2023年人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案 二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案(9篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案(9篇)作為一位優(yōu)良的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇一

教材p28～29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1～3小題。

1、知識與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀測和動手操作，初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，并初步知道對稱軸。

2、過程與方法：能根據(jù)軸對稱圖形的特征，在一組圖形中，識別出軸對稱圖形。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，確切判斷生活中哪些物體是軸對稱圖形。

能夠找出軸對稱圖形的對稱軸。

觀測、探討法。

多媒體課件、白紙、剪刀等。

1、同學(xué)們，生活中有好多好玩兒的現(xiàn)象，只要你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)大量的知識。請同學(xué)們細(xì)心觀測p28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些好玩兒現(xiàn)象？

2、（學(xué)生自由回復(fù)）

3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場里，空中飛翔著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多美麗呀，細(xì)心觀測可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全一致的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識對稱。這節(jié)課我們就一起來摸索跟對稱有關(guān)的知識。

（一）認(rèn)真觀測，體驗(yàn)對稱。

1、觀測圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、天安門的圖，這些圖形它們在形狀上都有一個共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從外形、花紋、大小、圖案上觀測。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一致的。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一致的。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的外形和大小都是一致的。

（4）教師小結(jié)。

這些圖形的左右兩邊的外形和大小完全一致，也就是說假如沿圖形中間的一條直線對折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇二

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．初步理解筆算減法中驗(yàn)算的算理。

2．把握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。

2．通過計(jì)算提高計(jì)算能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算和自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。

教學(xué)要求：

使學(xué)生認(rèn)識到驗(yàn)算的重要性，學(xué)會用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識到驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會用加法驗(yàn)算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1．把下面減法算式改寫成加法算式。

（1）15—3=8（）+（）=（）

（2）42—30=12（）+（）=（）

2．按課本上面：“假如把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看。〞

用豎式計(jì)算：1230—425805+425

指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計(jì)算。

做后，引導(dǎo)學(xué)生觀測兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。

二、新授

1．教師將上述兩題豎式中一致部分用線連起來如下：

在學(xué)生觀測、探討的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。〞我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗(yàn)算減法。〞

教師說明：為了保證計(jì)算的正確，不僅要把握計(jì)算法則，認(rèn)真計(jì)算，還要學(xué)會驗(yàn)算方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

教師板書課題：減法的驗(yàn)算。

2．教學(xué)例4。

（1）出示：4736—826=

指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗(yàn)算。全班學(xué)生計(jì)算并驗(yàn)算。

（2）利用學(xué)生的板演，指名講計(jì)算過程。（數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。）

（3）正驗(yàn)算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。

教師還要指出：假如題目沒要求驗(yàn)算，為了簡便，也可以不另寫驗(yàn)算的豎式，就用原來的豎式驗(yàn)算。驗(yàn)算時(shí)也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。

可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。

板書如下：

3．小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗(yàn)算減法。

三、穩(wěn)定練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗(yàn)算的方法。

做課本“做一做〞和習(xí)題第1—3題。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)二十五第5—7題。

五、課后練習(xí)

練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇三

新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。

1．知識與技能

通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)定所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2、過程與方法

使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、交流等活動使學(xué)生把握所學(xué)知識。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。

難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

情境圖、自測題卡、小黑板等。

教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。

學(xué)法：小組探討、自主摸索、合作交流、練習(xí)法。

你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖）

看！他們玩得多快活呀！

出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

板書課題：解決問題

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)習(xí)中來。）

（一）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造

昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。

學(xué)生相互交流，教師巡查，把握學(xué)生整理的狀況。

（二）交流矯正，優(yōu)化再建

哪個小組先來匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？

小組長1：我們小組是這樣整理的……

小組長2：我們小組是這樣整理的……

小組長3：……

展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法：

（1）要認(rèn)真看題，收集信息。

（2）分析問題，確定運(yùn)算步驟。

（3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

（4）檢查，寫答。

同學(xué)們都整理得十分全面，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識。接下來，我們就針對用所學(xué)知識解決實(shí)際問題來進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回想和梳理，建立一個完整的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。）

（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

1.總復(fù)習(xí)第13題

引導(dǎo)學(xué)生觀測題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？

讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨(dú)立列算式解答出來。

2.總復(fù)習(xí)第14題

先讓學(xué)生在小組中探討、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。

（二）拓展延伸，整體深化

1．練習(xí)二十四第11題。

先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。

再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考，解決問題。

8個碗可以給8位客人。

14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

所以這些碗筷只能給7位客人。

2.練習(xí)二十四第12題。

先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話，把握信息。

再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流。

3.練習(xí)二十四第13題。

怎樣才能知道哪一種襪子低廉？

讓學(xué)生通過探討明確：通過對比三種襪子每一雙的價(jià)錢，才能知道哪一種襪子低廉。再讓學(xué)生算一算，比一比。

（設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀測，動腦思考的的機(jī)遇?？鬃釉唬簻毓识?。只有充分把握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。）

（一）自主檢測

出示檢測題，學(xué)生獨(dú)立完成。

自測題

1.鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？

2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

4.一本故事書有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？

5.一個毽子3元，一根跳繩5元。

（1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？

（2）你有30元錢，你準(zhǔn)備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？

6.冰激凌零售價(jià)每個7元，批發(fā)每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價(jià)低廉多少錢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。）

（二）評價(jià)完善

1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？

2、教師評價(jià)總結(jié)。

今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很卓越，大家不僅學(xué)會好多了知識，還樂意和同學(xué)們在一起共享所學(xué)到的知識，老師真愉快呀！通過你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了好多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過檢測，給學(xué)生一個確切的評價(jià)，讓學(xué)生正確的評價(jià)自己、正確的評價(jià)他人，進(jìn)一步鼓舞學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)解決問題

13.12÷3=4（次）

答：小明共玩了4次。

14.8×3+6=30（角）

30角=3元

答：一共要花3元錢。

通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對解決實(shí)際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對生活中的一些實(shí)際問題有些學(xué)生無處下手，譬如126頁的11題，學(xué)生就不知道畢竟分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補(bǔ)充。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇四

教學(xué)內(nèi)容：

兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問題解決：求比一個數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1.使學(xué)生會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計(jì)算加減兩步式題。

2.使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

3.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。能力點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析比較的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主摸索知識的能力。

5.培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

德育點(diǎn)：

1.使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

2.勉勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。

3.結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：會計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計(jì)算加減兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)模式：“自主探究〞教學(xué)模式。

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生把握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

德育點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行公德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。

教學(xué)模式：“自主探究〞教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）

匯報(bào)不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1.驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。

（2）想40+30＝70，36+30確定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。

（4）我使用豎式計(jì)算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

你認(rèn)為哪一種方法又快又確切？

2.用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出對比快的人，說一說是用的什么方法。

3.用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數(shù)寫在個位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

三、拓展運(yùn)用：

1.計(jì)算下面各題。

59+40＝20+67＝24+63＝46+53＝

62+17＝35+24＝3+84＝43+40＝

2.數(shù)學(xué)醫(yī)院：

17+20＝1950+26＝42+3＝72

175042

+2+26+30

197672

3.老師有一位鄰居小明十分喜歡運(yùn)動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運(yùn)動服又用多少錢？

4.3745

+2？+？4

5979

開放題：36

+63你能寫出幾個象這樣的算式。

99

課后小結(jié)：??

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1.使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，把握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。

2.會正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。

德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽摸索的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：會正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。

教學(xué)模式：“自主探究〞教學(xué)模式。

教具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1.計(jì)算：36+21＝23+7556+304+52

2.二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？

二、自主探究：

1.出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。

2.擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3.怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1〞字表示個位滿十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘掉加上這個1，也可以從這個1加起。

4.對比36+21與36+35有什么不同？

5.計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作探討：筆算加法要注意什么？

一致數(shù)位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進(jìn)1。

你認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)提醒同學(xué)們什么問題？

三、拓展運(yùn)用：

1.“做一做〞，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇五

人教版《數(shù)學(xué)》二年級下冊“表內(nèi)除法（二）〞的整理與復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)課不好上，提起做練習(xí)，同學(xué)就苦悶的不得了。有沒有方法讓同學(xué)在復(fù)習(xí)課中也感受到開心呢？心中有了這個想法，我就將課定位為“開心除法。〞

1.

通過系列活動,讓同學(xué)自主參與除法練習(xí)，體驗(yàn)除法計(jì)算的意義和價(jià)值；

2.

在做練習(xí)的過程中，提高同學(xué)的計(jì)算能力和區(qū)分能力；

3.

通過整理《除法表》培養(yǎng)同學(xué)的歸納整理與應(yīng)用能力。

1．

情境引入：引出除法在生活中的普遍性，讓同學(xué)了解學(xué)好除法的意義;

2．

除法接龍：讓同學(xué)進(jìn)行除法計(jì)算能力的初步檢測，并交流提高能力的方法，使同學(xué)發(fā)生向上的動力;

3．

合作計(jì)算：4人小組合作完成81道表內(nèi)除法算式題。

4．

合作整理：4人小組合作整理81道算式，形成《除法表》。

5．

應(yīng)用提高：結(jié)合同學(xué)的學(xué)習(xí)，為同學(xué)提供給用的時(shí)空。

自我感覺預(yù)設(shè)得很完美。當(dāng)我做好教學(xué)準(zhǔn)備興沖沖的走進(jìn)教室，卻是灰溜溜的走出來。一堂課足足花了51分鐘，同學(xué)仍停留在整理除法表這個環(huán)節(jié)上。他們忙亂而不得法，個個喜笑顏開，何來開心可言？“問題到底出在哪？〞冷靜的考慮一下，造成失敗的主要原因是我的設(shè)計(jì)脫離了同學(xué)的實(shí)際水平，要4人合作整理81道表內(nèi)除法算式，要求太高了，簡直是為求同學(xué)的活動而活動，假！

有了一次失敗的教訓(xùn)，我在選擇教法和學(xué)法時(shí)，更多地考慮同學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)，更多地引進(jìn)師生、生生間的互動和交流。既然81道算式對于小朋友來說好多好多，我就讓他們感受到多，問同學(xué)又什么好方法來把這么多的算式進(jìn)行有效的整理。把主動權(quán)交給同學(xué)，相信他們能想到好方法來達(dá)到最優(yōu)的效果。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇六

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級下冊教材第100~102頁的例1、例2及第103頁“做一做〞、第105頁練習(xí)二十的第2、6題。

內(nèi)容簡析

例1認(rèn)識質(zhì)量單位“克〞。教材借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子這些常見、帶有質(zhì)量標(biāo)示的物品,使學(xué)生直觀認(rèn)識克的作用——用來計(jì)量對比輕的物品的質(zhì)量。

例2認(rèn)識質(zhì)量單位“千克〞。與例1編排思路一致,同樣借助生活中常見的物品,使學(xué)生直觀地看到質(zhì)量單位千克的作用——計(jì)量對比重的物品的質(zhì)量。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過調(diào)查和交流,使學(xué)生了解常用的質(zhì)量單位克和千克及計(jì)量工具,知道1千克=1000克。

2.在掂一掂、估一估、稱一稱的實(shí)踐活動中,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和合作意識。

3.了解克和千克在生活中的作用,體會質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

在實(shí)踐活動中感知1克、1千克的物體有多重,初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學(xué)模型思想。

教法與學(xué)法

1.本課時(shí)是基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生通過數(shù)學(xué)的加工整理,把感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識,達(dá)到懂得使用數(shù)學(xué)的語言描述身邊物體質(zhì)量的狀態(tài),并能根據(jù)實(shí)際狀況估計(jì)出物體的質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,體驗(yàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的實(shí)際意義。

2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是通過親自掂一掂、說一說、估一估等一系列實(shí)踐操作方法來學(xué)習(xí)克和千克,建立數(shù)學(xué)模型思想。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標(biāo)簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。請學(xué)生結(jié)合自己買東西的經(jīng)驗(yàn),說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。

師生交流:我們在買東西時(shí),經(jīng)常要稱一稱物品的質(zhì)量,在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。像圖中的水

果,都是按500克或1千克多少錢來標(biāo)價(jià)的。要表示物品有多重,就需要用到質(zhì)量單位克和千克。(教師板書課題:克和千克。)

實(shí)踐操作法:同學(xué)們,你們都喜歡去商店買東西吧!你買過什么?這是老師昨天在超市買的兩袋東西。(出示:一袋鹽和一袋洗衣粉)

1.猜一猜:哪一袋重一些?

2.掂一掂:哪一袋重一些?

要知道食品確切的質(zhì)量該怎么辦呢?(用秤稱一稱)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用秤稱物品及質(zhì)量單位克和千克。

游戲體驗(yàn)法:請三位學(xué)生到臺前做“背一背〞的游戲:請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)(一胖一瘦,輕重比較明顯)。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽,讓學(xué)生感受到人是有輕重的。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體,感受物體的輕重并相互說一說。

二、師生合作,探究新知

1.認(rèn)識“克〞。

(1)借助實(shí)物感知克。

①課件出示超市里常見的用“克〞作單位的食品包裝袋,讓學(xué)生初步感知“克〞與生活的緊湊聯(lián)系,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

②觀測交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測,了解關(guān)于它們輕重的信息。

③小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的口香糖、菊花茶、袋裝瓜子,體驗(yàn)3克、12克、100克分別是多重。

④全班匯報(bào):說一說掂量后的感受,輕還是重。

⑤師生小結(jié):計(jì)量對比輕的物品,常用克作單位,克也可以用符號“g〞表示。教師板書:克(g)。

⑥你們知道在生活中還有哪些以克作單位的物品嗎?

(2)掂一掂,體驗(yàn)1克有多重。

讓學(xué)生取出自己準(zhǔn)備的2分硬幣,先放在手中掂一掂,再閉上眼睛感受它的輕重,并把這種感覺記在心里。

(3)找一找,穩(wěn)定1克的質(zhì)量觀念。

①小組活動:在老師準(zhǔn)備的物品中找一找、掂一掂,看看還有哪些物品大約重1克。

②比較試驗(yàn):讓學(xué)生試著從裝黃豆的袋子里取出一些黃豆,使這些黃豆共重1克。

③提練方法:操作后交流匯報(bào),你用什么方法取出1克黃豆?

④質(zhì)疑交流:怎樣驗(yàn)證多少粒黃豆重1克?(用稱一稱的方法來驗(yàn)證)教師指出稱對比輕的物品我們常用天平。

2.認(rèn)識天平。

(1)看一看:①出示天平。尋常我們把要稱的物品放在左盤,右盤放砝碼。②介紹砝碼。砝碼中最輕的只有1克,這盒砝碼中最重的是100克,你們知道砝碼是用什么作單位的嗎?

(2)稱一稱:演示利用天平稱1克黃豆的過程。

(3)掂一掂:請每個小組都取出約1克重的黃豆,感受1克有多重。

(4)估一估:浮現(xiàn)教材第101頁的“做一做〞,讓學(xué)生進(jìn)行判斷,并說明判斷的方法。該題以1克為標(biāo)準(zhǔn),估量物品的輕重。以此使學(xué)生初步把握估量的方法,以選定的標(biāo)準(zhǔn)去對比。最終通過說出生活中比1克輕的物品,進(jìn)一步穩(wěn)定對1克的認(rèn)識。

3.認(rèn)識“千克〞。

(1)做一做,初步感知千克。

①出例如2大桶洗衣液和一箱蘋果的實(shí)物圖。

②引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀測,了解關(guān)于它們輕重的信息。

③多請一些學(xué)生來提一提這兩樣物品,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

④師生小結(jié):計(jì)量對比重的物品,常用千克作單位,千克也可以用符號“kg〞來表示。教師板書:千克(kg)。

(2)算一算,克與千克之間的關(guān)系。

①教師出示2袋鹽,每袋500克,學(xué)生算出一共有多重。預(yù)設(shè)1:1000克;預(yù)設(shè)2:1千克。

②教師小結(jié):對,1千克等于1000克。板書:1千克=1000克。

(3)掂一掂,體驗(yàn)1千克有多重。

①小組活動:每一位同學(xué)用手掂一掂老師準(zhǔn)備好的2袋鹽,在心里記住它的質(zhì)量。在老師準(zhǔn)備的其他物品中找出重1千克的物品,看誰找得準(zhǔn)。

②交流找法:說一說自己是怎樣找的。

③操作對比:小組內(nèi)每個同學(xué)輪番一手拿著1克的物品,一手拿著1千克的物品,掂一掂、比一比,說說自己的感受。

(4)游戲:猜一猜。

出示一物體,教師知道它的確切質(zhì)量,讓學(xué)生猜一猜。在猜的過程中,教師根據(jù)學(xué)生猜的數(shù)據(jù)運(yùn)用“重一些〞“重得多〞“輕一些〞“輕得多〞來進(jìn)行提醒。并適當(dāng)請學(xué)生說一說你是怎么猜的,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用參照物比較著來猜物體的質(zhì)量,提高估量的確切性。誰猜中了,就將物品獎給誰。

4.認(rèn)識用千克作單位的幾種秤。

(1)認(rèn)識盤秤。

①課件出示盤秤,教師介紹盤秤的名稱。讓學(xué)生觀測,并找找盤秤的單位。

②課件演示盤秤上放入1千克洗衣粉,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)有多重。還可以變換幾種質(zhì)量讓學(xué)生加以鑒別。

(2)認(rèn)識彈簧秤。

①課件出示彈簧秤,教師介紹彈簧秤的名稱。讓學(xué)生觀測,并找找彈簧秤的單位。

②課件出示彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿,指針指向1,讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多重,有幾個。

③這個彈簧秤最多可以稱幾千克的物品?你是怎樣想的?

(3)認(rèn)識體重秤。

①課件出示體重秤,教師介紹體重秤的名稱。讓學(xué)生觀測,并找找體重秤的單位。

②課件演示一個學(xué)生稱體重時(shí),指針指向20和25之間的23處,教師引導(dǎo)學(xué)生正確讀出該生的體重。

③通過對三種秤的觀測,你發(fā)現(xiàn)在測量時(shí)有什么共同的地方嗎?

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

質(zhì)疑:生活中哪些物品大約有1克重,哪些物品有1千克重?

學(xué)生列舉交流,譬如1個2分硬幣、1?；ㄉ住?粒黃豆等大約有1克重;2瓶500毫升的礦泉水、1升大瓶可樂、16個雞蛋、4袋牛奶等大約有1千克重。

四、課末小結(jié),融會貫穿

這節(jié)課我們不但認(rèn)識了質(zhì)量單位克與千克,還知道了這兩個質(zhì)量單位之間的關(guān)系。

五、教海拾遺,反思提升

教材要求學(xué)生初步認(rèn)識質(zhì)量單位克與千克,初步建立1克、1千克的質(zhì)量觀念,教材的安排是分兩個課時(shí)認(rèn)識克和千克的。由于這一節(jié)是學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的開始,學(xué)生雖然在生活中都接觸過質(zhì)量問題,但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。而質(zhì)量單位又不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀測得到,只能靠肌肉感覺來感知。為了使學(xué)生建立正確的質(zhì)量觀念,在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí),我著力加強(qiáng)學(xué)生的動手操作實(shí)踐活動,由易到難,由少到多,由感性到理性,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的感知體驗(yàn),切實(shí)讓學(xué)生建立質(zhì)量觀念。

我的反思:

板書設(shè)計(jì)

克和千克的認(rèn)識

計(jì)量對比輕的物品,常用克(g)作單位;計(jì)量對比重的物品,常用千克(kg)作單位。

↓↓

1個2分硬幣約重1克2袋鹽約重1千克

↓↓

對比輕的物品常用天平來稱對比重的物品常用秤來稱

第2課時(shí)解決問題

教學(xué)內(nèi)容

人教二年級下冊教材第104頁例3、“做一做〞及第106頁練習(xí)二十的第9題。

內(nèi)容簡析

例3安排了解決問題的內(nèi)容,意在穩(wěn)定學(xué)生已經(jīng)建立的1千克的質(zhì)量觀念,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。題目要求對比簡單,但越簡單可能越覺得無從下手,要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)到對蘋果個數(shù)的關(guān)注上,由此喚起學(xué)生已有的稱量的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步感受質(zhì)量單位,建立千克與克的質(zhì)量觀念,穩(wěn)固把握克與千克之間的關(guān)系。

2.學(xué)生在實(shí)踐、觀測和推算的活動中,能夠根據(jù)物體的實(shí)際狀況選擇適合的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估量能力。

3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與他人合作交流,建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念,通過估量解決問題。靈活運(yùn)用估量的方法解決問題,形成估量策略。

教法與學(xué)法

1.本課時(shí)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的質(zhì)量單位的知識,通過估量解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中,不僅穩(wěn)定建立1千克的質(zhì)量觀念,而且培養(yǎng)學(xué)生的估量意識,幫助學(xué)生積累估量的經(jīng)驗(yàn),形成估量策略。

2.本課時(shí)學(xué)生在實(shí)踐活動中,運(yùn)用與他人合作的方法,解決問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

承前啟后鏈

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

猜謎語法:衣服有綠又有紅,味道酸酸又甜甜,多多和它做朋友,小臉紅紅人人愛。猜一猜這是什么水果?(蘋果)大家經(jīng)常吃蘋果,蘋果有大有小,誰能估計(jì)一下幾個蘋果大約重1千克。老師這里有20個蘋果,大家估計(jì)一下大約重多少千克。

實(shí)踐體驗(yàn)法:老師帶來幾個蘋果,它們有大有小,請每個小組派一名代表上臺掂一掂,估計(jì)幾個蘋果大約有1千克。學(xué)生用手掂一掂蘋果,交流蘋果的輕重大小,估計(jì)幾個蘋果大約重1千克。然后教師出例如題3:王奶奶摘了20個蘋果,估計(jì)一下大約重多少千克。進(jìn)入新課教學(xué)之中。

二、師生合作,探究新知

1.估一估。

(1)比較自己熟悉的物品質(zhì)量,估一估1千克蘋果的個數(shù)。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

2.稱一稱。

(1)小組活動:稱1千克蘋果并數(shù)一數(shù)個數(shù)。

(2)匯報(bào)各小組稱重的結(jié)果,教師記錄。

(3)觀測記錄的數(shù)據(jù),從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

(4)探討:同樣都是1千克蘋果,為什么稱出的個數(shù)會不一樣呢?

3.提出問題。

(1)出例如3:王奶奶摘了20個蘋果,估計(jì)一下大約重多少千克。

(2)學(xué)生讀題后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的信息。

(3)勉勵學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估量。通過“知道了什么?〞環(huán)節(jié)理解教學(xué),注意突出解決問題的策略——估計(jì)。

師:要想知道20個蘋果大約有多重,你可以用什么方法去估量?

預(yù)設(shè)一:

生:估一估每個蘋果有多重,再算出20個蘋果的質(zhì)量。

師:這是一種方法。你估計(jì)一下一個蘋果有多重?

生:200克。

師:那20個蘋果就有20個200克。你認(rèn)為計(jì)算起來怎么樣?

生:用加法算對比麻煩。

師:那你還有更好的方法嗎?

預(yù)設(shè)二:

生:先估一估1千克有幾個蘋果。

師:以你的生活經(jīng)驗(yàn),1千克一般有幾個蘋果?

生:5個。

師:那就可以每5個蘋果放一堆。(用電子筆將5個蘋果圈一圈。)這樣的話,就是求什么?

生:20里面有幾個5?

4.解決問題。

(1)通過閱讀“怎樣解答?〞兩個學(xué)生的對話,突出了估計(jì)的方法,即運(yùn)用前面建立的1千克的質(zhì)量觀念作標(biāo)準(zhǔn)估出結(jié)果。同時(shí),通過答案的文字浮現(xiàn)突出了估計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按蘋果大小的不同列式推理出20個蘋果大約重多少千克。

(3)分組解決問題。

第一、二兩組解決假如蘋果1千克4個,20個大約重多少千克;第三、四兩組解決假如蘋果1千克5個,20個大約重多少千克。

(4)匯報(bào)交流。

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇七

人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做〞。

例1與主題圖中做小旗的情境緊湊相連,教學(xué)用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先,將第一組學(xué)生所做的56面旗子用矩形模型浮現(xiàn)出來,為學(xué)生溝通乘除法之間的關(guān)系提供了具體形象的支撐;其次,用乘法算式表征一共有多少面旗子,激活學(xué)生用乘法口訣求積的已有知識,確定用哪句乘法口訣計(jì)算,為用乘法口訣求商奠定基礎(chǔ);最終,浮現(xiàn)了兩個有聯(lián)系的除法算式,讓學(xué)生利用知識的遷移進(jìn)行求商的計(jì)算,并感受用同一句乘法口訣計(jì)算3個算式的道理,讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程,理解用乘法口訣求商的算理,把握用乘法口訣求商的一般方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系。

3.初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂趣。

把握用乘法口訣求商的一般方法,理解用乘法口訣求商的算理。

1.本課主要采用遷移規(guī)律,充分運(yùn)用多媒體課件及實(shí)物投影,運(yùn)用引導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀測、合作、探討、自主探究、對比分析等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.本課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是自主合作探究,運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8的乘法口訣求商〞的一般方法。

承前啟后鏈

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:

師:同學(xué)們,我們將要迎來一個節(jié)日,一個屬于同學(xué)們的節(jié)日,你們知道那叫什么節(jié)嗎?

生:六一兒童節(jié)。

師:同學(xué)們喜歡過六一兒童節(jié)嗎?為了準(zhǔn)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二(1)班的同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下忙著準(zhǔn)備布置教室要用的東西。瞧,他們在干什么呢?(課件出示第37頁情景圖)任務(wù)實(shí)踐法:老師拿著疊小旗,揮動手中穿小旗的繩子說:“立刻要過六一兒童節(jié)啦!我們計(jì)劃用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗,我們要把它們平均穿在7條繩子上,每條繩子上要穿幾面小旗?假如每條繩子上穿8面小旗,需要幾根繩子?誰最先解決這兩個問題,誰就擔(dān)任這項(xiàng)任務(wù)的小組長。〞口算競賽法:老師用卡片制作競賽題,按要求說答案和應(yīng)用的口訣:

(1)①7×7=()口訣:

②8×7=()口訣:

③8×8=()口訣:

(2)①3×()=21口訣:

②()×6=48口訣:

(3)將12個桃子平均分給4只小猴,每只小猴分得多少個?

用()法計(jì)算,列式(),口訣:

在學(xué)生興奮的競賽搶答后,教師透露課題。今天學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。

二、師生合作,探究新知

(一)引導(dǎo)解決掛小旗的情景問題。

1.課件出例如1情景圖,學(xué)生說說看到的信息。

明確:8行小旗,每行7面。

2.學(xué)生回復(fù):怎樣很快知道共有多少面小旗?

(1)算一算:學(xué)生列式計(jì)算共有多少面小旗。如:7×8=56或8×7=56。

(2)想一想:你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的,用了哪句口訣?

3.改變條件并探究。

結(jié)合情景圖,教師提問:假如我們做了56面小旗,要掛8行,每行掛幾面?

(1)數(shù)一數(shù):引導(dǎo)學(xué)生觀測情景圖,發(fā)現(xiàn)每行7面。

(2)算一算:根據(jù)除法意義,引導(dǎo)學(xué)生列式。(56÷8)

(3)說一說:怎樣求商,匯報(bào)交流想法。(用七八五十六的口訣)

結(jié)合情景圖,引導(dǎo)學(xué)生提問:假如我們做了56面小旗,每行掛7面,可以掛幾行?

(1)學(xué)生獨(dú)立解決。

(2)反饋各自想法。

4.引導(dǎo)對比,提煉方法。

(1)對比:兩道除法算式的計(jì)算過程。

(2)提煉:用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計(jì)算。

(二)自主解決分星星的情景問題。

1.課件出示:我們做了49顆星星,平均分給7個小組。每組分了多少顆?

2.獨(dú)立完成。

3.學(xué)生列式計(jì)算:49÷7=7。

4.學(xué)生對比小結(jié):用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式,由于寫出的除數(shù)和商一致。

5.學(xué)生舉例:哪些口訣只能寫一道除法算式。

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例1的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請學(xué)生同桌之間相互表達(dá)用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么一致和不同?

學(xué)生探討后得出結(jié)論。

一致點(diǎn):

①用乘法口訣求商時(shí),都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn):

用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣;用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

質(zhì)疑二:用7、8的乘法口訣求商解決實(shí)際問題的步驟是什么?

這個問題可以指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)探討,歸納總結(jié)。

①找出已知條件;

②找出所求的問題;

③分析條件與問題間的關(guān)系。

④列式計(jì)算解決問題。

四、課末小結(jié),融會貫穿

說說這節(jié)課你有什么收獲?

在師生共同總結(jié)之后,簡單回想用7、8的乘法口訣求商的計(jì)算方法:想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。

五、教海拾遺,反思提升

在新授部分,為了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),我先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀測主題圖,同時(shí)要求學(xué)生說說圖中出現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息,教師再根據(jù)學(xué)生的回復(fù)用小黑板出示相關(guān)的內(nèi)容,然后讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息提出問題。通過以上的引導(dǎo)進(jìn)入例1的教學(xué),也就是第一個數(shù)學(xué)信息。為了讓學(xué)生掌

握解答實(shí)際問題的方法,我先讓學(xué)生找出實(shí)際問題中的條件、問題,由問題的分析找到所需要的條件。使學(xué)生初步把握解答實(shí)際問題的一般方法,同時(shí)也讓學(xué)生明白要求平均每行掛幾面小旗,也就是求56里面有幾個8,用除法計(jì)算,讓學(xué)生熟練把握包含除法的題型。怎樣計(jì)算56÷8呢?學(xué)生先回憶前面學(xué)過的用2~6的乘法口訣求商的方法,即想乘算除。為了便于解答方法的學(xué)習(xí),我教給學(xué)生一些通俗的語言,如:看著被除數(shù)背除數(shù)的乘法口訣。其次,通過改變條件的方法,讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學(xué)生自己解答,同時(shí)提出要求:邊算邊想用了哪句口訣。

我的反思:

用7、8的乘法口訣求商

7×8=56口訣:七八五十六

56÷8=7口訣:(七)八五十六

56÷7=88口訣:七(八)五十六

↑↑

除數(shù)是幾就說幾的乘法口訣

人教二年級下冊教材第39頁例2及“做一做〞。

例2教學(xué)用9的乘法口訣求商。其浮現(xiàn)方式與例1一致,繼續(xù)利用矩形模型引出除法算式,只是將乘法算式去掉了,讓學(xué)生繼續(xù)利用遷移學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商,進(jìn)一步形成“用一句乘法口訣可以計(jì)算兩個除法算式〞的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1.讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程,進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理,把握用乘法口訣求商的方法。

2.借助矩形模型使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。

3.初步學(xué)會運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行探究,體驗(yàn)成功的樂趣。

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中把握用9的乘法口訣求商的方法,正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

1.本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的,教學(xué)中采用談話、指導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主摸索、并在合作交流中歸納出求商的方法,利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步地了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系,并在游戲中穩(wěn)定新知。

2.本課時(shí)在學(xué)生把握了用2~8的乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上,采用小組合作研討法,讓學(xué)生通過知識的遷移、對比和推理,自主探究用9的口訣求商的方法。

承前啟后鏈

一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題

課件展示法:課件出示主題圖片。上節(jié)課我們一起摸索了用7、8的乘法口訣求商的方法,但是主題圖片上還布置了好多心形的氣球,還有一個問題沒有解決,讓我們一起來看一看。特寫問題圖片:同學(xué)們,細(xì)心觀測,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?我們帶來27個心形氣球,每9個擺一行。問題:根據(jù)信息,你能利用手上的學(xué)具擺一擺嗎?課件出例如題2圖片。故事描述法:嗨,小朋友們,過六一啦,我們心形氣球來給小朋友們慶祝六一,要裝扮咱們的教室,我們一共來了27個伙伴,怎么站呢?站9列,那要站成幾行?站3行,每行要站幾個?怎么計(jì)算,我頭都大了。哈哈,其實(shí)我的頭本來就大!我們只會飛,我們可以不會數(shù)學(xué),現(xiàn)在都考究合作共贏。哪位小朋友能幫我們解決這些數(shù)學(xué)問題,我們就跟他一起玩,慶祝我們的六一兒童節(jié)。趣味兒歌法:同學(xué)們喜歡兒歌嗎?今天我給大家?guī)砹艘皇资钟拿赖膬焊?下面讓我們一起來欣賞吧!(多媒體出示《數(shù)九歌》,配樂朗讀,并一一出示相對應(yīng)的風(fēng)景)學(xué)生說說聽兒歌的感受。這首《數(shù)九歌》告訴了我們數(shù)九寒天的一些天氣變化,你們知道嗎?這首兒歌里還有好多的數(shù)學(xué)知識呢!下面我們一起來探討。

二、師生合作,探究新知

1.課件出例如2情景圖。

(1)看圖填一填。

()×()=()

()÷()=()

()÷()=()

(2)匯報(bào)交流。

①彩球的總個數(shù)。

提問:用什么方法求的,你是怎樣想的?

預(yù)設(shè):用乘法求。從行數(shù)考慮,每行擺9個,擺了3行,共27個;從顏色考慮,紅、紫、綠三種顏色,每種顏色9個,共27個。

②看圖提問題。

預(yù)設(shè):有27個心形氣球,每行9個,可以求什么?(能擺多少行?)

假如知道有27個氣球,每行擺9個,怎么求一共可以擺幾行呢?

學(xué)生提問并列式,集體交流,27÷9怎么計(jì)算,用哪句口訣呢?(三九二十七)

追問:根據(jù)“三九二十七〞,你還能想到和它有關(guān)的另一道除法算式嗎?

假如知道有27個氣球,擺了3行,怎么求每行擺幾個呢?(列式27÷3,根據(jù)口訣“三九二十七〞可以計(jì)算出結(jié)果是9)

是不是所有的乘法口訣和所有的乘法算式都能寫出兩道除法算式呢?

2.學(xué)生舉例。

像例題一樣用9的乘法口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式,并注意特別狀況。(如九九八十一的口訣)

3.感悟算理。

讓學(xué)生明白用一句9的乘法口訣可以計(jì)算三道算式的道理。

三、反饋質(zhì)疑,學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)完例2的基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)消化吸收,請學(xué)生同桌之間相互表達(dá)用乘法口訣求商的方法和算理。然后教師提出質(zhì)疑問題,引領(lǐng)學(xué)生在解決問題的過程中,學(xué)會系統(tǒng)整理。

質(zhì)疑一:用9的乘法口訣與用7、8的乘法口訣求商的方法有什么一致點(diǎn)和不同點(diǎn)?

學(xué)生探討后得出結(jié)論。

一致點(diǎn):①用乘法口訣求商時(shí),都是想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)。

②解決有關(guān)平均分問題的方法:總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù),總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)。

不同點(diǎn):用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣;用9的乘法口訣求

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇八

1．課件出示（教師陳述）：在這春暖花開的季節(jié)，昆蟲們歡快地飛翔，瞧，它們正向我們飛來，可是我們只能看見它們的半個身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲嗎？

2．學(xué)生猜想，課件浮現(xiàn)完整的昆蟲。

3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來的？

（二）交流引入

1．觀測交流：這些昆蟲有什么一致的地方？

2．這些昆蟲上下或左右兩邊都是完全一致的，我們就說它們是對稱的。（板書：對稱）

（一）剪一剪，初步感知軸對稱現(xiàn)象。

1．初剪對稱圖形，思考摸索。

學(xué)生動手剪一只“蝴蝶〞，教師巡查指導(dǎo)。

2．匯報(bào)展示，優(yōu)化剪法。

為什么有的小朋友剪出的蝴蝶十分逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對折？為什么只要畫“蝴蝶〞的一半？

3．再剪對稱圖形，感受對稱。

先對折，再畫一畫、剪一剪，用這種方法再剪一個其它的對稱圖形。

（二）賞一賞，認(rèn)識軸對稱圖形。

1．相互欣賞作品，感受對稱美。

2．回想剪法：這些漂亮的圖形你是怎么剪出來的？

3．透露特點(diǎn)，完善課題。

像這樣，對折后兩邊完全重合的圖形（板書：兩邊完全重合），就稱為軸對稱圖形。（板書：軸對稱圖形）對折時(shí)留下的折痕就是它們的對稱軸。(板書：對稱軸)

4．穩(wěn)定認(rèn)識：指出你剪的軸對稱圖形的對稱軸。

（三）折一折，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形。

1．折一折長方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2．平行四邊形是軸對稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合〞的意思。）

（四）辨一辨，分辯軸對稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對稱圖形。（根據(jù)教材第29頁的“做一做〞改編）

2．學(xué)生獨(dú)立分辯，有困難的可以先折一折再判斷。

（五）找一找，感受生活中的對稱現(xiàn)象。

其實(shí)，我們的身邊也有好多軸對稱現(xiàn)象，請大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

（一）基本練習(xí)

1．教材第33頁練習(xí)七第1題

2．教材第33頁練習(xí)七的第2題。

（二）變式練習(xí)

1．教材第33頁練習(xí)七的第3題

（三）拓展練習(xí)（教材第35頁練習(xí)七的第11題）

1．將一張正方形紙如下圖所示，先對折兩次，再剪去一個角，展開后是什么圖形？

2．想一想，再剪一剪。

3．展示不同剪法展開后得到的不同圖案。

（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說一說。

（二）走進(jìn)生活，欣賞生活中的對稱現(xiàn)象。（課件配樂展示）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教案全冊教案二年級下冊數(shù)學(xué)下冊教案篇九

本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，把握統(tǒng)計(jì)數(shù)