敬畏自然課件(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——敬畏自然課件(7篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測(cè)、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇對(duì)比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是我為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

敬畏自然課件篇一

１、對(duì)課文的理解：

該課文是八年級(jí)下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)把七至九年級(jí)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)段。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章，五篇文章都重視空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

２、教學(xué)目標(biāo)：

⑴從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度：

要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然〞就是“敬畏我們自己〞，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)心。

⑵從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面：

要識(shí)記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

３、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看是如何得出“敬畏自然〞這一觀點(diǎn)的。

⑵學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

４、教學(xué)難點(diǎn)在于：

⑴是理解“敬畏自然〞的內(nèi)涵。

⑵是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。

為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體〞。對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要有以下考慮：首先要考慮學(xué)習(xí)的主體，即學(xué)生的實(shí)際狀況。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生在課堂上注意力高度集中的時(shí)間一般只有２０分鐘左右，假如較長(zhǎng)時(shí)間不改變教學(xué)方法，學(xué)生的注意力就會(huì)分散，所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的其次點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然〞，文章中有部分字詞是必需把握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景鼓舞法、投影展示法、分析法、對(duì)比法及引導(dǎo)法，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式〞。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用問答法，最終由學(xué)生發(fā)言、總結(jié)。以穩(wěn)定知識(shí)、培養(yǎng)能力，讓學(xué)生能有一點(diǎn)收獲、有一點(diǎn)提高、發(fā)展。

最終，我想談一下本文的教學(xué)程序。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)課時(shí)來進(jìn)行，第一課時(shí)重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，其次課時(shí)重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語(yǔ)言。我想說的是第一課時(shí)的教學(xué)程序設(shè)計(jì)：

第一步：創(chuàng)設(shè)情景：

以多媒體播放《人與自然》或《宇宙與人》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次步：整體感知：

學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫，簡(jiǎn)要寫出自己讀書感受與理解，同時(shí)投影出閱讀中需解決的思考題，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

第三步：小組探討：

給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖宰x時(shí)間后，進(jìn)行四人小組的合作探討學(xué)習(xí)，盡量解決閱讀中出現(xiàn)的問題及投影的思考題。

第四步：互動(dòng)探究：

學(xué)生探討后，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回復(fù)、可以老師回復(fù)，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清是如何一步步得出“敬畏自然〞這一觀點(diǎn)的。

第五步：張揚(yáng)特性：

請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)觀點(diǎn)的理解及看法，到底同不同意，同意你將怎么辦，不同的又如何辦，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予確定。

敬畏自然課件篇二

（一）對(duì)課文的理解：

該課文是八年級(jí)下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章，五篇文章都重視空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

（二）教學(xué)目標(biāo)

一是從情感態(tài)度與價(jià)值觀的角度，要了解人與自然的關(guān)系，明確“敬畏自然〞就是“敬畏我們自己〞，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的理性精神與人文關(guān)心。二是從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)方面，要識(shí)記、理解文中的生字詞，培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)通過擬人、比喻、反問等把抽象的道理說得通俗易懂的寫作方法。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看是如何得出“敬畏自然〞這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，

（四）教學(xué)難點(diǎn)在于：

一是理解“敬畏自然〞的內(nèi)涵，二是理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。

羅素說過：被動(dòng)地接受老師的聰慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來生活是一種災(zāi)難。為讓學(xué)生學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體〞。所以教學(xué)設(shè)計(jì)第一點(diǎn)就是采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣及較高的注意力，教學(xué)設(shè)計(jì)的其次點(diǎn)在于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的思考，本課以散文形式論述了人與自然的關(guān)系，告訴我們要“敬畏自然〞，文章中有部分字詞是必需把握的，可以考慮采用小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，可采用情景鼓舞法、資料交流法、對(duì)比法、及探討法，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來使顯示把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

當(dāng)然，無論采用什么教學(xué)方法，最終還得落到學(xué)生身上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式〞。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上，整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法，之后，可采用探討法、問答法，仿寫法等。

要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，其次步驟重在寫作技巧的探究與理解富有哲理性的語(yǔ)言。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景整體感悟。

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的聰慧而驕傲?xí)r，你是否想到，正是大自然那無與倫比的聰慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人類卻妄圖面對(duì)充滿了母性關(guān)心和父性聰慧的自然說：“我要征服你！〞快看看一段短片，望我們保持理智的清醒和靈魂的溫情吧。

以多媒體播放《人與自然》的片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氣氛。

二、自主研習(xí)，整體感知。

學(xué)生默讀兩遍課文，首先積累幽美字詞，完成字詞練習(xí)。

其次圈點(diǎn)勾畫，找出文中表達(dá)觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句,簡(jiǎn)要寫出對(duì)每一段的讀書感受與理解，并小聲播放音樂，以創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛。

這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義。

三、互動(dòng)探究。

進(jìn)行四人小組的合作探討交流對(duì)于文章的整體感知，將不能解決的問題提出來，可以學(xué)生回復(fù)、可以老師回復(fù)，同時(shí)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理清是如何一步步得出“敬畏自然〞這一觀點(diǎn)的。

第1段：人類“征服自然〞的想法是錯(cuò)誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、開啟的空間只不過咫尺之間。2、今人也會(huì)變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯(cuò)誤的歷史。)

第3段：人類發(fā)明的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙一定存在比人更高級(jí)的生物。

第5段：大自然的聰慧也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的聰慧是宇宙自我認(rèn)識(shí)的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個(gè)組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中四處都是人類的兄弟。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作探討探究能力，在這環(huán)節(jié)中安排時(shí)間讓學(xué)生自主鉆研課文，勉勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑，從而理清文章層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)，完成教學(xué)重點(diǎn)：辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看是如何得出“敬畏自然〞這一觀點(diǎn)的。

其次步：加強(qiáng)理解、能力延深。

首先課堂上請(qǐng)學(xué)生展示提前從網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道收集到的有關(guān)人與自然關(guān)系的資料。

1、在人類發(fā)展的歷史上，人類改造自然取得了哪些值得高傲的成績(jī)，舉例說明。

2、改造自然的同時(shí)人類有哪些破壞自然的行為，舉例說明。

3、對(duì)人類取得的這些成績(jī)，對(duì)人類破壞自然的行徑，你的態(tài)度如何？的態(tài)度如何？找出文中相關(guān)的句子感受的情感，分析其中蘊(yùn)含的哲理。

新課標(biāo)指出：學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話，有自己的觀點(diǎn)，有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)觀點(diǎn)的理解及看法，只要學(xué)生談來有理有據(jù)，都應(yīng)給予確定，勉勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解，理解文中富有哲理性的語(yǔ)言。完成教學(xué)難點(diǎn)理解“敬畏自然〞的內(nèi)涵。同時(shí)以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，拓寬視野，是對(duì)學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

然后根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色調(diào)的語(yǔ)句進(jìn)行分析，體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格。由此老師展示一些相關(guān)圖片，請(qǐng)學(xué)生做環(huán)保小記者，為這些圖片配上簡(jiǎn)單的廣告語(yǔ)，號(hào)召人們保護(hù)自然、敬畏自然。

此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生模仿課文語(yǔ)言風(fēng)格，提高寫作能力。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生檢索篩選、判斷信息的`能力。以教材為立足點(diǎn)，充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，結(jié)合專題開展閱讀，拓寬閱讀視野。同時(shí)，閱讀后的整理、匯報(bào)、交流，又是對(duì)學(xué)生搜集、處理、利用信息資源一次有益的鍛煉。

“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式〞，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，

這是一節(jié)古典詩(shī)詞誦讀、鑒賞課?？v觀全程，教者由舊知引入，從易到難，由低至高，擅長(zhǎng)“墊石鋪路〞，學(xué)生在學(xué)的過程中獲滿足感，生求知欲。而布置學(xué)生上網(wǎng)查尋資料，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，了解生平事跡，培養(yǎng)了學(xué)生檢索、篩選、判斷信息的能力，顯示出教者把教的內(nèi)容奇妙地轉(zhuǎn)換為學(xué)生學(xué)的活動(dòng)的功力。中間主體部分，以讀為經(jīng)，抓點(diǎn)帶面，讀與問，問與析的關(guān)系處理得明快、清楚。結(jié)尾宕開一筆，依境改寫，當(dāng)堂評(píng)價(jià)，于常態(tài)中求變化，可謂別開生面。總之，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施過程，平中見奇，奇中求實(shí)，浮現(xiàn)出一種和諧、深厚、跌宕之美。

敬畏自然課件篇三

（根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求）

本節(jié)課面向全體學(xué)生，在閱讀中重視培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力，能夠較熟練地運(yùn)用瀏覽的方法從文本中提取主要信息，理清思路，理解文章的主要內(nèi)容（明確的觀點(diǎn)）；在閱讀中感知討論、抒情兩種基本表達(dá)方式，隨文學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比、反問等基本修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。通過分類閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過閱讀交流，培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)心。

1、課堂目標(biāo)

學(xué)會(huì)一種方法→形成一種能力→解決一類問題→輸出一種情感→獲得一份知識(shí)

2、交流理念

找準(zhǔn)文本輸入的路徑，創(chuàng)設(shè)文本輸出的平臺(tái)，共享文本學(xué)習(xí)成果。

3、特性處理

用教材教。深入分析文章特色，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容的設(shè)計(jì)，結(jié)合中考語(yǔ)文現(xiàn)代文考察目標(biāo)的理解，在教師教學(xué)用書的具體指導(dǎo)下重新整合定位本課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

即：1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、確切、快速閱讀現(xiàn)代文的能力，通過提取主句的方式，提綱挈領(lǐng)的把握文章的主要內(nèi)容，從而進(jìn)一步解決滋生問題。2、在閱讀中感知基本表達(dá)方式，隨文學(xué)習(xí)基本修辭。避免單純從考點(diǎn)出發(fā)，因一味重視技巧的解讀而肢解語(yǔ)言的現(xiàn)象。重視在朗讀的過程中集中體會(huì)他們?cè)谟新曊Z(yǔ)言上的突出的抒情特色和表達(dá)的藝術(shù)效果。

（一）對(duì)課文的理解：

本課文是八年級(jí)下期語(yǔ)文三單元的第一篇文章。八年級(jí)下期繼續(xù)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，并處于一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵時(shí)期，在本冊(cè)第三單元共有五篇文章，五篇文章都重視空間上的廣袤性與思維上的哲理性，并以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，《敬畏自然》是本單元第一篇文章，意在讓學(xué)生從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧發(fā)展。應(yīng)敬畏自然、愛護(hù)自然。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：感知文章內(nèi)容，體會(huì)感情；明確本文觀點(diǎn)，理清層層推進(jìn)的論證思路；了解比較、比喻、反問、擬人等修辭手法的作用。

過程與方法：合作探究、小組展示

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)心，關(guān)注城市發(fā)展，關(guān)愛自然生命。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

一是辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，看是如何得出“敬畏自然〞這一觀點(diǎn)的，二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

一是理解“敬畏自然〞的內(nèi)涵，理清文章層層推進(jìn)的論證思路；二是理解文中富有文學(xué)性的語(yǔ)言。

情境導(dǎo)入法、合作探究法、教師點(diǎn)撥法、展示探討法，針對(duì)文章難點(diǎn)，主要考慮采用點(diǎn)撥法、分析法、提問法等，力求能通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)來突出把握重點(diǎn)、突破理解難點(diǎn)。

倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，利用教師的學(xué)法指導(dǎo)以“提取主句〞的形式瀏覽課文，獲取高效、快速解讀文本的能力；通過與學(xué)習(xí)伙伴的探究研讀深入體驗(yàn)的思維及觀點(diǎn)，運(yùn)用賞讀分析的方法整合文中抒情語(yǔ)句，體會(huì)字里行間流露出來的感情。

要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，最好把本文分為兩個(gè)步驟來進(jìn)行，第一步驟重在課文的整體感悟，引導(dǎo)學(xué)生初步理解文章的內(nèi)容、觀點(diǎn)，其次步驟重在寫作技巧的探究與理解文學(xué)性的語(yǔ)言。

教學(xué)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)情景，課前欣賞，教師抽檢學(xué)案。

教學(xué)過程：

（一）多媒體情境交流導(dǎo)入

（二）文本解讀

瀏覽閱讀，提取主句縮寫文本，使文章內(nèi)容、觀點(diǎn)一目了然。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義。

（三）文本研讀

合作探究挖掘主旨，引導(dǎo)學(xué)生理清是如何一步步得出“敬畏自然〞這一觀點(diǎn)的（層層推進(jìn)、水到渠成的論述結(jié)構(gòu)）。明確文體的討論性特點(diǎn)。通過“壓縮餅干〞解決學(xué)案出現(xiàn)的主要問題。

（四）文本賞讀

根據(jù)學(xué)生找出的文章中富有哲理性和思辨色調(diào)的語(yǔ)句進(jìn)行分析，體會(huì)文章運(yùn)用擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂的語(yǔ)言風(fēng)格。

（五）文本延伸

如何解決人與自然關(guān)系問題，如何解決城市發(fā)展和自然平衡之間的矛盾。

五、說板書設(shè)計(jì)

抓住文本知識(shí)輸入學(xué)生頭腦的路徑，加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，利于知識(shí)的存儲(chǔ)和輸出。

敬畏自然課件篇四

（一）教材的地位、作用及學(xué)生特點(diǎn)

《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受富有哲理性的語(yǔ)言的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的，也還沒有進(jìn)行過對(duì)宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇討論性很強(qiáng)，又兼有學(xué)理性的，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精致文句、思想。另一方面，八年級(jí)的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識(shí)。所以學(xué)習(xí)這篇，只能給以科學(xué)思維情感上的照顧，使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：識(shí)記、理解本課生字詞；品味富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。

過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：1.理解本文中的觀點(diǎn)。2.鍛煉學(xué)生思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

（一）本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、對(duì)比閱讀為主要教法，輔以多媒體，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來理解課文主要觀點(diǎn)，在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動(dòng)，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

2、探討點(diǎn)撥法。

3、對(duì)比閱讀法。

4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對(duì)的理解，樹立環(huán)保意識(shí)。

5、句子賞析法。

6、仿寫法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然聰慧，哪些表現(xiàn)人類聰慧，并思考問題：人類聰慧和自然聰慧哪個(gè)更宏偉？學(xué)生保存觀點(diǎn)，一起看嚴(yán)春友是如何回復(fù)這個(gè)問題？導(dǎo)入新課。

2、整體閱讀，感悟兩種聰慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然聰慧，哪些句子是人類聰慧，并讓學(xué)生感悟的感情傾向，用四個(gè)字來概括，概括出標(biāo)題——敬畏自然。

3、作為當(dāng)代的中學(xué)生，我想應(yīng)當(dāng)有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場(chǎng)以小組合作為形式的探討賽，探討人類聰慧和自然聰慧哪個(gè)更宏偉？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個(gè)探討的問題其實(shí)是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個(gè)問題，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀的觀點(diǎn)。

4、讓學(xué)生在中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來，而且要表明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運(yùn)用及作用。

5、能用這五種修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。

6、學(xué)生大多都表達(dá)出對(duì)大自然的情感后，我接著問：莫非我們就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點(diǎn)：熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。

7、最終回想整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)當(dāng)是相互依存，和諧相處的。

敬畏自然課件篇五

《敬畏自然》是八年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文，這單元主題為人與自然，要求理解課文內(nèi)容、感受富有哲理性的語(yǔ)言的同時(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。八年級(jí)的學(xué)生，主要還處于形象思維階段，他們喜歡生動(dòng)可感的文章，也還沒有進(jìn)行過對(duì)宇宙的思考，所以，在教學(xué)中要把這篇討論性很強(qiáng)，又兼有學(xué)理性的文章，轉(zhuǎn)化成豐富可感的、可以接受的精致文句、思想。另一方面，八年級(jí)的學(xué)生還不具備立論，論證等基礎(chǔ)知識(shí)。所以學(xué)習(xí)這篇文章，只能給以科學(xué)思維情感上的照顧，使其獲得一定的現(xiàn)代意識(shí)。

識(shí)記、理解本課生字詞；品味文章富有意蘊(yùn)的哲理性語(yǔ)言，提升駕馭語(yǔ)言的能力。

過程與方法：學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集資料，教師引導(dǎo)；抓住文章的關(guān)鍵句，揣摩理解本文富有哲理性語(yǔ)句的深刻含義，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

情感與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)科學(xué)理性精神。

1、理解本文中的觀點(diǎn)。

2、鍛煉學(xué)生思維能力。

：辯證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神；培養(yǎng)探究性閱讀能力

本課以引導(dǎo)、分析、啟發(fā)、探究、對(duì)比閱讀為主要教法，輔以多媒體課件，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活來理解課文主要觀點(diǎn)，在一定情景下進(jìn)行讀、寫、聽、說活動(dòng)，通過自主探究、合作、辯論等方式來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

1、情景教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，播放圖片、畫面、激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

2、探討點(diǎn)撥法。

3、對(duì)比閱讀法。

4、辯論法。以小組方式展開辯駁，加深對(duì)文章的理解，樹立環(huán)保意識(shí)。

5、句子賞析法。

6、仿寫法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，出示兩組圖片，讓學(xué)生找出哪些表現(xiàn)自然聰慧，哪些表現(xiàn)人類聰慧，并思考問題：人類聰慧和自然聰慧哪個(gè)更宏偉？學(xué)生保存觀點(diǎn)，一起看嚴(yán)春友是如何回復(fù)這個(gè)問題？導(dǎo)入新課。

2、整體閱讀，感悟兩種聰慧，在文中讓學(xué)生畫出哪些句子是自然聰慧，哪些句子是人類聰慧，并讓學(xué)生感悟的感情傾向，用四個(gè)字來概括，概括出標(biāo)題——敬畏自然。

3、作為當(dāng)代的中學(xué)生，我想應(yīng)當(dāng)有質(zhì)疑的精神，所以，我給學(xué)生安排了一場(chǎng)以小組合作為形式的探討賽，探討人類聰慧和自然聰慧哪個(gè)更宏偉？通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)所搜集的資料，小組內(nèi)交流，并課堂展示。讓學(xué)生得出結(jié)論：這個(gè)探討的問題其實(shí)是不成立的。并且否定我前面導(dǎo)入提出的哪個(gè)問題，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)人類和自然的關(guān)系。得出結(jié)論：人類是自然中的一部分，兩者之間應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，相互依存的。并在文中找出有沒有相關(guān)的表述。學(xué)生找出，齊讀的觀點(diǎn)。

4、讓學(xué)生在文章中找出自己喜歡的句子，并大聲讀出來，而且要表明自己喜歡的理由，讓學(xué)生從修辭手法和表達(dá)方式上進(jìn)行句子分析。在此，給學(xué)生重溫部分修辭手法的運(yùn)用及作用。

5、能用這五種修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的情感，那么學(xué)生能不能用至少兩種以上的修辭手法來表達(dá)對(duì)大自然的感受。鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力。

6、學(xué)生大多都表達(dá)出對(duì)大自然的情感后，我接著問：莫非我們就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)自然嗎？學(xué)生整合這節(jié)課的觀點(diǎn)：熱愛自然、敬畏自然、合理改造、和諧相處。

7、最終回想整節(jié)課收獲，不僅學(xué)習(xí)了用多種修辭手法來表達(dá)自己的情感傾向，還學(xué)習(xí)到了與自然應(yīng)當(dāng)是相互依存，和諧相處的。

與學(xué)生約定環(huán)保口號(hào)：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)！樹立環(huán)保意識(shí)。

敬畏自然課件篇六

各位評(píng)委、老師:

大家好!

我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(jí)(下)第三單元的第一篇文章。下面,我將從以下幾個(gè)方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。

(一)對(duì)課文的理解:

人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對(duì)于人與自然的關(guān)系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。特別是隨著近年來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人類更是依照自己的好惡隨便踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山拓荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動(dòng)物、毫無節(jié)制地開采等等。當(dāng)然,人類也因此付出了沉重的代價(jià):干旱、水災(zāi)、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典〞,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的莊重警告。所以,人如何與自然和氣相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時(shí)代主題,并且直接關(guān)系到民族與人類的未來。于是,人教版語(yǔ)文教材繼七年級(jí)下冊(cè)第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護(hù)動(dòng)物、善待生命的相關(guān)課文后,在本冊(cè)中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系,培養(yǎng)其科學(xué)理性精神,進(jìn)一步加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天〞的反面,而是對(duì)“人定勝天〞的發(fā)展,是對(duì)自然的人文性的探究。樹立他們平等對(duì)待生命的意識(shí),與自然和諧共處。鼓舞學(xué)生愛自然,愛生命,愛生活。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、閱讀課文,感受并理解敬畏自然及愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。

2、揣摩課文中富有哲理、考究形象的語(yǔ)言的含義。

3、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)心精神,樹立平等對(duì)待生命的意識(shí)。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,看是如何得出“敬畏自然〞這一觀點(diǎn)的;學(xué)習(xí)文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“敬畏自然〞的內(nèi)涵及體會(huì)文中富有哲理性的語(yǔ)言。

八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對(duì)這種對(duì)比抽象的討論性散文,學(xué)習(xí)起來還是有一定難度。依據(jù)學(xué)生實(shí)際和新課標(biāo)的“三個(gè)維度〞的要求,制定了以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),表達(dá)的是“深課淺教〞的原則。

新課標(biāo)提出學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的地位,那么教師在做到充分尊重學(xué)生主體把課堂還給學(xué)生的同時(shí),更要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,做到有序,有度,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。見于學(xué)生學(xué)情實(shí)際,特采用情境導(dǎo)入法,在教學(xué)過程中,重點(diǎn)采用品析法,點(diǎn)撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語(yǔ)言,以此為突破口,深化重點(diǎn),突破難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶。實(shí)踐語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操,形成正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度〞的理念。

當(dāng)然,無論采用什么教學(xué)方法,最終還得落到學(xué)生身上,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式〞。因此我十分重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí),所以學(xué)生課堂上的學(xué)法重點(diǎn)就在體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上,整體把握課文時(shí)可采用默讀法、圈點(diǎn)勾畫法,之后,可采用探討法、探究法、情境體驗(yàn)法和資料匯編法等。

一、情境導(dǎo)入:

漂亮的自然風(fēng)光令人賞心悅目,可自然有時(shí)也會(huì)給我們帶來災(zāi)難。同學(xué)們,人與自然唇齒相依,息息相關(guān)。優(yōu)質(zhì)的自然環(huán)境是人們休憩生活的開心家園,肆意破壞環(huán)境,就會(huì)使我們陷入無家可歸的悲劇。我們到底該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然?《敬畏自然》會(huì)給我們指示迷津。播放幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課文理解營(yíng)造一個(gè)情感氣氛。在這里將課堂與生活、時(shí)政聯(lián)系起來,讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活世界、認(rèn)知世界和情感世界,能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的情感教育。

二、整體感知:

學(xué)生默讀兩遍課文,首先圈點(diǎn)勾畫,找出文中表達(dá)觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。其次,思考一下,為什么提出要“敬畏自然〞?為什么說“敬畏自然〞就是“敬畏我們自己〞?

這個(gè)環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的閱讀氣氛和良好的自主學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章主題敬畏自然的含義。讓學(xué)生自主鉆研課文,結(jié)合大屏幕提醒的問題弄清是如何得出“敬畏自然〞這一觀點(diǎn)的。同時(shí)勉勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑解惑。

三、研讀賞析

本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語(yǔ)句,進(jìn)行四人小組的合作探討交流,然后匯報(bào)交流成果。

1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色,然而誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

2、宇宙之所以創(chuàng)造聰慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí),為了欣賞她自己宏大無比的美。

3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中四處是我們的弟兄。

4、我們有什么理由和資格嘲諷古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?

(賞析略)

新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生合作探討探究能力,作為一篇討論性的散文,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的意在讓學(xué)生品味此文語(yǔ)言的哲理美和思辨美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何用擬人手法淺顯易懂、生動(dòng)形象的說理,如何用反問加重語(yǔ)言的力量,激發(fā)讀者的感情,啟人深思的。落實(shí)品語(yǔ)言,學(xué)語(yǔ)言的目的。

四、拓展探究

關(guān)于人與自然的關(guān)系,自己學(xué)了文章后有哪些想法,能不能結(jié)合生活實(shí)際舉例說明?

要求:自主探究自由探討,提出質(zhì)疑見解

(小組探討,交流發(fā)言)

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人和自然的關(guān)系進(jìn)行深入探討和理解,完成教學(xué)難點(diǎn):理解“敬畏自然〞的內(nèi)涵。讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外,走向生活,讓學(xué)生明白保護(hù)自然是大家的責(zé)任,應(yīng)從你我做起,從身邊的小事做起。

新課標(biāo)指出:學(xué)生能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,有自己的觀點(diǎn),有一定的說服力。在這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說明對(duì)觀點(diǎn)的理解及看法,只要學(xué)生談來有理有據(jù),都應(yīng)給予確定,勉勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考的精神,鼓舞他們的思維