中?的錯(cuò)題?能及時(shí)?更改;?多數(shù)學(xué)?生書(shū)寫(xiě)?比較認(rèn)?真，格?式比較?規(guī)范;?教師批?改記錄?比較細(xì)?致，能?夠反映?學(xué)生作?業(yè)中的?錯(cuò)誤做?法及糾?正措施?。3?、聽(tīng)課?方面?多數(shù)教?師能主?動(dòng)聽(tīng)課?、評(píng)課?，聽(tīng)課?節(jié)數(shù)達(dá)?到了_?___?節(jié)左右?，并把?精彩的?瞬間記?錄下來(lái)?，總評(píng)?恰如其?分，既?有優(yōu)點(diǎn)?不足又?有建議?，做到?了教學(xué)?相長(zhǎng)。?4、?對(duì)自我?提高方?面多?數(shù)老師?能認(rèn)真?寫(xiě)好政?治業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)筆?記，記?得詳細(xì)?，字?jǐn)?shù)?也遠(yuǎn)遠(yuǎn)?超過(guò)了?要求的?量，并?能寫(xiě)出?自己的?讀書(shū)心?得，不?僅篇幅?足，而?且字跡?工整。?說(shuō)明這?樣的教?師不是?為了完?成任務(wù)?而讀書(shū)?，值得?我們學(xué)?習(xí)。?二、存?在的問(wèn)?題1?、備課?中，個(gè)?別老師?有缺項(xiàng)?。尤其?是單元?備課，?教學(xué)時(shí)?間，成?績(jī)登記?這幾個(gè)?小項(xiàng)。?還有個(gè)?別教師?沒(méi)有附?上單元?測(cè)試卷?。2?、教案?能緊跟?教學(xué)進(jìn)?度，但?是一部?分教師?沒(méi)有做?到提前?一周備?課。?3、教?案中的?反思及?時(shí)深刻?，但博?客更新?不夠及?時(shí)。?2、作?業(yè)批改?方面。?少部?分教師?作業(yè)批?改后學(xué)?生的錯(cuò)?題沒(méi)有?及時(shí)訂?正，有?的沒(méi)有?及時(shí)批?改。學(xué)?生的書(shū)?寫(xiě)還沒(méi)?有引起?教師足?夠的重?視。批?改作業(yè)?不要用?一個(gè)大?鉤，應(yīng)?該給每?一道小?題目都?要打上?一個(gè)鉤?。這樣?能體現(xiàn)?老師的?精批細(xì)?改。并?且批閱?后最好?寫(xiě)上時(shí)?間，最?后所寫(xiě)?批語(yǔ)要?規(guī)范、?清楚、?給學(xué)生?以榜樣?示范。?加強(qiáng)書(shū)?寫(xiě)訓(xùn)練?，書(shū)寫(xiě)?工整、?大小勻?稱、疏?密有致?;作業(yè)?要整潔?，不能?在作業(yè)?本上亂?涂亂畫(huà)?。課堂?作業(yè)本?中，學(xué)?生有錯(cuò)?誤，應(yīng)?該指導(dǎo)?學(xué)生來(lái)?訂正，?不應(yīng)是?教師的?修改代?替學(xué)生?的訂正?。部分?教師對(duì)?作文批?改評(píng)語(yǔ)?過(guò)簡(jiǎn)針?對(duì)性不?強(qiáng)，對(duì)?指導(dǎo)學(xué)?生寫(xiě)作?幫助不?大。部?分班級(jí)?作文次?數(shù)不足?。3?、理論?學(xué)習(xí)方?面。部?分教師?不能按?時(shí)學(xué)習(xí)?記錄，?有的記?錄過(guò)簡(jiǎn)?、反思?不深入?。三?、需要?改進(jìn)的?地方?1、導(dǎo)?學(xué)案書(shū)?寫(xiě)要完?整。教?學(xué)進(jìn)度?要和計(jì)?劃相吻?合。?2、及?時(shí)批閱?學(xué)生的?各項(xiàng)作?業(yè)，加?大激勵(lì)?性評(píng)價(jià)?的力度?。批語(yǔ)?要規(guī)范?，清楚?，給學(xué)?生以