初中班主任小課題思路與計劃

PAGE2PAGE3初中班主任小課題思路與計劃一、研究的目的及意義：班主任是學(xué)校的中堅力量，是學(xué)校骨干教師的代表性群體，教師隊伍的專業(yè)化，最主要應(yīng)是班主任的專業(yè)化?！鞍嗉墶笔菍W(xué)校的基層組織形式。班主任是學(xué)生的主要組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實施學(xué)校管理的有力助手，班主任的工作更能關(guān)系到學(xué)生的健康成長。班主任是負(fù)有特殊職責(zé)的教師，不僅其工作的復(fù)雜程度高于普通教師，工作的重要性也高于普通教師。因此，我們提出了“區(qū)屬學(xué)校中學(xué)班主任工作研究與實踐”重要課題，將其單列為教師專業(yè)化過程中的核心領(lǐng)域進行研究。主要基于以下思考：（1）班主任工作的重要性學(xué)校教育是教育的重要方式，班級則是我國中小學(xué)現(xiàn)行教育管理中最基本的單位，任何教育方針都必須通過班級產(chǎn)生實質(zhì)性的影響而獲得其現(xiàn)實性，班主任則是班級這個單位的“首席執(zhí)行官”，是國家教育方針的貫徹者、實施者。學(xué)生、老師以及班級構(gòu)成了一個復(fù)雜的“系統(tǒng)”。這個系統(tǒng)運轉(zhuǎn)好壞,很大程度上決定于班主任。因此，一個優(yōu)秀的班集體背后一定會有一位優(yōu)秀的班主任。班主任的工作水平的高低直接影響教育的效果，影響到學(xué)生的發(fā)展，影響著班級的發(fā)展與進步。從更高的角度看，班主任工作更影響了社會的發(fā)展。所以，班主任工作水平的高低，將直接影響到學(xué)生的健康成長，影響到中華民族的偉大復(fù)興。（2）班主任工作的特殊性隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化建設(shè)的進一步加快，社會上人員大范圍流動越來越快，這種政治經(jīng)濟全球化勢必帶來教育的新變化，使得班主任工作呈現(xiàn)出不同的新特點：在人民的生活水平不斷提高的同時，不可否認(rèn)地存在著貧富差距，而且越來越大，一些學(xué)生因貧困而失學(xué)、因貧困而“學(xué)困”；在城市化進程加快的同時，不可否認(rèn)地存在著因家長外出打工而子女寄宿、因家長外出打工而隔代教養(yǎng)，因缺乏親情而學(xué)生出現(xiàn)心理異常等問題；對學(xué)生是溺愛有加。他們很少考慮到孩子的情感需求和心理需求，以為只要物質(zhì)上滿足了孩子的要求就萬事大吉。在他們的眼中，孩子的考試成績就是一切。班主任工作具有時代性。教育的最終目的是為社會發(fā)展培養(yǎng)有用人才，為社會發(fā)展服務(wù)。在不同的歷史時期社會發(fā)展有不同的需要，這就根本上決定了班主任工作的具體內(nèi)容和具體目標(biāo)也必須不斷地調(diào)整和豐富。班主任在開展工作時必須要做到與時俱進，甚至要能夠超越歷史發(fā)展的步伐，具有一定的前瞻性。如市場經(jīng)濟條件下要注重創(chuàng)新意識、誠信意識與競爭意識的教育，民主法制社會下要注重法制意識、權(quán)利意識與公民意識的教育等等。（3）中學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀中學(xué)班主任不僅工作時間長、強度大、難度高，而且財政實力薄弱，使教師的補貼政策很多難以落實，大部分老師更是只能拿財政工資。種種因素讓很多教師選擇“大逃亡”。絕大多數(shù)的中學(xué)班主任整天被繁重的工作及家庭瑣事所限制，沒有時間與條件來實現(xiàn)專業(yè)水平的完善與提高。經(jīng)驗和感覺仍然主導(dǎo)著班主任的工作，高壓政策和行政命令等成為最常見的班級管理方式。班主任工作水平多數(shù)在低水平線上徘徊，班主任承載著太多中國家庭——家庭——想要讓孩子擺脫貧困、挺進高校和名校的心愿，于是一味抓優(yōu)秀率、及格率，從而忽略了學(xué)生心靈的滋養(yǎng)與思想的矯正，然而，這些恰恰又是學(xué)生最需要的。學(xué)校生源逐漸減少的同時，獨生子女入學(xué)率不斷上升，作為中學(xué)，既有一部分城鎮(zhèn)學(xué)生,也有許多在校住宿的學(xué)生，這樣一批“小皇帝”住進學(xué)校，獨立生活的能力極差，學(xué)生間相互隔閡甚深，矛盾重重，這既影響了學(xué)生的學(xué)業(yè)，也影響了學(xué)生的健康成長。人口生存的壓力迫使絕大多數(shù)青壯年男女離鄉(xiāng)背井，走上外出打工的道路。他們不得不把孩子留給爺爺奶奶或者是外公外婆。由于常年在外打工，他們對子女或者疏于管教，或者是把教育管理的責(zé)任全部推給學(xué)校；或者管理起來簡單粗暴，或者要的。就我校及周邊學(xué)校情況看，中學(xué)班主任工作現(xiàn)狀堪憂：很敬業(yè)，但是生活的擔(dān)子和工作的擔(dān)子很重，收入低，因而部分班主任不安心現(xiàn)狀，想跳槽進大城市或經(jīng)濟相對發(fā)達的地區(qū)；工作條件和工作環(huán)境相對較差，社會及家長對升學(xué)的期望值很高，工作壓力大，待遇低，導(dǎo)致班主任工作的中心就是抓升學(xué)率，至于其他的問題幾乎能夠不管的就盡量不管；由于升學(xué)的壓力，做學(xué)生的工作易犯經(jīng)驗主義錯誤，或者工作方法簡單粗暴；工作要求高（既要教書，懂本專業(yè)；又要育人，懂教育學(xué)、心理學(xué)），而中學(xué)的班主任限于經(jīng)費和信息原因，能夠外出交流學(xué)習(xí)、接受繼續(xù)教育提高的機會很有限，對于渴望提高自身教育教學(xué)能力的班主任而言，幾乎就是一種奢望。部分班主任工作勤勤懇懇，任勞任怨，對學(xué)生也倍加關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校要求的各項班務(wù)工作，履行自己的職責(zé)。他們對自己的二、研究成果及應(yīng)用前景我們所做的課題遵循從實踐中提出問題，讓成果回到實踐中去的原則，將研究的階段成果及時應(yīng)用于實踐，讓研究的成果接受實踐檢驗，進而修正并完善研究成果。研究的直接效果是班主任的工作得到了更多學(xué)生和家長的肯定。本課題自準(zhǔn)備、實施研究以來，學(xué)生對班主任工作的滿意度有了大幅度提升，班級日常管理大見成效。三、成果應(yīng)用前景課題研究以來，我們一方面注重課題研究的現(xiàn)實性、針對性和實用性，另一方面突出其成果的復(fù)制性和可操作性，并將其階段成果在我校及時推廣應(yīng)用，我校班主任工作水平顯著提高，班級管理、學(xué)生素質(zhì)、考試成績都有了顯著進步，為把城郊一中建設(shè)成“教育強校”做出了應(yīng)有的貢