中職-做中學 學中做-Excel 2010案例教程模塊08教案(第1課時)

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出版社學習任務圖表的應用

制作員工銷售業(yè)績表授課類型理論與實訓結合授課對象級專業(yè)課時共6課時授課教師授課時間學年度第學期授課地點（機房/教室）授課章節(jié)模塊08圖表的應用——制作員工銷售業(yè)績表教學資源準備網(wǎng)絡/多媒體機房、電子教育系統(tǒng)、移動黑板、自制PPT課件任務分析本模塊內容以實踐為主線，讓學生能夠掌握Excel2010中圖表和數(shù)據(jù)透視表的應用。在課時安排上，本模塊內容分6課時進行教學。學生情況分析1.職高的學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，他們的感知能力和思考能力明顯提高，在教學中為學生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣；2.針對學生動手能力較強的特點，本堂課以“學生為主”，主動學，主動練為原則，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。教學目標學習目標1、創(chuàng)建圖表2、編輯圖表3、格式化圖表4、制作數(shù)據(jù)透視表5、篩選數(shù)據(jù)6、制作數(shù)據(jù)透視圖技能目標1、掌握創(chuàng)建圖表的方法2、掌握編輯圖表的方法3、掌握格式化圖表的方法4、掌握制作數(shù)據(jù)透視表的方法5、掌握在數(shù)據(jù)透視表中篩選數(shù)據(jù)的方法6、熟悉數(shù)據(jù)透視圖的制作方法情感、態(tài)度和價值觀目標1.通過對教學內容的引導，培養(yǎng)健康、良好的審美觀；2.通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同進步。3.培養(yǎng)學生自我激勵、自我展示、勇于嘗試的精神，體會成功的快樂教學重點創(chuàng)建圖表；編輯圖表；格式化圖表制作數(shù)據(jù)透視表；篩選數(shù)據(jù)；制作數(shù)據(jù)透視圖教學難點創(chuàng)建圖表；編輯圖表；格式化圖表制作數(shù)據(jù)透視表；篩選數(shù)據(jù)；制作數(shù)據(jù)透視圖教學方法根據(jù)本模塊學習目標及學情特點，采用情境教學、項目任務、問題教學等教法，結合動手實踐、自主探究、小組合作、總結歸納等多種學法開展教學。教學設計思路為突顯“做中學，做中教”以及職教特色的新教學理念，同時也為了真正做到學以致用，因此，在教學中采用實際場景模擬的方式來組織教學，讓學生提前感受到實際工作學習中Excel2010的作用，配合上項目任務，使整個教學過程圍繞要完成的任務環(huán)環(huán)相扣，由淺入深。設計亮點將實際場景引入課堂教學，配合項目任務教學方式，合理地組織教學過程，讓學生提前進入畢業(yè)生的角色，在任務的驅動下，真正實現(xiàn)“做中學，做中教”的先進教學理念。更新補充刪節(jié)內容教學實踐過程教學內容教學環(huán)節(jié)教學時間分配教師活動學生活動教學設計意圖創(chuàng)設情境，導入課題5分鐘導入語：同學們，在工作表中使用圖表有哪些好處？學生思考、回答。讓學生了解圖表的重要性。項目任務8-1圖表概述分析任務3分鐘說說你所知道的圖表類型？學生跟隨教師的引導，思考、回答教師提出的問題。體現(xiàn)圖表的多樣性，激發(fā)學生的學習興趣。新知識的講授8分鐘教師逐一講解本任務內容。1、了解圖表類型2、了解圖表結構3、掌握繪制圖表原則學生認真聽講、認真觀看教師的演示操作。學生記錄老師所講的知識。讓學生掌握創(chuàng)建圖表的方法。初次體驗，自主探究，教師引導7分鐘組織學生嘗試著進行操作。教師講解學生存在的共性問題。教師巡視，隨時解決學生可能出現(xiàn)的各種問題。指導學生操作，加強個別輔導。學生親自操作討論學生認真聽教師針對共性問題的講解。學生邊做邊學，在做中學，學中做，培養(yǎng)學生自主學習的能力。項目任務8-2創(chuàng)建圖表分析任務3分鐘創(chuàng)建過圖表應在哪個選項卡下進行？學生跟隨教師的引導，思考、回答教師提出的問題。體現(xiàn)創(chuàng)建圖表的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。新知識的講授10分鐘教師逐一講解本任務內容。創(chuàng)建圖表的方法學生認真聽講、認真觀看教師的演示操作。學生記錄老師所講的知識。讓學生掌握創(chuàng)建圖表的方法。初次體驗，自主探究，教師引導9分鐘組織學生嘗試著進行操作。教師講解學生存在的共性問題。教師巡視，隨時解決學生可能出現(xiàn)的各種問題。指導學生操作，加強個別輔導。學生親自操作討論學生認真聽教師針對共性問題的講解。學生邊做邊學，在做中學，學中做，培養(yǎng)學生自主學習的能力。教學效果評價可從以下幾方面進行評價：學生課堂學習氣氛是否活躍，課堂秩序是否井然。學生分為幾個小組，各小組完成作品的點評。各組學生是否基本能完成作品，是否達到教學目