對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的再思考課件

再談上課——對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的再思考背景說明學(xué)校中層工作要求每學(xué)期聽課30節(jié)/學(xué)期(其他學(xué)科常態(tài)課+我校承辦的市區(qū)其他學(xué)科的研究課)，市區(qū)中心組工作每一次市區(qū)教研活動陳老師和顏老師都要求安排試聽與正式上課聽環(huán)節(jié)，幾年來，我聽課無數(shù)節(jié)，從老師們身上我學(xué)習(xí)到很多；此外，我個人也已經(jīng)從教11年，課堂教學(xué)方面我也和大家一樣，在不斷鉆研。與其說今天我在這里給大家做微型講座，還不如說是我向大家匯報一下我上課以及聽課后的總結(jié)與思考。

引入環(huán)節(jié)1、開門見山2、任務(wù)驅(qū)動3、知識遷移4、情境創(chuàng)設(shè)（中華中學(xué)王璇老師的課）俗話說：“好的開頭是成功的一半。”這句話對于老師來說尤為精辟獨(dú)到。上好一節(jié)課良好的開頭是絕對少不了的。隨心所欲、不負(fù)責(zé)任地開頭，往往導(dǎo)致學(xué)生一頭霧水，不明白你的課何去何從，失去信心；精心構(gòu)思、針對性極好地開頭，往往能調(diào)動了學(xué)生的積極性，為你后面的課堂教學(xué)的展開打好必要的基礎(chǔ)。1、方法選擇a.教師講授b.個人自學(xué)c.自主探究d.小組協(xié)作學(xué)生學(xué)習(xí)的組織形式通常有三種：第一種是競爭性組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系互相對立；第二種是個別化組織結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者之間的關(guān)系是互相獨(dú)立的；第三種協(xié)作組織結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者之間協(xié)同工作并共同分享學(xué)習(xí)目標(biāo)。少教師“填鴨式”的講解，多教師重點(diǎn)的指引；少學(xué)生“機(jī)械式”的模仿，多學(xué)生自主的創(chuàng)新。二、新授環(huán)節(jié)2、師生互動“民主、平等、合作、發(fā)展”師生之間、生生之間經(jīng)常性的討論與溝通情感互動二、新授環(huán)節(jié)3、教師的巡視與個別輔導(dǎo)

二、新授環(huán)節(jié)四、小結(jié)環(huán)節(jié)（五）課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課，同學(xué)們你們有哪些收獲？生：1、要看清一個物體要從不同的角度。2、三視圖概念及畫法。師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)要看清一個物體需要換不同的角度，其實(shí)生活中也是一樣，我們看待事情也要有不同的角度，就像很多同學(xué)看待一些成績不好的同學(xué)老是看到他們的缺點(diǎn)，但換個角度想想這些同學(xué)有沒有優(yōu)點(diǎn)呢，而這些優(yōu)點(diǎn)是否曾經(jīng)幫助過你。有些同學(xué)老是埋怨老師老是批評他，但換個角度想想，老師的這種批評是否表示老師一直都在關(guān)愛著它。師：正如我國宋朝著名詞人在不同角度游覽了廬山后在西林寺的墻壁上刻下了這樣的詩句。。。。。。情感態(tài)度價值觀的再提升