八了百了教學(xué)設(shè)計7篇

八了百了教學(xué)設(shè)計7篇

八了百了教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國大好河山的思想感情。

2.學(xué)會本課生字、新詞。

3.使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成緣由及有關(guān)學(xué)問。

4.連續(xù)練習(xí)給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

5.學(xué)習(xí)按肯定挨次、抓住事物特點(diǎn)的觀看方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

6.有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。

2.學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，提高學(xué)生觀看事物的力量。

3.連續(xù)練習(xí)給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)

通過重點(diǎn)語句體會“潮來之時”的壯麗景象。

教具預(yù)備

電腦、課文軟件、電視、投影儀。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

（二）檢查學(xué)生的自學(xué)狀況：認(rèn)讀生字、朗讀課文。

（三）連續(xù)練習(xí)給課文分段，概括段落大意。

（四）學(xué)生質(zhì)疑，教師解難。

二、教學(xué)過程（略）

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯美奇怪點(diǎn)自然景觀，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、喜愛祖國大好河山的思想感情。

（二）按時間挨次給其次段分層，并歸納層意。

（三）學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

（四）有感情地朗讀課文，指導(dǎo)背誦3、4自然段。

三、教學(xué)過程

（一）抓中心句，導(dǎo)入新課。

1、理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

（1）師引生答。

師：由于“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”，引導(dǎo)學(xué)生說出：“所以吸引了很多中外游人到這里來觀潮?！?/p>

（2）“觀潮”的“觀”是什么意思？看什么呢？“天下奇觀”的“觀”又是指什么？

2、質(zhì)疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？

3、明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文，解決同學(xué)們提出的問題，學(xué)習(xí)是怎樣留心四周的事物的。

（二）講讀課文。

1、指導(dǎo)學(xué)生給其次段分層

提示：其次段是按什么挨次寫的？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時、潮過后）

2、自讀“潮來前”的局部，讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

（1）劃線。用“——”和“^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。

（2）聽、悟。指名讀，當(dāng)讀到“江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，覆蓋著一層蒙蒙德薄霧?！睍r，讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很安靜。當(dāng)讀到“大家仰頭東望，等著，盼著?！币龑?dǎo)學(xué)生說出此時觀潮人的心情特別急迫。

3、小結(jié)：此時的江面如此安靜，人們翹首希望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧！

4、電腦重現(xiàn)“潮來時”的景象。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？

5、讀“潮來時”一段，畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。

（1）知潮聲。

a.讀描寫“潮聲”的句子。

b.出示投影。

a.從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

b.過了一會兒，響聲越來越大。

c.那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度？

c.看電腦錄像，理解“山崩地裂”一詞。

d.此時觀潮人的心情怎樣？

e.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

（2）知潮形。

a.讀描寫大潮樣子的句子，出示投影。

a.只見東邊水天相接到地方消失了一條白線。

b.那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。

c.只見白浪翻滾，形成員道兩丈多高的白色城墻。

d.如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

b.分小小組，爭論體會潮越來越大，猛、近、快、高的特點(diǎn)。

c.再次觀看錄像，感受潮的壯麗景象。

d.讀出壯麗。

（3）知其序。按什么挨次來寫潮聲和潮形的？找出空間轉(zhuǎn)換的詞。

（4）訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時聲、形有條理地說出來。（可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說）

（5）3、4自然段中，你喜愛哪句話?為什么？

（6）想象假如你就在觀潮的人群中，此時此刻你的心情是怎樣的？

6、指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。

7、學(xué)習(xí)“潮來后”一段，知其余威，進(jìn)一步理解潮勢。

8、自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會的感情。

（1）思索：潮過江面景象會是什么樣？你體會到什么？

（2）爭論理解“潮來前”江面很安靜，與“潮過后”江面恢復(fù)安靜，兩個“安靜”意思一樣嗎？

9、師小結(jié)：本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。用比方的手法，寫潮聲，寫得聲勢浩大；寫浪潮，寫得氣概磅礴?？傊o我們形象生動地描給了一個壯麗的場面。這場面確實是“天下奇觀”。

八了百了教學(xué)設(shè)計篇2

?觀潮》一課是小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文，課文通過的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

潮來時宏偉壯麗的景象這一局部是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一局部時，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的根底上得到提高。因此，我設(shè)計如下環(huán)節(jié)：

1、讀：學(xué)生自由讀潮來時這一局部，找出自己最喜愛的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中得意。

2、悟：讀中感悟，說說自己的體會，學(xué)生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)受，體會感悟，能更深入地理解課文。

3、議、評：即教師給學(xué)生足夠多的時間爭論溝通，讓學(xué)生能夠充分進(jìn)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓舞創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班溝通，大家各抒已見。全文的教學(xué)實行了自評、師評、互評等多種形式的評價。如讀到“浪潮越來越近，如同千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來”時，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震驚，有的同學(xué)感受到大潮涌動的速度?！白h”、“評”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在教師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺上發(fā)揮、表演。

4、賞：再次呈現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的根底上再次直觀感受到大潮的氣概。

5、再讀：在學(xué)生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中觀賞品嘗，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品嘗詞句的力量，又再一次為大潮的雄壯所折服。

6、想：假如你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最終如同千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢?又會說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培育了學(xué)生的想象力量。

學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜愛的地方，并賜予時間讓學(xué)生展現(xiàn)，這樣既穩(wěn)固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

八了百了教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文3—5自然段，了解錢塘江大潮洶涌而來的壯麗氣概，領(lǐng)會這“天下奇觀”。

2、學(xué)習(xí)有挨次，抓特點(diǎn)的觀看方法，培育留心四周事物的習(xí)慣。

3、有感情朗讀課文，背誦第三、四自然段。

4、體會對祖國大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、“潮來之時”是全文的重點(diǎn)，寫得特殊細(xì)致?！袄顺痹絹碓浇秳悠饋怼?，是全文的重點(diǎn)句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣概。

2、啟發(fā)學(xué)生依據(jù)課文的描述想象出一幅幅的活動畫面，從而形成再造想象的力量是教學(xué)的難點(diǎn)，同時要注意感情朗讀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

講講課文按什么挨次記敘了哪些內(nèi)容？

二、講讀課文第三、四自然段。

1、生自由朗讀兩遍后告知教師大潮給你留下什么印象？

2、師適時發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮宏偉、漂亮、壯麗呢？

引導(dǎo)學(xué)生說，同時指導(dǎo)朗讀。

3、師小結(jié)：這些語句都從聲音方面寫出了潮的壯麗，讓我們一起再來讀一讀，讀出潮的壯麗來。

4、師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯麗，還從哪些方面寫？怎么寫？請同學(xué)們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組爭論。（生自學(xué)）

5、學(xué)生溝通學(xué)習(xí)狀況。

6、師小結(jié)：剛剛同學(xué)們找的這些句子從顏色、外形兩方面寫出了潮的宏偉壯麗，采納了比方的手法，這樣寫使我們很真實、詳細(xì)、生動地熟悉了大潮的壯麗。

7、怎樣讀好這些句子呢？請同學(xué)們試著讀讀，特殊要讀好你喜愛的句子。（學(xué)生試讀后指名讀，并溝通。）

三、講讀課文第五自然段。

1、自由讀，找出寫潮壯麗的詞語，要求標(biāo)上“”。

2、溝通并板書：漫天卷地、風(fēng)號浪吼、兩丈來高。

3、有感情朗讀這一自然段。

四、寫作方法指導(dǎo)，習(xí)慣培育。

1、學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？

2、知道為什么會寫得這樣好嗎？

3、師小結(jié)：是呀，正是由于細(xì)致地觀看了錢塘江大潮到來之前、到來之時、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣概，又留心了觀潮人群心情的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。

五、總結(jié)。

1、錢塘江大潮真是宏偉壯麗，難怪在文章一開頭就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。（相機(jī)板書“天下奇觀”）

2、觀看錄象，領(lǐng)會大潮宏偉壯麗的氣概。

六、練習(xí)。（略）

板書設(shè)計：

13

觀潮

聲音

潮來之時

顏色

外形

天下奇觀

漫天卷地

潮來之后

風(fēng)號浪吼

兩丈來高

八了百了教學(xué)設(shè)計篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，能依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。

2、有感情地朗讀課文，初步學(xué)會按“潮來前、潮來時、潮去后”的挨次給課文分段。

3、了解錢塘江大潮壯美奇怪的自然景象，感覺自然之壯麗。

教學(xué)重、難點(diǎn)了解錢塘江大潮壯美奇怪的自然景象，感覺自然之壯麗。

課前預(yù)備搜集反映錢塘扛大潮的文章和圖片。

第一課時

整體感知：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，這兒的“潮”，就是指錢塘江大潮?！坝^潮”，你知道是怎么回事吧？

2、是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今日，就讓我們隨著一同走近它，觸摸它、欣賞它、感覺它！

找到文中的一句話，是詳細(xì)告知“我們觀潮”的時間、地點(diǎn)、事情的這么一個句子。（其次自然段的其次句）

句子：這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是現(xiàn)潮最好的地方。

◆這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎？（農(nóng)歷八月十八，海寧市的鹽官鎮(zhèn)）

◆“據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今日“我們”這些人親眼目睹了，畢竟是否與“據(jù)說”的全都呢？請同學(xué)們仔細(xì)地讀一讀課文，想一想問題。

感覺奇觀

你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？

1、邊默讀課文邊用“”劃出最能感受到大潮的“奇怪”的語句。讀一讀，說一說體會。（小組溝通、匯報）

2、重點(diǎn)品讀“潮來時”的“奇”：壯麗、奇怪。

a、點(diǎn)撥：“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動?！?/p>

句2：“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方消失了一條白線，人群又沸騰起來。”

感悟形象：此時此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動、一條白線”的情景談感悟。

b．精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。

范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

潮水的長。你懂“橫貫”的意思嗎？用自己的話告知大家，好嗎？

潮頭的高。想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。

潮水的氣概猛、聲音響?！褒R頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣概呢？

這三句話能調(diào)換挨次嗎？為什么？由遠(yuǎn)及近

觀賞課件：同學(xué)們都談得挺不錯的，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與大家剛剛想的一樣呢？那就請大家一起凝神欣賞這驚心動魄、壯美奇怪的一刻吧！

品讀回味：觀賞了潮水降臨之際的壯麗，令我們不得不佩服的遣詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

假如你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？（啟發(fā)學(xué)生與課文、、大自然對話）你能把自己對錢塘扛大潮的理解和感悟讀出來嗎？1、觀潮教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計人教版四年級語文上冊《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》同步試題父親的菜園教學(xué)反思《兩個鐵球同時著地》作業(yè)設(shè)計《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計人民教育出版社四年級（上）13．白鵝（第一課時）萬年牢教《寓言兩則》有感查看更多小學(xué)四年級語文教案

朗讀：“潮來時”的三、四自然段。（語速由緩到急，語調(diào)由安靜到昂揚(yáng)，頓挫有力）更奇的還在后頭！請往下讀。

3、自主品讀“潮去后”的“奇”。

a．讀了之后，你覺得更“奇”的表達(dá)在哪些情景里，哪個詞語里？

b．適時點(diǎn)撥感悟：“漫天卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。

c“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（引發(fā)學(xué)生聯(lián)系前文）

4、品讀“潮來前”的“奇”。

a．過渡：確實，錢塘江大潮還未消失時，江面是很安靜的。固然，平常的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在“觀潮日”這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期盼，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首相盼。

b．引讀：帶著這種心情讀好句子。（舒緩而又神奇、希望的語氣）

回歸整體

激情；剛剛我們仿佛追隨一起身臨其境地去欣賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯美、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為“天下奇觀”，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味“觀潮”中的這美、這壯、這奇吧！

其次課時

理清層次

1、回憶；上節(jié)課我們品嘗了那“天下奇觀”所帶給我們壯麗的景象、奇怪的感受，信任大家還歷歷在目！還記得一開頭大家讀了課文三、四兩個自然段后，你們發(fā)覺這里都是在寫什么？一、二、五自然段又各寫了什么？

分小組讀段落。

2、點(diǎn)撥時間詞，嘗試分段。（按“潮來前、潮來時、潮去后”的挨次分段）

課外拓展

1、查找比方句，感悟用法之妙。

（共有5處，相機(jī)點(diǎn)拔比方句的樣式。如：似乎、如同、形成）

2、自主積存：自選感興趣、觀賞的精彩語句，進(jìn)展美讀積存。（再次回放全文的課件，圖文并茂）

3、抄寫自己喜愛的語句。

4、練習(xí)課堂作業(yè)。

5、課外拓展：（任選一題）

查找：我國其他“天下奇觀”的景點(diǎn)的資料和圖片，相互溝通。

討論有關(guān)錢塘江大潮的資料?？梢砸杂懻搱蟾娴男问絽R報溝通。

八了百了教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

１、按挨次把一種水果的外形、顏色和味道寫清晰。

２、認(rèn)真觀看、想象，寫出水果的特點(diǎn)。

過程與方法

通過觀看、想象，仿寫使學(xué)生能寫好這次作文。

情感態(tài)度價值觀

培育學(xué)生認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：按挨次把一種水果的外形、顏色和味道寫清晰。精確生動地寫出水果的特點(diǎn)。

突破方法：通過看看、摸摸、想想、說說來突破難點(diǎn)。

教法與學(xué)法

師：引導(dǎo)。

生：觀看、想象、仿寫。

教學(xué)預(yù)備

學(xué)生預(yù)備一個自己喜愛的水果。

課時安排

３課時。

第一課時

☆課時目標(biāo)：

１、觀看、了解自己喜愛的水果。

２、教給學(xué)生觀看方法。

一、猜跡導(dǎo)入，初步練說。

１、教師特別喜愛一種水果，我出跡面，大家猜一猜黃金布，包銀條，中間彎彎兩頭翹。

２、學(xué)生互猜。

３、生說師猜。

今日，我們就來把同學(xué)們喜愛的水果寫下來。

二、指名觀看，溝通練說。

１、學(xué)生拿出自己喜愛的水果來，教師引導(dǎo)學(xué)生觀看。

眼看：你前面的水果是什么外形？果皮是什么顏色？果肉是什么顏色？

手摸：果皮是光滑的還是凹凸不平的？

鼻聞：這種水果有什么香味？

品嘗：果肉是什么味道？有幾種吃法？

２、同桌之間根據(jù)上述步驟相互介紹自己的水果。

三、指導(dǎo)方法，就寫結(jié)合。

１、以香蕉這例。

香蕉的顏色怎么樣說更精確？

可以把彎彎的香蕉比作什么更生動？

該怎樣聯(lián)想？該怎樣抒發(fā)自己喜愛香蕉的感情？

２、同桌之間用述方法介紹自己喜愛的水果。

其次課時

☆課時目標(biāo)：

自主習(xí)作。

一、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀看方法。

二、范例引路。

三、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡察指導(dǎo)。

四、請寫完的同學(xué)溝通自己的習(xí)作。

第三課時

☆課時目標(biāo)：

通過講評作文，培育學(xué)生自主修改作文的習(xí)慣。

一、教師總評本次作文的狀況。

二、品讀觀賞

出示本次習(xí)作較優(yōu)秀的作文，請同學(xué)們觀賞。評出優(yōu)點(diǎn)和缺乏之處，并提出修改意見。

三、作文醫(yī)院。

出示本次作文中存在問題句子、片斷，請學(xué)生修改。

四、學(xué)生相互品讀作文，相互提出修改意見。

五、學(xué)生修改自己的作文。

六、抄寫作文。

八了百了教學(xué)設(shè)計篇6

教材分析

1、學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)競賽，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球根本技能、戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作力量。

2、進(jìn)展學(xué)生力氣、跳動、協(xié)調(diào)性、速度等素養(yǎng)。

學(xué)情分析

1、處于小學(xué)階段的學(xué)生，對籃球運(yùn)動有肯定熟悉和了解，并有相當(dāng)一局部學(xué)生喜好籃球運(yùn)動；

2、學(xué)生對籃球運(yùn)動缺少系統(tǒng)的熟悉和根本技能的了解。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生籃球根本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學(xué)生裁判工作力量；通過練習(xí)，進(jìn)展學(xué)生力氣、跳動、協(xié)調(diào)性、速度等素養(yǎng)。

2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)籃球行進(jìn)間急停急起運(yùn)球，投籃以及教學(xué)競賽，讓學(xué)生初步了解根本技能；培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的力量。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過素養(yǎng)組合練習(xí)，進(jìn)展學(xué)生力氣、跳動、協(xié)調(diào)性、速度等素養(yǎng)，培育學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、通過教學(xué)讓學(xué)生體會并進(jìn)一步提高籃球根本技能和戰(zhàn)術(shù)水平

2、培育學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

教學(xué)過程：

一、課堂開頭

1、體育委員整隊，報告出勤狀況。

2、師生問好。

3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球

二、預(yù)備工作

1、教師講解練習(xí)的方法，即學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的動作或者仿照所見過的某些球星的動作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進(jìn)展熟識球性練習(xí)。

2、教師下到學(xué)生中間一起練習(xí)或做一些動作讓學(xué)生仿照。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)

2、行進(jìn)間急停急起運(yùn)球練習(xí)

3、教學(xué)競賽

4、素養(yǎng)練習(xí)

四、設(shè)計意圖

1、進(jìn)一步提高學(xué)生籃球根本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平

2、通過素養(yǎng)組合練習(xí)培育學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

五、課堂完畢

1、放松練習(xí)

2、教師小結(jié)本次課狀況

3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點(diǎn)

教學(xué)反思

1、本課遵守體育課的課堂教學(xué)常規(guī)，根據(jù)常規(guī)要求進(jìn)展。

2、在課堂預(yù)備工作，通過讓學(xué)生自由練習(xí)，教師參加，融合師生關(guān)系，讓學(xué)生有一個自主學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。

3、在籃球教學(xué)中，首先是運(yùn)用體育課的根本教學(xué)方法進(jìn)展籃球根本技術(shù)的教學(xué)，讓學(xué)生觀看教師的言傳身教，通過觀看、仿照、到達(dá)學(xué)習(xí)的目的：其次，在籃球教學(xué)競賽中，讓學(xué)生自己組織競賽，學(xué)生自己輪番擔(dān)當(dāng)裁判工作，有利于培育學(xué)生組織力量，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)過的籃球根本學(xué)問于實踐中，通過實踐又可以檢驗所學(xué)過的根本學(xué)問，到達(dá)一個新的水平，最終聽教師的講評，學(xué)生自己衡量自己的籃球水平。

八了百了教學(xué)設(shè)計篇7

教學(xué)要求

①使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)，并會應(yīng)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母一樣而大小不變的分?jǐn)?shù)。

②培育學(xué)生觀看、分析和抽象概括力量。

③滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)。

教學(xué)用具：每位學(xué)生預(yù)備三張同樣的長方形紙條；教師：紙條、投影片等。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、120÷30的商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大3倍，商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？

2、說一說：