《第7課辛亥革命和中華民國的建立》教學設計(江蘇省市級優(yōu)課)-歷史教案

《辛亥革命和中華民國的建立》教學設計一、內(nèi)容概述：辛亥革命是近代以來帝國主義侵略和封建主義壓迫所導致的一次革命能量的大規(guī)模釋放，是社會矛盾激化、內(nèi)憂外患加重的必然結果，是舊民主主義革命的頂峰，是資產(chǎn)階級三次救國方案中承上啟下的行動，是20世紀中國歷史的第一次巨變。教學時注意引導學生分析歷史材料，理解革命爆發(fā)的背景和發(fā)展經(jīng)過；運用多種教學方法，促使學生主動探究辛亥革命的影響及評價。二、學情分析：（一）學生認知發(fā)展分析：一方面，高一學生時空思維能力和抽象思維能力較弱；另一方面歷史知識的過去性，加深了學生對歷史理解的難度。因此在教學中采用時間軸和地圖，補充了一些文字和圖片史料，幫助學生建構時空觀，將抽象的問題具體化，深化學生的理解。（二）學生認知障礙點：知識零碎，缺乏體系，概念理解不到位，思維方式的單一和固化。因此在教學中注意引導學生理清知識之間的聯(lián)系，透析核心概念，鼓勵學生多角度思考，打破思維方式的單一。設立深層次的問題，引爆思維的火花，打破思維的固化，提高學生歷史思維能力。三、設計意圖（一）遵循以“學生發(fā)展為本為主體”的教學理念，充分尊重學生的認知規(guī)律與心理發(fā)展水平，通過研究課標、考綱、教材、學生，找準四者的連接點，將教材內(nèi)容作適當?shù)脑龌驕p、強化或弱化，通過多媒體課件(含圖片、地圖、視頻等)推動學生理解教學內(nèi)容、促進學生分析史料能力的提升。（二）選用情景教學、活動教學、合作探究、討論談話等教學方法，目的是改變過于強調(diào)接受性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，促進學生自主性學習，引導學生在主動參與、積極探究中，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。三、教學目標（一）知識與能力：了解辛亥革命發(fā)生的原因，結合背景理解辛亥革命的意義。（二）過程與方法：引導學生從不同的角度分析辛亥革命發(fā)生與失敗的原因，正確認識辛亥革命對中國的影響。（三）情感、態(tài)度與價值觀：在了解辛亥革命發(fā)生、經(jīng)過、失敗的基礎上認識以孫中山先生為首的革命志士們?yōu)閲鵀槊竦挠掠跔奚?，激發(fā)學生對民主革命先驅(qū)的崇尚之情。四、教學重難點：（一）教學重點：了解辛亥革命的經(jīng)過和中國民國的建立，認識辛亥革命的歷史意義。（二）教學難點：理解辛亥革命對中國歷史進程的巨大推動作用。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課。【歷史印跡】播放清朝國歌《鞏金甌》1911年10月4日，作為一個時代的見證和產(chǎn)物，《鞏金甌》作為中國第一首法定的國歌載入歷史。這首歌還有個別名叫《大清國雄踞列強萬萬年》。可是，一周后的一聲槍響，這首國歌頒布僅6天便壽終正寢，成為世界上壽命最短的一首國歌。設問：一周后的哪一聲槍響讓《鞏金甌》成為世界上壽命最短的一首國歌？（設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生探究新知的欲望；通過質(zhì)疑引出武昌起義。）（二）推進新課，講授新知。◆一聲槍響——武昌起義觀看視頻材料，結合課本29—30頁，了解武昌起義的主要史實（設計意圖：通過觀看視頻以及結合課本，填寫時間軸，學生初步掌握了辛亥革命的部分基礎知識，對武昌起義的過程也有了形象的直觀認識。）過渡：一聲槍響，武昌起義爆發(fā)了，在幾個月后成立中華民國臨時政府?？此婆既坏囊宦晿岉?，卻是以孫中山為首的革命黨人長期準備的結果，以黃花崗起義影響最大。黃花崗起義前三天，革命志士林覺民寫了一封家書給他的妻子，這就是被稱之為“天下第一情書”的《與妻書》。◆一封家書——辛亥革命的背景學生閱讀《與妻書》節(jié)選（播放背景音樂）意映卿卿如晤：……吾作此書，淚珠和筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆，又恐汝不察吾衷，謂吾忍舍汝而死，謂吾不知汝之不欲吾死也，故遂忍悲為汝言之。吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也……汝體吾此心，于啼泣之余，亦以天下人為念，當亦樂犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福也。汝其勿悲！吾誠愿與汝相守以死，第以今日事勢觀之，天災可以死，盜賊可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾輩處今日之中國，國中無地無時不可以死……此吾所以敢率性就死不顧汝也。吾今死無余憾，國事成不成自有同志者在。依新已五歲，轉(zhuǎn)眼成人，汝其善撫之，使之肖我。汝腹中之物，吾疑其女也，女必像汝，吾心甚慰?；蛴质悄?，則亦教其以父志為志，……活動：分組討論思考：角色一：如果你是林覺民的妻子，你如何理解你的丈夫？角色二：如果你是林覺民的子女，你如何理解你的父親？角色三：如果你是當時的普通民眾，你如何理解林覺民的行為？角色四：如果你是清廷的代表，你如何理解林覺民的行為？角色五：作為現(xiàn)代人的你，又如何理解林覺民的行為？（設計意圖：通過分角色思考林覺民的《與妻書》，深刻體會不同的人對林覺民革命行為的理解，體會革命志士在特定時期的家國情懷。）過渡：不同的人有不一樣的理解，那作為林覺民本人明知道革命會犧牲，那他為什么會義無反顧的參加革命呢？請各位同學再讀《與妻書》，在書中尋找林覺民參加革命的原因。（設計意圖：通過再讀《與妻書》，培養(yǎng)學生閱讀、分析史料的能力，并在基礎上進一步辛亥革命爆發(fā)的社會根源。）過渡：林覺民在那個特殊的年代，用至真至愛的家書表達了對妻兒的愛，對國家民族的情。也正是這種情和愛讓他走上了革命道路，也正是他為代表的革命者大愛無畏的犧牲精神，中國終于迎來了20世紀的第一次巨變，武昌起義了、中華民國成立了、清帝退位了、《臨時約法》頒布了！《中華民國臨時約法》作為重要的歷史文獻載入了史冊！《中華民國臨時約法》（節(jié)選）材料一中華民國之主權，屬于國民全體。材料二中華民國人民一律平等，無種族、階級、宗教之區(qū)別。材料三中華民國之立法權，以參議院行之……臨大總統(tǒng)總攬政務……法官獨立審判。材料四國務員(指國務總理及各部總長)輔佐臨時總統(tǒng)，負其責任。國務員于臨時大總統(tǒng)公布法律及發(fā)命令時，需附署之……參議院對于臨時大總統(tǒng)，認為謀叛行為時……可決彈劾之。設問：據(jù)材料概括《臨時約法》的主要內(nèi)容?！靖拍罱馕觥控熑蝺?nèi)閣制責任內(nèi)閣制是資本主義國家的一種政府組織形式，內(nèi)閣一般由議會中占多數(shù)席位的政黨或幾個政黨聯(lián)盟的領袖人物組成，其首腦稱總理或首相，閣員叫部長或大臣。內(nèi)閣作為作為國家最高行政機關的名稱和組織形式?！練v史視角】臨時改變的一個制度1911年12與25日,孫中山召開黨內(nèi)高層會議時說,非常時期,他必須獨攬大權,最后大家同意采取總統(tǒng)制。但是1912年3月11日,袁世凱宣布就職的第二天頒布的臨時約法則將“美式總統(tǒng)制”改為“法式內(nèi)閣制”。設問：為什么改“總統(tǒng)制”為“責任內(nèi)閣制”？【歷史縱橫】材料一在封建社會對普通百姓的稱謂有“子民”、“臣民”、“蟻民”、“草民”、“賤民”等。材料二皇帝有天下獨尊的地位，集行政權、司法權和軍事指揮權于一身。國家的法律、政策，都決定于皇帝一人的意志?！嗣癜鏆v史必修一(2009年6月第4版設問：根據(jù)上述兩則材料，對比《臨時約法》內(nèi)容，分析《臨時約法》民主精神的體現(xiàn)?！練w納提升】《中華民國臨時約法》體現(xiàn)的民主精神①民主程序：由參議院制定，是中國第一部資產(chǎn)階級民主憲法。②權利歸屬：實現(xiàn)了從主權在君到主權在民、由人治到法治的轉(zhuǎn)換，賦予公民人權與自由，從臣民轉(zhuǎn)變?yōu)楣?。③政體運作：實行三權分立，保障權力的制約與平衡，通過內(nèi)閣總理制實現(xiàn)政黨、代議制、選舉等諸多民主機制的運行。（設計意圖：原始文獻、概念解析、歷史視角、歷史縱橫、歸納提升等欄目，補充與《臨時約法》想關聯(lián)的史料，運用多種手段讓學生全方位的理解《臨時約法》是近代中國民主化進程的一座豐碑，為評價辛亥革命的功績做好鋪墊。）◆一座豐碑——辛亥革命的功績過渡：孫中山先生和辛亥革命先驅(qū)為中華民族建立的歷史功績彪炳史冊！在辛亥革命中英勇奮斗和壯烈犧牲的志士們永遠值得中國人民尊敬和紀念！辛亥革命永遠是中華民族偉大復興征程上一座巍然屹立的里程碑！——2011年10月9日，國家主席胡錦濤在紀念辛亥革命100周年大會上的講話節(jié)選那如何理解胡錦濤主席對辛亥革命的高度評價呢？材料一：袁世凱復辟帝制不得人心1915年，袁世凱公開復辟帝制，遭到全國人民的強烈反對。袁世凱身敗名裂，83天后被迫取消帝制。1917年，軍閥張勛擁戴清朝廢帝溥儀登基，在全國人民的怒斥聲中，12天后復辟丑劇就草草收場。從“亂臣賊子，人人得而誅之”到“敢有帝制自為者，天下共擊之”，辛亥革命播下的民主共和的觀念深入人心。材料二：《南京臨時政府的法令和措施》材料三：摘自陳旭麓《近代中國的新陳代謝》辛亥革命千年未有之變局，以暴力推翻了帝制，代之以民國，為2133年的歷史打上了一個鐵和血的鑄成的句號。只有漫長的歷史才能稱量出這個句號的真正意義和重量。設問：根據(jù)上述材料歸納辛亥革命的功績。過渡：其實辛亥革命不僅僅對當時的政治、經(jīng)濟、思想、社會生活等方面產(chǎn)生了重大影響，還在民主解決的方式和理念上留下了更多思索的空間。（三）本課小結，主題升華。辛亥革命中的妥協(xié)政治智慧辛亥革命在武昌起義后不到三個月就以較小的代價和低烈度的震蕩推翻了幾千年的君主專制統(tǒng)治，建立了中華民國。沖突多方以社會共同體為念，以相互寬容為懷，根據(jù)共同認可的規(guī)則，通過談判、協(xié)商、彼此間利益讓渡解決了當時的矛盾和沖突，這種非暴力的社會調(diào)節(jié)方式，讓辛亥革命成為中國式的“光榮革命”。當代美國政治理論家羅伯特·達爾也曾說：“民主依賴妥協(xié)”?！景鍟O計】辛亥革命和中華民國的建立一封家書——背景一聲槍響——經(jīng)過一座豐碑——功績【思維延伸】1.孫中山等革命黨人讓位給袁世凱，有人認為是有利于民主共和政體的實現(xiàn)，也有人認為是革命黨人對封建勢力的妥協(xié)。你如何認識？2.試從憲政、法治角度理解辛亥革命對中國產(chǎn)生的影響。3.史學爭鳴：有人認為辛亥革命因沒有完成反帝反封建的歷史任務而失敗，有人則認為辛亥革命是中國“從君主到民主”社會轉(zhuǎn)型的成功開始。【推薦網(wǎng)站】辛亥革命博物館：辛亥革命紀念館：孫中山紀念館：【結束語】歷史是劃上句號