六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃(15篇)

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃(15篇)

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃1

一、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的根底上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的力量。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生切實把握。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計算方法，會解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)力量。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步熟悉討論曲線圖形的根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的根底上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。

二、根本狀況分析

我們班級的狀況比擬特別，全班兩名同學(xué)，只有一名同學(xué)能夠跟著教師正常學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)成績較差。這學(xué)期我預(yù)備放慢速度，以教會為主要目的，爭取把根底學(xué)問教會。在學(xué)習(xí)六年級數(shù)學(xué)的同時，復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用課余時間多給學(xué)生補(bǔ)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)展簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題。

4.把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5.知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡潔的圖案。

6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

8.熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10.體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。

六、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實把握好這些根底學(xué)問。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

7、利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的力量有所提高。

9、表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底上，創(chuàng)立教學(xué)的問題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

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一、學(xué)生狀況分析

我班共有學(xué)生49名，局部學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特殊是完成作業(yè)習(xí)慣和自習(xí)習(xí)慣，因此必需對其進(jìn)展培育。兩極分化比擬嚴(yán)峻，因此對學(xué)生的關(guān)懷和思想教育也非常重要。另外大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展.根底學(xué)問把握比擬堅固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大局部學(xué)生能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，但自主探討力量不高。有相當(dāng)一局部的學(xué)生根底學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要教師催促并輔導(dǎo)。還有一局部比擬仔細(xì)但解決問題的力量較差，只能把握一些根底學(xué)問，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：本冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

①了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。

③會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

④熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

⑥經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

⑦經(jīng)受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。

⑧通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

⑨體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

⑩養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

①在熟識的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

②熟悉圓柱和圓錐，把握它們的根本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。

③探究并把握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運(yùn)用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。

④理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運(yùn)用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。

⑤熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。

⑥了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑦會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

⑧經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

⑨對小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①把握圓柱和圓錐的根本特征。探究并把握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運(yùn)用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運(yùn)用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。

③熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。

④會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

⑥經(jīng)受“抽屜原理”的探究過程，用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題。

⑦通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟

把握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

5、教具和學(xué)具：三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙

三、教學(xué)措施：

1、采納“三主四步教學(xué)模式”，做到教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，追求高效課堂。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗，信任學(xué)生，依靠學(xué)生。堅持以生為本、學(xué)生自主進(jìn)展、和諧互助、授之以“漁”的根本理念。

3、注意課堂練測形式的多樣化，把教、學(xué)、練三者有機(jī)結(jié)合起來，從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實把握好這些根底學(xué)問。

5、學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。

6、教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。

7、利用小組爭論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

8、培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信念，使每位學(xué)生的力量有所提高。

9、表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)，教學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法。

10、教學(xué)與實踐活動相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的根底，創(chuàng)立問題情境，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃3

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材包括下面內(nèi)容：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。

教學(xué)：百分?jǐn)?shù)的利用、圓柱的側(cè)面積和外表積的計算方法、圓柱和圓錐的體積計算方法、比例的意義和性質(zhì)、正比例和反比例、轉(zhuǎn)化的解題策略總溫習(xí)的四個板塊的系列內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、解題策略的敏捷應(yīng)用。

二、教學(xué)

本冊教材的教學(xué)是讓學(xué)生把握：

1.負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示尋常生活中的題目。

2.理解比例的意義和性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決簡潔的題目;能給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能量的值估量另量的值。

3.會看比例尺，能方格紙等按的比例將簡潔圖形放大或縮小。

4.熟識圓柱、圓錐的特點(diǎn)，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

5.能從統(tǒng)計圖表提取統(tǒng)計信息，解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能的判定或簡潔的猜想;體會數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)。

6.經(jīng)受從生活中題目、題目、解決題目的進(jìn)程，體會數(shù)學(xué)在尋常生活中的作用，綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的力量。

7.系統(tǒng)的整理和溫習(xí)，對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和，的、敏捷的計算力量，進(jìn)展思惟力量和空間觀念，綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決題目的力量。

8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

19.養(yǎng)成作業(yè)、書寫干凈的習(xí)慣。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)，冊教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。生活實例使學(xué)生熟識負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)在生活中的利用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決題目。

在空間與圖形，冊教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的根底上，使學(xué)生對圓柱、圓錐特點(diǎn)和學(xué)問的與學(xué)習(xí)，圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的方法，空間觀念的進(jìn)展。

在統(tǒng)計，本冊教材安排了數(shù)據(jù)產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。簡潔事例，使學(xué)生熟識到統(tǒng)計圖表雖便于判定或猜想，但如不分析也有不的信息錯誤判定或猜想，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)、客觀、的分析的性。

本冊教材學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了多個數(shù)學(xué)綜合利用的實踐活動，讓學(xué)生合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決題目，體會的樂趣和數(shù)學(xué)的利用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)利意圖識和實踐力量。

整理和溫習(xí)單元是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容以后，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容一次系統(tǒng)的、的回憶與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的環(huán)節(jié)。整理和溫習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫忙學(xué)生頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造，為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下的根底;學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問分析題目和解決題目的力量。

四、學(xué)情份析

本班共有學(xué)生48人，大學(xué)生對數(shù)學(xué)有上進(jìn)心;有些學(xué)生的學(xué)習(xí)還需端正;有學(xué)生自覺性，上課留意力不;作業(yè)等;還有學(xué)生(胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏)根底學(xué)問，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有。在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)的，應(yīng)培育的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，相互啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

五、教學(xué)方法：

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

2、在集體備課根底上，還應(yīng)同年級教師交換聽課，反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計意圖，駕御課堂的力量。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，采納鼓舞性、自主性、性教學(xué)策略，以題目為線索，恰當(dāng)應(yīng)用教材、媒體、現(xiàn)實材料、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正師生互動、生生互動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)，教與學(xué)的效益。

3、不增減課程和課時，不要求，不購置溫習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲處性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定，課堂練習(xí)的多樣化，一題多解,從不同角度解決題目。

4、根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生好根底學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為學(xué)生的連續(xù)進(jìn)展的教學(xué)資源和空間。要教材的上風(fēng)，在教學(xué)進(jìn)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅、開放式的教學(xué)情境中共性化學(xué)習(xí)需求，從而根底學(xué)問技能，培育學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐力量的目的。

5、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生情境選擇方法解決題目的意識。如一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在，培育學(xué)生的應(yīng)變力量。

6、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)。數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟識數(shù)學(xué)學(xué)問與生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意義來引發(fā)和培育學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

7、對家庭教育的。家長遵守教育規(guī)律和學(xué)生身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。學(xué)生對待與失敗，勇敢克制學(xué)習(xí)和生活中的，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。

學(xué)習(xí)：

①預(yù)習(xí)教材，學(xué)問，是途徑理解的，還有哪些疑問。

②查閱資料找出解決題目的方法。

③教師課堂教學(xué)的者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見探究式、體驗式的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的動手操縱力量和發(fā)散思惟力量。

④的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在中人人，各抒己見，相互啟發(fā),找出解決題目的方法，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂。

六、課時安排

六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排了60課時的教學(xué)內(nèi)容，各教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時大致安排以下，教師教學(xué)時可以本班狀況敏捷：

一、負(fù)數(shù)(3課時)

二、百分?jǐn)?shù)（二）5課時

生活與百分?jǐn)?shù)………1課時

三、圓柱與圓錐(9課時)

1.圓柱………6課時左右

2.圓錐………2課時左右

整理和溫習(xí)……………………1課時

四、比例(14課時)

1.比例的意義和性質(zhì)…………………4課時左右

2.正比例和反比例的意義…………………4課時左右

3.比例的利用………………5課時左右

整理和溫習(xí)…………………1課時

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)……………1課時

五、數(shù)學(xué)廣角(3課時)

鴿巢問題……………………1課時

六、整理和溫習(xí)(27課時)

1.數(shù)與代數(shù)…………………10課時左右

2.空間與圖形………………9課時左右

3.統(tǒng)計與概率………………4課時左右

4.數(shù)學(xué)思索…………………4課時

5、綜合與實踐…………………4課時

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃4

一、根本狀況

六年級現(xiàn)有x人，個中男生x人，女生x人。整體去看本班學(xué)生活潑心愛，少數(shù)學(xué)生頭腦活潑，進(jìn)修數(shù)教的興致較濃，有優(yōu)越的進(jìn)修風(fēng)俗。但也有少少數(shù)學(xué)生回響反映較緩，頭腦早鈍，注意力輕易疏散，然則他們有猛烈的供知渴望。但幾個落后生還需勤奮抓一把，迥殊是有5名同窗智力迥殊低下，承受才能較好，簡直是不克不及自力完成做業(yè)，以是教員要有條理，有耐煩的停頓教育，要使每一個學(xué)生皆能順?biāo)斓赝瓯惧X教期的進(jìn)修義務(wù)，別的全班答復(fù)成績的主動性廣泛沒有下，完成做業(yè)抄寫量量沒有下，正在以后的講授中也還要增加練習(xí)。

二、課本剖析

A、講授內(nèi)容簡析

那一冊課本包含上面一些內(nèi)容：地位，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)教廣角戰(zhàn)數(shù)教理論舉止等。

分?jǐn)?shù)乘法戰(zhàn)除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊課本的重面講授內(nèi)容。

B、講授目的

1、懂得分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的比賽爭辯方式，比力純熟地比賽爭辯簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會停頓簡單的分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算。

2、懂得倒數(shù)的意義，掌握供倒數(shù)的方式。

3、懂得比的意義戰(zhàn)性子，會供比值戰(zhàn)化簡比，會辦理有閉比的簡單實踐成績。

4、掌握圓的特性，會用圓籌劃圓;索求并掌握圓的周長戰(zhàn)面積公式，可以精確比賽爭辯圓的周長戰(zhàn)面積。

5、曉得圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步熟識軸對稱圖形;能應(yīng)用仄移、軸對稱戰(zhàn)扭轉(zhuǎn)設(shè)想簡單的圖案。

6、能正在圓格紙上用數(shù)對透露表現(xiàn)地位，開端體會坐標(biāo)的思惟。

7、懂得百分?jǐn)?shù)的意義，比力純熟地停頓有閉百分?jǐn)?shù)的比賽爭辯，可以辦理有閉百分?jǐn)?shù)的簡單實踐成績。

8、熟識扇形統(tǒng)計圖，能憑據(jù)必要選擇符合的統(tǒng)計圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

9、履歷從實踐糊口中收現(xiàn)成績、提出成績、辦理成績的進(jìn)程，體會數(shù)教正在尋常糊口中的感化，開端構(gòu)成綜開應(yīng)用數(shù)教常識辦理成績的才能。

10、體會辦理成績計策的多樣性及應(yīng)用假定的數(shù)教思惟方式辦理成績的有用性，感受感染數(shù)教的魅力。構(gòu)成收現(xiàn)糊口中的數(shù)教的熟悉，開端構(gòu)成視察、剖析及推理的才能。

11、體會進(jìn)修數(shù)教的興趣，進(jìn)步進(jìn)修數(shù)教的興致，樹立教好數(shù)教的疑心。

12、養(yǎng)成當(dāng)真做業(yè)、抄寫整齊的優(yōu)越風(fēng)俗。

C、講授重面

①懂得分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的比賽爭辯方式，純熟比賽爭辯分?jǐn)?shù)乘、除法，會停頓簡單的分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算，辦理有閉分?jǐn)?shù)乘除法的簡單的實踐成績。

②懂得比的意義戰(zhàn)性子，會供比值戰(zhàn)化簡比，會辦理有閉比的簡單實踐成績。

③掌握圓的特性，會用圓籌劃圓;索求并掌握圓的周長戰(zhàn)面積公式，可以精確比賽爭辯圓的周長戰(zhàn)面積。

④懂得百分?jǐn)?shù)的意義，比力純熟地停頓有閉百分?jǐn)?shù)的比賽爭辯，可以辦理有閉百分?jǐn)?shù)的簡單實踐成績。

⑤熟識扇形統(tǒng)計圖，能憑據(jù)必要選擇符合的統(tǒng)計圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

⑥履歷從實踐糊口中收現(xiàn)成績、提出成績、辦理成績的進(jìn)程，體會數(shù)教正在尋常糊口中的感化，開端構(gòu)成綜開應(yīng)用數(shù)教常識辦理成績的才能。

D、講授易面

①懂得分?jǐn)?shù)乘除法和百分?jǐn)?shù)的意義，純熟停頓分?jǐn)?shù)四則混淆運(yùn)算。

②辦理分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)簡單實踐成績。

③掌握圓的特性，可以精確純熟比賽爭辯圓的周長戰(zhàn)面積。

④憑據(jù)具體狀況選擇得當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖透露表現(xiàn)數(shù)據(jù)。

⑤履歷從實踐糊口中收現(xiàn)成績、提出成績、辦理成績的進(jìn)程，體會數(shù)教正在尋常糊口中的感化，開端構(gòu)成綜開應(yīng)用數(shù)教常識辦理成績的才能。

三、講授步伐

1、增加比賽爭辯才能的培育種植提拔，特殊是分?jǐn)?shù)乘除法的比賽爭辯，心舉動當(dāng)作到算得對算得快，筆舉動當(dāng)作到比賽爭辯仔細(xì)，養(yǎng)成盲目驗算的好風(fēng)俗。

2、減年夜研討型進(jìn)修的力度，讓學(xué)生經(jīng)過本身的索求得到常識履歷戰(zhàn)才能。

3、增加根本常識戰(zhàn)根本技藝的講授。

4、增加對學(xué)生才能、優(yōu)越思惟人格戰(zhàn)進(jìn)修風(fēng)俗的培育種植提拔，引發(fā)學(xué)生進(jìn)修數(shù)教的興致。

5、正在講授中重視底子常識的講授戰(zhàn)根本技藝的培育種植提拔。

6、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘除法利用題是本冊的一個講授重面，要多應(yīng)用線段圖引誘學(xué)生剖析，讓學(xué)生過閉。側(cè)重講授心理解題意，經(jīng)過標(biāo)題問題會本身剖析數(shù)目閉系，列出算式。

7、地位、圓的熟識及相干比賽爭辯要看重曲不雅講授，利于學(xué)生的進(jìn)修。引誘學(xué)生脫手操縱，脫手繪圖，成長學(xué)生脫手才能。

8、看重數(shù)教與糊口的聯(lián)絡(luò)，并增加理論才能的培育種植提拔，改善操練設(shè)想，增進(jìn)學(xué)生的進(jìn)修。

9、重視講授方式的最劣化，關(guān)心理解每個學(xué)生，注意培劣輔好。

四、課時支配

一)地位(2課時)。

兩)分?jǐn)?shù)乘法(12課時)。

三)分?jǐn)?shù)除法(13課時)。

四)圓(8課時);

確定起跑線1課時。

五)百分?jǐn)?shù)(15課時)。

六)統(tǒng)計(2課時);

公正存款1課時。

七)數(shù)教廣角(2課時)。

八)總溫習(xí)(4課時)。

一、班級狀況分析

1、任教班級學(xué)風(fēng)、學(xué)生學(xué)問的把握狀況、學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)態(tài)度等分析。

班共有學(xué)生44人，其中男生30人，女生14人，從上學(xué)期考試成績分析，學(xué)生的根底的學(xué)問、概念、定義把握比擬堅固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但馬虎大意的還比擬多，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強(qiáng)。但總的來說大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)比擬感興趣，承受力量較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正;也有局部學(xué)生自覺性不夠，不能準(zhǔn)時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成績。

2、學(xué)困生狀況分析

本班級學(xué)困生有崔海霞、楊安杰、王巖等學(xué)生。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓學(xué)生在仔細(xì)書寫的根底上才有可能仔細(xì)思索。

二、指導(dǎo)思想及教學(xué)理念

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊教學(xué)工作規(guī)劃：嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生學(xué)問，并對學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培育其成為新時期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

三、教材內(nèi)容分析：

這冊教材包括下面內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。

本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的根底上根據(jù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)安排的，著重使學(xué)生熟悉一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計算方法，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念;進(jìn)一步形成統(tǒng)計的觀念，把握用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、猜測、推斷力量;理解比例、正比例、反比例的概念，加深熟悉一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題;結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展思維力量，培育思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。

四、教材教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。

2、使學(xué)生熟悉圓柱、圓錐的特征，初步熟悉球的半徑和直徑，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

3、了解簡潔統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計圖。

4、使學(xué)生通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比擬合理的、敏捷的計算力量，進(jìn)展學(xué)生的思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。

5、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)展思想品德教育。

6、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

五、全冊重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

(1)重點(diǎn)：

①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。

②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。

③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。

(2)難點(diǎn)：

①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。

②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。

③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。

(3)關(guān)鍵：

①運(yùn)用學(xué)問遷移，采納比照的教學(xué)方法，促使學(xué)生理解把握比例、比例尺、正反比例的意義;解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。

②充分利用電教媒體，通過演示，學(xué)生試驗，操作，提醒規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育學(xué)生解決問題的力量。

③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的自主建構(gòu)。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施

(1)貫徹數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)意識和實踐力量，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)展聯(lián)系、比照，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使學(xué)生更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，避開發(fā)生混淆;對于應(yīng)用題，安排用不同的方法解同一道題目，既可以加深學(xué)生比照例的熟悉，又可以提高學(xué)生敏捷運(yùn)用各種學(xué)問的解題力量。

(3)圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀看，使學(xué)生熟悉圓柱的外形，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各局部名稱。通過課件演示及學(xué)生試驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積。

(4)統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思索怎樣才能清晰地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓學(xué)生知道在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細(xì);然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。最終在例題和練習(xí)中，讓學(xué)生依據(jù)圖表回答下列問題，使學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育學(xué)生解決實際問題的力量并養(yǎng)成學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習(xí)慣。

(5)復(fù)習(xí)時重視根底學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動地對所學(xué)學(xué)問進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。教師則加強(qiáng)反應(yīng)，留意面對全體，因材施教，準(zhǔn)時補(bǔ)習(xí)學(xué)生的學(xué)問缺漏。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃5

一、指導(dǎo)思想

嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授學(xué)生學(xué)問，并對學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培育其成為新時期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

二、根本狀況分析

本班共有學(xué)生人，其中男生人，女生人。

1、雙基狀況

大局部學(xué)生本冊應(yīng)把握的學(xué)問根本把握較好，尤其是分?jǐn)?shù)計算方面精確率較高，但在實際應(yīng)用類，如應(yīng)用題，還有個別學(xué)生對題目難以理解，解題困難。

2、學(xué)習(xí)力量

大局部學(xué)生學(xué)習(xí)較主動，能自覺進(jìn)展課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)，課堂上發(fā)言較積極，但有個別學(xué)生依靠性較強(qiáng)，思維力量和分析力量都較差，聽課時較易分神，學(xué)習(xí)成績較不抱負(fù)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣大多較好，課堂聽課仔細(xì)，作業(yè)根本上都能按時完成。只有少數(shù)差生學(xué)習(xí)上仍有惰性，完成作業(yè)較應(yīng)付。

三、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)

①了解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題;能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個量的值估量另一個量的值。

③會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。

④熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。

⑤能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結(jié)果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測;初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

⑥經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

⑦經(jīng)受對抽屜原理的探究過程，初步了解抽屜原理，會用抽屜原理解決簡潔的實際問題，進(jìn)展分析、推理的力量。

⑧通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比擬合理的、敏捷的計算力量，進(jìn)展思維力量和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

⑨體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

⑩養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

3、教學(xué)重點(diǎn)

①在熟識的生活情境中初步熟悉負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

②熟悉圓柱和圓錐，把握它們的根本特征。熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高。熟悉圓錐的底面和高。

③探究并把握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運(yùn)用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。

④理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運(yùn)用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。

⑤熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。

⑥了解比例尺，會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑦會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

⑧經(jīng)受抽屜原理的探究過程，初步了解抽屜原理，會用抽屜原理解決簡潔的實際問題。

⑨對小學(xué)階段所學(xué)學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。

4、教學(xué)難點(diǎn)

①把握圓柱和圓錐的根本特征。探究并把握圓柱的側(cè)面積、外表積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運(yùn)用公式計算體積，解決有關(guān)的簡潔實際問題。

②理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例。理解正比例和反比例的意義，能找誕生活中成正比例和成反比例量的實例，能運(yùn)用比例學(xué)問解決簡潔的實際問題。

③熟悉正比例關(guān)系的圖像，能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫出圖像，會依據(jù)其中一個量在圖像中找出或估量出另一個量的值。

④會求平面圖的比例尺以及依據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

⑤會綜合應(yīng)用學(xué)過的統(tǒng)計學(xué)問，能從統(tǒng)計圖中精確提取統(tǒng)計信息，能夠正確解釋統(tǒng)計結(jié)果。

⑥經(jīng)受抽屜原理的探究過程，用抽屜原理解決簡潔的實際問題。

⑦通過對小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)展系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，嫻熟把握和運(yùn)用小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問。

5、教具和學(xué)具

三角板直尺圓柱、圓錐的實物及模型方格作圖紙

四、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下根底。

2、積極學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)力量，使他們學(xué)的輕松歡樂，使學(xué)生由學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)的效率。

3、教師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以積極仔細(xì)的態(tài)度來影響學(xué)生，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。

4、抓好單元檢測，把好單元教學(xué)關(guān)。

5、加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展，對后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)

質(zhì)量的提高。

6、連續(xù)寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記，以培育學(xué)生總結(jié)概況的力量，以鼓勵性的評語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五，教學(xué)進(jìn)度

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

執(zhí)行狀況

備注

第1周

負(fù)數(shù)

第2周

圓柱(一)

第3周

圓柱(二)

圓錐(一)

第4周

圓錐(二)

整理復(fù)習(xí)

第5周

比例的意義與根本性質(zhì)

第6周

正比例與反比例的意義

第7周

比例的應(yīng)用

第8周

整理與復(fù)習(xí)

自行車?yán)锏臄?shù)學(xué)

第9周

統(tǒng)計

清明節(jié)

第10周

數(shù)學(xué)廣角

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃6

一、教材分析

這一冊教材內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法，位置，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，節(jié)省用水、數(shù)學(xué)廣角等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的根底上，培育學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的力量。會解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)力量。

在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；初步熟悉討論曲線圖形的根本根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計觀念。

在數(shù)學(xué)解決問題方面，體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。

教材安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。三、教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1。理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)展簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

2。理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。

3。理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題。

4。把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。

5。知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步熟悉軸對稱圖形；能運(yùn)用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡潔的圖案。

6。能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。

7。理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

8。熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9、數(shù)學(xué)廣角中看到圖形用數(shù)學(xué)找到規(guī)律。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、比擬嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)展簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題。

3、探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。4、比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

5、數(shù)學(xué)廣角中的查找規(guī)律問題。

四、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

4、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

5、增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

6、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

7、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。8、重視與家庭的聯(lián)系。

五、學(xué)情分析

這個學(xué)期，我執(zhí)教六年級畢業(yè)班，共有學(xué)生32人。從上學(xué)期期末檢測成績看，本班學(xué)生的成績根本還可以。但個別差生的成績還比擬差。從開學(xué)兩天的表現(xiàn)看，學(xué)生上課紀(jì)律好，能積極思索，大膽回答下列問題。依據(jù)學(xué)生的實際狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好根底學(xué)問教學(xué)的同時，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃7

一、根本狀況分析

本班共有學(xué)生68人。大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定的興趣，并樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課發(fā)言不積極。我本學(xué)期需要較多地關(guān)注同學(xué)們業(yè)已形成的根本技能，培育他們的創(chuàng)新意識，提高他們的創(chuàng)新與合作力量。經(jīng)過五年級系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比擬高，能從已有的學(xué)問和閱歷動身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問把握堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能積極主動地參加學(xué)習(xí)過程,具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會溝通合作，自主探討。

優(yōu)勢：學(xué)問面廣，合作意識強(qiáng)，思維速度快。

缺乏：求知欲不強(qiáng)，計算力量弱，思維的精度不高，作業(yè)速度不快且個別學(xué)生根底學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。

本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材內(nèi)容分析及重難點(diǎn)分析

（一）長方體和正方體

1、在對實物的觀看中，熟悉長方體、正方體的特征。

在一年級上冊，學(xué)生已經(jīng)直觀地熟悉了長方體和正方體，并在以后的學(xué)習(xí)中屢次接觸過長方體和正方體的實物、幾何圖形；在日常生活中，學(xué)生也會常常遇到一些長方體、正方體的實物，如：粉筆盒、牙膏盒、食品盒等，對長方體、正方體已經(jīng)積存了豐富的感性熟悉。這是學(xué)生探究長方體和正方體特征的重要根底。

⑴從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動身，組織探究長方體的特征的活動。

例1從學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷動身，結(jié)合詳細(xì)的實例，按“再現(xiàn)實物表象→抽象立體圖→探究特征→熟悉長、寬、高”的挨次，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的活動中熟悉長方體的特征。

⑵通過自主的活動，發(fā)覺正方體的特征。例2是引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、量一量、比一比等活動自主探究正方體的特征，并通過比擬長方體和正方體有哪些一樣點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)，體會正方體和長方體的聯(lián)系。教學(xué)時要留意三點(diǎn)：

2、在詳細(xì)的操作活動中，熟悉長方體、正方體的綻開圖。

幾何體的綻開圖是用二維的面表現(xiàn)三維的體的一種形式，在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。熟悉長方體、正方體的綻開圖既能夠促進(jìn)學(xué)生精確把握其特征，進(jìn)展空間觀念，又能為學(xué)習(xí)長方體和正方體的外表積作一些預(yù)備。教材通過沿著棱把長方體、正方體剪開的活動，引導(dǎo)學(xué)生熟悉長方體、正方體的綻開圖?！霸囈辉嚒币龑?dǎo)學(xué)生通過自主的活動探究長方體綻開圖。教學(xué)時要組織好學(xué)生的操作活動，并著重引導(dǎo)學(xué)生爭論怎樣“從綻開圖中找到3組相對的面？”這樣的活動，可以使學(xué)生把綻開后的每個面和綻開前這個面的位置聯(lián)系起來，更深刻地體會長方體的有關(guān)特征，進(jìn)展初步的空間想像力量。

3、聯(lián)系生活實際，自主探究外表積的計算方法。

外表積的計算，是在學(xué)生熟悉了長方體、正方體特征的根底上教學(xué)的。由于長方體、正方體外表積的計算在日常生活中有著特別廣泛的應(yīng)用，且在不同的條件下，所要計算的面的個數(shù)是不一樣。因此，教材沒有總結(jié)長方體、正方體的外表積計算公式，而是從現(xiàn)實的情境動身，引導(dǎo)學(xué)生在自主的探究活動中，敏捷把握外表積的計算方法。例4主要教學(xué)計算長方體外表積的根本方法。教學(xué)時應(yīng)留意以下三個環(huán)節(jié)：

⑴聯(lián)系生活實際理解題意。要通過溝通，使學(xué)生在理解“求至少要用多少平方厘米的硬紙板，就是求長方體6個面的和”的同時，弄清如何依據(jù)給出的長方體的長、寬、高，確定每個面的長方形的長和寬，初步感知長方體外表的計算方法。

⑵放手讓學(xué)生自主探究長方體外表積的方法?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的學(xué)問和閱歷，通過獨(dú)立思索，求出長方體6個面的和。溝通時，要讓學(xué)生詳細(xì)地說一說是怎樣求出長方體6個面的和的？

⑶通過比擬和溝通，理解求長方體外表積的根本方法。溝通后，要引導(dǎo)學(xué)生對不同的方法進(jìn)展比擬，說一說“哪種方法比擬簡便？”并鼓舞學(xué)生用自己喜愛的方法算出結(jié)果。學(xué)生理解了長方體外表積的計算方法，就可以自覺地把長方體外表積的計算方法遷移到正方體外表積的計算中來。因此，教材沒有出計算正方體外表積的例題，而是通過“試一試”讓學(xué)生自主解決，又一次為學(xué)生供應(yīng)了自主探究的時機(jī)。

4、通過實例，初步建立體積和容積的概念，感受體積單位的實際意義。

學(xué)生的空間學(xué)問來源于豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活有著特別嚴(yán)密聯(lián)系。教材非常重視從實例動身，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中，初步了解體積和容積的含義，感受體積和容積單位的實際意義。教材安排了三個例題：

例6根據(jù)“物體占肯定的空間→物體的大小不同所占的空間也不同→抽象體積概念?的熟悉線索，引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉體積的含義。

5、在擺長方體的操作中，探究長方體體積的計算方法。

長方體、正方體體積的教學(xué)，教材突出了探究體積計算公式的過程，引導(dǎo)學(xué)生在用1立方厘米的小正方體擺長方體的活動中

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃8

一、教學(xué)措施

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)覺。

2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，相互溝通，削減學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量。

3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育學(xué)生依據(jù)詳細(xì)情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學(xué)生的應(yīng)變能

4、練習(xí)的安排，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。

5、增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

二、教學(xué)設(shè)想

教學(xué)時力求符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和學(xué)生的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的閱歷與體驗、表達(dá)學(xué)問的形成過程、鼓舞算法及解決問題的策略多樣化、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，表達(dá)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。

1.加深學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解，培育學(xué)生的應(yīng)用意識。

分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的學(xué)問和技能是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握的根底學(xué)問和根本技能。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)計算有肯定的區(qū)分，在算理上比整數(shù)、小數(shù)計算稍顯簡單，所以學(xué)生理解和把握起來更困難一些。分?jǐn)?shù)的加法和減法，在計算方法上與整數(shù)、小數(shù)的加法和減法雖有區(qū)分，但是在算理上與整數(shù)、小數(shù)的加、減法又有聯(lián)系，都是一樣單位的數(shù)才能直接相加、減。為了突出這一共同的規(guī)律，加之學(xué)生已學(xué)習(xí)過簡潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，所以，教學(xué)分?jǐn)?shù)除法需要有分?jǐn)?shù)乘法作根底;而且分?jǐn)?shù)乘、除法的內(nèi)容比擬多，學(xué)生理解它們的算理也更為困難些。

2.留意學(xué)問的遷移和聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)力量和應(yīng)用意識的培育。

有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，通常是化成分?jǐn)?shù)和小數(shù)來算;解決含有百分?jǐn)?shù)的實際問題在解題思路和解答方法上與解決分?jǐn)?shù)問題根本一樣。因此對求百分率的問題，特殊是求增加百分之幾、削減百分之幾的問題適當(dāng)舉例加以教學(xué)，然后加強(qiáng)百分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用方面的教學(xué)。例如，結(jié)合求百分率，消失求達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等的計算(還提示了出勤率、合格率、出粉率);介紹折扣、納稅和利息等學(xué)問中有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算學(xué)問等。放手讓學(xué)生自己爭論如何求出出勤率、成活率、命中率等。既拓展了學(xué)生所學(xué)的學(xué)問范圍，加深學(xué)生對百分率學(xué)問的理解;又培育了自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注意動手實踐與自主探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)展。

教學(xué)“位置”時，首先留意利用學(xué)生已有的學(xué)問和閱歷——用“第幾組第幾個”描述實際情境中物體的位置——學(xué)習(xí)新學(xué)問，并準(zhǔn)時對已有閱歷進(jìn)展提升，快速將詳細(xì)的情境數(shù)學(xué)化，抽象成學(xué)習(xí)如何在平面圖上確定位置，幫忙學(xué)生理解用數(shù)對確定位置的方法。另一方面，留意呈現(xiàn)豐富的生活情境和現(xiàn)實素材，幫忙學(xué)生把握用數(shù)對確定位置的方法。加深對用數(shù)對確定位置內(nèi)容的理解，體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，熬煉空間想像的力量。

圓是一種曲線圖形，它同直線圖形有不同的特點(diǎn)。所以“圓”的教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)熟悉曲線圖形特征的開頭。在低年級的教學(xué)中雖然也消失過圓，但只是直觀的熟悉，本冊的教學(xué)要熟悉圓的特征、圓的周長和圓的面積等。從學(xué)習(xí)直線圖形到學(xué)習(xí)曲線圖形，不管是內(nèi)容本身，還是討論問題的方法，都有所變化，教學(xué)時通過對圓的討論，使學(xué)生初步熟悉討論曲線圖形的根本方法，同時，也滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)圓的面積時，教材啟發(fā)學(xué)生自己查找解決問題的思路和方法，回憶以前用過的轉(zhuǎn)化方法，從而把圓的面積轉(zhuǎn)化為熟識的直線圖形的面積來計算。教材還留意通過介紹圓周率的史料，滲透數(shù)學(xué)文化和愛國主義教育。

4.進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的思維習(xí)慣。

在統(tǒng)計與概率方面，學(xué)生已經(jīng)把握了肯定的學(xué)問，形成了肯定的力量，積存了肯定的閱歷。教學(xué)時，一是留意與從前學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計學(xué)問的聯(lián)系，幫忙學(xué)生理解扇形統(tǒng)計圖的特點(diǎn)和作用。二是留意挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計的有用價值。更好地體會統(tǒng)計學(xué)問和方法在實際生活中的作用，有利于進(jìn)展學(xué)生的統(tǒng)計觀念，形成從數(shù)學(xué)的角度思索問題的良好習(xí)慣。

5.滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維力量和解決問題的力量。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生獲得參加社會生活必不行少的學(xué)問和力量，而且還能有效地提高學(xué)生的規(guī)律推理力量，進(jìn)而奠定進(jìn)展更高素養(yǎng)的根底。因此，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維力量是數(shù)學(xué)教學(xué)要到達(dá)的重要目標(biāo)之一。系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，嘗試把重要的數(shù)學(xué)思想方法通過學(xué)生可以理解的簡潔形式，采納生動好玩的事例呈現(xiàn)出來。通過教學(xué)使學(xué)生受到數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，形成探究數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維力量。

用數(shù)學(xué)解決問題力量的培育是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，因此解決問題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用。它既是進(jìn)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培育學(xué)生應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識的重要途徑。留意將解決問題的教學(xué)融合于各局部內(nèi)容的教學(xué)中，通過各局部內(nèi)容的教學(xué)培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

6.用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

強(qiáng)調(diào)對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的培育，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。小學(xué)高年級學(xué)生已經(jīng)具有了肯定的學(xué)問和生活閱歷，對自然與社會現(xiàn)象有了肯定的探求欲望，此時需要教育者進(jìn)展有目的的啟發(fā)與引導(dǎo)。在教學(xué)中，要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生形成豐富的情感、積極的態(tài)度和正確的價值觀，這同樣是學(xué)生學(xué)習(xí)、生存和進(jìn)展的重要根底。

本冊試驗教材不僅內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的各個領(lǐng)域，為學(xué)生探究奇異的數(shù)學(xué)世界供應(yīng)了豐富素材，而且留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容安排了很多表達(dá)數(shù)學(xué)文化的閱讀材料、數(shù)學(xué)史實等，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動豐富多彩、布滿魅力。這些都有助于學(xué)生初步熟悉數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃9

一、指導(dǎo)思想：

以新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生上進(jìn)、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，從學(xué)生以有的生活閱歷動身，使數(shù)學(xué)面對全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的自主的探究意識，及解決實際的數(shù)學(xué)問題。培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐力量。加強(qiáng)課堂教學(xué)的討論，整合本校的校本課程，全面推動素養(yǎng)教育，提高教育質(zhì)量。

二、班級狀況分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，對于這個班，由于局部學(xué)生的行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對數(shù)學(xué)不感興趣，學(xué)習(xí)被動，上課不仔細(xì)聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，作業(yè)錯誤率較高。故在本學(xué)期的教學(xué)中，將重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，面對全體，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)，以提高成績。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能方面。

1、讓學(xué)生經(jīng)受探究分?jǐn)?shù)乘除法計算方法的過程，進(jìn)一步完善對乘除法運(yùn)算意義的熟悉和理解，形成必要的計算技能；經(jīng)受熟悉比以及百分?jǐn)?shù)意義的過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對現(xiàn)實問題中數(shù)量關(guān)系的理解，提高綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決簡潔實際問題的力量。

2、讓學(xué)生通過操作，試驗，觀看和思索等活動，熟悉長方體，正方體的綻開圖；理解并把握長方體，正方體外表積的計算方法，能依據(jù)對長方體，正方體的外表積及其計算方法的理解解決相關(guān)的簡潔實際問題。

3、讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，初步把握用分?jǐn)?shù)表示詳細(xì)情境中簡潔大事發(fā)生的可能性的方法，能依據(jù)指定的可能性設(shè)計相應(yīng)的活動方案。

（二）數(shù)學(xué)思索方面。

1、在解方程以及列方程解決簡潔實際問題的過程中，進(jìn)一步感受方程的思想方法和價值，進(jìn)展抽象思維，增加符號感。

2、在探究分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法，比的根本性質(zhì)，以及長方體和正方體的體積公式的過程中，能夠主動聯(lián)系已有的學(xué)問閱歷進(jìn)展觀看和操作，比擬和分析，猜測和驗證，歸納和推理等活動，進(jìn)一步進(jìn)展合情合理與初步的演繹推理力量。

（三）解決問題方面。

1、能應(yīng)用在本冊數(shù)學(xué)書中學(xué)到的學(xué)問，解決生活中的實際問題，進(jìn)展應(yīng)用力量。

2、能在理解體積含義及理解長方體、正方體體積計算方法的根底上，主動解決一些有關(guān)的問題，進(jìn)一步體會與他人溝通的重要性，提高合作溝通的力量。

（四）情感與態(tài)度方面。

在現(xiàn)實的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問解決自己身邊的實際問題，獲得勝利的表達(dá)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增加創(chuàng)新意識，熬煉實踐力量。

四、本冊教材教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能理解并把握長方體，正方體外表積，體積的計算方法，能依據(jù)對長方體，正方體的外表積，體積及其計算方法的理解解決相關(guān)的簡潔實際問題。

2、把握分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法，嫻熟進(jìn)展分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。

3、熟悉比和百分?jǐn)?shù)增加數(shù)感。

4、能應(yīng)用在本冊數(shù)學(xué)書中學(xué)到的學(xué)問，解決生活中的實際問題，進(jìn)展應(yīng)用力量。

五、本學(xué)期改良教學(xué)詳細(xì)措施：

1、仔細(xì)鉆研教材，努力實踐“五步走”課堂教學(xué)新模式，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生主動探究，以根底學(xué)問切入口，培育學(xué)生的多種力量。

3、堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。重視培育學(xué)生分析、解決問題的力量。在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計算和驗算的好習(xí)慣。

4、注意學(xué)生學(xué)問形成和探究過程中獲得的閱歷和方法的積存，使學(xué)生初步學(xué)會自主學(xué)習(xí)形式上可以多采納手、動腦、動口相結(jié)合，爭論、搶答等形式的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生從四周情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

5、在探究數(shù)學(xué)學(xué)問的過程中，感受數(shù)學(xué)思索過程條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論確實定性，初步體驗探究問題的科學(xué)方法，初步形成科學(xué)地探究問題的意識與態(tài)度。創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培育學(xué)生的合作精神，使每個學(xué)生在各自不同的根底上都能得到提高。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃10

一，班級學(xué)生的分析

六年級一班有66名學(xué)生。從新課程來看，班級數(shù)量多，一年級到六年級都可以自己帶。因此，他們對學(xué)生的狀況有很好的了解，大多數(shù)人學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更高。他們可以從已有的學(xué)問和閱歷中獵取學(xué)問，抽象思維水平也有了肯定的進(jìn)展。

根底學(xué)問把握堅固，有肯定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量。在課堂上，大多數(shù)學(xué)生能夠積極參加學(xué)習(xí)過程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與他人合作等一般力量。在小組合作中，學(xué)生會相互溝通合作，但自主爭論力量不高。但是有些學(xué)生根底學(xué)問較差，上課不仔細(xì)聽講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師的催促和指導(dǎo)。有的比擬嚴(yán)峻，但是解決問題的力量很差。他們只能把握一些根底學(xué)問，轉(zhuǎn)危為安，不知所措。這學(xué)期的重點(diǎn)是做好學(xué)困生的教學(xué)工作。在教學(xué)中，要面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心的情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入學(xué)習(xí)的動態(tài)。

二、教材分析：

本教材內(nèi)容包括：位置、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、圓、百分?jǐn)?shù)、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)廣角、數(shù)學(xué)實踐活動。分?jǐn)?shù)乘除、圓和百分?jǐn)?shù)是本教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)和代數(shù)方面，教材安排了三個單元：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法和百分比。分?jǐn)?shù)乘除的教學(xué)是在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)相關(guān)計算的根底上，培育學(xué)生計算四個分?jǐn)?shù)和解決與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實際問題的力量。解決簡潔的百分比實際問題是小學(xué)生應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)力量。

在空間和圖形方面，教材有位置和圓兩個單元。通過豐富的數(shù)學(xué)實踐活動，學(xué)生可以體驗初步的數(shù)學(xué)過程，理解并學(xué)會使用數(shù)對來表達(dá)自己的立場；初步了解學(xué)習(xí)曲線圖形的根本方法，可以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

統(tǒng)計學(xué)中，教材是排列扇形統(tǒng)計圖。進(jìn)一步了解統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用，進(jìn)展統(tǒng)計概念。

在數(shù)學(xué)問題解決中，我們可以體驗到問題解決策略的多樣性、使用假設(shè)方法解決問題的有效性、代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性、數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)生解決問題力量的進(jìn)展。

教材中安排了兩次數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，體驗數(shù)學(xué)探究和實際應(yīng)用的樂趣，感受數(shù)學(xué)的樂趣，培育學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識和實踐力量。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問和力量：

1、理解分?jǐn)?shù)乘除的含義，把握分?jǐn)?shù)乘除的計算方法，嫻熟計算簡潔的分?jǐn)?shù)乘除，進(jìn)展簡潔的分?jǐn)?shù)初等算術(shù)運(yùn)算。

2、理解互易的含義，把握互易的方法。

3、理解比值的含義和性質(zhì)，求比值并簡化比值，解決與比值有關(guān)的簡潔實際問題

4、把握圓的特性，用指南針畫圓；理解圓周率的含義，探究和把握圓的周長和面積的公式，可以正確計算圓的周長和面積。

（2）、工藝和方法：

5、知道圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步了解軸對稱圖形；可以用平移，軸對稱，旋轉(zhuǎn)來設(shè)計簡潔的圖案。

6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)思想。

7、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)展有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。

8、熟悉扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

（三）、情感態(tài)度價值觀方面：

9、經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10、體會解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)中需要預(yù)備的教具和學(xué)具：

在前面幾冊的教師教學(xué)用書中，已經(jīng)介紹了很多教具和學(xué)具，其中的一些仍可連續(xù)使用，如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結(jié)合本冊的教學(xué)需要，介紹幾種使用效果較好的教具和學(xué)具，以供參考。

1、圓形紙板作為演示分?jǐn)?shù)計算以及熟悉圓的教具?？梢杂糜布埌遄龀纱笮∫粯拥膱A若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學(xué)用書第14頁介紹的教具，用來演示不同的分?jǐn)?shù)。作為教師演示用的教具要大一些，作為學(xué)生操作用的學(xué)具可小一些。

2、圓規(guī)教學(xué)圓的熟悉時用。教師要預(yù)備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學(xué)生也要預(yù)備一套自己用的圓規(guī)。

3、說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作，供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖，學(xué)生可以剪下來貼在紙板上，作為操作用的學(xué)具。

4、方格作圖紙學(xué)習(xí)位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙，可以讓學(xué)生剪下來用。

5、其他教具教師還可以依據(jù)各局部教學(xué)內(nèi)容的需要自己預(yù)備或設(shè)計制作一些教具和學(xué)具。如教學(xué)位置時在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具；教學(xué)百分?jǐn)?shù)時，可搜集一些含有百分?jǐn)?shù)表示含量或性能的商品標(biāo)簽作為教具或?qū)W具等。教師還可以依據(jù)需要自己制作其他適用的教具。

五、教學(xué)措施：

1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。

3、課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。

4、加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)，使學(xué)生切實把握好這些根底學(xué)問。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作規(guī)劃11

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六年級數(shù)學(xué)科任教師，也是壓力比擬大的一個學(xué)期，由于這個學(xué)期大家要畢業(yè)了，必需利用幾個月時間了解學(xué)生實際狀況，穩(wěn)固學(xué)問點(diǎn)，打下堅實根底，為了能使孩子們能圓滿的畢業(yè)，特制定如下切實可行的規(guī)劃：

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，并對學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培育其成為新時期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提升其計算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。

二、班級學(xué)生狀況分析

我所任教班級現(xiàn)有學(xué)生56人，學(xué)生根底差，尖子生少，差生多。學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問的.力量還有待提升。

從新課程的角度來講，由于是畢業(yè)生最終緊急的學(xué)習(xí)階段，本學(xué)期肯定要重視學(xué)生的思想工作。所以開學(xué)第一個月的工作重點(diǎn)是關(guān)懷學(xué)生，了解學(xué)生，多與學(xué)生溝通，讓他們消退焦慮心理，多鼓舞，提升他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)上，本學(xué)期重點(diǎn)是在教學(xué)中，面對全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動態(tài)。抓好學(xué)困生的輔差教學(xué)。

三、教材分析：

這一冊教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、百分?jǐn)?shù)（二）、圓柱與圓錐、比例、數(shù)學(xué)廣角和整理和復(fù)習(xí)等。圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個單元。結(jié)合生活實例使學(xué)生初步熟悉負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使學(xué)生理解比例，正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學(xué)問解決問題。

在空間與圖形方面，教材安排了圓柱和圓錐的教學(xué)。在已有學(xué)問和閱歷的根底上，使學(xué)生通過對圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱外表積，圓柱、圓錐體積計算的根本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計方面教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡潔事例，使學(xué)生熟悉到利用統(tǒng)計圖雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細(xì)分析也有可能獲得不精確的信息導(dǎo)致錯誤推斷或猜測，明確對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)展仔細(xì)、客觀、全面的分析的重要性。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經(jīng)受探究“抽屜原理”的過程，體會如何解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展學(xué)生解決問題的力量。

本冊教材安排了多個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。

四、努力方向：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課堂的理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自身的業(yè)務(wù)水平。

2、課堂上連續(xù)落實“四步走”教學(xué)模式，并做到不搞形式化，以學(xué)生為本，提升課堂效率。

3、積極參加集體備課，備出實效的教案，做好表率作用。

4、多聽教師的課，多聽取別人的意見，取長補(bǔ)短，揚(yáng)長避短。

5、激發(fā)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提升本班的數(shù)學(xué)成績。

6、照看到每個層次的學(xué)生，削減學(xué)困生的數(shù)量。

7、多反思、勤總結(jié)，把自己的真實感受準(zhǔn)時的記錄下來。

五、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)備課，鉆研教材，仔細(xì)制定每課的教學(xué)目標(biāo)，并圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，要特殊照看到后進(jìn)生。

2、平常的練習(xí)要有針對性，少而精，并設(shè)計有效的預(yù)習(xí)作業(yè)，對于后進(jìn)生和優(yōu)秀的學(xué)生要分別出一些適合他們的練習(xí)。

3、加強(qiáng)操作、直觀的教學(xué)，例如教學(xué)圓柱和圓錐時，就要利用操作、直觀教學(xué)，以進(jìn)展他們的空間觀念。

4、加強(qiáng)力量的培育。主要培育學(xué)生的分析、比擬和綜合力量；抽象概括力量；推斷、推理力量；遷移類推力量；提醒學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律，總結(jié)規(guī)律；培育學(xué)生思維的敏捷性和靈敏性。

5、做好后進(jìn)生輔差工作，采納兵教兵的方法。

6、制定