記敘文常用表現(xiàn)手法及作用

記敘文常用表現(xiàn)手法及作用（一）對(duì)比。把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。、運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫性格。如契訶夫的《變色龍》，寫警官奧楚蔑洛夫在處理一只狗咬傷工匠赫留金的事故中，其態(tài)度在頃刻間變了四次反復(fù)再三前后判若兩人這里通過主人公自己前后不同態(tài)度的對(duì)比，鮮明地刻畫了“變色龍”的性格。再如莫泊?！段业氖迨逵诶铡分?，通過菲利浦夫婦對(duì)于勒態(tài)度前后不同的對(duì)比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。再如《故鄉(xiāng)》中年閏土和少年閏土的對(duì)比。再如《范進(jìn)中舉》中胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后態(tài)度的對(duì)比。、運(yùn)用對(duì)比手法，描摩景物，抒發(fā)感情。如魯迅的《從百草園到三味書屋》，前邊描寫了百草園景色，這是一片生機(jī)盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情躍然紙上，這里的景物描寫與充滿枯燥乏味氣息的“三味書屋”形成了鮮明對(duì)比，“我”對(duì)“三味書屋”的厭倦、煩惱之情也自然流露出來。（二）襯托。以一些次要事物為陪襯來突出某一主要事物，常與對(duì)比一起使用。人們常說的“萬綠叢中一點(diǎn)紅”、“眾星捧月”就是襯托。用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國(guó)青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱毫民偏見花的話中用月下比美的眾花來對(duì)比襯托默默無聞、無私奉獻(xiàn)的二月蘭；再如《愛蓮說》。用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉(xiāng)》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。（三）鋪墊。在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫，借以造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的藝術(shù)效果。如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個(gè)很好的生活環(huán)境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞為贊頌勞動(dòng)人民作鋪墊。再如《麥琪的禮物》中插敘了對(duì)德拉的頭發(fā)、杰姆金表的敘寫，為后文寫杰姆夫婦毅然舍棄如此珍貴、心愛的東西作鋪墊，以凸現(xiàn)雙方深摯的愛情。（四）伏筆、照應(yīng)。、伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。埋下筆后，后邊一定要有照應(yīng)。如《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時(shí)，母親說“還有閏土，他每到我家來時(shí)，總問起你很想見你一面我已經(jīng)將你家的大約日期通知他也許就要來了這是一處伏筆，它不僅點(diǎn)明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場(chǎng)十分自然。照是章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)式主要有與伏筆照應(yīng)與開頭或題目照應(yīng)反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明強(qiáng)烈。如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈滾滾熱淚既表達(dá)了兒子情感襯托出背影形象的感人這篇文章是情與淚的結(jié)晶!（五）象征。把抽象的思想感情用某一特定的具體事物來表現(xiàn)，使之形象化，使所要表達(dá)的意思更為含蓄、深刻，即“托義于物”。如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。如矛盾的《白楊禮贊》細(xì)致描寫了黃土高原上白楊樹枝干筆直、葉子片片向上的形象，表現(xiàn)了它的倔強(qiáng)、挺立、不屈不撓，從而象征了華北農(nóng)民質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈、力求上進(jìn)的精神和意志。再如高爾基的散文詩《海燕》，用象征手法構(gòu)思全文，賦予高傲飛翔的海燕以革命先驅(qū)者的象征意義，使作品意義更深遠(yuǎn)。（六）夸張。一種故意“言過其實(shí)”的形象化手法，可以突出人物，強(qiáng)化感情。如《三國(guó)演義》中寫張飛的肖像：“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點(diǎn)。再如童話《皇帝的新裝》中對(duì)皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的愚蠢。另外，記敘文中常用的表現(xiàn)手法還有懸念手法（《棗核》）、抑揚(yáng)手法（《荔枝蜜》）等，使文章情節(jié)曲折有致，引人入勝。注：、注意寫作方法與修辭方法的區(qū)別。著眼點(diǎn)不同。表現(xiàn)手法一般著眼于文章整體的構(gòu)思，籠罩于全文或幾個(gè)段落，修辭方法則著眼于具體的語句；作用對(duì)象不同。表現(xiàn)手法直接為表現(xiàn)人物、突出主題服務(wù)，而修辭方法則直接服務(wù)于語言，使其更具感情色彩。2、注意在把握主題的前提下理寫作方法的作用。主題是文章的靈魂和統(tǒng)帥，恰當(dāng)運(yùn)用表現(xiàn)手法就是為突出主題，為表現(xiàn)人物服務(wù)，所以要理解手法的作用，首先要準(zhǔn)確理解文章立意，不要脫離文章去“背”作用。3、注意考慮各種手法并用。一篇文章可以采用多種手法，閱讀時(shí)先考慮文章整體，然后再深入段落。如《心田上的百合花》。4、注意寫作中運(yùn)用手法要有必和恰當(dāng)。寫作應(yīng)是情感自然流瀉的過程，表現(xiàn)手法的運(yùn)用也應(yīng)是水到渠成，非刻意去為，有必要才用，用也要恰當(dāng)，否則只會(huì)弄巧成拙。介紹幾種常用的表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、夸張、襯托、渲染、抑揚(yáng)、白描。①象征，是通過借用某種特定的具體形象暗示特定的事物或情理的藝術(shù)手法本體和象征體兩個(gè)方面運(yùn)用此法必把握二在讀者心中的傳統(tǒng)習(xí)慣和心理感覺上的特殊聯(lián)系自己的思想、感情、傾向等寓于征體的具體描寫之中，構(gòu)成美的意境，使文章更加形象生動(dòng)、富于深刻的哲理性和藝術(shù)的感染力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象征手法，可以把某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象而給讀者留下深刻的印象可以把不便于明說的意思含蓄地表示出來，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。如《海燕》，用海燕象征英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)，用風(fēng)云、雷電象征反動(dòng)勢(shì)力。③對(duì)比，是把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較的寫作手法。它相反相對(duì)的兩個(gè)方面是并列的。④作為表現(xiàn)手法的夸張，不同于修辭手法的夸張，它是通過“事件”作擴(kuò)大或縮小的形象描述，以突出事物的特征，增強(qiáng)藝術(shù)效果，啟發(fā)聯(lián)想，表達(dá)鮮明強(qiáng)烈的感情，給人以深刻的印象。如《皇帝的新裝》，寫皇帝被騙，竟一絲不掛地沿街出游，突出他的愚蠢和虛偽。⑤襯托，是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某一事物。襯托有“襯和“襯兩種。正襯，又叫陪襯，是用同類事物來襯；反襯，是用相反的事物來襯托。如《我的叔叔于勒》了批評(píng)瑟夫極端勢(shì)利的父母對(duì)約瑟夫叔叔的冷酷無情，就用約瑟夫?qū)κ迨宓纳钋型閬矸匆r。渲染，是通過對(duì)環(huán)境和人物的描寫、烘托來加重氣氛，突出人物。，如《故鄉(xiāng)》的開頭，渲染了深冬季節(jié)隱晦、嚴(yán)寒、寂靜的氣氛，描繪了荒涼蕭條、沒有活氣的村景，十分貼切地烘托了“我”悲涼的心情。抑揚(yáng)的表現(xiàn)手法所謂“抑”就是按下、抑制；揚(yáng)就是抬高揚(yáng)起。它有兩種形式一是欲揚(yáng)先抑，一是欲抑先揚(yáng)。如《變色龍》中的奧楚篾洛夫在剛知道狗咬人之事時(shí)，即席說了一大道“義正辭嚴(yán)的慨之語，大有為民除害的清正之勢(shì)，一個(gè)廉潔公正、不畏權(quán)勢(shì)、執(zhí)法嚴(yán)明的警察似乎呼之欲出；然而以后的“變則是對(duì)他第一次表態(tài)的極大諷刺，使他欺下媚上的卑劣個(gè)性暴露得更徹底、更清楚。白描的表現(xiàn)手法練樸捷神是白描手法的主要特征它一般不用修辭手法。如《孔乙己》一文中對(duì)孔乙己的肖像描寫“身材高大；青白臉色，紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然長(zhǎng)衫，可是又臟又破。的寫法，將孔乙己的身份、地位、遭遇和個(gè)性都顯示出來，既沒有夸張，也沒有刻意修飾，卻顯得更加真實(shí)。卒章顯志(zúzhāngxiǎnzhì章時(shí)兩句話點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志叫。運(yùn)這種手法可以增加文章的深刻性、感力和結(jié)構(gòu)美。亦見志一種寫作方法一般地說，幾乎在所有文體中均有應(yīng)用，在散文中使用較多，卒章顯志是立意手法一。唐代杰出的現(xiàn)實(shí)主義大詩人白居易在《新樂府序》中說卒章顯其束，作者將要表露的胸懷、志向很自然地說出來，給人一種鼓舞和向上的力。范仲淹的《岳陽樓記》就是運(yùn)用這種手法的典范?！对狸枠怯洝烽_頭先說寫文章的由，再概括地描寫巴陵勝景，然后再詳細(xì)描寫兩景兩情，最后以議論帶抒情的方法收筆，出憂，后天下之樂而文題目雖是記、說明，而又狀景、抒情。在抒情的基礎(chǔ)上，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫出對(duì)把文章提到一個(gè)很高的境界。欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧欲揚(yáng)先抑的、抬高。貶低作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不褒處筆先是按下，從相貶抑處落筆。用這種方法，使節(jié)多變，形成瀾起伏，成鮮明對(duì)比，容易者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較刻的印象。欲先抑法，和縱感情，運(yùn)用這種方法需要在結(jié)構(gòu)上層鋪墊，要點(diǎn)分析表達(dá)方式的判斷與作用表達(dá)方式是指反映社會(huì)生活、表思想感情的語言特征要分為五類：記敘、描寫、抒情、說明、議論，但在具體文中卻可以綜合運(yùn)用。比如說某篇文章是記敘文，并不一定全文都采用了記敘的表達(dá)方式，中可能還摻有描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。辨識(shí)表達(dá)方式，主要看語言所表的意思，應(yīng)抓住其特征來判斷。如果僅是交代背景、情節(jié)大多是記敘對(duì)人物言行或環(huán)境作比較具體的介紹是；表達(dá)內(nèi)心感受的語句，抒情兼有議論；介紹物或事理，語言簡(jiǎn)明扼要的，則是說明。各種表達(dá)方式雖然有其語言外在特征，但要一一分，還是有些困難的。比如《晉祠》一亭中有井，路邊有作說明，也可以看作是描寫。還有抒情往往和議論結(jié)合在一起，有時(shí)很難區(qū)別開來。把表達(dá)式分為五類，只是為了在教學(xué)時(shí)更簡(jiǎn)單明了而已。當(dāng)然考要求學(xué)生判斷表達(dá)式，選用的例子特比顯，應(yīng)當(dāng)還是比較容易判斷的考查學(xué)生對(duì)表方式作用的理解就記敘文中抒情和議論的作用提問或思考說明在記敘文中起的作用時(shí)要從文章的主旨上去思考情和議論使文章的主旨明確題化讀易理解明是對(duì)文中的某些不易理解的事物作比較清晰的介紹，使讀者能夠明白文章介紹的事物，如《故鄉(xiāng)》中介。下面列舉一道比較典型的考題：她從來不打罵我們僅次她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于察這一點(diǎn)啊。…………像這樣的教師會(huì)不喜她？怎么會(huì)不愿和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時(shí)候，我們默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢(shì)都急于模仿。．上文中哪些語句是抒情與議論．它們與記敘的內(nèi)容有什么聯(lián)系．它們?cè)诒磉_(dá)上有什么作用？上面一段話選自魏《的老師文第二段“這樣的教師我怎么會(huì)不喜歡她？怎么會(huì)不愿和她親近呢，是抒情句，表達(dá)了作者對(duì)蔡老師的感激之情。不過這句話既是抒情又是議論映作對(duì)蔡老師的評(píng)價(jià)和看法句話和上面的記敘是緊密相連的是上面記敘內(nèi)容的引申發(fā)揮以第二題的回答應(yīng)明確指出兩者之間的關(guān)系三問的是表達(dá)作用抒情和議論句示了記敘內(nèi)容的實(shí)質(zhì)時(shí)還將記敘的兩方面內(nèi)（教鞭事件和模仿寫字姿勢(shì)）自然地銜接在一起，達(dá)到了承上啟下的連接目的。環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫分為二類：一是自然環(huán)境描寫，一是社會(huì)環(huán)境描寫。兩者的作用有相似之處，也有不同之處。一般來講，自然環(huán)境描寫，主要是交代背景、渲染氣氛、暗示人物命運(yùn)等；社會(huì)環(huán)境描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。環(huán)境描寫是記敘文中常用的手法目的有的是為了推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)如《件小事》中四次描寫風(fēng)的語句是表達(dá)作者的一種情感（如魯迅《從百草園到三味書屋》中描寫百草園的一段是渲染氣氛（如契訶夫《變色龍》中描寫廣場(chǎng)的一段的是交代人物關(guān)系和社會(huì)背景（如魯迅《孔乙己》中的多處場(chǎng)面描寫境描寫的目的往往不是單一的，而是幾種意圖糅合在一起的。因此，分析環(huán)境描寫，一要與中心聯(lián)系起來，二要和人物個(gè)性、命運(yùn)聯(lián)系起來，三要與故事的背景和情感基調(diào)聯(lián)系起來路闊，多從不同的角度思考。下面列舉上海市２００１年中考語文試卷《山村傳圣火》的例題：鶯飛草長(zhǎng)的陽春三月浙江義烏西鄉(xiāng)山區(qū)的天氣還相當(dāng)冷樸的山民還穿著一冬未經(jīng)洗滌的老布棉衣著太陽聊著重復(fù)了幾代人的老掉牙的話題一的變化就是腦后的辮子成了稀有品種當(dāng)晚霞在西山上一消失莊便又被沉沉的黑夜主宰了一切寂只聽見偶爾的狗吠。第一段環(huán)境描寫的作用是：（１）（）這一題的設(shè)計(jì)雖說比較明確似不算太難但是在卷中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生發(fā)生了誤判，結(jié)果扣分較多實(shí)思考的角度有兩個(gè)方向是自然環(huán)境的角度，二是社會(huì)環(huán)境的角度前應(yīng)是交代事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)者則是反映了當(dāng)時(shí)山民的落后和愚（或農(nóng)村的閉塞下的故事作一點(diǎn)暗。記敘，抒情，描寫，議論，說明是句子的五種基本表達(dá)方式敘述。敘述是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對(duì)人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場(chǎng)景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。描寫。描寫是把描寫對(duì)象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生?dòng)形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。議論。議論就是作者對(duì)某個(gè)議論對(duì)象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。說明。說明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對(duì)象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識(shí)、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。北京的冬季,地上還有積雪,灰色的禿樹枝椏叉于晴朗的天空中,遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng)——寫但我向來不喜歡放風(fēng)箏的但不愛,且嫌惡它,因?yàn)槲乙詾檫@是沒出息的孩子所做的玩意——論有一天我忽然想,乎多日不很見他.——記敘于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕,地在眼前展開而我的心也仿佛同時(shí)變成了鉛塊很重很重地墮下去了記+寫最后一個(gè)不是很確定記敘文多種表達(dá)方式辨析記敘文除了主要運(yùn)用記敘的表達(dá)方式之外，還經(jīng)常綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，如議論、描寫和抒情等。下面我們談?wù)勅绾伪嫖鲇洈⑽闹械亩喾N表達(dá)方式問題。1、記文中的描寫。記敘文的描寫可以分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫的主要方法有肖像描寫、語言描寫、動(dòng)用描寫、心理描寫和細(xì)節(jié)描寫。環(huán)境描寫主要有自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩類。2、記敘文中的議論。記敘文在發(fā)表對(duì)所敘事件發(fā)表意見、主張和看法時(shí)，就要用到議論的表達(dá)方式記中議論位置和作用有①用在文章的開頭起領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)，同時(shí)能使文章條理分明，層次清楚是揭示記敘的事物所蘊(yùn)的道理和意義用在文章的結(jié)尾一是為了提高對(duì)所敘事物的認(rèn)識(shí)深文章的主題想，點(diǎn)明和加深所敘事物的意義，起畫龍點(diǎn)睛的作用。如《走一步再一步》。有的議用在文章的結(jié)尾部分是為了與文章開頭相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)總之議一用于記敘文開頭是解決為什么記敘的問題于中間是為了起銜接作用，加強(qiáng)上下文的聯(lián)系；用于文章結(jié)尾是為了收縮全文