《初中物理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探》課題研究結(jié)題報(bào)告

《初中物理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初探》課題研究結(jié)題報(bào)告

月開始，我對《初中物理課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣9年2013從

的培養(yǎng)初探》這一課題的進(jìn)行申請、立項(xiàng)，及一系列的實(shí)踐探索。

通過改變教育理念，優(yōu)化教育環(huán)境，采用多種方式努力培養(yǎng)學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，一年來取得一定的成果，也使一大批學(xué)生養(yǎng)成了自

主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及其他習(xí)慣，班風(fēng)煥然一新。

課題的提出一、

“習(xí)慣是力量的基礎(chǔ)，是教育活動前蘇聯(lián)教育家烏申斯基認(rèn)為：

:的杠桿”。且我國著名教育家葉圣陶先生明確指出?“什么是教育

一句話，就是要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生

終身受益。初中生必須具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較

強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的基本目標(biāo)之一，也是我

?；A(chǔ)教育改革和發(fā)展的要求。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和

學(xué)習(xí)能力尚未隨著教育教學(xué)改革而提高。被動學(xué)習(xí)，為他人學(xué)習(xí)的

理念在初中生中廣為流行。而由此帶來的一系列的行為令很多老師

和家長頭痛。因此自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重

我認(rèn)為：唯有建立起了一個(gè)和諧的課堂環(huán)境，學(xué)生才可能要環(huán)節(jié)。

樹立自尊、自信、自強(qiáng)的信念，也才可能敢于表現(xiàn)自我，敢于發(fā)表

才可能夠積極、有效地參與教學(xué)活動，主動地獲取知識，獨(dú)特見解，

針對這個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，

我決定嘗試著把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣作我們提出這個(gè)研究課題。

為教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個(gè)突破口。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不

僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有意義和價(jià)值，而且會使他們終生受益。培養(yǎng)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，將影響他們的一生。

二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

、構(gòu)建了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。根據(jù)農(nóng)村1初中生的特點(diǎn)，形成了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法。

講究方法，使學(xué)生養(yǎng)成了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過課題的實(shí)驗(yàn)，、2

不斷創(chuàng)新，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會了如何學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)

生的自身素質(zhì)和能力，形成了健康的心態(tài)。通過自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)

成，促進(jìn)了學(xué)生人格的和諧發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、研究內(nèi)容

現(xiàn)代家庭多是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，特別是農(nóng)村家長，對孩子

是管教不足溺愛有余，所以造成孩子各種習(xí)慣非常差，尤其是自主

學(xué)習(xí)習(xí)慣更是令人堪憂。

在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往表現(xiàn)出很多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主

要體現(xiàn)在：

、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)缺乏自主性。不愛思考，不愛發(fā)言，1

不愛動筆。

、沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、查找工具書、質(zhì)疑等基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。2

、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不會學(xué)習(xí)。不能合理地安排時(shí)間。3

、學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)，不能持之以恒，遇到學(xué)習(xí)上的困難退縮，4

沒有進(jìn)取心和自信心，經(jīng)不起考試失敗的挫折。

針對以上不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們制定了相應(yīng)的方法和措施。

、把學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的表現(xiàn)，進(jìn)行歸類、整理，并1

分析其原因，?！芭囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法”進(jìn)一步總結(jié)

、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和掌握的研究。課堂是素質(zhì)教育2

分鐘要效率，注重學(xué)習(xí)45的主戰(zhàn)場，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，向方法的指導(dǎo)。

、探索學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)3

習(xí)方法的關(guān)系。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過各種教育教學(xué)活動實(shí)踐探索。

、探究培養(yǎng)農(nóng)村初中生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和有效方法。在理4

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)創(chuàng)造性的適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主,論的指導(dǎo)下

大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并形成了自己獨(dú)特的教學(xué)方,學(xué)習(xí)習(xí)慣

式。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活

潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)

實(shí)踐。

四、研究步驟：本課題研究分三個(gè)階段

月）：我首先編10年2013月——9年2013、籌備階段（1

寫了有關(guān)學(xué)習(xí)習(xí)慣及習(xí)慣養(yǎng)成的問卷，對兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查

研究，摸清了他們有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)成良

好習(xí)慣的重要性及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容，以便學(xué)生能很好地與

老師配合，養(yǎng)成終身受益的習(xí)慣。同時(shí)我查閱與課題研究相關(guān)的理

論資料，了解了國內(nèi)外教育發(fā)展的動態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，制定了課題實(shí)施

方案，明確了工作職責(zé)，填報(bào)了課題審請表。

月）：我調(diào)4年2014月——11年2013、實(shí)施研究階段（2

并分析了成因，存在的問題，查了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的現(xiàn)狀，

寫出調(diào)查報(bào)告。初步擬定了對策，制定了有特色的可操作性實(shí)施方

案，制定了日常學(xué)習(xí)行為規(guī)范，在各種活動中進(jìn)行開展并實(shí)施，如

培養(yǎng)中，進(jìn)行了課前五分鐘同座”收集信息和積累資料的習(xí)慣“在

互查；課堂上重點(diǎn)知識讓學(xué)生立即畫下來，并要求學(xué)生逐步達(dá)到理

解記憶，隔日組長檢查····，取得階段成果。

基本要求習(xí)慣形成后，應(yīng)進(jìn)行更高要求的習(xí)慣培養(yǎng)，如培養(yǎng)學(xué)

生運(yùn)用教材，講解習(xí)題；探索學(xué)習(xí)規(guī)律，形成獨(dú)特的、良好、高效

的聽課習(xí)慣；理清各章節(jié)的內(nèi)容、規(guī)律及關(guān)聯(lián)，學(xué)會科學(xué)的思考問

……題、分析問題、解決問題的方法和習(xí)慣也就是說，從養(yǎng)成習(xí)慣

入手，最終達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，使其全面發(fā)展

月）：進(jìn)一步完善5年2011月——4年2011、總結(jié)階段（3

實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行總結(jié)，形成了書面材料，寫一篇論文。

在每一階段，我都非常重視家校合作，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過

家長會電話等形式，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)校和家長步調(diào)

一致，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成符合時(shí)代所需要的積極良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在每一階段結(jié)束后，我都及時(shí)總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，以

便在以后培養(yǎng)中進(jìn)一步完善、提高。

五、研究方法和措施

（一）、結(jié)合我校實(shí)際和已有的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本課題的研究

我主要采用了調(diào)查分析法、個(gè)案研究法、行動研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

等方法。

（二）、我采取了以下措施進(jìn)行本課題的實(shí)驗(yàn)研究：

、向?qū)W生發(fā)問卷調(diào)查了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的現(xiàn)狀，1

存在的問題，對學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，形成成因分析報(bào)告，制定

了培養(yǎng)對策和實(shí)施方案。

、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的主渠道是課堂。2

通過對農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、探索和研究，我認(rèn)

在具體的教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)起來的，必為整個(gè)課題的實(shí)施，必須

須抓好課前、課內(nèi)、課后教學(xué)的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，正確處理好課前、

課內(nèi)、課后三者關(guān)系，重視課前、突出課中、兼顧課后，使三者相

互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)，從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、促使學(xué)生

自主的參與教學(xué)全過程。為此圍繞課題我積極開展工作，認(rèn)真落實(shí)

研究內(nèi)容，對課前、課堂、課后教學(xué)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行大膽的教改嘗

試，初步構(gòu)建自主教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先，重視預(yù)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，組織好學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)

活動。預(yù)習(xí)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，也是一個(gè)自我探索的過程，它

可以使學(xué)生初步了解教材，奠定聽課基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要作用。學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以明確知識要

點(diǎn)，抓住知識重點(diǎn)，思考知識難點(diǎn)，找出知識疑點(diǎn)，從而保證在以

后的課堂學(xué)習(xí)活動中做到有的放矢，提高效率。課前預(yù)習(xí)也是學(xué)好

物理課的主要方法，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑和不可缺少的

環(huán)節(jié)。為此，我們在學(xué)生課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)上，具體要求：一是

明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。二是指導(dǎo)閱讀方法。三是堅(jiān)持預(yù)習(xí)檢查督促工作。

通過課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步掌握了教材的知識結(jié)構(gòu)體系，了解了所

要學(xué)習(xí)的知識的基本框架，并能初步解決一些簡單的問題，大大提

高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生也普遍反映通過課前預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)輕松

多了。

其次，重視聽課習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生開展課內(nèi)學(xué)習(xí)活

動。課堂教學(xué)，只有真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生才可能成為

自身素質(zhì)發(fā)展的主人，才能主動地、生動活潑的發(fā)展。為此我必須

把教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，落實(shí)到“學(xué)”上，把教師主導(dǎo)地位落

實(shí)到學(xué)生主體作用的發(fā)揮上，始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，恰當(dāng)運(yùn)用各種有

利于目標(biāo)達(dá)成的方式和手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生

內(nèi)驅(qū)力的形成，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

再次，重視復(fù)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生課后自主學(xué)

習(xí)活動的作用。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)，對鞏固深化所學(xué)知識

有重要作用，通過不同層次的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步回憶和思考所

學(xué)實(shí)施，訓(xùn)練記憶力，可以進(jìn)一步掌握新知識的邏輯結(jié)構(gòu)，加深對

重點(diǎn)知識的理解，可以使知識進(jìn)一步系統(tǒng)化，提高學(xué)生理解、復(fù)習(xí)

和整合的能力。學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固工作對教學(xué)效益提高的影響是顯

而易見的。通過加強(qiáng)對學(xué)生課后復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)，部分中下水平的

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯。

鞏固、作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)、重視作業(yè)的習(xí)慣和方法的培養(yǎng)。最后，

消化和應(yīng)用課堂所學(xué)知識的重要手段，是檢查和評價(jià)教學(xué)效果的重

要途徑。必要的課堂、課后、單元作業(yè)可以及時(shí)檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成

情況，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確答題、仔細(xì)檢查的良好習(xí)慣。

六、研究成果分析

本課題在學(xué)校的關(guān)心支持下，課題研究進(jìn)展順利，研究現(xiàn)已接

近尾聲，一年多來，我們主要取得了以下一些成果：

、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)發(fā)生改變。1

我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為立足點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為

策略，以指導(dǎo)學(xué)法為舉措，面向全體學(xué)生，分層次指導(dǎo)，學(xué)生由機(jī)

械接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變成主動積極的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，

涉及到傾聽、觀察、記錄、思考、分析、歸納、總結(jié)、表達(dá)、交流、

使學(xué)生更廣泛地獲取信息途徑。方式靈活，實(shí)踐等各個(gè)方面，合作、

學(xué)生能從自己的視角和能力出發(fā)，用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)

學(xué)生有不同的猜想和發(fā)現(xiàn)；一個(gè)課題，如：體現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化。習(xí)，

某些問題，學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和解答方案；某些探究，學(xué)生有不同

的方案和方法；等等。

、學(xué)生的自學(xué)能力普遍提高。2

學(xué)生的學(xué)習(xí)已不再局限于課本知識，也不局限于聽課和做作

業(yè)。他們的學(xué)習(xí)已從課堂、課本拓展到生活世界、科學(xué)世界等各個(gè)

領(lǐng)域。

會在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題。總體來看，實(shí)驗(yàn)班的(1)

學(xué)生，教師注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，因而學(xué)生注重自主學(xué)習(xí)，比對照班

學(xué)生明顯在自學(xué)中會發(fā)現(xiàn)問題，在提出假設(shè)或猜想方面比較多方

能以(2)位，能選擇合適的方法、采集相關(guān)數(shù)據(jù)驗(yàn)證假設(shè)和結(jié)論。

點(diǎn)帶面，進(jìn)行知識的類比遷移。學(xué)生能夠先透徹理解某個(gè)知識點(diǎn)，

然后通過對照、聯(lián)想，進(jìn)行知識的類比遷移，帶動其它相類似知識

的學(xué)習(xí)；同時(shí)還能以某個(gè)知識點(diǎn)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際展開探究，拓

有及時(shí)總結(jié)、歸納、聯(lián)系、整理的自學(xué)習(xí)慣和能力，