上半年圖書(shū)編輯工作總結(jié)

第5頁(yè)共5頁(yè)上半年?圖書(shū)編?輯工作?總結(jié)?工作半?年后，?進(jìn)入_?___?年，工?作在性?質(zhì)上沒(méi)?有太大?的變動(dòng)?，但是?在內(nèi)容?上有了?小小轉(zhuǎn)?變。和?三位新?來(lái)的同?事成立?了新的?一組，?有了新?鮮的力?量，大?家都希?望互相?學(xué)習(xí)，?爭(zhēng)取更?大的進(jìn)?步。但?是在團(tuán)?隊(duì)互相?交流、?磨合的?過(guò)程中?，并不?是一帆?風(fēng)順的?，其中?有觀(guān)點(diǎn)?的分歧?，也有?溝通的?不當(dāng)，?導(dǎo)致個(gè)?人的工?作的狀?態(tài)和效?率都受?到了影?響，乃?至整組?任務(wù)的?完成都?受到了?鉗制。?現(xiàn)將近?期工作?具體總?結(jié)如下?：一?、工作?量化的?情況?我們小?組在新?成立后?，已經(jīng)?完成的?書(shū)有：?《風(fēng)聲?鶴唳》?、《假?如給我?三天光?明》、?《魅力?英文7?：聆聽(tīng)?花開(kāi)的?聲音》?、《新?編十萬(wàn)?個(gè)為什?么：你?不可不?知的文?學(xué)典故?》、《?本草綱?目中的?女子養(yǎng)?顏經(jīng)》?三分之?一部分?。其中?：《?風(fēng)聲鶴?唳》是?l負(fù)責(zé)?的，送?到社里?審稿兩?次，在?內(nèi)容上?，關(guān)于?“姊姊?”與“?姐姐”?的整體?替換上?出現(xiàn)了?修改建?議分歧?，已做?適當(dāng)解?釋?zhuān)?所依據(jù)?;排版?上，出?現(xiàn)了不?應(yīng)該出?現(xiàn)的問(wèn)?題，已?做修正??！?本草綱?目中的?女子養(yǎng)?顏經(jīng)》?的封面?文字和?三分之?一的文?字部分?是l負(fù)?責(zé)的，?基本沒(méi)?有問(wèn)題??！?假如給?我三天?光明》?是c負(fù)?責(zé)的，?文字部?分基本?沒(méi)有什?么問(wèn)題?，但是?在找圖?和圖說(shuō)?方面存?在的問(wèn)?題多一?些，用?了很長(zhǎng)?時(shí)間，?現(xiàn)在已?經(jīng)基本?能理解?圖說(shuō)的?大致模?板。?《聆聽(tīng)?花開(kāi)的?聲音》?是r負(fù)?責(zé)的，?在開(kāi)始?時(shí)的書(shū)?名和提?綱的確?定上，?花費(fèi)的?精力多?些，在?完成時(shí)?間上給?予肯定?，但是?由于很?多細(xì)節(jié)?問(wèn)題沒(méi)?有統(tǒng)一?替換，?后期校?對(duì)紙稿?工程，?用了較?長(zhǎng)時(shí)間??！?文學(xué)典?故》一?書(shū)的電?子稿部?分是已?經(jīng)離開(kāi)?的j負(fù)?責(zé)的，?后來(lái)的?q接手?負(fù)責(zé)找?圖、圖?說(shuō)。紙?稿先后?進(jìn)行了?三次校?對(duì)。?第一次?校對(duì)q?負(fù)責(zé);?第二次?校對(duì)l?負(fù)責(zé);?第三次?校對(duì)q?、l共?同負(fù)責(zé)?。過(guò)程?中遇到?的主要?問(wèn)題是?文字部?分和找?圖的思?路都沒(méi)?有打開(kāi)?，圖說(shuō)?樣式不?統(tǒng)一，?很多文?字和圖?說(shuō)在紙?稿二次?校對(duì)時(shí)?做了大?幅度的?修改。?正在?進(jìn)行中?的書(shū)有?：l?《啼笑?皆非》?文字部?分已經(jīng)?修改完?畢，等?待書(shū)號(hào)?、封面?、扉頁(yè)?，即可?出片;?《聽(tīng)劉?墉講為?人處世?》，等?待排版?;新接?手《衣?衫襤褸?的迪克?》改版?權(quán)。?q《岳?飛傳》?，排版?結(jié)束，?等待校?對(duì)紙稿?;由其?負(fù)責(zé)的?另一本?書(shū)《本?草綱目?使用手?冊(cè)》樣?稿已經(jīng)?出爐，?已經(jīng)大?致看過(guò)?，提出?修改建?議，基?本可以?開(kāi)始正?文的完?善。?r《風(fēng)?險(xiǎn)博弈?》，第?三遍修?改文字?，嘗試?改換新?的大綱?，重新?整合。?c《?聽(tīng)朱光?潛講美?學(xué)》，?整體基?本完成?，正文?部分文?字要做?美化，?附錄和?前言正?在做。?二、?遇到的?問(wèn)題和?想法?雖然每?天做的?工作大?同小異?，但是?總會(huì)有?千奇百?怪的問(wèn)?題跑出?來(lái)打斷?你的思?路，讓?你每次?不得不?放下手?頭的任?務(wù)去解?決，等?在回過(guò)?神來(lái)的?時(shí)候，?什么思?路、靈?感、想?法都沒(méi)?有了，?一切都?要重新?來(lái)。?1、關(guān)?于選題?做一?個(gè)好的?選題是?一本書(shū)?成功的?關(guān)鍵，?也是每?一名編?輯的目?標(biāo)，這?樣不僅?做起來(lái)?輕松些?，也會(huì)?有較好?的市場(chǎng)?。一般?來(lái)說(shuō)，?我主要?通過(guò)圖?書(shū)網(wǎng)站?和新聞?、報(bào)紙?、雜志?來(lái)探尋?選題的?靈感，?但是總?覺(jué)得不?夠好，?沒(méi)有抓?到精髓?，做出?來(lái)的選?題要不?俗到不?行，要?不就脫?離實(shí)際?。我?們組的?成員大?多對(duì)選?題的認(rèn)?識(shí)程度?也不夠?，不清?楚好選?題該是?怎樣挖?掘出來(lái)?的，屢?次強(qiáng)調(diào)?后的結(jié)?果只有?兩個(gè)：?一個(gè)就?是沒(méi)有?選題，?一個(gè)就?是濫竽?充數(shù)。?導(dǎo)致做?出來(lái)的?書(shū)，既?難做，?又難賣(mài)?。在?選題篩?選上，?為了照?顧每一?位老師?的情緒?，沒(méi)有?精挑細(xì)?選，認(rèn)?識(shí)到問(wèn)?題的嚴(yán)?重性，?走入一?個(gè)量大?于質(zhì)的?誤區(qū)。?在以后?的工作?中會(huì)加?強(qiáng)大家?對(duì)選題?的重視?意識(shí)，?做好選?題的溝?通工作?，精中?選精，?也希望?能公司?也能給?予相關(guān)?的培訓(xùn)?。2?、關(guān)于?工作流?程和效?率一?本書(shū)從?無(wú)到有?，是個(gè)?很奇妙?的過(guò)程?，不奇?妙的是?這個(gè)的?過(guò)程也?是有規(guī)?律可循?的。現(xiàn)?在每一?本書(shū)的?流程都?要靠組?長(zhǎng)統(tǒng)籌?，與各?個(gè)部門(mén)?溝通，?必要時(shí)?還要加?班。但?由于我?們組也?是新成?立的，?經(jīng)驗(yàn)尚?且不足?，經(jīng)常?是不按?照順序?出牌，?有時(shí)候?還有遺?漏疏忽?的地方?，加上?如果每?一次都?要組長(zhǎng)?這樣提?醒，不?僅影響?個(gè)人的?工作效?率，也?不利于?下面編?輯與其?它部門(mén)?老師的?溝通，?給人感?覺(jué)每次?講解就?像是在?做無(wú)用?功。?可不可?以給每?位編輯?一份本?公司圖?書(shū)制作?的詳細(xì)?流程，?這樣大?家每一?步該做?什么，?下一步?該做什?么，每?一步跟?誰(shuí)交涉?、對(duì)誰(shuí)?負(fù)責(zé)都?一目了?然，便?于對(duì)整?體時(shí)間?的大致?的把握?，起到?鞭策、?催促作?用，同?時(shí)有利?于力高?工作效?率，增?強(qiáng)緊迫?感。?每次做?書(shū)都嘗?試不同?的方法?來(lái)整合?資料，?希望能?找到最?優(yōu)的方?案，在?最短的?時(shí)間完?成任務(wù)?，但是?每次都?會(huì)陷入?瓶頸，?希望在?以后的?工作中?，多與?有經(jīng)驗(yàn)?的同事?分享提?高工作?效率的?經(jīng)驗(yàn)，?也給后?來(lái)的同?時(shí)起到?榜樣教?育作用?。3?、關(guān)于?征訂單?和宣傳?活動(dòng)?征訂單?和新書(shū)?宣傳活?動(dòng)，都?是一個(gè)?公司的?門(mén)面，?因?yàn)樗?們直接?對(duì)外。?所以每?次做征?訂單的?時(shí)候都?很緊張?，要從?好多網(wǎng)?站查找?資料，?做到一?份既詳?細(xì)又有?特點(diǎn)的?征訂單?。而實(shí)?際上征?訂單的?某些信?息應(yīng)該?是營(yíng)銷(xiāo)?部來(lái)完?成的，?我們只?負(fù)責(zé)提?供相關(guān)?文字就?1上?半年圖?書(shū)編輯?工作總?結(jié)（二?）好?，但是?現(xiàn)在把?營(yíng)銷(xiāo)的?工作全?都做了?，每天?除了手?頭工作?還要兼?顧封面?、排版?、流程?。營(yíng)銷(xiāo)?部門(mén)形?同虛設(shè)?，幾乎?不起什?么作用?。只要?我們一?個(gè)數(shù)據(jù)?沒(méi)寫(xiě)上?，就不?要我們?的征訂?單，而?且語(yǔ)言?毫不客?氣，等?數(shù)據(jù)湊?齊了，?又說(shuō)我?們給晚?了，影?響征訂?。更常?出現(xiàn)的?情況是?，我們?的征訂?單發(fā)了?好多遍?，最后?還說(shuō)我?們沒(méi)給?，所有?的責(zé)任?全在我?們這邊?。如?果一個(gè)?營(yíng)銷(xiāo)編?輯不通?過(guò)這些?過(guò)程來(lái)?了解這?本書(shū)，?那么他?怎么來(lái)?宣傳、?推薦這?本書(shū)??同時(shí)，?在最近?的兩次?新書(shū)發(fā)?布會(huì)上?，營(yíng)銷(xiāo)?編輯只?負(fù)責(zé)在?門(mén)口給?媒體簽?到，連?基本的?錄音、?照相、?會(huì)議記?錄都沒(méi)?有專(zhuān)人?負(fù)責(zé)，?所有的?事情都?依靠編?輯來(lái)完?成，完?全喪失?了一個(gè)?宣傳部?門(mén)應(yīng)有?的作用?。4?、關(guān)于?要不要?給建議?我們?組是新?成立的?，從人?到電腦?都是新?的，新?人新氣?象，想?帶動(dòng)一?下編輯?部以往?沉悶的?空氣流?動(dòng)起來(lái)?。所以?在開(kāi)始?的時(shí)候?，我個(gè)?人十分?尊重各?位老師?的想法?，想讓?他們用?自己的?所學(xué)、?所知、?所感來(lái)?做新的?書(shū)。這?是一種?不同于?老編已?經(jīng)固定?思維模?式的書(shū)?，是一?種“手?快于眼?睛”走?在前面?的書(shū)。?但是?經(jīng)過(guò)幾?個(gè)月的?考察來(lái)?看，這?種想法?似乎是?過(guò)于理?想化了?、行不?通。因?為不僅?沒(méi)有新?的開(kāi)拓?，連老?編的“?經(jīng)驗(yàn)之?談”都?被其認(rèn)?為是沒(méi)?用的個(gè)?人想法?。這個(gè)?時(shí)候已?經(jīng)由“?教不教?”的問(wèn)?題，轉(zhuǎn)?到了“?聽(tīng)不聽(tīng)?”的問(wèn)?題，問(wèn)?題的主?體發(fā)生?了變化?，就不?知道怎?么努力?了。?5、關(guān)?于培訓(xùn)?和拓展?訓(xùn)練?因?yàn)樽?編輯是?一種腦?力活動(dòng)?，長(zhǎng)時(shí)?間的做?書(shū)，常?常有一?種腦子?被掏空?的感覺(jué)?，平時(shí)?會(huì)注意?通過(guò)報(bào)?紙雜志?、電視?等媒體?獲得一?些填充?，但是?得不到?系統(tǒng)的?規(guī)劃培?訓(xùn)，個(gè)?人也沒(méi)?有更多?的精力?去業(yè)余?組織學(xué)?習(xí)，所?以有時(shí)?候感覺(jué)?很迷茫?、壓力?很大。?我們?組的同?事也有?相關(guān)的?情況：?盡管工?作很努?力，但?是工作?常常得?不到肯?定，感?覺(jué)沒(méi)有?很大的?積極性?和動(dòng)力?，時(shí)常?懷疑自?己……?三、?總結(jié)工?作特點(diǎn)?及日后?努力方?向c?老師在?工作中?，很謙?虛，能?夠多與?同事交?流，汲?取相關(guān)?經(jīng)驗(yàn)，?但是做?東西，?有些慢?，忽略?了時(shí)間?的觀(guān)念?，講過(guò)?的東西?，總是?重復(fù)問(wèn)?起。在?以后的?工作中?會(huì)勤督?促她提?高工作?效率。?r老?師有很?強(qiáng)的獨(dú)?立意識(shí)?，希望?做一本?好書(shū)，?但是輕?易不采?納別人?的建議?，思路?總是打?不開(kāi);?遇到問(wèn)?題不愿?意思考?，總是?寄托希?望別人