剛?cè)岵拇髮W(xué)教育管理模式分析教育論文

第頁共頁剛?cè)岵拇髮W(xué)教育管理形式分析^p教育論文剛?cè)岵拇髮W(xué)教育管理形式分析^p教育論文【【【摘要】：^p】：】：：高校的管理制度對大學(xué)生的成長來說有著極其重要的作用?，F(xiàn)代社會的人才競爭日益劇烈，各大高校所承當(dāng)?shù)呢?zé)任與所肩負(fù)的使命也日益重大。在大學(xué)教育管理的重要性方面那么需要我國各大高校的教育管理者進展不斷地審視?！皠?cè)岵惫芾硇问绞菢?gòu)建大學(xué)教育管理形式的首選。在大學(xué)教育管理形式中堅持“剛?cè)岵崩砟?，那么有助于我國的大學(xué)教育科學(xué)的開展。本文闡述了在大學(xué)教育中，建立以“剛?cè)岵睘槔砟畹墓芾硇问降母厩疤崾菍τ诖髮W(xué)本位正確的考慮，其管理形式的關(guān)鍵是精英教育和群眾教育的理性考慮，并且明確構(gòu)建與推行該形式的最終目的。【【【關(guān)鍵詞】：^p】：】：：高校;大學(xué)教育管理;剛?cè)岵男问桨殡S高效管理體制的深化改革，各大高校的教育管理形式也在不斷改良。加強對大學(xué)生的教育管理是保障大學(xué)生在劇烈的社會競爭中不被淘汰的.有效措施。因此，在構(gòu)建教育管理制度方面，高校所需要的并不是單一的制度化或者人性化的管理，而是需要二者的有機結(jié)合，建立健全以圍繞“剛?cè)岵崩砟顬橹行牡慕逃芾碇贫燃肮芾眢w系。一、當(dāng)前大學(xué)教育管理存在的問題1.管理力度的弱化在大學(xué)教育管理中，泛倫理化思維是導(dǎo)致管理制度弱化的關(guān)鍵?，F(xiàn)代的大學(xué)開展于歐洲中世紀(jì)時期的大學(xué)，在時代的不斷變遷中，大學(xué)教育理念、內(nèi)涵以及存在形式都發(fā)生了根本性改變，這主要是大學(xué)在不斷地創(chuàng)新與改革中，與現(xiàn)代社會日益契合。在社會競爭日益劇烈的環(huán)境下，普遍存在于大學(xué)教育管理中的泛倫理思想，致使大學(xué)消費生了個人中心的傾向。在大學(xué)教育管理中，教育管理者常借用倫理化與人性化理念，對大學(xué)生的管理尤為寬松，致使大學(xué)的教育質(zhì)量不達標(biāo)，大學(xué)生的專業(yè)根底知識極其不扎實，使得大學(xué)生在就業(yè)及個人將來開展上受到阻礙。因此，大學(xué)的教育管理者一定要認(rèn)識到泛倫理化思維的本質(zhì)，理性對待因泛倫理化導(dǎo)致的管理制度弱化的問題，創(chuàng)新大學(xué)教育管理制度，保障學(xué)生的成長與開展。2.教育管理的軟化大學(xué)教育的群眾化開展使得大學(xué)校園演變成了一個有廣度而無深度的開放式學(xué)習(xí)場所。整個大學(xué)也直接成了學(xué)生進入社會就業(yè)前的緩沖地帶，而不再是學(xué)習(xí)知識的圣地。當(dāng)代大學(xué)校園，商業(yè)化在不斷加深，大學(xué)知識的魅力與感召力正在逐漸消失。所以，大學(xué)學(xué)術(shù)氣氛的淡化導(dǎo)致了大學(xué)教育管理的軟化。3.教育管理人性化的缺失在當(dāng)代大學(xué)教育中，大學(xué)新教育理念注重管理的人性化。目前，大局部的大學(xué)教育管理者對學(xué)生進展的是命令式的管理，學(xué)生也只是對命令進展被動的服從，因此導(dǎo)致學(xué)生的主觀意識沒有得到很好地發(fā)揮，未能使學(xué)生的訴求得到相應(yīng)的滿足，最終使學(xué)消費生逆反心理。究其緣由，是大學(xué)管理者未能正確認(rèn)識到自己的位置與角色，沒有換位考慮，導(dǎo)致管理效率低下，缺乏人性化管理。二、構(gòu)建以“剛?cè)岵睘槔砟畹慕坦苄问降囊饬x建立以“剛?cè)岵睘槔砟畹慕坦苄问骄哂兄卮笠饬x，其主要有以下幾點：首先，建立健全以“剛?cè)岵睘槔砟畹拇髮W(xué)教育管理形式及管理體系是高校正確的價值取向，使大學(xué)教育管理制度更加的有效與標(biāo)準(zhǔn)，同時也激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)潛力，使得制度具有一定的嚴(yán)肅性。其次，該管理形式的建立使學(xué)校管理制度得以順利推行，使其真正的作用得到有效發(fā)揮。讓制度約束力以及對學(xué)生的正確引導(dǎo)與激發(fā)其創(chuàng)造力而有機結(jié)合，到達大學(xué)教育管理體制改革的目的。最后，該管理形式是較為靈敏的，使管理效率到達最大化。這種靈敏管理機制的構(gòu)建不僅僅對大學(xué)生正確獲取各方面知識有一定幫助，而且也有利于大學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。管理效益的進步，能使大學(xué)生樹立良好的團隊合作精神以及利于大學(xué)生正確的價值取向的形成，同時也能使學(xué)校得到科學(xué)安康的開展。三、構(gòu)建并推行以“剛?cè)岵睘槔砟畹墓芾硇问阶⒁獾膯栴}構(gòu)建該形式主要需要注意以下三個方面的問題：第一，正確的考慮大學(xué)本位是前提與根底。當(dāng)代社會要求大學(xué)得以培育出專業(yè)根底扎實、綜合素質(zhì)全面的創(chuàng)新型人才，因此大學(xué)生對大學(xué)本位的正確考慮尤為重要。第二，對精英文化和群眾文化的理性認(rèn)識較為關(guān)鍵。當(dāng)代大學(xué)在大量擴招生的情況下，學(xué)生的素質(zhì)程度參差不齊，容易導(dǎo)致大學(xué)教育的管理進入誤區(qū)。大學(xué)生所受的教育更接近于群眾文化的教育，但群眾文化是較為平庸的文化，所以不能任由大學(xué)教育深化群眾文化的市場，而是應(yīng)該主要以培養(yǎng)精英文化作為目的，使大學(xué)生具備自我負(fù)責(zé)、自我選擇與證明的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三，明確建立目的。明確構(gòu)建以“剛?cè)岵睘槔砟畹拇髮W(xué)教育管理形式的最終目的，是建立合理的大學(xué)教育管理的保障。大學(xué)教育管理者要把握住大學(xué)制度的“剛性”，使大學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)整好心態(tài)，同時自身也要嚴(yán)格遵守制度標(biāo)準(zhǔn)，換位考慮，對學(xué)生進展人性化指導(dǎo)，到達促進大學(xué)生全面素質(zhì)的提升以及大學(xué)科學(xué)開展的最終目的。四、總結(jié)構(gòu)建并推行“剛?cè)岵钡拇髮W(xué)教育管理形式對現(xiàn)代大學(xué)以及社會的開展都有著非常重要的意義，對這種管理形式的嘗試與討論表現(xiàn)出大學(xué)生是大學(xué)教育里的主體，也表達出教育管理者的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮了大學(xué)的教育職能，推動大學(xué)教育的科學(xué)安康開展。在此形式下，管理者必須把制度化和人性化的相結(jié)合，真正做到貫徹落實以“剛?cè)岵睘槔砟畹墓芾怼！尽尽緟⒖嘉墨I】：^p】：】：：[1]王艷麗，孫守超，戴恩冰.