《初中物理課堂學生自主學習習慣的培養(yǎng)初探》課題研究結(jié)題報告

《初中物理課堂學生自主學習習慣的培養(yǎng)初探》課題研究結(jié)題報告

月開始，我對《初中物理課堂學生自主學習習慣9年2013從

的培養(yǎng)初探》這一課題的進行申請、立項，及一系列的實踐探索。

通過改變教育理念，優(yōu)化教育環(huán)境，采用多種方式努力培養(yǎng)學生的

自主學習習慣，一年來取得一定的成果，也使一大批學生養(yǎng)成了自

主學習的習慣及其他習慣，班風煥然一新。

課題的提出一、

“習慣是力量的基礎，是教育活動前蘇聯(lián)教育家烏申斯基認為：

:的杠桿”。且我國著名教育家葉圣陶先生明確指出?“什么是教育

一句話，就是要有良好的學習習慣”。一個好的學習習慣會讓學生

終身受益。初中生必須具備濃厚的學習興趣、良好的學習習慣和較

強的學習能力，是當前基礎教育課程改革的基本目標之一，也是我

校基礎教育改革和發(fā)展的要求。但是學生的學習興趣、學習習慣和

學習能力尚未隨著教育教學改革而提高。被動學習，為他人學習的

理念在初中生中廣為流行。而由此帶來的一系列的行為令很多老師

和家長頭痛。因此自主學習習慣的形成，是提高學生學習成績的重

我認為：唯有建立起了一個和諧的課堂環(huán)境，學生才可能要環(huán)節(jié)。

樹立自尊、自信、自強的信念，也才可能敢于表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表

才可能夠積極、有效地參與教學活動，主動地獲取知識，獨特見解，

針對這個問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。從而開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，

我決定嘗試著把培養(yǎng)學生自主學習習慣作我們提出這個研究課題。

為教會學生“學會學習”的一個突破口。自主學習習慣的養(yǎng)成，不

僅使學生的學習更有意義和價值，而且會使他們終生受益。培養(yǎng)學

生自主學習習慣是實施素質(zhì)教育的重要途徑，將影響他們的一生。

二、實驗目標

、構建了學生自主學習，提高學習能力的教學模式。根據(jù)農(nóng)村1初中生的特點，形成了培養(yǎng)學生自主學習習慣的教學方法。

講究方法，使學生養(yǎng)成了基本的學習習慣，通過課題的實驗，、2

不斷創(chuàng)新，學以致用，培養(yǎng)學生學會了如何學習的能力，提高了學

生的自身素質(zhì)和能力，形成了健康的心態(tài)。通過自主學習習慣的養(yǎng)

成，促進了學生人格的和諧發(fā)展，促進了學生的全面發(fā)展。

三、研究內(nèi)容

現(xiàn)代家庭多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，特別是農(nóng)村家長，對孩子

是管教不足溺愛有余，所以造成孩子各種習慣非常差，尤其是自主

學習習慣更是令人堪憂。

在教育教學實踐中，學生往往表現(xiàn)出很多不良的學習習慣，主

要體現(xiàn)在：

、學習態(tài)度不端正，學習缺乏自主性。不愛思考，不愛發(fā)言，1

不愛動筆。

、沒有預習、復習、查找工具書、質(zhì)疑等基本學習習慣。2

、學習方法不當，不會學習。不能合理地安排時間。3

、學習意志不堅，不能持之以恒，遇到學習上的困難退縮，4

沒有進取心和自信心，經(jīng)不起考試失敗的挫折。

針對以上不良學習習慣，我們制定了相應的方法和措施。

、把學生在自主學習習慣方面的表現(xiàn)，進行歸類、整理，并1

分析其原因，?！芭囵B(yǎng)學生自主學習習慣的途徑和方法”進一步總結(jié)

、學生自主學習方法的學習和掌握的研究。課堂是素質(zhì)教育2

分鐘要效率，注重學習45的主戰(zhàn)場，是學生學習的主要場所，向方法的指導。

、探索學生自主的學習習慣的養(yǎng)成與學習態(tài)度、學習動機、學3

習方法的關系。在理論學習的基礎上，通過各種教育教學活動實踐探索。

、探究培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學習習慣的途徑和有效方法。在理4

結(jié)合學生的實際特點創(chuàng)造性的適時引導學生養(yǎng)成自主,論的指導下

大膽打破傳統(tǒng)的教學模式，并形成了自己獨特的教學方,學習習慣

式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活

潑的課堂教學與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進行教育教學

實踐。

四、研究步驟：本課題研究分三個階段

月）：我首先編10年2013月——9年2013、籌備階段（1

寫了有關學習習慣及習慣養(yǎng)成的問卷，對兩個班的學生進行了調(diào)查

研究，摸清了他們有哪些不良的學習習慣，并組織學生學習養(yǎng)成良

好習慣的重要性及良好學習習慣包括的內(nèi)容，以便學生能很好地與

老師配合，養(yǎng)成終身受益的習慣。同時我查閱與課題研究相關的理

論資料，了解了國內(nèi)外教育發(fā)展的動態(tài)進行學習，制定了課題實施

方案，明確了工作職責，填報了課題審請表。

月）：我調(diào)4年2014月——11年2013、實施研究階段（2

并分析了成因，存在的問題，查了學生在自主學習習慣方面的現(xiàn)狀，

寫出調(diào)查報告。初步擬定了對策，制定了有特色的可操作性實施方

案，制定了日常學習行為規(guī)范，在各種活動中進行開展并實施，如

培養(yǎng)中，進行了課前五分鐘同座”收集信息和積累資料的習慣“在

互查；課堂上重點知識讓學生立即畫下來，并要求學生逐步達到理

解記憶，隔日組長檢查····，取得階段成果。

基本要求習慣形成后，應進行更高要求的習慣培養(yǎng)，如培養(yǎng)學

生運用教材，講解習題；探索學習規(guī)律，形成獨特的、良好、高效

的聽課習慣；理清各章節(jié)的內(nèi)容、規(guī)律及關聯(lián)，學會科學的思考問

……題、分析問題、解決問題的方法和習慣也就是說，從養(yǎng)成習慣

入手，最終達到提高學生的綜合素質(zhì)和能力，使其全面發(fā)展

月）：進一步完善5年2011月——4年2011、總結(jié)階段（3

實驗，進行總結(jié)，形成了書面材料，寫一篇論文。

在每一階段，我都非常重視家校合作，從學生實際出發(fā)，通過

家長會電話等形式，了解學生在家里的學習表現(xiàn)，學校和家長步調(diào)

一致，共同幫助學生養(yǎng)成符合時代所需要的積極良好的自主學習習慣，為其終身學習打好基礎。

在每一階段結(jié)束后，我都及時總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，以

便在以后培養(yǎng)中進一步完善、提高。

五、研究方法和措施

（一）、結(jié)合我校實際和已有的教育教學經(jīng)驗，本課題的研究

我主要采用了調(diào)查分析法、個案研究法、行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法

等方法。

（二）、我采取了以下措施進行本課題的實驗研究：

、向?qū)W生發(fā)問卷調(diào)查了解學生在自主學習習慣方面的現(xiàn)狀，1

存在的問題，對學生現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，形成成因分析報告，制定

了培養(yǎng)對策和實施方案。

、培養(yǎng)學生自主學習習慣的主渠道是課堂。2

通過對農(nóng)村初中學生自主學習習慣的培養(yǎng)、探索和研究，我認

在具體的教學過程中逐步培養(yǎng)起來的，必為整個課題的實施，必須

須抓好課前、課內(nèi)、課后教學的三個基本環(huán)節(jié)，正確處理好課前、

課內(nèi)、課后三者關系，重視課前、突出課中、兼顧課后，使三者相

互協(xié)調(diào)、相互促進，從而有效地激發(fā)學生學習的主動性、促使學生

自主的參與教學全過程。為此圍繞課題我積極開展工作，認真落實

研究內(nèi)容，對課前、課堂、課后教學的三個環(huán)節(jié)進行大膽的教改嘗

試，初步構建自主教學環(huán)境，培養(yǎng)了學生自主學習習慣。

首先，重視預習習慣和方法的培養(yǎng)，組織好學生課前自主學習

活動。預習是學生的自主學習活動，也是一個自我探索的過程，它

可以使學生初步了解教材，奠定聽課基礎，對培養(yǎng)學生自學能力、

養(yǎng)成良好的學習習慣有重要作用。學生通過預習可以明確知識要

點，抓住知識重點，思考知識難點，找出知識疑點，從而保證在以

后的課堂學習活動中做到有的放矢，提高效率。課前預習也是學好

物理課的主要方法，是提高課堂教學實效的重要途徑和不可缺少的

環(huán)節(jié)。為此，我們在學生課前預習方法的指導上，具體要求：一是

明確預習目標。二是指導閱讀方法。三是堅持預習檢查督促工作。

通過課前預習，使學生初步掌握了教材的知識結(jié)構體系，了解了所

要學習的知識的基本框架，并能初步解決一些簡單的問題，大大提

高了課堂教學效率，學生也普遍反映通過課前預習，課堂學習輕松

多了。

其次，重視聽課習慣和方法的培養(yǎng)，引導學生開展課內(nèi)學習活

動。課堂教學，只有真正讓學生成為學習的主體，學生才可能成為

自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能主動地、生動活潑的發(fā)展。為此我必須

把教學重心轉(zhuǎn)移到學生身上，落實到“學”上，把教師主導地位落

實到學生主體作用的發(fā)揮上，始終圍繞學習目標，恰當運用各種有

利于目標達成的方式和手段，充分調(diào)動學生學習積極性，促進學生

內(nèi)驅(qū)力的形成，變“要我學”為“我要學”。

再次，重視復習習慣和方法的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生課后自主學

習活動的作用。復習是學習過程的重要環(huán)節(jié)，對鞏固深化所學知識

有重要作用，通過不同層次的復習，學生可以進一步回憶和思考所

學實施，訓練記憶力，可以進一步掌握新知識的邏輯結(jié)構，加深對

重點知識的理解，可以使知識進一步系統(tǒng)化，提高學生理解、復習

和整合的能力。學生課后復習鞏固工作對教學效益提高的影響是顯

而易見的。通過加強對學生課后復習工作的指導，部分中下水平的

學生學習習慣明顯好轉(zhuǎn)，學習成績進步明顯。

鞏固、作業(yè)是學生復習、重視作業(yè)的習慣和方法的培養(yǎng)。最后，

消化和應用課堂所學知識的重要手段，是檢查和評價教學效果的重

要途徑。必要的課堂、課后、單元作業(yè)可以及時檢查教學目標達成

情況，培養(yǎng)學生認真審題、準確答題、仔細檢查的良好習慣。

六、研究成果分析

本課題在學校的關心支持下，課題研究進展順利，研究現(xiàn)已接

近尾聲，一年多來，我們主要取得了以下一些成果：

、學生的學習方式已經(jīng)發(fā)生改變。1

我以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為立足點，以激發(fā)學生的學習興趣為

策略，以指導學法為舉措，面向全體學生，分層次指導，學生由機

械接受學習，轉(zhuǎn)變成主動積極的自主學習、合作學習和探究學習，

涉及到傾聽、觀察、記錄、思考、分析、歸納、總結(jié)、表達、交流、

使學生更廣泛地獲取信息途徑。方式靈活，實踐等各個方面，合作、

學生能從自己的視角和能力出發(fā)，用自己喜愛的學習方式進行學

學生有不同的猜想和發(fā)現(xiàn)；一個課題，如：體現(xiàn)學習的個性化。習，

某些問題，學生有不同的觀點和解答方案；某些探究，學生有不同

的方案和方法；等等。

、學生的自學能力普遍提高。2

學生的學習已不再局限于課本知識，也不局限于聽課和做作

業(yè)。他們的學習已從課堂、課本拓展到生活世界、科學世界等各個

領域。

會在自學中發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題?？傮w來看，實驗班的(1)

學生，教師注重學習方法指導，因而學生注重自主學習，比對照班

學生明顯在自學中會發(fā)現(xiàn)問題，在提出假設或猜想方面比較多方

能以(2)位，能選擇合適的方法、采集相關數(shù)據(jù)驗證假設和結(jié)論。

點帶面，進行知識的類比遷移。學生能夠先透徹理解某個知識點，

然后通過對照、聯(lián)想，進行知識的類比遷移，帶動其它相類似知識

的學習；同時還能以某個知識點聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際展開探究，拓

有及時總結(jié)、歸納、聯(lián)系、整理的自學習慣和能力，