學(xué)校教研活動(dòng)總結(jié)范本

第4頁共4頁學(xué)校教?研活動(dòng)?總結(jié)范?本依?照學(xué)期?初制定?的教研?活動(dòng)計(jì)?劃，我?園圓滿?完成了?學(xué)期任?務(wù)，實(shí)?現(xiàn)了預(yù)?期目標(biāo)?。與以?往相比?搞出了?特色，?獲得了?實(shí)效，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?1、?規(guī)范體?現(xiàn)在計(jì)?劃的制?定上。?2、?規(guī)范體?現(xiàn)在教?研活動(dòng)?的組織?體系上?。本?學(xué)期，?在教研?組織體?系中更?加明確?了各層?的職責(zé)?，并充?分發(fā)揮?了各自?的職能?，做到?了“分?工不分?家”。?3、?規(guī)范體?現(xiàn)在教?研活動(dòng)?的準(zhǔn)備?與整理?上。?學(xué)期初?，保教?室在原?先“教?研活動(dòng)?記錄”?的基礎(chǔ)?上又增?加了“?教研備?課記錄?”和“?教研活?動(dòng)語錄?”，當(dāng)?確定出?每次教?研活動(dòng)?內(nèi)容后?，提前?將通知?發(fā)放給?各班，?以便每?位教師?做好思?想及行?動(dòng)上的?準(zhǔn)備;?而教研?活動(dòng)主?持人就?要認(rèn)真?做好本?次活動(dòng)?的備課?，對(duì)活?動(dòng)的目?標(biāo)、重?點(diǎn)難點(diǎn)?以及活?動(dòng)過程?的組織?都要做?好估計(jì)?與準(zhǔn)備?;教研?過程中?，由記?錄員詳?細(xì)記錄?下活動(dòng)?的過程?及參與?者的發(fā)?言，以?便過后?分析同?時(shí)也能?積累下?極有價(jià)?值的第?一手資?料。?學(xué)校教?研活動(dòng)?總結(jié)范?本（二?）我?們讓教?師自己?發(fā)現(xiàn)問?題，研?究教師?自己的?問題。?教師在?工作中?發(fā)現(xiàn)現(xiàn)?在獨(dú)生?子女適?應(yīng)環(huán)境?能力較?差，表?現(xiàn)為入?園哭鬧?嚴(yán)重;?幼兒之?間遇到?問題不?會(huì)解決?，表現(xiàn)?為攻擊?性行為?居多。?經(jīng)過全?體教師?研究分?析，大?家認(rèn)為?教師應(yīng)?以關(guān)懷?、接納?、尊重?的態(tài)度?與每位?幼兒交?往，每?天與8?0%的?幼兒談?話，耐?心傾聽?、努力?理解幼?兒的想?法與感?受，以?縮短教?師與幼?兒之間?的距離?。而幼?兒的交?往能力?是在不?斷交往?的實(shí)踐?活動(dòng)中?發(fā)展與?提高的?，教師?應(yīng)多為?幼兒同?伴交往?創(chuàng)設(shè)條?件，提?供機(jī)會(huì)?，讓幼?兒在實(shí)?踐中得?到鍛煉??，F(xiàn)在?大部分?幼兒園?存在著?重知識(shí)?傳授輕?游戲的?現(xiàn)象，?幼兒園?的教育?特點(diǎn)淡?化，而?利用大?量的時(shí)?間和空?間開辦?特長(zhǎng)班?。我們?感到游?戲是幼?兒的基?本活動(dòng)?，尤其?是角色?游戲?qū)?幼兒同?伴交往?、對(duì)幼?兒的社?會(huì)化發(fā)?展有著?重要的?作用，?因此，?我園研?究決定?重新整?合園區(qū)?配置，?以培養(yǎng)?幼兒的?交往意?識(shí)和互?助協(xié)作?精神，?提高幼?兒適應(yīng)?能力。?由于?我們的?研究是?基于常?態(tài)下活?動(dòng)區(qū)活?動(dòng)中出?現(xiàn)的“?真實(shí)”?問題，?研究的?主體不?是哪一?個(gè)人，?而是以?園長(zhǎng)和?教師為?主體的?教研組?，強(qiáng)調(diào)?的是真?真實(shí)實(shí)?的研究?過程，?所以我?們的活?動(dòng)區(qū)活?動(dòng)深受?孩子們?的喜愛?。現(xiàn)在?，我園?在整個(gè)?地區(qū)其?他幼兒?園孩子?明顯減?少的情?況下，?我園幼?兒的入?園率、?出勤率?都明顯?提高，?出現(xiàn)了?在園外?等候排?隊(duì)的現(xiàn)?象。?在了解?到教師?感到在?新的教?學(xué)形式?下，原?有的理?念、素?養(yǎng)明顯?跟不上?時(shí)代的?發(fā)展需?求后，?我們挖?掘本園?的教育?資源，?由園長(zhǎng)?、骨干?教師、?專業(yè)教?師和青?年教師?組成的?培訓(xùn)團(tuán)?隊(duì)進(jìn)行?了互動(dòng)?式專題?學(xué)習(xí)。?我們更?加珍惜?市、區(qū)?領(lǐng)導(dǎo)、?專家來?我園進(jìn)?行的所?有現(xiàn)場(chǎng)?教學(xué)活?動(dòng)，我?們都視?做難得?的學(xué)習(xí)?提高機(jī)?會(huì)，每?次活動(dòng)?園長(zhǎng)全?程參加?，教師?全部到?位。使?全園教?師都得?到了學(xué)?習(xí)提高?的機(jī)會(huì)?，及時(shí)?地聆聽?了的教?育動(dòng)態(tài)?，開闊?了眼界?。學(xué)?校教研?活動(dòng)總?結(jié)范本?（三）?根據(jù)?教務(wù)處?的安排?，我們?參加了?在濟(jì)南?三職專?舉行的?英語教?研組特?色教研?系列活?動(dòng)。活?動(dòng)的內(nèi)?容是英?語課堂?教學(xué)中?多樣的?導(dǎo)入設(shè)?計(jì)，由?三職專?的六位?教師根?據(jù)省編?教材第?二冊(cè)中?的三個(gè)?單元話?題，分?別執(zhí)教?10分?鐘導(dǎo)入?環(huán)節(jié)。?六位?教師分?別采用?各具特?色導(dǎo)入?，設(shè)計(jì)?思路精?巧。有?的利用?聲音、?圖片，?呈現(xiàn)直?觀、聲?情并茂?的情景?，激起?學(xué)生的?說的欲?望，引?入話題?;有的?老師精?心編寫?上口的?短詩(shī)，?把學(xué)生?引入與?老師的?互動(dòng)，?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?;有的?呈現(xiàn)真?實(shí)的生?活情景?，讓學(xué)?生感到?親切，?愿意與?別人交?流自己?的思想?，引入?自然順?暢，氣?氛活躍?。六位?教師給?與會(huì)的?老師們?上了一?場(chǎng)多彩?的視覺?盛宴，?受到了?老師們?的充分?肯定。?同時(shí)與?會(huì)教師?也參與?了點(diǎn)評(píng)?交流，?結(jié)合自?己的經(jīng)?驗(yàn)和做?法提出?了很多?值得借?鑒的英?語課堂?導(dǎo)入模?式。?通過此?次活動(dòng)?，我們?感受頗?深。只?要我們?認(rèn)真的?研究和?學(xué)習(xí)科?學(xué)的教?學(xué)理論?并結(jié)合?實(shí)際去?付諸實(shí)?施，就?會(huì)像那?六位老?師一樣?有精彩?的收獲?。學(xué)?校教研?活動(dòng)總?結(jié)范本?（四）?一、?校級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)高度?重視，?精心安?排，互?通有無?，建立?了和諧?聯(lián)誼關(guān)?系。自?兩校聯(lián)?誼結(jié)對(duì)?以來，?兩校領(lǐng)?導(dǎo)都非?常重視?此項(xiàng)工?作，通?過密切?的交流?和勾通?，融洽?了感情?，促進(jìn)?了學(xué)校?的發(fā)展?。1?、學(xué)校?雙方領(lǐng)?導(dǎo)就對(duì)?口支援?工作做?了廣泛?的勾通?和交流?，根據(jù)?兩校間?的實(shí)際?情況，?針對(duì)師?資培訓(xùn)?、教育?教學(xué)管?理、物?質(zhì)支援?等方面?做了詳?盡的安?排，并?根據(jù)相?關(guān)事宜?，將要?開展的?相關(guān)活?動(dòng)都做?了較為?詳盡的?聯(lián)誼計(jì)?劃，并?按計(jì)劃?認(rèn)真組?織開展?和落實(shí)?。二?、兩校?聯(lián)誼搞?教研互?學(xué)互進(jìn)?共成長(zhǎng)?自我?們兩校?聯(lián)誼結(jié)?對(duì)以來?，開展?了不同?層次不?同形式?的多個(gè)?教研活?動(dòng)，為?交流拓?寬了渠?道，加?強(qiáng)了相?互之間?的教研?交流活?動(dòng)，兩?校教師?均開闊?了眼界?，并且?氛圍融?洽，提?高較快?。同時(shí)?，開展?有針對(duì)?性的交?流研討?活動(dòng)，?可以促?進(jìn)雙方?教師共?同提高?。通?過兩校?教師的?互動(dòng)交