數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會終稿

PAGE頁碼頁碼__數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會_5終稿數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會范文集錦9篇當(dāng)我們積累了新的體會時，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是我為大家收集的數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會9篇，希望對大家有所幫助。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇1作為只是幾年教齡的老師來說，相識到教學(xué)常規(guī)的重要性是很有必要的，教學(xué)是一項困難的工作，要在有限的時間內(nèi)完成一系列的教學(xué)任務(wù)，就必需遵守常規(guī)，這次教育處組織我們老師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，借著這個機會，下面我就談?wù)勎覍虒W(xué)常規(guī)的心得與體會。先談?wù)効颇浚瑪?shù)學(xué)是思維性與實力性都特殊突出的的一門課程，體現(xiàn)著學(xué)生才智的表現(xiàn)形成，這就要求我們的數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教化中注意學(xué)生的思維與實力的培育，要努力做好各個方面的前提工作，形成自己對數(shù)學(xué)的理解與素養(yǎng)，只有這樣，才能對學(xué)生有所賜予。首先要做的是備課，備課是上課的基礎(chǔ)。備課先備備教材，上課只是45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費幾個45分鐘來備好一堂課，這樣老師才能比較好的給學(xué)生上課，講好難點、突出重點，上出一堂好課。當(dāng)然備課也要備學(xué)生，新課標要求我們老師教學(xué)要以人為本，這不是空話，我們老師打算的內(nèi)容要適合學(xué)生的接受和認知，這樣上課才有意義。其次是上課，上課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。就這幾年的閱歷下來，發(fā)覺注意一些基本步奏是很重要的，如留意教學(xué)目標，留意板書，留意小結(jié)，留意講練結(jié)合等，為了上好課，老師應(yīng)當(dāng)有明確的目標，老師讓學(xué)生知道這堂課要求達到什么目標，板書和小結(jié)可以幫助學(xué)生形成學(xué)問框架，加深對新學(xué)問的記憶，講練結(jié)合是數(shù)學(xué)中鞏固新知的必要手段，假如講了一節(jié)課連題都不會做，那確定是不行的。最終是作業(yè)，作業(yè)要注意針對性和分層性，上課講了什么內(nèi)容，課后就應(yīng)當(dāng)相應(yīng)的進行鞏固，對不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)有不同的要求，當(dāng)然對數(shù)學(xué)來說，適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┨接懶曰蛱骄啃砸约安僮餍缘淖鳂I(yè)也是很有必要的，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，又可以培育學(xué)生的多方面的實力。規(guī)課的教學(xué)是我們在日常教學(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)活動，要成為一個合格的老師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實究竟、落實到位，但這說得簡單，做得難，讓我們一起自勉吧。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇2小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個重要轉(zhuǎn)折時期，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，始終是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要探討課題。特殊是當(dāng)前，要想讓學(xué)生一節(jié)課聚精會神的聽講的確不易。今年也是我第一次帶三年級的數(shù)學(xué)課，今年是我和學(xué)生一起來學(xué)習(xí)。因為學(xué)生是從二年級帶上來的，所以少了師生之間的磨合，可以很快進入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。二年級時，有部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差勁，今年的教學(xué)，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。緣由較多，也是比較困難的，我個人認為除了學(xué)生自身的緣由，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，作為老師的我的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計中不斷的反思，上課前仔細打算，同時我還主動的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)教化要面對全體學(xué)生，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。基于二年級教學(xué)時對他們的了解，總體來說孩子們的計算實力較差，在課堂上做練習(xí)會出現(xiàn)數(shù)指頭、口算等不好的方法，在以后的教學(xué)中要接著注意孩子計算實力的培育。在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中我更注意孩子的看法、習(xí)慣而不是成果，所以對于孩子上課聽講以及作業(yè)書寫狀況要求較高，有問題時能夠剛好和家長溝通，共同幫助孩子健康成長，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我發(fā)覺將近一半的孩子不會自覺學(xué)習(xí)，他們沒有真正意識到自己為什么學(xué)習(xí)。為了幫助孩子更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我在本學(xué)期主要實行了以下措施：1、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。著重培育小老師。讓程度稍好的學(xué)生選擇課題，課下在老師的幫助下進行備課，由學(xué)生主講、老師補充的方式，讓學(xué)生充分參加到課堂中去。程度稍差的學(xué)生選擇自己會的題目進行講解，培育他們的自信念，逐步引導(dǎo)學(xué)生____思索、敢于提問、仔細傾聽別人的看法、樂于表達自己想法的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、建立數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生理解算理。本冊教材中數(shù)與代數(shù)的教學(xué)占了很大的比重，此部分內(nèi)容的教學(xué)重點在于培育學(xué)生數(shù)感，發(fā)展學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上遵循肯定的程序進行運算的實力，以及____問題、解決問題的實力。例如：在第一單元除法中《分桃子》一課，教科書借助圓片、小棒等直觀模型，結(jié)合詳細分一分的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解和駕馭豎式的計算步驟及每一步的實際意義將每一步的計算過程與詳細的分物過程對應(yīng)起來，通過師引導(dǎo)、同桌相互說、單獨提問等方法從而幫助學(xué)生理解計算的道理和方法。并且呈現(xiàn)多元化算法，從分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維。3、數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強學(xué)生生活閱歷的積累。學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問實力對學(xué)生解決問題有著很大的幫助，甚至許多學(xué)生都是建立在生活閱歷的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。因此，在教授第四單元《克千克噸》時為了便利學(xué)生理解，布置預(yù)習(xí)作業(yè)時特地會讓學(xué)生提前去超市看食品包裝袋上標的重量，并親自感受一下，對克與千克有一個充分的相識，在課上學(xué)生會通過自己的感受明白不同物體如何去選擇質(zhì)量單位。4、在教學(xué)中要逐步XX重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)學(xué)問的一部分，老師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)進行XX。例如第五單元第一課時《什么是面積》，我將通過摸一摸、剪一剪、拼一拼、擺一擺等活動，幫助學(xué)生在建立面積的表象，抽象出面積的概念，結(jié)合比較正方形與長方形面積的活動，探究比較面積大小的方法，讓學(xué)生感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用。但是，教學(xué)中，由于閱歷的的缺乏在教學(xué)過程中明顯存在很多不足。比如，課堂氣氛不活躍，合作流于形式等。在今后教學(xué)中，我肯定要真正讓學(xué)生在主體主動參加、操作、溝通、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。通過這兩年的實踐閱歷，我收獲了許多，不僅學(xué)會了如何與低年級孩子相處，幫助他們更好的去學(xué)習(xí)，而且通過與學(xué)生家長和同事的溝通，以及學(xué)生的日常表現(xiàn)，真心覺得一個孩子的學(xué)習(xí)是離不開家庭和學(xué)校共同的努力，缺一不行，但是不少家長覺得把孩子交給學(xué)校、老師就行了，這個觀念是錯誤的，所以我們?nèi)沃囟肋h。我認為，其實小學(xué)階段更多的是幫助孩子養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。但是，大部分孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，這些習(xí)慣的缺失，在今后的教學(xué)過程中要和家長共同努力幫助孩子完善。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇3數(shù)學(xué)許多學(xué)生中的印象，就是枯燥的計算、刻板的公式、遠離現(xiàn)實生活的應(yīng)用題，在實際數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常發(fā)覺有一些學(xué)生怕學(xué)數(shù)學(xué)，甚至厭學(xué)數(shù)學(xué)。認為數(shù)學(xué)太抽象，不易理解。在傳統(tǒng)教學(xué)中成長起來的我，一度也很迷茫，如何才能有效的實施課堂教學(xué)？如何讓學(xué)生從怕學(xué)、厭學(xué)到不怕，甚至喜愛數(shù)學(xué)？如何使數(shù)學(xué)課堂能夠充溢活力呢？下面來談一下我對這方面的體會。我所在的學(xué)校是____第五中學(xué)，它處在縣城的____，到我們學(xué)校來學(xué)生大部分是來自農(nóng)村、家庭經(jīng)濟條件差或者是____菜民的孩子等，可想而知他們的家長的文化程度和相識水平。這些學(xué)生從小在學(xué)習(xí)時大多數(shù)沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在家學(xué)習(xí)時得不到家長的較嚴格督促和指導(dǎo)，在面對學(xué)習(xí)困難時也基本得不到有效幫助，在面對挫折時也很難得到剛好的疏導(dǎo)和激勵。1、在我的班級的學(xué)生中我調(diào)查過他們的家庭狀況，由于父母工作不順當(dāng)、家庭其他問題等緣由，家長對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的失敗簡潔以責(zé)罵甚至拳腳對待，或者不管不問，這些都是導(dǎo)致學(xué)生怕數(shù)學(xué)，甚至厭煩數(shù)學(xué)的主要緣由之一。2、我是一名年輕的特崗老師，對教材把握和理解的并不是很透徹，長期以來我們的數(shù)學(xué)教學(xué)還經(jīng)常處于“教材是什么，我們就教什么”，有時我們把數(shù)學(xué)與生活的自然聯(lián)系割裂開來，鮮活的數(shù)學(xué)異化成了純粹的符號系統(tǒng)，成了游離于生活之外的另一抽象的世界。這也是學(xué)生感覺數(shù)學(xué)味同嚼蠟的一大緣由。3、從學(xué)生的思維特點看，他們的思維是詳細、形象的，單一的接受式教學(xué)讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是那樣的單調(diào)，呆板，毫無樂趣。對于學(xué)生的家庭現(xiàn)狀我無力去變更，唯一我能做的是變更我的教學(xué)方法，去適應(yīng)學(xué)生的要求。于是結(jié)合數(shù)學(xué)自身的特點，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律去創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，在傳授學(xué)問的同時，創(chuàng)設(shè)更多讓學(xué)生感受和體驗的過程，進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。以下是我的自身見解：1、創(chuàng)設(shè)有效情景，引入課題，在課堂一起先就牢牢抓住學(xué)生的留意力。例如我在教數(shù)學(xué)代數(shù)式是我采納了如下方法：測量自己將來身高，首先我先問我的學(xué)生想知道自己的將來身高嗎？他們聽后一起說：“想”。我就在黑板上寫下了兩個公式，了兩個公式，男孩成人身高:（X+Y）/2*1.08,女孩成人身高:（0.923X+Y）/2。其中X表示父親的身高，Y表示母親的身高。學(xué)生都懷著提到的愛好，以極快的速度計算著，很快，每個學(xué)生的預(yù)料身高都出來了，他們興奮地相互報著，帶著驚異的表情，有個男生脫口而出：“哇！我能長到一米八五！”此時，我不失時機地講著：“每位同學(xué)求出的這個數(shù)值，就叫做這個代數(shù)式的值，剛才大家用自己的父母身高代替x、y計算的過程就是求代數(shù)式的值?！睂W(xué)生恍然，而且印象深刻。這樣的例子能舉許多，把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不是遙不行及、味同嚼蠟的學(xué)問，它就發(fā)生在我們身邊。2、在課堂教學(xué)中，多開展視察、試驗、揣測、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在親身的體驗之中去發(fā)展智力，提高數(shù)學(xué)實力?！镀叫兴倪呅巍肥前四昙壪碌闹匾獌?nèi)容，它是初中階段數(shù)學(xué)邏輯思維培育的重要內(nèi)容，其中有平行四邊形、巨星、菱形正方形。在此階段的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說是一個重點更是一個難點。當(dāng)然干脆告知學(xué)生它們的性質(zhì)和判定定理，然后死記硬背也能讓學(xué)生進行論證推理，這樣的教學(xué)也簡單簡潔的多，但是我認為這樣的教學(xué)效果是短暫的，不長久的。例如，我在課堂上組織學(xué)生親自動手做試驗制作一個菱形通過視察由平行四邊形到菱形，菱形有哪些特殊的性質(zhì)呢？，讓學(xué)生從邊、角、對角線揣測，，然后再驗證同學(xué)所作的揣測，整個過程始終讓學(xué)生溝通、到黑板前板演，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)問的把握有實際理解何感受，由于這樣的授課方式，在我講到《矩形》這一節(jié)課時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了“視察——揣測——驗證”這種解決數(shù)學(xué)問題的思維方式。通過這些數(shù)學(xué)活動，學(xué)生對學(xué)問的產(chǎn)生有一個直觀、醒悟的學(xué)問體驗過程，雖然我從沒讓學(xué)生默寫背誦過這些特別的四邊形的性質(zhì)，但是這些性質(zhì)和判定定理卻在學(xué)生心里烙下了印。3、創(chuàng)設(shè)操作活動，讓學(xué)生體驗直觀的數(shù)學(xué)感受。在課堂教學(xué)中要為學(xué)生搭建活動、操作的平臺，詳細做法是，把數(shù)學(xué)問題設(shè)計成“動手操作題”。我在教學(xué)平行四邊形第一課時時，先設(shè)疑：同學(xué)們把打算好的全等三角形紙片拿出來，利用手中的三角形紙片都能夠拼成什么樣的圖形呢？學(xué)生分小組探討，然后讓學(xué)生自己動手操作。有的學(xué)生拼出了矩形，有的學(xué)生拼出了平行四邊形，還有的學(xué)生拼出了菱形，這時就可以給出我們學(xué)習(xí)的平行西邊性的課題。這種方____讓學(xué)生的記憶更加深刻。在講解菱形、正方形、梯形這幾節(jié)內(nèi)容時，由于我們之前做過拼圖試驗，培育學(xué)生的想象實力，實踐證明，學(xué)生對平行四邊形學(xué)問的駕馭特別好，在平常測試考試中很少同學(xué)在平行四邊形的證明題上出錯。借助于這種方法幫助學(xué)生理解學(xué)問，收到了很好的效果。4、換位思索，體驗學(xué)生的思索方式，讓學(xué)生在感受中明白自己思維的誤區(qū)，從而強化對正確數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。我想無論實行哪種教學(xué)方式，學(xué)生在理解的過程中總會與老師的愿望有所偏差，那么我們不妨反其道而行之，順著學(xué)生的思路，讓學(xué)生自己體會與感悟，從而選擇正確的思索問題的方式。例如：我在上《分組分解法因式分解》時，我想讓同學(xué)理解，推斷正確分組的依據(jù)是：產(chǎn)生新的公因式或能接著用其他方法分解下去，但是同學(xué)的理解卻不是這樣，比如分解因式6k2+9km—6mn—4kn，我想教會學(xué)生此題的分組方法可以是一、二項一組，三、四項一組，或者一、四項一組，二、三項一組，但是此時有部分同學(xué)有不同看法，他們認為一、三項一組，二、四項一組也行，我這時沒有干脆告知學(xué)生這樣的分組方式不好，而是順著學(xué)生的思維，板演了他們的做法，當(dāng)要接著往下分解時，學(xué)生卻發(fā)覺不能分解了，我立刻抓住這個機會，訂正了學(xué)生的思維錯誤的同時，讓學(xué)生總結(jié)正確分組的依據(jù)，學(xué)生對這一學(xué)問的駕馭就是牢靠的。經(jīng)過一年多的嘗試，我感受到了體驗教學(xué)給我的學(xué)生帶來的好處。首先：培育學(xué)生的非智力因素，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，養(yǎng)成了較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次：培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實力。我在講《平行四邊形》的學(xué)問時，有意識的向?qū)W生灌輸了“先視察再猜想最終驗證”的數(shù)學(xué)思想，當(dāng)我講到正方形時，我讓學(xué)生考慮如何用圖形來驗證測想，班級里有相當(dāng)一部分學(xué)生在做選擇題時有意識進行猜想。最終，學(xué)生的成果有了較明顯的提高。通過嘗試讓學(xué)生體驗性學(xué)習(xí)，我有了肯定的收獲，在某種程度上更新了我的教學(xué)觀念，對于什么樣的學(xué)問須要學(xué)生體驗獲得有了肯定的相識，但是我也不能對接受式學(xué)習(xí)全盤否定，有些學(xué)問還須要接受式學(xué)習(xí)。另外我們要擅長挖掘生活中的數(shù)學(xué)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，老師在教學(xué)中也要把握好課程標準，吃透教材，了解學(xué)生因材施教，在體驗性學(xué)習(xí)過程中，要關(guān)注到每一位學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都盡可能實力參加到體驗性學(xué)習(xí)中，能從中有所收獲，得到自信。這也是我們共同要達到的目標。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇4教了兩年三年級數(shù)學(xué)，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級，這個學(xué)期的班級管理重要，教學(xué)也特別重要，當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。緣由較多，也是比較困難的，我個人認為除了學(xué)生自身的緣由，再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點，于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平，同時我還主動的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我仔細鉆研教材、仔細備課，與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的詳細狀況來選定詳細的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實的情境，對于學(xué)生自身的厭學(xué)心情，我通過與學(xué)生閑聊來獲得學(xué)生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)上困難比較大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就詳細問題詳細解決。主要實行了下列措施：（1）在班中接著實行“1幫1”活動，每一個學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個學(xué)困生，每天對所學(xué)的學(xué)問進行____和考試，老師定期進行抽查。（2）作為數(shù)學(xué)老師我每天都要____學(xué)困生。（3）學(xué)困生自己制定出詳細的學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)目標，定期在數(shù)學(xué)活動課上溝通總結(jié)。計算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，學(xué)生就用豎式計算，可是對于老師沒有要求的計算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計算，而喜愛口算，這樣既奢侈時間又簡單出錯，想了很多的方法都不能很好的訂正這個問題，沒方法只好實行了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)建性和思索性的活動，從實際從生活動身就會有收獲。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇5數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，新的課程標準已將基本的（數(shù)學(xué)思想和方法）作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問來要求，搞好的探討與教學(xué)是增加學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動活潑的，由于被沉沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力和價值，學(xué)生或許學(xué)到了不少詳細的數(shù)學(xué)學(xué)問，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有學(xué)問的“軀體”而無思想的“靈魂”，談何“素養(yǎng)”？那么，原委如何通過的XX與應(yīng)用來對學(xué)生進行思想觀念層次上的數(shù)學(xué)教化呢？我的體會有三：一、要重視數(shù)學(xué)思想史的介紹。教學(xué)中要盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和演化過程中的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)家們探究和探討數(shù)學(xué)的思想方法，讓學(xué)生感受到的巨大價值。如小學(xué)階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導(dǎo)、素數(shù)理論的建立……，初中階段無理方程、高次方程的解法、變量與函數(shù)的概念、正邊形和圓的關(guān)系等等、等等……二、要提倡“問題解決”的教學(xué)模式。將來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——說明、應(yīng)用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念和。“問題解決”的教學(xué)模式要求老師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個問題，必需細心設(shè)計出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的問題系列，讓學(xué)生圍繞這些問題進行主動的探究性的思維活動，設(shè)置的問題，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、____并解決。這樣不僅能使學(xué)生勝利地學(xué)到學(xué)問，而且學(xué)到統(tǒng)攝學(xué)問的，從中讓他們發(fā)覺數(shù)學(xué)真理的奧妙和體驗勝利的愉悅。三、重點突出基本的的介紹和XX。我有幸教過八年的初中和近三年的小學(xué)，較具體地了解義教化階段的數(shù)學(xué)教材，深感在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)XX以下幾種類型的：（）、宏觀型的如抽象概括、化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；（）、邏輯型的如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特別化等；（）、技巧型的如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。據(jù)我的統(tǒng)計，義務(wù)教階段數(shù)學(xué)教材中頻數(shù)分布排列前六位的是：數(shù)學(xué)模型、演繹、抽象概括、化歸、特別化和歸納猜想。值得留意的是，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)和教學(xué)檢測中，我僅對以上六種中的演繹法有肯定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，而且在其它學(xué)科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現(xiàn)實世界數(shù)學(xué)化的方法。因此我們在保持重技巧型數(shù)學(xué)方法訓(xùn)練的同時，還要加強對宏觀型和邏輯型的教學(xué)，這也是素養(yǎng)教化，特殊是創(chuàng)新教化向我們提出的更高要求！總之，我們進行數(shù)學(xué)教化的根本目的是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而提高他們的整體素養(yǎng)，我們在學(xué)問的傳授過程中，決不能單一地就學(xué)問而教學(xué)問，而應(yīng)把一個個處于游離狀態(tài)的學(xué)問點（塊）通過XX歸類到相應(yīng)學(xué)問結(jié)構(gòu)的____里，唯有此，學(xué)生才抓住了數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，才有了獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，發(fā)展思維實力的動力工具！數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇6在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》緒論中有這樣一段話:“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本動身點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實現(xiàn)三個目標——人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)老師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學(xué)中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊稽c體會：一、重視愛好、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶二十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我感覺許多學(xué)生都覺得數(shù)學(xué)課枯燥乏味，不如語文課生動、好玩。這讓我感到很苦惱。在《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》一書中，講到了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要重視愛好、應(yīng)用和過程”，我認為這正是當(dāng)前每一位數(shù)學(xué)老師應(yīng)當(dāng)努力做到的。重視愛好、重視應(yīng)用、重視過程是數(shù)學(xué)教學(xué)走出逆境的法寶。重視愛好，要求我們每節(jié)課的導(dǎo)入要生動，老師的思維角度要新，學(xué)問面要寬，課堂教學(xué)形式要形成自己的結(jié)構(gòu)特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學(xué)的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學(xué)課，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)嬉戲的情景，嬉戲活動符合低年級孩子新奇、好動的心理特點。學(xué)生在喜聞樂見的嬉戲中，既激發(fā)起深厚的學(xué)習(xí)愛好，又從中發(fā)覺了新的學(xué)問。重視應(yīng)用，就要主動引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的原型，并嘗試將所學(xué)學(xué)問運用于實際，對其他學(xué)科中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進行探討，尋求解決的策略，通過運用，培育學(xué)生獲得新學(xué)問的實力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新實力，讀后感《《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法》讀后感》。重視過程，要求老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)問的發(fā)生過程，通過“過程”領(lǐng)悟?qū)W問的邏輯關(guān)系，體驗?zāi)嫦蛩季S、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。二、要讓學(xué)生相識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。比如：在學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：在商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，沒有數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)實力是不行的。同時，緊密結(jié)合我們的探討課題《數(shù)學(xué)課中小學(xué)生提問題實力的策略探討》，讓學(xué)生在問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。三、讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)中的勝利。一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學(xué)生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們老師應(yīng)創(chuàng)建各種機會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗到勝利的歡樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學(xué)生都要考慮到，好學(xué)生回答難度較大的問題，中下等生回答較簡單的問題，每次回答都會得到老師的確定與表揚，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性才會保持，學(xué)習(xí)才會不斷取得進步。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性也會有很大的提高。四、拓展學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)就是生活教材是學(xué)問與思維的載體，它蘊含著大量可供培育學(xué)生思維實力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為老師必需好好把握并敏捷運用它，這樣才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學(xué)教學(xué)變成培育創(chuàng)新的天地。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇7數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，新的課程標準已將基本的MIM（數(shù)學(xué)思想和方法）作為數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問來要求，搞好MIM的探討與教學(xué)是增加學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的重要措施之一。然而，讓人痛心的是，長期以來，一些原來生動活潑的MIM，由于被沉沒在大量的“加、減、乘、除和乘方、開方運算”、“分式、繁分式的化簡”、“解方程的技能訓(xùn)練”以及“大量的人為編造的以致脫離實際的所謂應(yīng)用題”和“各種各樣的解題技巧、解題模式的訓(xùn)練”中，而失去了其應(yīng)有的魅力和價值，學(xué)生或許學(xué)到了不少詳細的數(shù)學(xué)學(xué)問，但卻很少甚至根本沒有領(lǐng)悟到其內(nèi)在的本質(zhì)，只有學(xué)問的“軀體”而無思想的“靈魂”，談何“素養(yǎng)”？那么，原委如何通過MIM的XX與應(yīng)用來對學(xué)生進行思想觀念層次上的數(shù)學(xué)教化呢？我的體會有三：一、要重視數(shù)學(xué)思想史的介紹。教學(xué)中要盡可能多地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)學(xué)問的形成和演化過程中的MIM功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)家們探究和探討數(shù)學(xué)的思想方法，讓學(xué)生感受到MIM的巨大價值。如小學(xué)階段平行四邊形面積的求法、圓周率的推導(dǎo)、素數(shù)理論的建立……，初中階段無理方程、高次方程的解法、變量與函數(shù)的概念、正n邊形和圓的關(guān)系等等、等等……二、要提倡“問題解決”的教學(xué)模式。將來的數(shù)課程將力求形成“問題情景——建立模型——說明、應(yīng)用與拓展”的基本模式，以大眾化、生活化的方式反映重要的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀念和MIM。“問題解決”的教學(xué)模式要求老師為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)某個問題，必需細心設(shè)計出關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的.問題系列，讓學(xué)生圍繞這些問題進行主動的探究性的思維活動，設(shè)置的問題，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺、____并解決。這樣不僅能使學(xué)生勝利地學(xué)到學(xué)問，而且學(xué)到統(tǒng)攝學(xué)問的MIM，從中讓他們發(fā)覺數(shù)學(xué)真理的奧妙和體驗勝利的愉悅。三、重點突出基本的MIM的介紹和XX。我有幸教過八年的初中和近三年的小學(xué)，較具體地了解義教化階段的數(shù)學(xué)教材，深感在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)XX以下幾種類型的MIM：（1）宏觀型的MIM如抽象概括、化歸、數(shù)學(xué)模型、數(shù)形結(jié)合、方程與函數(shù)、歸納猜想等；（2）邏輯型的MIM如分類、類比、完全歸納、反證法、演繹法、特別化等；（3）技巧型的MIM如換元法、配方法、待定系數(shù)法等。據(jù)我的統(tǒng)計，義務(wù)教階段數(shù)學(xué)教材中MIM頻數(shù)分布排列前六位的是：數(shù)學(xué)模型、演繹、抽象概括、化歸、特別化和歸納猜想。值得留意的是，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)和教學(xué)檢測中，我僅對以上六種MIM中的演繹法有肯定程度的重視，而對其它方法的重視則不夠。事實上，另外五種宏觀型和邏輯型的MIM不僅在數(shù)學(xué)領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用，而且在其它學(xué)科甚至日常生活中有普遍的適用性，也是將現(xiàn)實世界數(shù)學(xué)化的方法。因此我們在保持重技巧型數(shù)學(xué)方法訓(xùn)練的同時，還要加強對宏觀型和邏輯型MIM的教學(xué)，這也是素養(yǎng)教化，特殊是創(chuàng)新教化向我們提出的更高要求！總之，我們進行數(shù)學(xué)教化的根本目的是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進而提高他們的整體素養(yǎng)，我們在學(xué)問的傳授過程中，決不能單一地就學(xué)問而教學(xué)問，而應(yīng)把一個個處于游離狀態(tài)的學(xué)問點（塊）通過MIMXX歸類到相應(yīng)學(xué)問結(jié)構(gòu)的____里，唯有此，學(xué)生才抓住了數(shù)學(xué)的內(nèi)在本質(zhì)，才有了獲得數(shù)學(xué)學(xué)問，發(fā)展思維實力的動力工具！數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇8從小學(xué)升入初中后，學(xué)生的角色發(fā)生了一些改變，在學(xué)習(xí)上起先面臨較大的壓力，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是與小學(xué)完全不同，一節(jié)課聽不懂，一節(jié)課沒跟上，就很有可能對后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，因為初中課程相對緊，不像小學(xué)，能有較多時間始終重復(fù)某些問題，因此在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面，須要老師進行有效性的指導(dǎo)，這對學(xué)生后面三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將產(chǎn)生深遠的影響，以下就這方面談一談自己的一些心得體會(主要針對初一學(xué)生)。1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)學(xué)生在小學(xué)基本沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課程的深化須要他們學(xué)會預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)不是簡潔的閱讀一遍課文內(nèi)容，在進行預(yù)習(xí)時，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解教材的內(nèi)容;找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)學(xué)問的聯(lián)系，找出所需的舊學(xué)問，并學(xué)習(xí)此時的學(xué)問;找出本課的難點和重點(作為聽課的重點);對重點問題和自己不理解的問題，用筆劃或記入預(yù)習(xí)筆記，然后學(xué)會帶著問題來聽課，也就是一節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生要學(xué)兩遍。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課初中生往往對課程增多以及課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，常會發(fā)生顧此失彼、精力分散的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致聽課效率明顯下降。因此，重視聽法指導(dǎo)，使他們學(xué)會聽，是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。做到：(1)聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求(2)聽新學(xué)問引入及學(xué)問形成過程(3)聽懂重點難點____(4)聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)(5)聽好課后小結(jié)。從而盡量提高聽課效率，爭取由“聽”變?yōu)椤皶牎薄?.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索學(xué)生剛從小學(xué)升到初中，對老師的依靠性還比較強，遇到問題不懂自己去想，因此會出現(xiàn)回去作為思索的問題不當(dāng)作作業(yè)，反正老師也查不到，課堂上更是，遇到稍難的題目基本班上萬籟俱寂。對此，老師就得擅長激勵，擅長引導(dǎo)，使學(xué)生會從問題情境動身，來開展探究式教學(xué)，努力培育學(xué)生盤根究底的思索習(xí)慣，這當(dāng)然得有耐性，不是一天兩天能培育得出來的;另外，數(shù)學(xué)問題比較活，開展變式訓(xùn)練也很重要，因此得漸漸培育學(xué)生視察、比較、____、歸納、推理和概括的實力，使學(xué)生學(xué)會善思。還有就是，可以在教學(xué)中多叫幾位學(xué)生進行不同方法的解題，用方法的優(yōu)劣有時也可對學(xué)生的____實力的提高有肯定的幫助，可以學(xué)會反思。而老師也可特意在課堂上多留肯定的思索時間與空間，使學(xué)生在學(xué)問的轉(zhuǎn)折處、問題的疑難處、沖突的解決處、真理的探究處進行思索，從而達到融會貫穿的境界。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記憶初中的學(xué)問內(nèi)容多而繁，類似點較多，學(xué)生記憶起來有時會比較困難，或者有時記住的東西很快就會遺忘，這主要是因為他們正處在初級的邏輯思維階段，機械記憶的成分較多，理解記憶的成分相對少，這恒久不能滿意初中學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，因此得重視對學(xué)生的記憶方法指導(dǎo)。在教學(xué)中，有時就得適當(dāng)總結(jié)得出自己的一些“土”方法，就是編一些好記的話，如對稱問題，總結(jié)為：x軸對稱x不變，y軸對稱y不變，原點對稱都變;又如，x軸上的點有x沒y，故縱坐標為零，y軸上的點有y沒x，故橫坐標為零等，特殊有利于學(xué)生的記憶，瑯瑯上口，遇到有關(guān)問題，用上口訣基本可以自行解決。5.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會問問題學(xué)生在學(xué)習(xí)中，確定會遇到這樣那樣的問題，但大部分的學(xué)生還不敢來請教老師，大都是同學(xué)之間解決，因而會出現(xiàn)作業(yè)不會，借來同學(xué)的作業(yè)進行“參考”，最終卻變相為“抄”，因為反正是懂了，做法還不都一樣。但是問老師，就完全不同了，老師可以教給他們解題思路，引導(dǎo)他們看出自己作業(yè)中存在的不足之處，進而才會有進步。因此學(xué)會問問題很重要，千萬不要把自己憋著，讓存在的問題越來越多，否則肯定會導(dǎo)致學(xué)問的不連貫，從而使成果下降。6.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課后復(fù)習(xí)鞏固現(xiàn)在的學(xué)生自覺性還不夠，對老師每天布置的作業(yè)，許多都是應(yīng)付，只是完成而已，為了交作業(yè)而做作業(yè)，不管質(zhì)量如何，給家長的交待也是“作業(yè)做完了”，因此哪天若沒作業(yè)，他們就會高呼萬歲。鑒于這種狀況的發(fā)生，去進行必要的復(fù)習(xí)更不用說了。如此，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生每天做好課堂筆記，做作業(yè)前先仔細閱讀教材，結(jié)合課程的重難點，回憶老師上課時講授的學(xué)問和方法，以及必要的公式、定理，然后再去____完成作業(yè)，并盡量留意解題的規(guī)范、條理的清楚。特殊初中一年級學(xué)生，學(xué)了幾何后，對幾何語言的運用還不是很嫻熟，文字語言與符號語言的轉(zhuǎn)化很不到位，正確的推理也須要一段時間的訓(xùn)練和加強，常會出現(xiàn)前言不搭后語的現(xiàn)象，這很正常，但需引導(dǎo)，入門以后，學(xué)生將會覺得很輕松。還有就是各種考試的復(fù)習(xí)，主要得教學(xué)生看書看筆記看作業(yè)中存在的問題看做過的練習(xí)，熟識課本學(xué)問的重難點，會自己進行歸納和總結(jié)各學(xué)問點之間的關(guān)系，然后做些適當(dāng)?shù)母黝愋偷牧?xí)題，并剛好發(fā)覺問題進而解決問題，達到學(xué)問間的相互轉(zhuǎn)化相互聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇9隨著我縣課堂教學(xué)改的逐步推動，在經(jīng)驗了兩年多的學(xué)習(xí)、探究、實踐、改進之后，我們的課堂教學(xué)模式慢慢有了個雛形，但我們現(xiàn)在又遇到了一個最大的困惑———導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計與運用未能達到高效目標。這個問題已引起我們高度的重視，并主動探尋解決問題的方法。那么怎樣才能使導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮出它的最大的效力呢？在此我談?wù)剛€人幾點的體會與想法，與大家共同溝通和探討。一、導(dǎo)學(xué)案的備寫。廣而精，量適中，全而不亂。首先，主備老師必需吃透教材，理解教材的編排意圖，挖掘教材的內(nèi)涵和外延，導(dǎo)學(xué)稿上的每一句話、一道習(xí)題力求做到“彈無虛發(fā)”。其次，對于教學(xué)設(shè)計既要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有指導(dǎo)的作用，又要滿意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，既要學(xué)生在自主探討學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)閱歷；又要學(xué)生在解決問題的過程中形成實力；既要在小組總結(jié)溝通的學(xué)習(xí)____同前進，又要使學(xué)生在問題溝通過程中有開拓創(chuàng)新的意識。保證課堂教學(xué)時間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，因此老師在教學(xué)設(shè)計過程中象廚師一樣進行“選料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大眾口味。既要使優(yōu)等生“吃飽”，又不能使后進生望而卻步。這樣才能滿意不同參差的同學(xué)的學(xué)習(xí)實際，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，喚醒學(xué)生的主體意識，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。最終，導(dǎo)學(xué)稿是集體才智的結(jié)晶，絕不是哪一個老師的功勞，而是備課組全體成員合作的結(jié)果。主備老師備好后，再由備課組全體老師共同探討修改，最終定稿。一個人的力氣是有限的，只有集體的力氣