統(tǒng)編人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第12課《在天晴了的時(shí)候》教學(xué)課件

教學(xué)課件在天晴了的時(shí)候人教部編版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)戴望舒新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

雨后初晴的景象是非常美麗的，樹葉上掛著雨珠，空氣非常清新。現(xiàn)代著名詩人戴望舒就寫了描寫雨后初晴景象的詩，今天我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。去感受一下詩人筆下美好的景色。整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2．識(shí)記生字，根據(jù)上下文理解詞語的意思；3．體會(huì)這首詩所包含的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——走近作者新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)戴望舒，名承，字朝安，小名海山，浙江杭州人。后曾用筆名夢(mèng)鷗、夢(mèng)鷗生、信芳、江思等。中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩人、翻譯家。他發(fā)表的作品有《債》、《賣藝童子》，《母愛》《雨巷》等。整體感知——寫作背景新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

此詩寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧靜”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。

整體感知——我會(huì)寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)炫垢怯曝赤涉暈xuàngòuqièpùchìshèyùn朗讀課文，掌握文章大意，感受天晴之后的美麗。整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)自由朗讀詩歌，找出詩中描寫的景物。泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒、孩子、新陽、溪水、閑云等。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)給雨潤(rùn)過的泥路，一定是涼爽又溫柔；

詩人采用擬人的手法，用溫柔一詞來形容泥土的柔軟，表現(xiàn)了對(duì)下雨之后泥路的喜愛。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)炫耀著新綠的小草，一下子洗凈了塵垢；“炫耀”寫出了小草的快樂和自豪。“洗凈”寫出了雨后小草的潔凈和清新。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的五彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)泥路、小草、小白菊、鳳蝶兒是什么樣子的？請(qǐng)用文中的詞語來說說。（）的泥路（）的小草（）的小白菊（）的鳳蝶兒涼爽又溫柔洗凈了塵垢、炫耀著新綠不再膽怯自在閑游

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.詩人采用擬人的手法，運(yùn)用“膽怯”形容小白菊經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打。運(yùn)用“慢慢”、“試試”描寫小白菊的謹(jǐn)慎，表現(xiàn)了小白菊的可愛美好。2.“閑游”表現(xiàn)了鳳蝶的自由與快樂，體現(xiàn)了雨后的美好。3.曝著陽光一開一收：描寫了鳳蝶的動(dòng)態(tài)美顯示了生命的活力，表現(xiàn)了小徑的美好。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。“赤著腳”充分地享受泥路的溫柔。“攜著手”與朋友家人一同出游，一起享受雨后清新的空氣和美好的事物。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新陽推開了陰霾了，溪水在微風(fēng)中暈皺，“推開了”：擬人的手法描繪了太陽的力量是巨大的?！皶灠櫋北憩F(xiàn)了溪水的陶醉和美麗。

深入探究——理解課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。

在詩人的筆下，云是有腳的，云是浪漫的，云正在閑游散步。

深入探究——主題歸納新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

詩人運(yùn)用擬人的手法，描繪了天晴時(shí)小徑上的美麗的景物，表現(xiàn)了景物鮮活的生命力，表達(dá)了詩人輕松、愉悅的心情，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)這一堂課，我們隨著詩人戴望舒去欣賞了大自然，我們也用自己的想象讓大自然更豐富起來，這個(gè)周末懷著快樂心情，出發(fā)吧！

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。譯文：在燦爛的陽光照耀下，西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來很美；雨天時(shí)，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。若把西湖比作美人西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。

板書設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)在天晴了的時(shí)候熱愛自然親近自然特寫鏡頭：泥路：溫柔小草：新綠白菊：綻透鳳蝶：閑游行動(dòng)起來：赤腳攜手踏泥涉溪放眼望去：新陽：推開溪水：暈皺云：閑游布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)1.有感情地朗讀并背誦課文。2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。謝謝觀看12

*在天晴了的時(shí)候走進(jìn)詩歌，初讀感知收集作者戴望舒的資料。戴望舒，浙江杭州人。中國(guó)詩人。主要作品有《雨巷》《獄中題壁》《我用殘損的手掌》等。選自“課前預(yù)學(xué)單”第4題

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，遇到難讀的地方，多讀幾遍。選自“課前預(yù)學(xué)單”第2題讀一讀下列詞語，注意讀準(zhǔn)字音。雨潤(rùn)過的泥路膽怯的小白菊一瓣瓣地綻透洗凈塵垢曝著陽光涉過溪流自在閑游陰霾暈皺炫耀赤腳攜手在這里讀pù，不要讀成了bào。pù讀bào時(shí)，組詞：曝光。在這里讀yùn，不要讀成了yūn。yùn泛起波紋。選自“課前預(yù)學(xué)單”第3題給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，畫上“√”。炫耀（xuànxuán）膽怯（qiè

què）赤腳（chìcì）紅暈（yūn

yùn）曝曬（bàopù）塵垢（hòu

ɡòu）······√√√√√√選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)一讀詩歌，提取信息，梳理脈絡(luò)。

在天晴了的時(shí)候，請(qǐng)到小徑中去走走——跟隨詩人的腳步，我們看到了（

）的泥路，（

）的小草，綻透花瓣的（

），自在閑游的（

），還看到了（

）推開了陰霾，（

）在溫風(fēng)中暈皺，（

）在山間閑游。涼爽又溫柔炫耀著新綠小白菊鳳蝶兒新陽溪水云自主練讀，合作展示

請(qǐng)同學(xué)們聽老師配樂朗讀，聽完老師的范讀，說說這首詩帶給你們什么感覺？

我感覺到詩人把我們帶進(jìn)了一個(gè)奇妙的詩一般的世界，他在那里閑游，自由自在，無憂無慮。

我仿佛看到了詩人在小徑上自由自在地漫步，一會(huì)兒看看這兒，一會(huì)兒看看那兒，內(nèi)心非常欣喜。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這首詩的感覺，自己讀一讀這首詩，要求能讀出詩歌的節(jié)奏，讀出詩歌的韻味。合作朗讀。第一節(jié)老師讀前面兩行，然后請(qǐng)四位同學(xué)分別讀描寫小徑上的泥路、小草、小白菊和鳳蝶兒這四種事物的詩句，最后合作讀完剩下的兩小節(jié)。自主品讀，互動(dòng)交流選自“課中導(dǎo)學(xué)單”活動(dòng)二讀一讀下面的詩句，完成練習(xí)。

炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢。1.抓關(guān)鍵詞，品味語言。“_______”一詞運(yùn)用_______的修辭手法，寫出了雨后小草的情態(tài)。2.想象畫面：讀這句詩你想到了怎樣的畫面？_______________________________________________

_______________________________________________3.體會(huì)情感：從這句詩中，我體會(huì)到作者的_______之情炫耀擬人

小草經(jīng)過雨水的滋潤(rùn)，葉子更綠了。翠綠的葉子沐浴在陽光下，閃耀著光芒，充滿了生機(jī)與活力。欣喜不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；

讓我們仿佛看到小白菊在雨后慢慢盛開的畫面。把“綻透”換成“盛開”，好不好？為什么？

不好?！熬`透”充滿了動(dòng)感，寫出了小白菊一瓣一瓣慢慢盛開的過程，而“盛開”只有開完后的狀態(tài)，缺少動(dòng)感。一起讀一讀，把小白菊的嬌羞和勇敢讀出來。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；視頻欣賞：花朵盛開擬人請(qǐng)同學(xué)們默讀全詩，按照活動(dòng)二的方法品讀詩中你特別喜歡的句子。動(dòng)詞

我們做一個(gè)游戲，我讀一句，你讀一句，其他同學(xué)看看能發(fā)現(xiàn)什么。

我發(fā)現(xiàn)三個(gè)字或四個(gè)字的短語組合在一起，讀起來短促輕快，很有節(jié)奏感。一起讀一讀，找一找節(jié)奏跳躍、押韻自然的感覺。到小徑中去走走吧，在天晴了的時(shí)候：赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。表現(xiàn)詩人愉悅（欣喜）的心情。抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。

我從“閑游”一詞感受到詩人把鳳蝶兒當(dāng)作人來寫，寫鳳蝶兒的閑游其實(shí)是寫自己閑適自在的心情。

詩人把鳳蝶兒的翅膀幻化為一開一收的智慧書頁。擬人比喻新陽推開了陰霾了，溪水在溫風(fēng)中暈皺，看山間移動(dòng)的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。詩人用移動(dòng)的暗綠來比喻云在山間的影子。

寫太陽驅(qū)散烏云的情境，用的是新陽推開陰霾，感受到詩人在雨過天晴后愉悅的心情。擬人有感情地朗讀，讀出詩人閑適自在的心情。比喻請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦詩中你最喜歡的段落。一起來吟誦這首小詩！拓展思維，豐富畫面

回顧一下，通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些寫作詩歌的方法？我發(fā)現(xiàn)詩人的想象豐富而又神奇。

我發(fā)現(xiàn)詩歌語言很簡(jiǎn)練，幾個(gè)字或一兩個(gè)詞一行，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口。

我發(fā)現(xiàn)詩人善于用有新鮮感的語言描繪畫面，渲染詩一般的意境。比如運(yùn)用了一些比喻、擬人的修辭手法。我發(fā)現(xiàn)詩歌的情感非常真摯，讀著讀著，就讓人心生歡喜。用詩歌的形式，寫一寫你看到過的雨后天晴的景象。啊，雨后的原野真美！