護(hù)士在糖尿病防治中作用

內(nèi)容提要糖尿病教育在糖尿病綜合防治中的重要意義糖尿病?？谱o(hù)士在糖尿病教育中發(fā)揮著重要作用第1頁，共25頁。內(nèi)容提要糖尿病教育在糖尿病綜合防治中的重要意義糖尿病專科護(hù)士在糖尿病教育中發(fā)揮著重要作用第2頁，共25頁。糖尿病疾病特點(diǎn)致病因素遺傳和環(huán)境因素病程長，伴隨終身生活方式改變?yōu)殚L期治療成功的的基礎(chǔ)長期治療的依從性難以保證需學(xué)習(xí)很多技能自我血糖管理的技能培胰島素注射技術(shù)第3頁，共25頁。糖尿病教育的重要意義糖尿病患者教育是“五駕馬車”的駕轅之馬所有措施需患者的配合認(rèn)知提高是行動(dòng)轉(zhuǎn)變的前提掌握預(yù)防和控制疾病的知識(shí)和技巧提高他們對(duì)糖尿病綜合防治的依從性使患者成為糖尿病管理中最積極、最主動(dòng)的參與者，第4頁，共25頁。糖尿病教育的目的教育糖尿病患者/家屬/高危人群教會(huì)他們相關(guān)知識(shí)和技能改變他們的行為最終實(shí)現(xiàn)控制糖尿?。ú话l(fā)生糖尿病），減少并發(fā)癥，提高生活質(zhì)量第5頁，共25頁。糖尿病防治研究中糖尿病教育包括中國的大慶研究（1997年）芬蘭的糖尿病預(yù)防研究（2001年）美國的糖尿病預(yù)防項(xiàng)目（2002年）ＤＣＣＴ和ＵＫＰＤＳ糖尿病強(qiáng)化治療方案實(shí)施（2002）糖尿病前期干預(yù)第6頁，共25頁。內(nèi)容提要糖尿病教育在糖尿病綜合防治中的重要意義糖尿病?？谱o(hù)士在糖尿病教育中發(fā)揮著重要作用第7頁，共25頁。糖尿病教育者工作范圍評(píng)估糖尿病臨床狀況和教育需求進(jìn)行合適的治療和行為干預(yù)進(jìn)行醫(yī)患認(rèn)可的個(gè)體化教育記錄教育進(jìn)程，包括隨訪記錄評(píng)估護(hù)理和教育的效果參與和影響糖尿病預(yù)防、護(hù)理、教育、管理和研究的策略制定和計(jì)劃編制第8頁，共25頁。糖尿病教育者的職責(zé)核心職責(zé)相關(guān)職責(zé)拓展職責(zé)第9頁，共25頁。臨床護(hù)理實(shí)踐參與患者管理和決策制定指導(dǎo)和參與糖尿病患者的護(hù)理工作教育患者知識(shí)傳授技能傳授督促患者改變行為，推動(dòng)患者實(shí)現(xiàn)最佳自我管理，以達(dá)到最佳治療效果第10頁，共25頁。相關(guān)職責(zé)團(tuán)隊(duì)合作教育糖尿病患者家屬、同事、非內(nèi)分泌?？频尼t(yī)護(hù)人員、社區(qū)保健人員等對(duì)研究的認(rèn)識(shí)和適當(dāng)運(yùn)用第11頁，共25頁。拓展的職責(zé)教育公眾，提高對(duì)糖尿病的認(rèn)識(shí)說服、鼓動(dòng)政府或相關(guān)團(tuán)體制定有利于糖尿病防治的政策，并協(xié)助相關(guān)政策制定擔(dān)負(fù)部分醫(yī)師的專業(yè)職責(zé)第12頁，共25頁。糖尿病教育者擔(dān)負(fù)部分醫(yī)師的專業(yè)職責(zé)遵循處方給藥臨床管理與其他醫(yī)護(hù)專業(yè)人員間的轉(zhuǎn)診安排和承擔(dān)研究收治糖尿病患者入院非醫(yī)師的專業(yè)診所開診第13頁，共25頁。糖尿病專科護(hù)士的地位逐漸確立糖尿病?？谱o(hù)士的角色和職能逐漸顯現(xiàn)他們是以糖尿病教育為主體臨床照護(hù)者信息咨詢者溝通協(xié)調(diào)者團(tuán)隊(duì)管理者和研究創(chuàng)新者越來越多的醫(yī)院已建立了糖尿病專科護(hù)理工作模式在門診或病房設(shè)置了糖尿病教育護(hù)士崗位確立了工作職責(zé)、工作流程及考核標(biāo)準(zhǔn)在糖尿病?？谱o(hù)理、教育和管理方面提供其充分發(fā)揮作用的平臺(tái)第14頁，共25頁。糖尿病教育者工作范圍評(píng)估糖尿病臨床狀況和教育需求進(jìn)行合適的治療和行為干預(yù)進(jìn)行醫(yī)患認(rèn)可的個(gè)體化教育記錄教育進(jìn)程，包括隨訪記錄評(píng)估護(hù)理和教育的效果參與和影響糖尿病預(yù)防、護(hù)理、教育、管理和研究的策略制定和計(jì)劃編制第15頁，共25頁。糖尿病教育者必備技能基本的專業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)能力教學(xué)能力溝通能力參與科研能力怎樣才能做好？第16頁，共25頁。基本的專業(yè)知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)糖尿病——慢性病連續(xù)護(hù)理的重要性基礎(chǔ)病理生理學(xué)知識(shí)糖尿病自我護(hù)理的必備技能心理學(xué)、精神學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的知識(shí)和技能第17頁，共25頁。具備學(xué)習(xí)能力不斷增多的糖尿病患者需要新的提供糖尿病教育和護(hù)理的方法學(xué)歷教育不能滿足專職糖尿病教育的需要糖尿病治療和護(hù)理技術(shù)的不斷進(jìn)步需要不斷更新知識(shí)Why？第18頁，共25頁。懂得行為學(xué)和心理學(xué)策略是基礎(chǔ)！教育和學(xué)習(xí)策略應(yīng)用是具體現(xiàn)！教學(xué)能力糖尿病教育者有責(zé)任為糖尿病患者、護(hù)理人員、團(tuán)隊(duì)成員和機(jī)構(gòu)提供高質(zhì)量的教育教育不同對(duì)象的能力糖尿病患者及其家屬同事傳授知識(shí)和技能的能力第19頁，共25頁。溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力糖尿病教育通過溝通才能實(shí)現(xiàn)糖尿病教育需要團(tuán)隊(duì)參與實(shí)現(xiàn)糖尿病教育目的需與個(gè)人、家庭、小組以及社區(qū)一起完成Why？第20頁，共25頁。糖尿病教育必須多學(xué)科合作—團(tuán)隊(duì)合作護(hù)士營養(yǎng)師藥劑師內(nèi)科醫(yī)師心理治療師運(yùn)動(dòng)理療師精神衛(wèi)生專業(yè)人士足病師‥‥‥第21頁，共25頁。DoctorNurseDietitianDietitianDoctorNurse并不僅僅是不同學(xué)科成員聚集在一起重疊和互補(bǔ)

模糊的專業(yè)分類相互依賴TogetherEveryoneAchievesMore團(tuán)隊(duì)合作第22頁，共25頁。參與科研能力醫(yī)護(hù)專業(yè)人員的教育必須遵循循證醫(yī)學(xué)研究成果，不斷改善糖尿病護(hù)理系統(tǒng)水平。包括：文