統(tǒng)編人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12課《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)課件

教學(xué)課件在天晴了的時(shí)候人教部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)戴望舒新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

雨后初晴的景象是非常美麗的，樹(shù)葉上掛著雨珠，空氣非常清新。現(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒就寫(xiě)了描寫(xiě)雨后初晴景象的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。去感受一下詩(shī)人筆下美好的景色。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2．識(shí)記生字，根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)的意思；3．體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)戴望舒，名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。后曾用筆名夢(mèng)鷗、夢(mèng)鷗生、信芳、江思等。中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人、翻譯家。他發(fā)表的作品有《債》、《賣(mài)藝童子》，《母愛(ài)》《雨巷》等。整體感知——寫(xiě)作背景新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

此詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧?kù)o”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。

整體感知——我會(huì)寫(xiě)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)炫垢怯曝赤涉暈xuàngòuqièpùchìshèyùn朗讀課文，掌握文章大意，感受天晴之后的美麗。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)自由朗讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒、孩子、新陽(yáng)、溪水、閑云等。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)給雨潤(rùn)過(guò)的泥路，一定是涼爽又溫柔；

詩(shī)人采用擬人的手法，用溫柔一詞來(lái)形容泥土的柔軟，表現(xiàn)了對(duì)下雨之后泥路的喜愛(ài)。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；“炫耀”寫(xiě)出了小草的快樂(lè)和自豪?！跋磧簟睂?xiě)出了雨后小草的潔凈和清新。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的五彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的？請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（）的泥路（）的小草（）的小白菊（）的鳳蝶兒涼爽又溫柔洗凈了塵垢、炫耀著新綠不再膽怯自在閑游

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.詩(shī)人采用擬人的手法，運(yùn)用“膽怯”形容小白菊經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打。運(yùn)用“慢慢”、“試試”描寫(xiě)小白菊的謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛(ài)美好。2.“閑游”表現(xiàn)了鳳蝶的自由與快樂(lè)，體現(xiàn)了雨后的美好。3.曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收：描寫(xiě)了鳳蝶的動(dòng)態(tài)美顯示了生命的活力，表現(xiàn)了小徑的美好。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。“赤著腳”充分地享受泥路的溫柔?！皵y著手”與朋友家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的事物。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在微風(fēng)中暈皺，“推開(kāi)了”：擬人的手法描繪了太陽(yáng)的力量是巨大的。“暈皺”表現(xiàn)了溪水的陶醉和美麗。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。

在詩(shī)人的筆下，云是有腳的，云是浪漫的，云正在閑游散步。

深入探究——主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

詩(shī)人運(yùn)用擬人的手法，描繪了天晴時(shí)小徑上的美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達(dá)了詩(shī)人輕松、愉悅的心情，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)這一堂課，我們隨著詩(shī)人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來(lái)，這個(gè)周末懷著快樂(lè)心情，出發(fā)吧！

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)

飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。譯文：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來(lái)很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周?chē)娜荷矫悦悦Ｃ?，若有若無(wú)，也顯得非常奇妙。若把西湖比作美人西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。

板書(shū)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)在天晴了的時(shí)候熱愛(ài)自然親近自然特寫(xiě)鏡頭：泥路：溫柔小草：新綠白菊：綻透鳳蝶：閑游行動(dòng)起來(lái)：赤腳攜手踏泥涉溪放眼望去：新陽(yáng)：推開(kāi)溪水：暈皺云：閑游布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.有感情地朗讀并背誦課文。2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。謝謝觀看12

*在天晴了的時(shí)候走進(jìn)詩(shī)歌，初讀感知收集作者戴望舒的資料。戴望舒，浙江杭州人。中國(guó)詩(shī)人。主要作品有《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等。選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，遇到難讀的地方，多讀幾遍。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題讀一讀下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。雨潤(rùn)過(guò)的泥路膽怯的小白菊一瓣瓣地綻透洗凈塵垢曝著陽(yáng)光涉過(guò)溪流自在閑游陰霾暈皺炫耀赤腳攜手在這里讀pù，不要讀成了bào。pù讀bào時(shí)，組詞：曝光。在這里讀yùn，不要讀成了yūn。yùn泛起波紋。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫(huà)上“√”。炫耀（xuànxuán）膽怯（qiè

què）赤腳（chìcì）紅暈（yūn

yùn）曝曬（bàopù）塵垢（hòu

ɡòu）······√√√√√√選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一讀詩(shī)歌，提取信息，梳理脈絡(luò)。

在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走——跟隨詩(shī)人的腳步，我們看到了（

）的泥路，（

）的小草，綻透花瓣的（

），自在閑游的（

），還看到了（

）推開(kāi)了陰霾，（

）在溫風(fēng)中暈皺，（

）在山間閑游。涼爽又溫柔炫耀著新綠小白菊鳳蝶兒新陽(yáng)溪水云自主練讀，合作展示

請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，聽(tīng)完老師的范讀，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)帶給你們什么感覺(jué)？

我感覺(jué)到詩(shī)人把我們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙的詩(shī)一般的世界，他在那里閑游，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。

我仿佛看到了詩(shī)人在小徑上自由自在地漫步，一會(huì)兒看看這兒，一會(huì)兒看看那兒，內(nèi)心非常欣喜。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這首詩(shī)的感覺(jué)，自己讀一讀這首詩(shī)，要求能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻味。合作朗讀。第一節(jié)老師讀前面兩行，然后請(qǐng)四位同學(xué)分別讀描寫(xiě)小徑上的泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒這四種事物的詩(shī)句，最后合作讀完剩下的兩小節(jié)。自主品讀，互動(dòng)交流選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二讀一讀下面的詩(shī)句，完成練習(xí)。

炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢。1.抓關(guān)鍵詞，品味語(yǔ)言。“_______”一詞運(yùn)用_______的修辭手法，寫(xiě)出了雨后小草的情態(tài)。2.想象畫(huà)面：讀這句詩(shī)你想到了怎樣的畫(huà)面？_______________________________________________

_______________________________________________3.體會(huì)情感：從這句詩(shī)中，我體會(huì)到作者的_______之情炫耀擬人

小草經(jīng)過(guò)雨水的滋潤(rùn)，葉子更綠了。翠綠的葉子沐浴在陽(yáng)光下，閃耀著光芒，充滿了生機(jī)與活力。欣喜不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；

讓我們仿佛看到小白菊在雨后慢慢盛開(kāi)的畫(huà)面。把“綻透”換成“盛開(kāi)”，好不好？為什么？

不好。“綻透”充滿了動(dòng)感，寫(xiě)出了小白菊一瓣一瓣慢慢盛開(kāi)的過(guò)程，而“盛開(kāi)”只有開(kāi)完后的狀態(tài)，缺少動(dòng)感。一起讀一讀，把小白菊的嬌羞和勇敢讀出來(lái)。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；視頻欣賞：花朵盛開(kāi)擬人請(qǐng)同學(xué)們默讀全詩(shī)，按照活動(dòng)二的方法品讀詩(shī)中你特別喜歡的句子。動(dòng)詞

我們做一個(gè)游戲，我讀一句，你讀一句，其他同學(xué)看看能發(fā)現(xiàn)什么。

我發(fā)現(xiàn)三個(gè)字或四個(gè)字的短語(yǔ)組合在一起，讀起來(lái)短促輕快，很有節(jié)奏感。一起讀一讀，找一找節(jié)奏跳躍、押韻自然的感覺(jué)。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過(guò)溪流。表現(xiàn)詩(shī)人愉悅（欣喜）的心情。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書(shū)頁(yè)，曝著陽(yáng)光一開(kāi)一收。

我從“閑游”一詞感受到詩(shī)人把鳳蝶兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)鳳蝶兒的閑游其實(shí)是寫(xiě)自己閑適自在的心情。

詩(shī)人把鳳蝶兒的翅膀幻化為一開(kāi)一收的智慧書(shū)頁(yè)。擬人比喻新陽(yáng)推開(kāi)了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。詩(shī)人用移動(dòng)的暗綠來(lái)比喻云在山間的影子。

寫(xiě)太陽(yáng)驅(qū)散烏云的情境，用的是新陽(yáng)推開(kāi)陰霾，感受到詩(shī)人在雨過(guò)天晴后愉悅的心情。擬人有感情地朗讀，讀出詩(shī)人閑適自在的心情。比喻請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦詩(shī)中你最喜歡的段落。一起來(lái)吟誦這首小詩(shī)！拓展思維，豐富畫(huà)面

回顧一下，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些寫(xiě)作詩(shī)歌的方法？我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的想象豐富而又神奇。

我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言很簡(jiǎn)練，幾個(gè)字或一兩個(gè)詞一行，節(jié)奏明快，讀起來(lái)朗朗上口。

我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人善于用有新鮮感的語(yǔ)言描繪畫(huà)面，渲染詩(shī)一般的意境。比如運(yùn)用了一些比喻、擬人的修辭手法。我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的情感非常真摯，讀著讀著，就讓人心生歡喜。用詩(shī)歌的形式，寫(xiě)一寫(xiě)你看到過(guò)的雨后天晴的景象。啊，雨后的原野真美！