八年級(jí)上冊(cè)語文教案

八年級(jí)上冊(cè)語文教案在教學(xué)工開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避開地要預(yù)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)力量。那么教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？這次帥氣的我為您整理了3篇《八班級(jí)上冊(cè)語文教案》。

語文八班級(jí)上冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與力量：

1、理解并積累“唏噓、詰問、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語。

2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品嘗語言的力量。

（二）過程與方法：朗讀法、引導(dǎo)法、爭(zhēng)論法、連續(xù)培育和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握思想感情，揣摩其寫作意圖。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹立誠信為本的做人理念。

2、把握信客形象。培育同學(xué)潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品行。

重、難點(diǎn)：

1、感受本文的語言、體會(huì)人物品行

2、理解文章思想內(nèi)容，、揣摩品嘗語言。

教具預(yù)備：多媒體課件、打印好的文字資料。

課時(shí)支配：二課時(shí)

課前預(yù)備：預(yù)習(xí)、識(shí)記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò)。

活動(dòng)過程：

第一課時(shí)：

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，正如一則廣告語所說的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛進(jìn)展，給勞碌的現(xiàn)代人的生活帶來了很大便利，手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚，提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)，對(duì)外通信往往主要依靠一種特別職業(yè)人——信客?；蛟S人們難以想象，其實(shí)在很長時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶，余秋雨《信客》?！靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力，自己

卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今日，讓我們通過文章《信客》。

二、整體感知：（檢查預(yù)習(xí)狀況）（課件展現(xiàn)）

1、正音

2、釋義

3、理清行文脈絡(luò)：做信客的緣由——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)老師、校長也是好樣的。

三、啟發(fā)探究：

1、填充信客檔案：信客是我們的仆人公，那么他有哪些遭受，他是怎樣一個(gè)人呢？這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，從文中捕獲重要信息。老師邊問同學(xué)邊答來填充檔案的內(nèi)容。（課件展現(xiàn)）

職業(yè)：信客。

身體狀況：老犯胃病和風(fēng)濕?。殬I(yè)病）（第12段）

收入狀況：收入微?。ǖ?段）

最興奮的事：幾十年來從未失過會(huì)一封信，一件物品：給著急等待的家屬送去了在外親人的消息；他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為，得到別人的確定和表?xiàng)睿ㄐ趴偷男腋g樂是建在別人的幸福歡樂的基礎(chǔ)上的）。

最苦痛的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

最敬重的人：老信客（最終一段）

座右銘：信客信客就是一個(gè)信字（誠信是信客的生命）。

2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象(苦)。

3、同學(xué)暢談信客形象，師歸納。

明確：誠信無私、任勞任怨、待人寬容、和善厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

四、小結(jié)：

信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永久和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教導(dǎo)，誠信無私，從不雁過拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，全部基、累、辛酸委屈都悄悄承受；他有情有義，總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛苦履行自己的承諾，沒有辜負(fù)大家的期望。

同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過程中肯定也遇到了很多震顫你心靈，讓你感動(dòng)的語句和片斷，下面請(qǐng)你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來。

其次課時(shí)

一、品嘗佳句、體會(huì)風(fēng)格

1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來的感動(dòng)你的名子讀給大家聽并對(duì)其作一品析，老師作適當(dāng)引導(dǎo)。（可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感）

它們可能是：

①第三世界16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

②第18自然段：“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

③第22段中的“傳喚來的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影。”

2、文中還有一些含義豐富的美句，你們都懂它的含義嗎？可以提出來，師生一同爭(zhēng)論解決（提示：可從修辭角度，重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果）

如：①信客信客就在一個(gè)信字。

②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭，他看得太多，對(duì)這一切全能理解，都市里的升沉榮辱，震顫著長期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng)，他是最敏感的神經(jīng)未梢。

③這些眼神，是中國農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分，這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

④做信客的，就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān)，來回奔忙，回鄉(xiāng)的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在他的肩上。

3、歸納本文的語言特點(diǎn)：

①質(zhì)樸的高雅。

②精辟而又暢達(dá)。

二、互動(dòng)合作：展現(xiàn)作品人物形象

請(qǐng)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容試寫一段話，描寫信客基碑上的文字，或某一補(bǔ)白性的文字，鼓舞同學(xué)在班上溝通自己的得意之筆，并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

參考示例：（多媒體顯示）

三、遷移拓展，查找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。

1、在我們的生活中，你有沒有發(fā)覺像信客一樣，悄悄奉獻(xiàn)著，而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。

例如：公路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

小結(jié)：他們雖工作平凡，但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來從事的也像信客一樣一般平凡的工作，我們雖然不能做宏大的事情，但我們可以用宏大的愛去做好每一件平凡的小事，將來就算是一名清潔工，你也要像貝多芬繪畫一樣，全身心地投入，喜愛、忠誠于我們的職業(yè)，這樣我們的人生才會(huì)無怨無悔，生命才有意義。課上到這里，老師不禁想起一首歌，歌中這樣唱道……（多媒體展現(xiàn)《好大一棵樹》。）

四、中考鏈接：布置作業(yè)

1、按例名仿寫：

例1、憐憫是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。

憐憫是。

例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

信譽(yù)就是你。

信譽(yù)就是你。

例3、真誠，友情的橋梁，沒有它，人們之間就失去應(yīng)有的平和與信任。

批判，。

2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠懇為話題，寫一篇小短文，可以談看法，也可以講故事?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

信客

脈絡(luò)

做信客的緣起

怎么做信客的

怎么不做信客的

為什么當(dāng)老師、校長是好樣的

品行素養(yǎng)

任勞任怨

誠信無私

八班級(jí)上冊(cè)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解詞的有關(guān)學(xué)問。

2、學(xué)會(huì)抓住意象觀賞詩詞。

3、在誦讀品嘗的過程中，提高同學(xué)的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)品嘗詞的意境與語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、鑒賞詞作的意境。

2、領(lǐng)悟的思想感情及創(chuàng)作風(fēng)格。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)詞的有關(guān)學(xué)問。

2、了解李清照的生平及創(chuàng)作背景。

二、教學(xué)新課：

1、師范讀課文，生自讀，留意詞的感情基調(diào)及節(jié)奏。

2、合作探究：

（1）請(qǐng)同學(xué)們綻開想象，用散文化的語言說出本詞創(chuàng)設(shè)的意境。

（2）在《望江南》。

3、重點(diǎn)解讀：

鑒賞這首詞美在哪里？

同學(xué)自主考慮，查找“美點(diǎn)”，集體溝通。

4、拓展延長：

請(qǐng)同學(xué)們搜集古人寫“愁”的句子。

三、總結(jié)：這首詞與《望江南》。

同學(xué)可各抒己見，老師總結(jié)。

四、類文閱讀：

李清照的《醉花陰》。

五、布置作業(yè)：

1、背誦這兩首詞。

2、練習(xí)第一二題。

《武陵春》。

師：哪里看出的？

生：一種相思，兩處閑愁

師：無論在少女時(shí)期還是在新婚不久，她都在登船游玩，但是現(xiàn)在怎么不去呢？

幻燈：內(nèi)容是李清照凄慘的流浪事跡的介紹

老師范讀，配樂，同學(xué)思索

曾經(jīng)那么幸福有限的女子，如今為何愁腸百結(jié)了呢？

同學(xué)沉醉在老師的朗讀中。老師

幻燈“試用‘你若問我愁幾許，只因——————’”的句式寫詞人內(nèi)心的獨(dú)白。

幾分鐘后

生：……只因家國破

生：只因后生命悲矣

生：……只因夫亡……

……

師：家國之痛，孀居之悲，將詞人的愁凝成1重，別說是詞人，就是我們也難以承受

齊讀一遍——

用一段話來印證詞人九百年前名貴的靈魂

屏幕上一段，抒情很濃的文字，老師個(gè)人的創(chuàng)作

再一次朗讀全詞。全場(chǎng)寂靜。

《武陵春》。讓我們回憶一下，從你所知道的詩詞當(dāng)中搜尋，總結(jié)一下，古人通常是通過哪些物象來寫愁的？用詩詞來證明。

生：用月亮來表現(xiàn)愁。李白的“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)?！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”。

生：張繼的“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！?/p>

生：蘇東坡的“明月幾時(shí)有，把酒問青天?！蓖醢彩摹按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”

……

生：用水來表現(xiàn)愁。李后主的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！薄半僦瑴I，幾時(shí)重，自是人生長恨水長東?！?/p>

生：用酒來表現(xiàn)愁。李白的“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁?！?/p>

生：范仲淹的“酒入愁腸，化作相思淚?！?/p>

生：用梧桐來表現(xiàn)愁。李后主的“孤獨(dú)?????梧桐深院鎖清秋?！?/p>

生：用山來表現(xiàn)愁。白居易的“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡頭。吳山點(diǎn)點(diǎn)愁?！?/p>

生：李白、杜甫用頭發(fā)來表現(xiàn)愁。李白是“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長?！倍鸥κ恰鞍最^搔更短，渾欲不勝簪”

……

師：這樣看來。只要詩人詞人的心境是郁愁的，天地萬物都會(huì)被感染上愁緒，所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，就是這個(gè)道理。詩人們愁腸百結(jié)，所以百般寫愁。我們?cè)賮砜纯此麄兪窃鯓釉敿?xì)抒發(fā)愁緒的。

師：詩人們抒發(fā)自己的愁緒。主要有兩種方式：一是觸景生情，以景襯情，情景交融；一是直抒胸臆。老師說詩詞句，大家說詩人的情感表達(dá)方式。

師：“巴山夜雨漲秋池?！?/p>

生：觸景生情，以景襯情，情景交融。

師：“問世間情為何物，直教人生死相許?！?/p>

生：直抒胸臆。

師：“楊花落盡子規(guī)啼”、“東風(fēng)無力百花殘”。

生：觸景生情，以景襯情，情景交融。

師：“自古多情空余恨”、“此恨綿綿無絕期”。

生：直抒胸臆。

……

師：通過詳細(xì)物象來寫愁，或觸景生情，以景襯情，情景交融，或直抒胸臆，讓澎湃的情潮溢出心堤。我們今日再學(xué)一首婉約詞《武陵春》。

二、背景介紹。

紹興五年，李清照寓居在浙江金華時(shí)，寫了《武陵春》。這時(shí)她已經(jīng)53歲了。經(jīng)受了國家敗亡，家鄉(xiāng)淪陷，文物丟失，丈夫病死等不幸遭受，境況凄涼，內(nèi)心極其哀思。這首詞所反映的正是她真實(shí)的生活片斷和思想感情。

三、朗讀指導(dǎo)。（示范朗讀）

四、研讀

師：你認(rèn)為這首詞是圍繞哪個(gè)字綻開的？（文眼）

生：愁。

師：你從哪些地方感受到了的愁緒？是怎樣寫愁的。

生：從描摹人物的外部動(dòng)作和神態(tài)來寫愁。

生：扣住細(xì)節(jié)來寫愁。

生：運(yùn)用新穎的比方來寫愁。

生：以景襯情，情景交融。

師板書

描摹動(dòng)作神態(tài)

扣住細(xì)節(jié)愁新穎比方

直接抒情間接抒情

五、觀賞

師：“風(fēng)住塵香花已盡”。風(fēng)兒停了，鮮花經(jīng)過春風(fēng)的搖動(dòng)已經(jīng)零落殆盡，只有土地上還殘留些花的芳香，又是春意闌珊（將盡）的季節(jié)。

師：是人憐花乎？還是花憐人？

生：眾說不一。

師：你們說的都說得通。但老師認(rèn)為是人花相惜，情景交融，物我一體。這種理解更生動(dòng)些。留意賞析的時(shí)候要融情于景。

師：“日晚倦梳頭”，日上三竿仍無心梳洗，這句話采納含蓄手法，通過婦女特有的生活細(xì)節(jié)——倦于晨妝，反映了詞人的滿懷愁緒。為什么詞人倦于梳頭呢？用對(duì)稱句來賞析。

師：紅顏已老。

生：韻華已逝。

師：丈夫不在。

生：知己難覓。

師：對(duì)生活失去信念，

生：對(duì)現(xiàn)實(shí)布滿絕望。

師：所以詞人懶于晨妝。

師：“物是人非事事休，欲語淚先流?！闭?qǐng)美妙的回憶來反襯現(xiàn)實(shí)的孤苦。要求句式對(duì)稱。

師：以前：夫唱婦隨，郎才女貌。朝看日出。

生：晚數(shù)星星。

師：短鋤栽花。

生：長詩佐酒。

師：以前夫婦倆攜手游天下名山，

生：并肩讀千古奇文。

……

師：說不盡的美妙，道不完的甜美，然而，這一切都不在了，只有山川照舊。請(qǐng)用晏殊的詞句來表達(dá)這種物是人非的滄桑感覺。

.cha.生：無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊。

師：“欲語淚先流”，欲說無語，欲訴無人，唯有借兩行熱淚傾瀉心中的無限哀愁。那奪眶而出的眼淚，是內(nèi)心萬重憂愁的外在表露。

師：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)很多愁。”哀愁本是看不見的、摸不著的，詞人卻把它比作可承載、可觸摸的實(shí)體，說自己的愁重得連船都載不動(dòng)。一葉輕舟難載山重之愁，化虛為實(shí)，化抽象為詳細(xì)，是描摹愁思的絕妙好辭。說說這三句是怎樣把的心情寫得一波三折的？

生：“聞?wù)f”、“也擬”、“只恐”這三個(gè)動(dòng)詞寫出了試圖排遣愁緒的做法。前兩個(gè)詞給人一種盼望，似乎可以為松一口氣，而“只恐”又讓人跌落到的萬丈愁緒中，三個(gè)詞寫出了的沉重、無奈，又緊緊抓住了的心。一波三折，耐人尋味。

六、師總結(jié)、生朗讀品嘗。

七、拓展延長

想一想還有哪些寫愁的詩句，請(qǐng)找出來背一背，并說明其特點(diǎn)。

八班級(jí)上冊(cè)語文教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)比解釋疏通課文，感知文章內(nèi)容，體會(huì)文章的意境，背誦課文。

2、方法：自讀--爭(zhēng)論--背誦

3、感受三峽的奔放美、清幽美、凄婉美

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、導(dǎo)入新課：

我們宏大的祖國，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得-代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之唱歌。我國北魏時(shí)期聞名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》。去過三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而贊嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你或許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想-睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》。

正音：闕（quē）疊嶂（zhàng)曦(xī）月襄（xiāng)陵沿溯sù）)

素湍（tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ）引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

三、研讀課文：

要求讀準(zhǔn)字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓同學(xué)探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

第1自然段

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

爭(zhēng)論：為什么自