小學(xué)語文教案書

小學(xué)語文教案書【篇一：《我喜歡書》教案】一切為了孩子一切為了孩子一切為了孩子一切為了孩子【篇二：《最大的書》教學(xué)設(shè)計】《最大的“書”》第一課時教學(xué)設(shè)計林芳芳教材分析：這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版二年級下冊第五組第十九課。課文語言簡潔，通過川川的刨根問底，向孩子們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。以對話貫穿全文，融地質(zhì)知識于課文之中，字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注科學(xué)，探索自然的意識。學(xué)情分析：通過一年多的語文學(xué)習(xí)，班里的學(xué)生對于識字和課文朗讀有著濃厚的興趣，自主識字能力較強，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進(jìn)行朗讀和表演。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受?？梢哉f，在這兩方面，學(xué)生初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)“質(zhì)、勘等10個生字，會讀由生字組成的10個詞語，會寫“冊、巖、厚、埋、質(zhì)。圖文結(jié)合，理解“地質(zhì)勘探隊員、雨痕、波痕等詞語。2、正確朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)1-10自然段，讀好人物對話，尤其指導(dǎo)讀好問句、感嘆句。教學(xué)重難點重點：1.感情朗讀人物對話，了解書”中內(nèi)容。2.理解“刨根問底。難點：理解第10自然段教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)課件教學(xué)過程課前談話：師：同學(xué)們，平時你們喜歡看書嗎？最喜歡看什么書？（抽生回答）師：看來孩子們都很愛讀書。你們知道嗎？讀一本好書，就好像是在和一個高尚的人談話，它能帶我們環(huán)游世界，讓我們在知識的海洋里盡情遨游?！驹O(shè)計意圖：課前師生簡單交流，即使師生情感的交流，營造和諧師生關(guān)系的開端，又串起了下面的學(xué)習(xí)活動，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！恳?、創(chuàng)設(shè)情景，疑問導(dǎo)入1、揭題師：今天，咱們要和一個叫川川的小朋友一起去讀一本最大的“書。（指課題，齊讀課題）2、師板書，生質(zhì)疑。師：讀了這個課題，你想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：、最大的“書是什么？2、這本“書”里有什么內(nèi)容？3、“書”為什么要加引號？4、這本“書”有什么作用？）【設(shè)計意圖：疑問導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生提問的能力，激發(fā)學(xué)生主動探索的欲望?！慷?、初讀課文，整體感知大家真能干，能提這么多問題。有些問題對我們學(xué)習(xí)課文還真有不少幫助。我們帶著這些問題，趕緊拿起課文來讀一讀。1、同桌合作學(xué)習(xí)2、檢查反饋：第一組：一片陸地一塊巖石一冊厚厚的書“一冊還可以換成什么詞語？（一本）。合上語文書，在封面上看誰能找到這個字?！皟浴保河弥衿蚰酒傻臅?。（“冊”字的演變）師總結(jié)：同學(xué)們真是火眼金睛，原來“冊”字天天和我們在見面，只要留心觀察，生活中隨時都能認(rèn)識新的生字。出示“冊”的演變。第二組：雨痕波痕腳?。ㄇ氨且簦┑谌M：煤炭鐵礦寶藏地質(zhì)勘探隊員（結(jié)合課文插圖教學(xué)：課文中誰是地質(zhì)勘探隊員？）第四組：刨根問底（編兒歌識記刨”：有水把茶泡，有飯能吃飽，有腳快快跑，有手輕輕抱，有衣穿長袍。）【設(shè)計意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，通過同桌合作的形式，讓他們互讀課文，自學(xué)生字，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，滲透各種識字的方法?！咳?、細(xì)讀課文，深入探究1、剛才我們讀了課文，最大的書指的是什么？指生說。從哪句話知道的？用橫線劃下來，指名讀。課件出示句子：巖石就是書??！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？巖石從哪兒看像書呀？指名說。（課件出示巖石圖像）師：瞧他們多像??！再來讀一讀。2、既然叔叔說巖石就是書”，那這本書里有什么內(nèi)容呢？川川和我們一樣都是喜歡探究問題的孩子，他有哪些問題想不明白呢？請同學(xué)們默讀課文5-10自然段，找找川川對叔叔提了哪些問題，用波浪線劃下來。1）找出川川提的問題，出示：問題：這上面有字嗎？問題：這上面有圖畫嗎？問題：這能說明什么呢？指名讀川川的話，指導(dǎo)讀好問句。2）面對川川的問題，知識豐富的地質(zhì)勘探隊員叔叔又是怎樣回答的？誰愿意做地質(zhì)勘探隊員叔叔，幫川川解答第一個問題？指生讀。（課件出示第6自然段）師：雨痕是怎樣形成的？（抽生回答雨痕：雨掉下來打在石頭上一點一點形成的。）波浪的足跡，就是——拓展：淚水流過的痕跡叫——，留在身上劃傷的痕跡叫——師：除了雨痕、波痕，巖石上的字”還有哪些呢？——還有這些閃光的、透明的，是礦物。師：“雨痕”“波痕”“礦物這些都是過去地質(zhì)變化留下的痕跡。多神奇，多有趣呀。趕快讀一讀吧?。ǘ嘤幸馑佳?，還有同學(xué)想讀）3）師：這本書上不僅有奇妙的字，還有什么內(nèi)容？（圖畫）你們找到了嗎？（出示原文。）同學(xué)們想看看它們的廬山真面目嗎？（出示圖片）補充“化石”的資料。4）師：這些字和圖畫說明了什么呢請你來讀一讀。讀了之后你知道了什么？指生說。師：啊，真是想到我們腳下的這座山經(jīng)歷了這么大的變化，這是多么神奇呀！誰還想來讀讀?？吹貧み\動的動畫。5）對讀體會“刨根問底：老師和你們一起合作讀，老師讀川川的話和旁白，你們讀叔叔說的話（師生合作讀對話）。像川川這樣一個問題接著一個問題的追問想把事情弄明白，我們就叫——（刨）根問底（出示詞語，齊讀）【設(shè)計意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行短語的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累語言，感受漢字的構(gòu)詞之美，并對語言產(chǎn)生濃厚的興趣?！俊驹O(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生體會小刺猬不是隨便稱贊小獾時，訓(xùn)練學(xué)生想象說話，感受小獾做板凳的認(rèn)真態(tài)度，學(xué)生在練習(xí)說話的過程中感受了稱贊要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價。同時，抓住時機進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，得意得言，體現(xiàn)了工具性與人文性的有機統(tǒng)一?！克?、重創(chuàng)文本，指導(dǎo)寫字1、師：我們和川川一起從地（質(zhì)）勘探隊員叔叔那里了解到：原來最大的“書”就是（巖）石，因為（巖）石就像一（冊）（厚厚）的書，在這本“書里能看（字）和（圖畫）。2、指名讀這一段話。3、指導(dǎo)書寫田字格中的生字。作業(yè)設(shè)計：前置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文課堂作業(yè)：1.自由朗讀課文，思考書”為什么要加引號。2.生字書寫練習(xí)課后作業(yè)：練讀課文感受人物語氣，板書設(shè)計：最大的書巖石字雨痕波痕礦物圖畫樹葉貝殼小魚【篇三：《推薦一本書》教學(xué)設(shè)計】推薦一本書柳州市西鵝小學(xué)黎鋒教學(xué)目標(biāo)：1、通過交際實踐，使學(xué)生懂得什么是好書，能主動、清楚、明白地把自己讀過的一本好書的主要內(nèi)容或看法、體會介紹給他人。2、能用普通話交談，學(xué)會傾聽，學(xué)會一些交際方法，培養(yǎng)學(xué)生文明、和諧的交流素養(yǎng)，鍛煉和提高口語交際能力。3、進(jìn)一步認(rèn)識讀書的價值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀、熱愛書籍的情感。教學(xué)重點：能具體、生動地把書的有關(guān)內(nèi)容，向大家介紹清楚、明白。教學(xué)難點：并說出自己的感受和想法，努力用語言打動他人。課前準(zhǔn)備布置學(xué)生帶一至三本自己讀過的、喜歡的書。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際情趣1．同學(xué)們喜歡讀書嗎？2．那么，我想知道，你為什么喜歡讀書？學(xué)生可能會從這些方面來談：讀書可以學(xué)到知識；讀書使人聰明；讀書使人有才干。3、是呀，書籍能讓我們懂得很多，看看名人他們怎么看待讀書的。齊讀名言。4．我還想知道，你都讀過哪些書？5、今天我們就來向別人推薦一本書?！局挥型ㄟ^精心設(shè)計交際情境，讓學(xué)生跳出”課堂，自然的進(jìn)入有目標(biāo)的口語交際活動中學(xué)習(xí)交際才有可能取得效果?！慷?、明確口語交際要求1、讀題2、這次口語交際有什么要求？三、探討怎樣推薦好書1、剛才同學(xué)們都說了很多你讀過的書，那在這些書里面，你最喜歡哪一本呢？電腦出示：我喜歡讀的書有??,有還有其中我最喜歡。同桌說說2、為什么喜歡讀這本書呢？電腦出示句式：我最喜歡讀的書是，因為它??同桌說說3、對于這本你最喜歡的書，我要你推薦給別人看，你打算怎樣向別人推薦呢？（）、播放多媒體動畫，啟發(fā)示范?！按蠹液?，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫《童年真好》，是陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了小時候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論是什么事，都充滿天真無邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊含的濃厚情感所感染，也使我不禁想起自己小時候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎?”（）、小靈通是怎么向別人推薦《童年真好》這本書的呢？（3）、在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出介紹、推薦好書的基本方法為：電腦出示：(1)內(nèi)容方面：可以介紹書的主要內(nèi)容，也可以談?wù)勛约簩@本書的看法，如內(nèi)容、語言、等方面的特色，還可以談?wù)勛约旱氖斋@；(2)形式方面：采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式；(3)要說得清楚明白，最后還可以加上“能不值得一讀嗎?”“不讀真可惜啊相信你讀后也會和我一樣喜歡這本書的之類富有感情色彩的語言，以激起其他同學(xué)的閱讀欲望。[策略：推薦畢竟是一項帶有一定技巧的事，與其直接告訴，不如引導(dǎo)啟發(fā)。創(chuàng)設(shè)的交際情境，具體有：看看想想說說，聽聽練練說說，議議評評說說。針對學(xué)生介紹不具體、不吸引人等情況，以實際例子引導(dǎo)學(xué)生懂得如何介紹才算具體，如何才易于打動人。向別人推薦的第一句話和最后一句話應(yīng)該怎么說。在引導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)于口語交際的要領(lǐng)，“怎么推薦的探討中促進(jìn)學(xué)生的思維不斷地開闊，個性自由地發(fā)展。教師依據(jù)學(xué)生的閱讀心理來個現(xiàn)身說法，再組織學(xué)生交流討論，從中總結(jié)出推薦一本書的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。]四、現(xiàn)場推薦1、個人練說?？磥?，推薦一本書還真有學(xué)問呢！老師先給大家3分鐘時間作準(zhǔn)備，小聲跟自己說說推薦書的理由。2、在學(xué)習(xí)小組中推薦你最喜歡的一本書，比一比誰介紹得最好，在小組嘗試“特別推薦”之前，友情提醒（課件出示）第一，以學(xué)習(xí)小組為參賽單位。記?。喝送?，必有我?guī)?。第二、以不同的形式來推薦好書。記?。好總€人都擁有屬于自己的舞臺。第三、各小組展示，班級將評出星級推薦手。記?。阂环莞牛环菔斋@。3、分組交流，合作討論。4、教師參與到各小組的活動中，進(jìn)行有效的點撥、指導(dǎo)。[策略：教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)實踐性和層次性，本環(huán)節(jié)則側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生怎樣有禮貌地與對方交流，針對對方的交流內(nèi)容應(yīng)如何應(yīng)對。（1）自我嘗試練說。讓學(xué)生嘗試有感情練說，加強口語規(guī)范性和準(zhǔn)確性的訓(xùn)練。（2）小組討論互說。充分展示，互說互評。同時做到講究文明禮貌，說話時態(tài)度舉止要大方，能夠清楚明白地表達(dá)自己的意思；聽話時要認(rèn)真，有不懂的問題要提出來；對說話有困難的同學(xué)要給予幫助，從中培養(yǎng)和提高口語交際能力。]形式一：向朋友介紹。大家通過解說書的書的主要內(nèi)容，對這本書的看法，自己的收獲，向朋友推薦自己喜歡的一本書。形式二：新書推介會。大家以“營業(yè)員的身份向顧客”宣傳、推薦新書，重點把書的特點、優(yōu)點、特色說具體、說生動，并隨時回答“顧客”提出的疑難問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意看自己推薦的書。形式三：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式“表白”自己，推薦自己，還邀請看過這本書的同學(xué)作補充。形式四：講故事表演。學(xué)生選取書中的一個精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€人獨立表演，也可請同學(xué)合作。形式五：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對書的好感和興趣。5、小組匯報后，學(xué)生自由評價：重點看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，富有情感；看推薦形式是否新穎、獨特、有吸引力，推薦是否達(dá)到效果。不足的地方該如何矯正、補充?6、組織學(xué)生評出最佳推薦手、最佳創(chuàng)意，予以表揚、獎勵。7、每人制作一張“好書推薦卡，簡單的寫下你推薦的理由，拿著書去向你的好朋友推薦吧，說完送卡片給你的好友?！具@一環(huán)節(jié)主要為學(xué)生人人參與交際搭建平臺，突出口語交際的互動性和交際性特點?？煞秩竭M(jìn)行，第一步是個人練說，落實先想后說的教學(xué)目標(biāo)，同時也為小組交流作準(zhǔn)備；第二步是小組交流，實現(xiàn)生生互動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在互評中提高，培養(yǎng)合作意識；第三步是送推薦卡給好友，全班交流。這樣學(xué)生多維互動，多次練說，為學(xué)生創(chuàng)建了一次次相互交流、學(xué)習(xí)評價的機會，有利于學(xué)生口語交際能力的發(fā)展?！课?、好書的標(biāo)準(zhǔn)1、剛才老師說讓大家制作好書推薦卡，何謂好書？劉向說過：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蓖瑢W(xué)們需要有選擇的讀書，就像小樹的成長離不開陽光和雨露，同學(xué)們的成長也離不開好書的滋養(yǎng)，下面我們就來一起研究什么樣的書叫好書。大家在小組內(nèi)討論交流一下。2、學(xué)生發(fā)言聯(lián)系自己實際談看法。3、師依據(jù)學(xué)生回答概括如下：a內(nèi)容健康的書；b語言優(yōu)美的書；c啟迪智慧的書;d教人做人的書；e使人獲得有益知識的