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文檔簡(jiǎn)介
篇1能熟練運(yùn)用。第一課時(shí)一、質(zhì)疑課題,觀看課件目,你想了解什么?(大屏幕出示文字配音的《爭(zhēng)論的故事》)2.讓學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)論?為什么爭(zhēng)論?爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣?(師總結(jié):這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過(guò))二、學(xué)習(xí)生字,讀通文本,了解課文大意1.(大屏幕出示生字)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況:烤鴨、剖開(kāi)、充饑、浪費(fèi)、滿(mǎn)意、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭(zhēng)論不休)(1)指名逐行讀,開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。(2)學(xué)習(xí)生字,在這些詞語(yǔ)中,哪些字的字形你覺(jué)得還需要特別注意一下。(3)理解一些簡(jiǎn)單詞語(yǔ)的意思:充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭(zhēng)論不休2—5段都是老師講的故事,所以2—4段的末尾不加下引號(hào),只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號(hào)。3.思考:其他段落又寫(xiě)了什么?三、理解課文內(nèi)容,分角色朗讀1.指名分角色朗讀第2-5段,學(xué)生評(píng)議朗讀。2.聯(lián)系上下文理解:“爭(zhēng)論不休、不以為然”。3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語(yǔ)氣,并分角色再次有感情地朗讀課文。4.老師總結(jié):通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描寫(xiě)(本故事重點(diǎn)是語(yǔ)言描寫(xiě)),一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了,注意寫(xiě)作時(shí)也要用上這些方法。四、布置課后作業(yè)小組合作練習(xí)表演爭(zhēng)論的故事。第二課時(shí)一、溫習(xí)課文,復(fù)述故事1.聽(tīng)寫(xiě)本課詞語(yǔ):充饑、可惜、評(píng)理、兩全其美、無(wú)影無(wú)蹤語(yǔ),把它們串起來(lái),講講這個(gè)故事。注意:要把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚。3.自由練說(shuō),指名說(shuō)。二、小組合作,情境表演1.指名上臺(tái)表演故事內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議。2.思考:在表演中,你明白了什么?三、理解課文內(nèi)容,感受__蘊(yùn)涵的道理1.思考:讀了這個(gè)故事,你有何感受?你想說(shuō)些什么呢?2.自由讀文中同學(xué)們說(shuō)的話(huà),學(xué)生談體會(huì)。3.老師提問(wèn),學(xué)生可以自由發(fā)言:(1)兄弟倆真笨,“笨”在哪兒?(2)為什么兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)了?(3)書(shū)中的省略號(hào)代表什么?4.換角色練說(shuō):假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸告他倆?師“贊許”的目光中贊許些什么呢?四、總結(jié)收獲,布置課后小練筆1.學(xué)了這堂課,你有什么收獲?對(duì)話(huà)》等內(nèi)容來(lái)練習(xí)。篇21、識(shí)記重點(diǎn)字詞音、形、義,領(lǐng)悟詞語(yǔ)用法。2、了解記敘性散文的特點(diǎn),練就閱讀和寫(xiě)作基本功。過(guò)程方法1、朗讀課文,領(lǐng)悟__情感。2、把握寫(xiě)作思路,分析__結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)__質(zhì)樸而寓含深情的寫(xiě)法。教學(xué)方法1.誦讀法2.合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。當(dāng)代孝子捐腎救母——田世國(guó)頒獎(jiǎng)詞”。(多媒體課件展示):“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?”這是一個(gè)被追問(wèn)了千百年的問(wèn)題。一個(gè)兒子在20__年用身體做出了自己的回答,他把生命依然脆弱,但是孝子的真誠(chéng)已經(jīng)堅(jiān)如磐石。田世國(guó),讓天下所有的母親收獲慰藉。田世國(guó)用他的行動(dòng)盡了孝,可又有幾個(gè)人可以無(wú)悔如他呢?子對(duì)母親的深深的愧疚之情。(出示:永久的悔季羨林)二、簡(jiǎn)介。(多媒體課件展示)季羨林:北京大學(xué)教授、中國(guó)文化書(shū)院院務(wù)委員會(huì)主席、中生于1911年,山東清平(今臨清)縣人。1956年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1930年考入清華大學(xué)西語(yǔ)系。1934年畢業(yè)后,在濟(jì)南山東省立高中任教。1935年考取清華大學(xué)交換研究生,赴德國(guó)留學(xué),在年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó),歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)德十年》《牛棚雜憶》等。三、初讀課文,培養(yǎng)感情。1.聽(tīng)寫(xiě),檢查預(yù)習(xí)情況。(字詞音義)(掌握積累字詞,為_(kāi)_學(xué)習(xí)掃清基本障礙)2.播放課文錄音。(要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,領(lǐng)悟__情感)3.學(xué)生選擇自己喜歡的段落,有感情地朗讀。(教師朗讀示范,學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)字里行間的深厚感情,獲得啟迪)四、再讀課文,整體感知。(多媒體課件展示)閱讀全文,思考并回答:1.課文開(kāi)頭說(shuō)到“我永久的悔”,結(jié)尾又說(shuō)“這就是我永久的悔”?!坝谰玫幕凇笔鞘裁?這個(gè)“悔”字包含著怎樣復(fù)雜的感情?2.課文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么作用?明確:1.“永久的悔”——不該離開(kāi)故鄉(xiāng),離開(kāi)母親。感情——“悔”字里既包含著對(duì)生身母親的深切思念,又包含著因無(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而產(chǎn)生的悔恨。2.開(kāi)篇設(shè)疑——點(diǎn)明“永久的悔”(1~2)中間敘事——引出“永久的悔”(3~9)結(jié)尾扣題——照應(yīng)“永久的悔”(10~11)作用——這樣安排結(jié)構(gòu),條理清晰,主題突出,感人至深。五、品味關(guān)鍵語(yǔ)句,觸及內(nèi)心季老:一位世紀(jì)老人,對(duì)母親的思念綿綿不絕;對(duì)自己的悔間:(多媒體課件展示)讀下面句子,體會(huì)平實(shí)語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的感情。離。討論明確:母親一輩子沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家鄉(xiāng),離開(kāi)過(guò)家,特別是毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)給了這個(gè)家庭和子女,而年幼時(shí)竟不能理難的同情。2.(點(diǎn)明朗讀)不但是月餅,連其他“白的”,母親從來(lái)都沒(méi)到了儉年,連這個(gè)也吃不上,那就只有吃野菜了。贊嘆不已,對(duì)生身母親懷念不已。3.(點(diǎn)明朗讀)特別有一點(diǎn),讓我難解而不易解,我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái),她好像一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。討論明確:家境貧困,兒子遠(yuǎn)離,她受盡了苦難,笑容從何情,以及未能盡孝的無(wú)窮的悔恨!4.(點(diǎn)明朗讀)母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子歸來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去,一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。討論明確:年幼時(shí)不懂事,沒(méi)有想到如何孝敬母親;年輕時(shí)經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立,雖空有雄心壯志,卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)孝敬母親的愿望;每想至此,就會(huì)心肝俱裂,眼淚盈眶。六、合作探究(多媒體課件展示)難,做兒子的未能盡孝,以致于從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,見(jiàn)文,思考問(wèn)題:1、中間敘述部分不僅敘寫(xiě)了母親受盡的苦難,更主要的敘寫(xiě)了什么內(nèi)容?幼年的生活情況“悔”有什么關(guān)系?(討論)點(diǎn)—“苦”。寫(xiě)家庭的苦和幼年生活的苦,目的是為了烘托母親的苦,烘托母親在苦境中給予自己的疼愛(ài)。從側(cè)面回答了“悔”生活得更苦,越能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大,悔的程度也就越深。七、拓展(多媒體課件展示)談?wù)勀銓?duì)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”的看法。八、小結(jié)(多媒體課件展示)1.通過(guò)回憶過(guò)去的家庭生活,表達(dá)了對(duì)母親深深的思念,表達(dá)了因?yàn)樵僖矡o(wú)法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩而悔恨不已的心情。2.結(jié)束全文:永久之悔何止季老天下兒女及時(shí)行孝九、作業(yè)(多媒體課件展示)1、朗讀課文。2、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程及其特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備課件、生字詞卡、石榴、小卡片,觀察一種果實(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題1、演示實(shí)物“石榴”,問(wèn):這是什么?交流板書(shū)課題:石榴(簡(jiǎn)單識(shí)記“榴”字)2、談話(huà),觀察石榴,什么樣兒的?什么顏色的?你對(duì)石榴還有哪些了解?二、初讀課文1、拼拼讀讀記記課后生字,讀準(zhǔn)一、二類(lèi)字音。2、初讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。3、檢測(cè)讀生字詞的情況。逐一卡示,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,相機(jī)正音。讀準(zhǔn)詞:甚至、喜訊、甜津津、郁郁蔥蔥、小喇叭、瑪瑙4、再讀課文、思考。石榴是怎樣成熟的?課文每一自然段主要寫(xiě)什么?5、指名接讀課文,并交流每一自然段主要寫(xiě)什么?交流相機(jī)卡示:①“我”的家鄉(xiāng)有馳名中外的石榴園。③秋天,石榴果成熟了。④“我”非常喜愛(ài)石榴果。再交流:石榴是怎樣成熟的呢?交流相機(jī)板書(shū):抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果。課文哪幾自然段寫(xiě)到了成熟的過(guò)程?(2、3自然段)我們先來(lái)學(xué)第一自然段,了解一下我的家鄉(xiāng)在哪里?三、細(xì)讀第一自然段1、指名讀,思考上述問(wèn)題。2、交流:相機(jī)學(xué)詞:棗(zao)莊A:讀準(zhǔn)字音。B:分析字形。(也是紅“棗”的“棗”,棗有核,所以下面有兩點(diǎn)。)3、棗莊是個(gè)怎樣的地方?交流相機(jī)學(xué)詞:馳(chi)名中外A:讀準(zhǔn)字音。B:“馳名”有著名、有名、聞名的意思。意思是“中外聞名”。4、指導(dǎo)讀。強(qiáng)調(diào)棗莊有馳名中外的石榴園。5、過(guò)渡:石榴樹(shù)是怎樣抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花的呢?敘述的順序是怎樣的?讓我們看課文第二自然段。四、細(xì)讀第二自然段1、自由讀,邊讀邊圈劃出體現(xiàn)敘述順序的詞語(yǔ)。2、指名讀,并交流圈劃情況。①學(xué)習(xí)生詞:抽(chou)出②小結(jié):敘述的順序是這樣的,石榴樹(shù)先是抽枝、接著長(zhǎng)葉、然后開(kāi)花。完成板書(shū):抽枝長(zhǎng)葉開(kāi)花石榴樹(shù)從抽枝到開(kāi)花都在什么季節(jié)完成?交流。相機(jī)板書(shū):春、夏③指導(dǎo)讀1、2兩句話(huà),體會(huì)的敘述順序。3、石榴的枝條、葉子、花兒都是什么樣子,什么顏色的?交流。相機(jī)圈劃有關(guān)詞語(yǔ):新的、嫩綠、郁郁蔥蔥、火紅的學(xué)詞:郁(yu)郁蔥蔥A:讀誰(shuí)字音。B:理解意思:長(zhǎng)得非常茂盛。C:填空:郁郁蔥蔥的()再次體會(huì)讀1、2句話(huà),強(qiáng)調(diào)枝、葉、花的情狀和色彩。4、師圈劃“越……越……”、“不久”、“掛滿(mǎn)”。這些詞說(shuō)明了什么?(花多)。指導(dǎo)體會(huì)讀讀。5、讀最后一句話(huà),體會(huì):在寫(xiě)什么?(石榴花)石榴花長(zhǎng)得啥樣?文中用了什么方法?(比喻)把什么比作什么?學(xué)詞:小喇(la)叭(ba)喇叭,說(shuō)明觀察非常仔細(xì)。指導(dǎo)體會(huì)讀讀最后一句話(huà)。6、過(guò)渡:石榴果是怎樣成長(zhǎng)成熟的呢,下節(jié)課再學(xué)。7、齊讀第二自然段。8、完成填空,練習(xí)說(shuō)話(huà)。夏天,石榴樹(shù)先________,接著_________,然后___________。五、鞏固練習(xí)1、齊讀生字詞小卡片。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課時(shí)所學(xué)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、交流。春天,石榴樹(shù)有什么變化?夏天呢?2、齊讀1、2自然段。3、過(guò)渡:秋天,石榴果是怎樣長(zhǎng)大成熟的呢?繼續(xù)學(xué)第三節(jié)。二、細(xì)讀第三自然段1、自由讀第三自然段,思考有幾句話(huà)?分別講了什么?2、交流。出示卡片:熱鬧。聯(lián)系上文,說(shuō)說(shuō)哪些句子說(shuō)明熱鬧?3、展示課件,細(xì)致觀察,石榴是怎樣長(zhǎng)大、成熟的?主要是什么發(fā)生了變化?(外皮)①課文中是怎么說(shuō)的?用了哪些詞說(shuō)明外皮的變化?②展示文字燈片,交流。相機(jī)圈劃“青綠色、青中帶黃、黃成熟,外皮發(fā)生變化的狀態(tài)。到石榴是一天天長(zhǎng)大,一天天成熟的。④圈劃“一天天長(zhǎng)大,一天天成熟”,討論:應(yīng)怎樣讀?讀4、齊讀1――3句。5、過(guò)渡:熟透了的石榴是什么樣的呢?皮)說(shuō)明?學(xué)詞:甚至(shenzhi)得這些石榴可愛(ài)嗎?讀出來(lái))自由讀、指名讀、范讀、齊讀。報(bào)告成熟的喜訊呢?讓我們看最后一句話(huà)。情。交流。(急切地扒開(kāi)、向外張望、報(bào)告……)⑥師:這些石榴可愛(ài)嗎?指導(dǎo)讀好最后一句話(huà)。6、總結(jié)談話(huà),果實(shí)的成熟都是有一定過(guò)程的,在成熟過(guò)程朋友平時(shí)也要做到細(xì)致觀察,有順序地寫(xiě)下來(lái)。7、齊讀第三自然段。8、過(guò)渡:石榴子兒又是怎樣的?味道怎樣呢?三、學(xué)習(xí)第四自然段再出示瑪瑙,比較有什么共同的地方?請(qǐng)先嘗一嘗,談?wù)勎兜溃?、書(shū)中是怎么告訴我們的?指名讀。嚼(jiao)甜津津(jin)4、讀詞:紅白相間、晶瑩透亮、清爽無(wú)比由這些詞體會(huì)對(duì)石榴有一種怎樣的感情?(無(wú)比喜愛(ài))5、再次指導(dǎo)讀,讀出喜愛(ài)之情。四、總結(jié)全文1、總結(jié)。2、齊讀全文。五、鞏固練習(xí)1、讀讀本課時(shí)所學(xué)生字詞。2、交流識(shí)記生字方法。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。甚:上緊下松。露:上窄下寬。扒、嚼、津:左窄右寬。4、生描紅,仿影,練寫(xiě)。板書(shū):石榴春天葉夏天花秋天果第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、交流。春天,石榴樹(shù)怎樣;夏天,秋天呢?石榴子是什么樣的?味道怎樣?2、齊聲感情讀全文。二、指導(dǎo)仿課文第三自然段,寫(xiě)一種果實(shí)的特點(diǎn)。1、仿寫(xiě)內(nèi)容:葡萄的成熟過(guò)程。2、展示課件:葡萄。聯(lián)系實(shí)際,想想,葡萄在什么季節(jié)成熟?(夏季)A:觀察葡萄,練說(shuō):到了夏季,葡萄……B:展示葡萄一天天長(zhǎng)大,一天天成熟,外皮的變化。青綠色青中帶紫越來(lái)越紫全是紫紅了練說(shuō):葡萄的外皮先是……,接著變成………,逐漸變得……,最后變成……。猶如熟透了的石榴,猶如……。C:如果摘下粒來(lái)嘗嘗,是什么味道?(甜滋滋的)3、練說(shuō)成一段話(huà)。A:自由說(shuō),同桌互說(shuō)。B:指名說(shuō),評(píng)議,相機(jī)指點(diǎn)。C:再次自由說(shuō),指名說(shuō)。4、把它寫(xiě)下來(lái)。三、鞏固練習(xí)1、完成詞語(yǔ)、句子抄寫(xiě)。2、板書(shū)設(shè)計(jì)篇4學(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面:(1)課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。(2)整篇課文是對(duì)話(huà)的形式。(3)課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。4、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”尽6?、再讀課文,了解大意1、現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本,讀劇本和讀課文有講了一個(gè)怎么樣的故事?2、課堂交流,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。3、說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的?和體驗(yàn),重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到(不一定能明確的說(shuō)出)讀劇本更要聯(lián)系上下文,聯(lián)系具體的情景。三、深入閱讀,感受形象1、自由朗讀課文,想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子,讀一讀。2、想象體驗(yàn):半截蠟燭被點(diǎn)燃了,正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化,如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn),那會(huì)怎樣呢?想象的空間很大,大致包括這樣幾個(gè)方面:(1)德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害;(2)德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。3、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”4、在這樣的情況下,杰克怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“天真冷。先生們,我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?!?、在這樣的情況下,伯諾德夫人怎么做,怎么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣?心情又是怎么樣?嘗試?yán)首x“司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎?”6、自由組合成小組,嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象,感悟語(yǔ)言1、閉上眼睛,想象故事中的每一個(gè)人物,誰(shuí)給你留下了最寫(xiě)。2、交流每個(gè)人印象最深的人物形象,并說(shuō)一說(shuō),你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句,有感情的朗讀。五、拓展延伸,比較閱讀1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。2、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。13打電話(huà)教學(xué)目標(biāo):2、通讀課文,體會(huì)故事中的人說(shuō)話(huà)啰嗦的特點(diǎn),明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話(huà)的重要性。3、能對(duì)相聲感興趣,喜歡聽(tīng)相聲,試著說(shuō)相聲。課前準(zhǔn)備:1、相聲《打電話(huà)》錄音。2、其他相聲節(jié)目的錄音。教學(xué)過(guò)程:一、激發(fā)興趣,出示課題。1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)等,其中語(yǔ)言類(lèi)節(jié)目是一則相聲——《打電話(huà)》。2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么要求或希望。二、瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)1、邊瀏覽課文,邊聽(tīng)相聲《打電話(huà)》的錄音。2、說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身肯定。3、邊看課文邊思考:相聲有什么特點(diǎn)?解隨機(jī)引導(dǎo)概括,比如:相聲是兩個(gè)人說(shuō)的(其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲);相聲的語(yǔ)言很幽默,引人發(fā)笑;相聲不僅是說(shuō),還要唱……三、默讀課文,體會(huì)相聲中人物說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)1、默讀課文,相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話(huà)的?找出“打電話(huà)”的句子。2、把這些句子,連起來(lái)讀讀,有什么感受,舉例說(shuō)明?(1)“你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?老張呀。哎呀,我沒(méi)聽(tīng)……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。是耗子呀?!瓕?duì),是我,我找小王講話(huà)……”——說(shuō)話(huà)繞圈子。(2)“對(duì),是我,我找小王講話(huà),我的未婚妻,他是女的呀?!薄髦收f(shuō)。(3)“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)嗎?……不開(kāi)會(huì)。”——沒(méi)話(huà)找話(huà)。(4)“……票價(jià)八毛一張的,我買(mǎi)了兩張,一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找我三塊四?!薄獤|拉西扯?!?、聯(lián)系生活的具體情境,思考如果生活中說(shuō)話(huà)啰嗦,會(huì)有什么后果。四、熟讀課文,嘗試表演相聲1、選擇課文中的某一段,練習(xí)朗讀。2、自由組合,學(xué)說(shuō)相聲。3、聽(tīng)聽(tīng)其他的相聲選段??谡Z(yǔ)交際三勸說(shuō)教學(xué)目標(biāo):1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對(duì)方的身份和地位,能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。課前準(zhǔn)備:影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題,了解意義1、播放影視片中的“勸說(shuō)”片斷錄像。要求學(xué)生認(rèn)真看,仔細(xì)聽(tīng)。(1)片斷一:《漢武大帝》中張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴的場(chǎng)面。(2)片斷二:《成長(zhǎng)的故事》中父母勸說(shuō)杰克不要撒謊的場(chǎng)面。播放錄像前,先說(shuō)明當(dāng)時(shí)的具體情況。2、在這兩個(gè)錄像片段中,你看到的,聽(tīng)到了什么?(1)張騫勸說(shuō)月氏國(guó)出兵攻打匈奴。(2)父母勸說(shuō)杰克不要撒謊。勸說(shuō)和鼓勵(lì)是相對(duì)的,勸說(shuō)往往要求對(duì)方改變某一種做法或想法,勸說(shuō)可能成功,也可能失敗,其中的原因有很多,但是勸說(shuō)是否真誠(chéng),是否講究策略,是一個(gè)重要的原因。二、聯(lián)系生活,明確情境1、在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中,你是否有過(guò)勸說(shuō)他人或被他人勸說(shuō)的經(jīng)歷?描述一下當(dāng)時(shí)的情況。了什么”。2、想一想,生活中還有哪些情況需要我們勸說(shuō)?(1)閱讀課文中的一段話(huà),打開(kāi)學(xué)生的思路。(2)自由地說(shuō)說(shuō)。三、自由練說(shuō),模擬表演1、你最想對(duì)誰(shuí),對(duì)那種情況進(jìn)行勸說(shuō)?想一想,該怎樣說(shuō)效果會(huì)更好?2、學(xué)生輕聲地練說(shuō)。3、師生模擬表演。(1)學(xué)生說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況。(2)教師扮演被勸說(shuō)對(duì)象,學(xué)生扮演勸說(shuō)者,模擬表演。(3)師生共同評(píng)價(jià)模擬表演的情況。同的語(yǔ)氣,比如緊急的情況就不能慢條斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。四、修改提高,分組表演1、根據(jù)剛才的提示,對(duì)自己的勸說(shuō)進(jìn)行修改,爭(zhēng)取取得好的勸說(shuō)效果。2、自由組合成學(xué)習(xí)小組,分組模擬表演,相互交換角色。3、課堂展示,共同評(píng)議。五、聯(lián)系生活,課外延伸提高自己勸說(shuō)的意識(shí),在真實(shí)的情境中嘗試進(jìn)行勸說(shuō)。教學(xué)目標(biāo):了解發(fā)言稿的`一般寫(xiě)法,能根據(jù)具體需要,具體情境,寫(xiě)一份內(nèi)容具體,感情真實(shí),語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。課前準(zhǔn)備:不同類(lèi)型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、談話(huà)揭題,激發(fā)興趣1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的發(fā)言。2、今天,我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿,想一想你在哪些場(chǎng)合需要準(zhǔn)備發(fā)言稿。(競(jìng)選班干部,運(yùn)動(dòng)會(huì)上代表運(yùn)動(dòng)員發(fā)言,領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)發(fā)言等)二、明確情境,試寫(xiě)發(fā)言稿1、假如班里要改選班干部,你打算競(jìng)選班長(zhǎng),怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢?2、討論:這份發(fā)言稿,至少要說(shuō)明白什么?(1)要有自己明確的觀點(diǎn):我要競(jìng)選班長(zhǎng)。(2)要講清楚自己的優(yōu)勢(shì):我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)。(3)要講清楚我的打算:我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。3、嘗試寫(xiě)一份競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿。三、共同評(píng)議,修改發(fā)言稿1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿,相互探討,提出修改意見(jiàn)。2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿,展示評(píng)議。(1)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn):有沒(méi)有把意思表達(dá)清楚,即有沒(méi)有說(shuō)清:做”。(2)評(píng)議過(guò)程:一項(xiàng)一項(xiàng)的對(duì)照,同時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言是否通順。3、各自根據(jù)評(píng)議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿。第二課時(shí)一、對(duì)照比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題1、教師發(fā)一份事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿(見(jiàn)附件),讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較,發(fā)現(xiàn)什么?2、課堂交流,各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí),隨機(jī)歸納:(1)發(fā)言稿的格式:稱(chēng)呼、問(wèn)候、致謝等。(2)發(fā)言稿的語(yǔ)言風(fēng)格:誠(chéng)懇,坦率,簡(jiǎn)潔等。(3)發(fā)言的吸引力:條理清楚,有創(chuàng)意等。3、學(xué)生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn),各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言,不斷完善1、學(xué)生自由準(zhǔn)備發(fā)言。2、課堂模擬競(jìng)選,學(xué)生上臺(tái)發(fā)言。3、師生共同評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn):(1)發(fā)言稿的語(yǔ)言是否適合發(fā)言:簡(jiǎn)單明了,通俗易懂,口語(yǔ)化等。(2)發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4、學(xué)生再次修改發(fā)言稿。三、拓展延伸,學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿1、學(xué)生閱讀其他情況下的發(fā)言稿,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。2、課堂交流:(1)發(fā)言稿的共同特點(diǎn):①觀點(diǎn)鮮明。對(duì)問(wèn)題持什么看法,要明確表態(tài)。②條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題,每一抓住重點(diǎn)。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾,所以,發(fā)言用一些深?yuàn)W難懂的詞句,話(huà)要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂,最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。(2)不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別,對(duì)象不同,有不同的特點(diǎn)。3、嘗試寫(xiě)一寫(xiě)其他的發(fā)言稿。4、課堂交流、評(píng)議。附1:競(jìng)選班長(zhǎng)的發(fā)言稿尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué):帶來(lái)的必定是下次的就職演說(shuō)??刹皇亲鍪虏粚?zhuān)心,隨隨便便的意思?!叭摹笔侵高M(jìn)取之心、取”之心,才能使我不斷進(jìn)步、不斷完善自我、在保證學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良的前提下高質(zhì)高效完成班級(jí)工作。有了“平和”之心,無(wú)論成功與失敗,我都會(huì)用一顆平常心來(lái)對(duì)待。有了“寬容”之心,才使我胸懷寬廣、虛懷若谷,接受同學(xué)的意見(jiàn),與他人合作把班內(nèi)活動(dòng)處理好。那“二意”呢?增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí)生活中處變不驚,臨亂不慌,從容不迫。對(duì)待班內(nèi)活動(dòng),我又將如何做呢?首先,我認(rèn)為,一個(gè)好班一起,互相幫助、征求同學(xué)們的意見(jiàn),增強(qiáng)班隊(duì)內(nèi)部的凝聚力和證班級(jí)工作在最短的時(shí)間內(nèi)順利步入正軌。任,我一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,改掉自己的缺點(diǎn)不斷完善自我。希望大家支持我,謝謝!附2:運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:在這百花爭(zhēng)艷的春天,在這充滿(mǎn)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友誼氛圍的美賀!對(duì)前來(lái)參加大會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)、同學(xué)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),弘揚(yáng)體育精神對(duì)學(xué)校培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才、最后,祝我校首屆趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿(mǎn)成功!篇5教具準(zhǔn)備:課件課時(shí):兩課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》片段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛聽(tīng)到、看到了什么。2、導(dǎo)語(yǔ)揭題:是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。那么鳥(niǎo)媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢?學(xué)生齊讀課題。二、讀課文,整體感知1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。2、交流:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。4、指名在全班朗讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。5、齊讀全文?!苍O(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字的原則。在語(yǔ)文教學(xué)中把識(shí)字和閱讀有機(jī)整合;同時(shí)注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),讓學(xué)生和學(xué)生之間直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng)?!橙⒔Y(jié)合語(yǔ)境,識(shí)記生字1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。3.用多種方法識(shí)記。做動(dòng)作識(shí)字:“取、捧、抬,連”聯(lián)系生活常識(shí)識(shí)字:“蛋、涼、輕”找反義詞識(shí)字:輕說(shuō)話(huà)識(shí)字:“仿佛、定”做練習(xí)題,區(qū)分“向”和“像”,學(xué)習(xí)“向”識(shí)字更能提高識(shí)字的效率。同時(shí)在教學(xué)中要注意讓學(xué)生互相啟發(fā),互相幫助。)4、把生字放回課文——生自由讀課文。5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)?!x后指名評(píng)價(jià)6、分小節(jié)練讀?!该x,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。〔設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練。課文織學(xué)生多形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓他們不斷感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言,同時(shí)起到鞏固生字的作用?!乘?、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分別寫(xiě)了什么。2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。第一小節(jié)1、指名讀課文。2、說(shuō)說(shuō)這一節(jié)寫(xiě)了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥(niǎo)蛋時(shí),你有什么感受?把自己的感受講出來(lái)。涼涼的"、"我"拿著鳥(niǎo)蛋"真好玩"的感覺(jué)讀出來(lái)。第二小節(jié):1、指名讀。說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了
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