2023年上天的螞蟻?zhàn)髡?上天的螞蟻課文原文(10篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年上天的螞蟻?zhàn)髡呱咸斓奈浵佌n文原文(10篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

上天的螞蟻上天的螞蟻課文原文篇一

這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志依據(jù)自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神。

1、認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能戰(zhàn)勝困難的道理。

2、通過(guò)朗讀、交流、探討，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

認(rèn)識(shí)再大的困難只要腳踏實(shí)地去做，就能戰(zhàn)勝困難的道理。

讀懂課文，領(lǐng)悟課文所陳述的道理。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生字、詞。

出示課件（生字、詞）

a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。

二、讀課文，理解感悟：

1、默讀課文，給課文標(biāo)出自然段。

課文一共有幾個(gè)自然段？（13自然段）指名回復(fù)：

2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團(tuán)結(jié)）

三、講解課文

a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹

問(wèn)：這棵樹畢竟有多高？指名回復(fù)。

你認(rèn)為螞蟻簡(jiǎn)單爬到天上去，還是巨人更簡(jiǎn)單爬到天上去呢？出示課件

b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白生1：白胡子老爺爺生2：巨人。）

你能說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的一個(gè)巨人嗎？指名回復(fù)

課文有兩個(gè)詞語(yǔ)形容了巨人的身體，你能找出來(lái)嗎？指名回復(fù)

請(qǐng)用（）把這兩個(gè)詞語(yǔ)括起來(lái)。說(shuō)明巨人的身體很高大，很強(qiáng)壯。

巨人說(shuō)了什么？請(qǐng)用波浪線勾畫出巨人的話。

出示小黑板：巨人的話

指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語(yǔ)氣嗎？

看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來(lái)）

（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最終跑掉了。）

你想對(duì)巨人說(shuō)什么？指名回復(fù)

膽小、怯懦的巨人逃走了，我們?cè)偻驴?，有什么事情發(fā)生呢？

c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻

請(qǐng)用波浪線勾畫出小螞蟻說(shuō)的話。出示小黑板：螞蟻說(shuō)的話

全班一起讀一讀。重點(diǎn)重復(fù)讀最終一句話。

d、比較螞蟻和巨人的話。出示小黑板（比較）

看到螞蟻和巨人你想說(shuō)什么？指名回復(fù)

分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻男生：巨人）

你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回復(fù)

e、你認(rèn)為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回復(fù)

師：生活中會(huì)出各種各樣的困難，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候你會(huì)向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰(zhàn)勝困難呢？學(xué)習(xí)了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時(shí)候能象小螞蟻那樣自信的孩子請(qǐng)站起來(lái)，讓我們一起大聲地對(duì)困難說(shuō)“我能行！〞

其實(shí)困難并不可怕，可怕的是我們自己沒(méi)有面對(duì)困難的勇氣和信心，只要我們有面對(duì)困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

上天的螞蟻上天的螞蟻課文原文篇二

這篇文章通過(guò)一只小小的螞蟻立志依據(jù)自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚(yáng)了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向而一往無(wú)前的精神，說(shuō)明“只在意志堅(jiān)，雞毛能上天的道理。〞

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，繼續(xù)練習(xí)分析字形字義。

2、朗讀課文，體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，弄清引用語(yǔ)是誰(shuí)說(shuō)的。

2、本課要求會(huì)寫的字有一些簡(jiǎn)單寫錯(cuò)，譬如“試〞簡(jiǎn)單多寫一撇，“鼓〞的左上角是“士〞不是“土〞。

對(duì)小螞蟻能不能爬到天上去的問(wèn)題，應(yīng)勉勵(lì)學(xué)生從“努力〞這個(gè)角度來(lái)思考。

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見過(guò)螞蟻嗎？有哪些了解？今天，老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)一只“上天的螞蟻〞（板書課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

1、自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)字詞，想方法解決。

2、小組交流自學(xué)生字狀況。

3、多種形式讀字、組詞。

4、指導(dǎo)書寫：“試、勉勵(lì)〞

三、再讀課文：

1、思考：螞蟻能否上天？

2、哪些話是螞蟻、白胡子爺爺、巨人說(shuō)的？分別用“____〞“﹏〞“＝〞表示出來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)字詞，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、出示卡片讀詞。

2、回想講了一件什么事？

二、讀課文，理解感悟：

1、思考：小螞蟻能爬上天嗎？白胡了爺爺為什么說(shuō)：“你能行嗎？〞

2、小組交流，匯報(bào)。分角色朗讀。

3、你看到一只怎樣的螞蟻？

4、介紹“愚公移山〞故事。

三、讀了全文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？

《上天的螞蟻》一課是二年級(jí)上冊(cè)第11單元“努力〞的一篇主體課文。這是一個(gè)故事性強(qiáng)的童話故事，淺顯易懂，通過(guò)一只小小的螞蟻依據(jù)不懈努力，從通天樹爬到天上的故事。贊揚(yáng)了螞蟻為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的夢(mèng)想、目標(biāo)，勇往直前的精神。

在第一課時(shí)學(xué)生讀通、讀懂課文，解決生字詞的基礎(chǔ)上，我對(duì)執(zhí)教其次課時(shí)的目標(biāo)定位是通過(guò)研讀、賞讀課文和句式練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到要想實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，靠得不是體力等物質(zhì)方面的條件，而是要有堅(jiān)持不懈、努力進(jìn)取的恒心和毅力。

因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)上。先讓學(xué)生體會(huì)樹的高，這是條件。再讓學(xué)生比較巨人和螞蟻分別是怎么說(shuō)的、怎么做的，還通過(guò)白胡子爺爺對(duì)兩人不同的看法，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、感悟文本，從而體會(huì)出努力的含義。

此外，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教與學(xué)的過(guò)程之中，重視生成。在讀中感悟文意，在讀中體驗(yàn)情感，在讀中感受到螞蟻?zhàn)孕?、大膽、努力的品質(zhì)，在讀中提升語(yǔ)言素養(yǎng)和人文情懷。

還有，就是在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“小練筆〞的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生體悟到的情感進(jìn)行升華，讓學(xué)生寫寫為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和夢(mèng)想去努力、去奮斗。

當(dāng)然，回想自己的這堂課，教師的評(píng)價(jià)多于學(xué)生的評(píng)價(jià)，形式十分單一，這樣難以有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在今后的閱讀教學(xué)中，我要多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣評(píng)價(jià)自己和同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

同時(shí)，作為年輕教師，我在駕馭課堂的能力上稍有欠缺，在一些細(xì)節(jié)處理上不能靈活變通。今后我應(yīng)多加努力，扎實(shí)訓(xùn)練基本功，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)水平。

以上是我自己的一些觀點(diǎn)和看法，不足之處請(qǐng)各位評(píng)課老師予以批評(píng)指正，多提寶貴看法，我一定虛心受教，感謝大家！

上天的螞蟻上天的螞蟻課文原文篇三

孩子們，今天不但有這么多的老師和我們一起上課，老師還帶來(lái)了一位特別的客人。（課件螞蟻）細(xì)心觀測(cè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣？（觀測(cè)得細(xì)致，表達(dá)的明了）老師把它的名字寫下來(lái)，你們睜大眼睛叫出它的名字。（齊讀）看著螞蟻這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（蟲子旁）蟲子旁的字與什么有關(guān)？（說(shuō)明他們都是小蟲子）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（形聲字）左邊是蟲子旁，說(shuō)明他們都是蟲子，部首右邊字的讀音又和他們的讀音是一樣的，一半表義，一般表音，所以它是形聲字，你們的眼睛可真尖。今天我們將要認(rèn)識(shí)的這只螞蟻可不是一般的螞蟻，他能爬到天上去，你們信嗎？今天我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇幽美的童話故事《上天的螞蟻》。

1.師：讀課文之前，老師想先送給你們一個(gè)大寶物（師板畫大樹）。這是什么？這可

不是一般的樹，他有特異功能，特別奇妙，想知道嗎？

2.出示讀書要求：請(qǐng)你大聲的讀課文，找一找通天樹有著什么樣的奧秘，畫出來(lái)讀一

讀。（這是一棵通天樹，從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。）唉，通天樹能從地上一直連接到天上，他像什么？他竟然能讓你從地上一直爬到天上，說(shuō)明它長(zhǎng)得怎么樣？畢竟有多高，誰(shuí)知道？（指名讀、齊讀）（云霄圖）我覺(jué)得自己畫的樹還不夠高，還得畫點(diǎn)云，樹腰飄著云，樹都已經(jīng)插到云霄里去了，看來(lái)樹的確是很高。

3.其實(shí)在課文中描寫樹高的句子不只這句，還要好幾處呢？

4.請(qǐng)先看讀書要求：

（1）小聲讀課文。

（2）用～～畫出描寫樹高的句子。

反饋：

（1）.“這是一棵通天樹，從樹干往上爬，一直往上爬，就能到天上去。〞

師：它是一棵通天樹，通往天上的樹自然很高（指明讀）誰(shuí)能超過(guò)他，比他讀得更高？（2-3）齊讀。從老爺爺?shù)膶?duì)話中能看出樹高，還有哪些地方說(shuō)明樹高？從巨人的動(dòng)作上找找。

（2）“他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。〞你為什么覺(jué)得這句話說(shuō)明樹高？巨人你見過(guò)嗎？在動(dòng)畫片里都見過(guò)巨人吧。從動(dòng)畫片里你都知道哪些巨人？（）那巨人留給你的印象是什么，能不能用詞語(yǔ)來(lái)形容一下他？（出示圖片，板書：身材魁偉）巨人很高大，但是連這么高大的巨人脖子都仰酸了，還看不到樹尖。孩子們一起來(lái)，把你的頭抬起來(lái)仰望，喲，脖子都仰酸了，你們看到樹尖了嗎？當(dāng)然望不到樹尖的樹真高呀！我們一起來(lái)讀句子。起，對(duì)了，真高！還有哪個(gè)句子說(shuō)明樹高？從巨人的語(yǔ)言上再找找。

（3）“巨人搖搖頭說(shuō)：‘好高喲，要想爬上去是根本不可能的?！?/p>

根本是什么意思？能不能換個(gè)詞？（確定、絕對(duì)）

師：同學(xué)們讀一讀紅色字的部分，體會(huì)一下巨人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。（指明讀、齊讀）同學(xué)們方才聽了你們的讀，老師也想和你們一起讀一讀。咱們把描寫樹高的句子放到了大屏幕上，我和你們合作讀，你們度描寫樹高的句子，老師讀其他部分的句子，聽明白了嗎？讓我們?cè)偃ジ惺芤幌聵溆卸喔撸?/p>

師：是啊，孩子們，這棵樹的確很高，今天老師就把這個(gè)大寶物送給你，面對(duì)通天樹，你想干什么？（上天）今天除了你們，還有兩個(gè)人也很好奇，他們也想到天上去看看，他們是誰(shuí)?。浚ň奕?、螞蟻）從文中有一句話能夠看出巨人特別想到天上去，趕快找?。ň奕硕嗝聪氲教焐先タ纯窗。。┚奕讼氩幌氲教焐先タ纯矗课易儌€(gè)魔術(shù)把句子變一下：巨人很想到天上看看。你覺(jué)得哪個(gè)句子更好一些，為什么？是啊，孩子們，同樣的一句話但由于標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)氣的不同能為我們展示完全不一樣的心情。你能不能用“誰(shuí)多么怎么樣啊！〞來(lái)說(shuō)一句話。

真棒孩子，你的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)！

師：我們說(shuō)巨人多么想到天上去看看啊，但是看著這棵可以上天的樹，巨人說(shuō)了什么？（不行，我爬不上去）這個(gè)可高了的樹把巨人嚇到了，誰(shuí)樂(lè)意來(lái)給巨人加加油打打氣？不僅我們?cè)诰奕思佑痛驓?，白胡子爺爺也在勉?lì)巨人，白胡子爺爺說(shuō)了什么？（試一試吧！你身強(qiáng)體壯，可能能爬上去。）對(duì)了，現(xiàn)在老師就是白胡子爺爺，你們就是句子，我請(qǐng)到誰(shuí)，誰(shuí)就跟我對(duì)話，好不好？那我要勉勵(lì)巨人了，我想請(qǐng)你來(lái)。加上你的動(dòng)作，好吧！

“呀，巨人吶，你身材魁偉，試一試吧，一定能爬到天上去的。〞“不行，我爬不上去〞“呀，天上那么美，你不是很想上天嗎？〞“不行，我爬不上去。〞還是爬不上去呀，對(duì)了，像白胡子爺爺這樣一次又一次地勉勵(lì)巨人，但巨人又說(shuō)爬不上去，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，在書上有一個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？一次又一次地勉勵(lì)他，他卻一次又一次地后退，這個(gè)詞就是連連告退。孩子們，想一想，巨人在說(shuō)這句話時(shí)，你能體會(huì)到巨人是一個(gè)什么樣的人？（沒(méi)有自信、膽小）

（4）正當(dāng)巨人連連告退的時(shí)候，一個(gè)充滿自信的聲音傳來(lái)，它說(shuō)：“我能爬到天上去〞。這個(gè)充滿自信的聲音來(lái)自哪？我真為小螞蟻擔(dān)憂，連身材魁偉的巨人都被嚇跑了，這很小很小的螞蟻能上天嗎？（能）咱們說(shuō)話可不能沒(méi)有憑據(jù)，請(qǐng)大家讀課文8-13自然段，快速讀一讀，找一找你從那些字句能看出螞蟻能爬上天。

“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！〞從這個(gè)句子里的哪個(gè)詞你體會(huì)到了螞蟻能爬到天上？（不停地爬）什么意思？說(shuō)明螞蟻爬的過(guò)程中怎么樣？（沒(méi)有中止過(guò)）可能它累了它渴了，但它從來(lái)沒(méi)有中止過(guò)，在讀一讀，你能體會(huì)到這是只什么樣的螞蟻？（自信）這種自信是總分值100分的自信，帶著這種自信，誰(shuí)來(lái)讀？（指明讀）自信滿滿。誰(shuí)再來(lái)讀？男生讀讀，女生試試。讀得真好，你們讓老師感到了這只螞蟻的確很有勇氣，的確很大膽。

這只充滿自信、大膽的小螞蟻畢竟爬到天上去了嗎？課文并沒(méi)要告訴我們，大家都看過(guò)《西游記》吧，“唐僧取經(jīng)〞有四個(gè)高徒，還歷經(jīng)了九九八十一難，更何況是一只小螞蟻，看來(lái)小螞蟻上天一定也會(huì)遇到好多的危險(xiǎn)，誰(shuí)能大膽地推測(cè)一下？的確危險(xiǎn)重重，但是小螞蟻退縮了嗎？它說(shuō)“〞。

這只大膽的充滿自信的小螞蟻，努力地不停地往上爬，無(wú)論是刮風(fēng)還是下雨，它都一步一步（不停地爬），無(wú)論是烈日炎炎還是風(fēng)雨交加，它都一步一步（不停地爬），世上無(wú)難事，只怕有心人，小螞蟻相信自己，讀“〞。你們都是大膽地努力地小螞蟻。

上天的螞蟻上天的螞蟻課文原文篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，在比較中體會(huì)“螞蟻〞品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生在情境中理解詞語(yǔ)，體會(huì)文意的能力。

3、通過(guò)朗讀、交流、探討，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

：把握主要字詞，在情境中理解詞語(yǔ)，提升對(duì)課文的感悟。

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

2、指名分段讀課文，邊聽邊想課文寫了一件什么事？

二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文。

（一）體會(huì)通天樹的高

1、師畫簡(jiǎn)筆畫：文中提到這棵樹很高很高，我覺(jué)得自己畫的樹還不夠高，誰(shuí)來(lái)幫幫我？

引出：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。

請(qǐng)一名學(xué)生畫畫，其它同學(xué)齊讀第一自然段為畫配音。

2、今天老師教大家另一種讀書方法——默讀。出示幻燈：不用手指、嘴不出聲

默讀課文2—7自然段，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹很高？請(qǐng)大家快速地讀一讀，找出相關(guān)句子，畫一畫。養(yǎng)成邊讀書邊標(biāo)記的好習(xí)慣。

a、出示：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

怎樣爬？在你說(shuō)說(shuō)這棵通天樹就像是什么？（通天樹就像是一架天梯、金箍棒。）

師：啊，確實(shí)高，讓我們一起來(lái)讀這句話，還有哪句話能看出這棵通天樹很高？

b、出示：他抬頭仰望、脖子都仰酸了，也望不到樹尖。

（1）巨人怎樣做的，請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。

（2）同學(xué)們，巨人多么想到天上去看看啊！他抬頭望呀望，脖子都仰酸了。

引讀：他看到了白云，也望不到——樹尖。

他看到了小鳥，也望不到——樹尖。

他望到了大雁，也望不到——樹尖。

這通天樹——實(shí)在是太高了。

來(lái)，我們讀出通天樹的高，誰(shuí)樂(lè)意讀，起立齊讀。

（二）巨人的怯懦

1、過(guò)渡：巨人搖搖頭，“唉〞，（嘆了口氣）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。〞

誰(shuí)能像老師這樣加上適合的詞語(yǔ)也來(lái)領(lǐng)讀這句話？

出示：巨人搖搖頭，（）說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。〞

小結(jié)：同學(xué)們很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀得有味道。

2、這時(shí)，白胡子爺爺怎樣勉勵(lì)巨人？

通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想大家會(huì)怎樣勉勵(lì)巨人？

課件出示：

勉勵(lì)巨人：“試一試吧！〞

“不行，我爬不上去。〞

引讀：巨人后退兩步，說(shuō)——不行，我爬不上去。

巨人低下頭，說(shuō)——不行，我爬不上去。

巨人聲音越來(lái)越小，說(shuō)——不行，我爬不上去。

3、巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就叫什么？（連連告退）

身材魁偉的巨人試都沒(méi)試就跑掉了，這畢竟是一個(gè)什么樣的巨人?。浚ㄇ优?、怕吃苦）

（三）螞蟻的努力

1、面對(duì)這棵通天樹，螞蟻又是怎么說(shuō)的呢？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說(shuō)的話。

2、螞蟻說(shuō)了四句話，我們先看前三句，課件出示句子：

“我能爬到天上去！〞

“您往地上瞧，我是一只螞蟻。〞

“我能行！〞

想一想，這是一只怎樣的螞蟻。反復(fù)讀這三句話。

3、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么？（板書：自信、堅(jiān)強(qiáng)、大膽）

4、同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只大膽、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、大膽、不放棄。

（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：誰(shuí)來(lái)讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！就這句，誰(shuí)能更自信？）

5、通天樹太高了，小螞蟻一直向上爬著，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？

a、大風(fēng)把他刮下樹來(lái)摔死！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風(fēng)吹落下來(lái)的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他大膽地說(shuō)——（最終一句）

b、大雨會(huì)淋濕他，太陽(yáng)會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)——（最終一句）

c、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍舊一步一步不停地爬著，他自信地說(shuō)——

6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？

三、深化主題

1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說(shuō)）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說(shuō)）爬不到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——大膽、自信、努力。

2、我們一起分角色來(lái)讀讀課文，感受小螞蟻的大膽、自信。（配樂(lè)）

3、最終，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

有誰(shuí)知道這句話的意思？

4、齊讀句子。

上天的螞蟻上天的螞蟻課文原文篇五

1、朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。

2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫生字“信〞。

3、認(rèn)識(shí)什么試默讀，了解默讀有什么好處。

1、分明了平翹舌音字的讀音：終〞“常〞“試〞“充〞這幾個(gè)生字是翹舌音，“酸〞為平舌音；

2、多音字知識(shí)的穩(wěn)定：“樹干〞的“干〞

1、“身材魁偉〞、“身強(qiáng)力壯〞放在讀文的過(guò)程理解意思；

2、“仰〞和“俯〞兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；

3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、通天樹教具、生子卡、生詞卡。

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

1、識(shí)記：“螞蟻〞

師：孩子們，通過(guò)預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的小家伙，它是誰(shuí)啊？

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2、抽讀生詞正音：

3、平翹舌音歸類：

師出示字卡：常、充、試、終

酸

師：哪個(gè)聰明的孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？

師：老師還有個(gè)詞語(yǔ)想來(lái)考考大家！

4、穩(wěn)定多音字：[師出示詞卡：樹干]

師：樹干的干是個(gè)多音字，在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。

5、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]

二、品讀識(shí)字

1、還有誰(shuí)想上天？你心中的巨人是什么樣的？

2、課文中有兩個(gè)四字詞語(yǔ)形容巨人！誰(shuí)能找到了是哪兩個(gè)？

a出示金鑰匙

b讀1~7自然段

c出示“身材魁偉〞“身強(qiáng)力壯〞（稍作解釋）

3、你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸?？從那句話讀出來(lái)的？

4、巨人上天了嗎？為什么？

5、這是一課什么樣的樹？找到課文里的句子勾畫下來(lái)讀一讀。

[師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀

6、師：巨人是怎么看的？做動(dòng)作理解“抬頭仰望〞并指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)讀：巨人覺(jué)得沒(méi)有爬上去的可能性！

8、白胡子老爺爺怎樣勉勵(lì)他？巨人怎么回復(fù)？怎么做的？

9、師：這時(shí)傳來(lái)了誰(shuí)的聲音？什么樣的聲音？

10、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很小！

相機(jī)指導(dǎo)：“俯〞“仰〞

11螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問(wèn)——出示句子：

螞蟻是怎樣回復(fù)的？師連續(xù)追問(wèn)指導(dǎo)朗讀

12、說(shuō)著螞蟻開始爬樹，對(duì)老爺爺說(shuō)了什么？讀最終一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說(shuō)的話。

三、升華主題：

1、你喜歡這只螞蟻嗎？

2、指導(dǎo)讀核心句：

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——

讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——

當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣大膽、自信、堅(jiān)持不懈，讀——

3、語(yǔ)文天地：格言

四、寫字：“信〞

五、拓展

1、對(duì)小螞蟻說(shuō)（寫）一句勉勵(lì)的話。

上天的螞蟻上天的螞蟻課文原文篇六

出示課件（生字、詞）

a、自由讀一讀詞。

b、指名讀。

c、全班齊讀。

1、讀題，你印象中的螞蟻是怎樣的？

2、今天，我們更深入地學(xué)習(xí)這篇童話故事，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)螞蟻有更多的認(rèn)識(shí)。

3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠(yuǎn)大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）

4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？

5、若單從形狀上看，你覺(jué)得哪個(gè)更簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)上天的理想？

三、學(xué)文

其實(shí)，事情往往并不象我們預(yù)計(jì)的那樣。有一位白胡子老爺爺?shù)弥浵伜途奕硕枷肷咸旌苡淇?，他把他倆帶到一棵通天樹下，說(shuō)：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。〞

（一）樹高

1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會(huì)到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）

2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語(yǔ)言描述）

3、你能讀出樹的高大嗎？

（二）巨人的話

1、面對(duì)這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會(huì)怎樣呢？先請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀，再相互說(shuō)一說(shuō)。

2、巨人說(shuō)了什么？又是怎樣做的？

指名回復(fù)同時(shí)出示相關(guān)的語(yǔ)句。

3、你就是那位巨人，你在說(shuō)這些話時(shí)心里怎么想的？快對(duì)旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4、哪位巨人樂(lè)意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來(lái)。

這是一位xxxx的巨人。師一邊請(qǐng)學(xué)生讀，一邊啟發(fā)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)概括這是一位怎樣的巨人。

5、當(dāng)老爺爺勉勵(lì)他試一試是，他是——連連告退。

6、創(chuàng)設(shè)情境，理解“連連告退〞?，F(xiàn)在老師就是老爺爺，那個(gè)小巨人樂(lè)意聽聽我的勸說(shuō)？

（三）螞蟻的話

1、可是小小的螞蟻卻語(yǔ)出驚人，他怎么說(shuō)的？（出示相關(guān)語(yǔ)句）

2、他的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？先自由試讀。

3、指名讀。從他的讀中，你體會(huì)到這是一只怎樣的螞蟻？

4、可是前進(jìn)的道路并不總是那么一帆風(fēng)順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）

你們看到了什么？小螞蟻還會(huì)遇到哪些險(xiǎn)阻？

5、面對(duì)困難，小螞蟻會(huì)怎樣？是呀，由于小螞蟻說(shuō)過(guò)xxxxxxxx，還說(shuō)過(guò)xxxxxxxxxxxx，它堅(jiān)信xxxxxxxxxxxxx。

（師引讀，生接讀）

四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實(shí)現(xiàn)？此時(shí)此刻，你想對(duì)螞蟻說(shuō)什么？

上天的螞蟻上天的螞蟻課文原文篇七

《上天的螞蟻》是北師版教材二年級(jí)上冊(cè)第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇幽美的童話故事，通過(guò)巨人和小螞蟻對(duì)“上天〞的不同的態(tài)度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。文章短小緊湊，情節(jié)通過(guò)對(duì)話展開，淺顯易懂，故事性強(qiáng)，深受孩子們的愛(ài)好。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從比較中體會(huì)“螞蟻〞品質(zhì)。

4、引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)，勇往直前。

生字的認(rèn)讀和書寫

1、正確、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、在閱讀中通過(guò)巨人與螞蟻的比較，體會(huì)螞蟻的自信和勇氣，理解努力就能達(dá)成目標(biāo)成就夢(mèng)想的道理。

一．導(dǎo)入

1．今天不但有這么多的大朋友和我們一齊上課，還帶來(lái)一個(gè)小朋友（課件螞蟻）

2．周老師把它的名字寫下來(lái)，睜大眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？生讀

師：你會(huì)讀準(zhǔn)音

師：再觀測(cè)他們的字型有什么特點(diǎn)？偏旁說(shuō)明他們是小蟲子，右邊是讀音（形聲字）

它給你留下了什么印象？

3．今天我們將認(rèn)識(shí)一只不一般的螞蟻，（師板題）這是一只~~上天的螞蟻，齊讀課題。

你們想認(rèn)識(shí)這只螞蟻嗎？下面就翻到語(yǔ)文書的69頁(yè)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它吧。

二．初讀課文，正音

1．請(qǐng)大家輕聲把課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。

2．分三個(gè)部分匯報(bào)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

第一部分：1、2自然段（指名讀）

理解魁偉，找到這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)的地方，讀讀這一句

其次部分：3—7自然段（女生讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)“酸〞平舌音，“喲〞輕聲調(diào)

第三部分8—13自然段（男生讀）

比較仰——俯仰和俯都是單人旁

師：你們來(lái)做動(dòng)作，還能發(fā)現(xiàn)什么？一對(duì)反義詞

師：你能說(shuō)出這樣的一組詞來(lái)嗎？舉例反義詞

3、師：詞語(yǔ)朋友都出來(lái)了，我們悄悄地每個(gè)讀兩遍

三．研讀

1、感受大樹

師：課文里描寫了一棵奇妙的樹，（師畫大樹）這是一棵通天樹，我真想知道通天樹是個(gè)什么樣？誰(shuí)從課文中找出句子讀給我聽呢？學(xué)生自由找指名讀

師：你們聽出什么來(lái)了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）

（生讀，感受樹的高）

師：這棵通天樹可有一個(gè)機(jī)要，你知道是什么嗎？（能上天）

師：怎樣才能到天上去？

師：從“一直〞這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？“一直〞代表的是堅(jiān)持與不放棄，齊讀相關(guān)句

2．交流巨人的表現(xiàn)

引語(yǔ)：面對(duì)通天樹，都有誰(shuí)想上天呀？（巨人、螞蟻）我們就先來(lái)看看巨人的表現(xiàn)

師：小手指書，輕聲自讀3—7自然段，想想巨人站在這棵樹前，想了什么，說(shuō)了什么？又是怎么做的呢？

師：站在樹下的巨人他在想什么？

師：說(shuō)明白什么？（很想上天）你能用你的讀書讓我們感受他的急忙嗎？

師：很想上天的巨人面對(duì)插入云霄、望不到樹尖的樹他說(shuō)了什么，誰(shuí)找到了句子

出示：巨人搖搖頭說(shuō)：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。〞

師：此時(shí)的巨人覺(jué)得自己爬上樹能行嗎？（不行，板書：我不行）

師：你從哪些詞感受到他的不自信？（搖搖頭）

生讀句子

師：誰(shuí)還能讀出他的沒(méi)勇氣

師：此時(shí)他的動(dòng)作是~~搖搖頭（引讀）從這句我們可以知道，要確切描述人物的內(nèi)在心情可以從動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。那此時(shí)巨人的心情是……（頹喪）

上天的螞蟻上天的螞蟻課文原文篇八

1、朗讀課文感受通天樹、巨人、螞蟻三者的形象。

2、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫生字“信〞。

3、認(rèn)識(shí)什么試默讀，了解默讀有什么好處。

1、分明了平翹舌音字的讀音：終〞“常〞“試〞“充〞這幾個(gè)生字是翹舌音，“酸〞為平舌音；

2、多音字知識(shí)的穩(wěn)定：“樹干〞的“干〞

1、“身材魁偉〞、“身強(qiáng)力壯〞放在讀文的過(guò)程理解意思；

2、“仰〞和“俯〞兩個(gè)互為反以的生字隨文解意；

3、領(lǐng)悟螞蟻除了充滿自信，更重要的是一步一步的努力。

ppt、通天樹教具、生子卡、生詞卡。

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課：

1、識(shí)記：“螞蟻〞

師：孩子們，通過(guò)預(yù)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)可愛(ài)的小家伙，它是誰(shuí)啊？

[出示螞蟻圖片][出示螞蟻生字卡]

2、抽讀生詞正音：

3、平翹舌音歸類：

師出示字卡：常、充、試、終

酸

師：哪個(gè)聰明的`孩子看懂了蔣老師為什么要把他們這么放？

師：老師還有個(gè)詞語(yǔ)想來(lái)考考大家！

4、穩(wěn)定多音字：[師出示詞卡：樹干]

師：樹干的干是個(gè)多音字，在這里讀gàn,注意讀準(zhǔn)它。

5、這是一只想干什么的螞蟻？[生讀課題]

三、品讀識(shí)字

1、還有誰(shuí)想上天？你心中的巨人是什么樣的？

3、課文中有兩個(gè)四字詞語(yǔ)形容巨人！誰(shuí)能找到了是哪兩個(gè)？

a出示金鑰匙b讀1~7自然段c出示“身材魁偉〞“身強(qiáng)力壯〞（稍作解釋）

4、你們?cè)趺粗谰奕讼肷咸?？從那句話讀出來(lái)的？

5、巨人上天了嗎？為什么？

6、這是一課什么樣的樹？找到課文里的句子勾畫下來(lái)讀一讀。

[師出示通天樹]品讀句子指導(dǎo)朗讀

7、師：巨人是怎么看的？做動(dòng)作理解“抬頭仰望〞并指導(dǎo)朗讀。

8、指導(dǎo)讀：巨人覺(jué)得沒(méi)有爬上去的可能性！

9、白胡子老爺爺怎樣勉勵(lì)他？巨人怎么回復(fù)？怎么做的？

10、師：這時(shí)傳來(lái)了誰(shuí)的聲音？什么樣的聲音？

11、默讀第8自然段到13自然段~找找你還能從哪些地方看出螞蟻很小很?。?/p>

相機(jī)指導(dǎo)：“俯〞“仰〞

12螞蟻這樣小，連白胡子老爺爺也懷疑地問(wèn)——出示句子：

螞蟻是怎樣回復(fù)的？師連續(xù)追問(wèn)指導(dǎo)朗讀

13、說(shuō)著螞蟻開始爬樹，對(duì)老爺爺說(shuō)了什么？讀最終一個(gè)自然段，勾出小螞蟻說(shuō)的話。

四、升華主題：

1、你喜歡這只螞蟻嗎？

2、指導(dǎo)讀核心句：

讓我們像小螞蟻一步一步向上爬一樣，從下往上讀這句話——

讓我們記住這只充滿自信的螞蟻——

當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，像他一樣大膽、自信、堅(jiān)持不懈，讀——

3、語(yǔ)文天地：格言

六、寫字：“信〞

五、拓展

1、對(duì)小螞蟻說(shuō)（寫）一句勉勵(lì)的話。

課后反思

本次家長(zhǎng)開放課對(duì)比好的調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，落實(shí)了訓(xùn)練。收到了較好的教學(xué)效果。

第一、重視隨文識(shí)字。根據(jù)本班部分家長(zhǎng)反應(yīng)孩子平翹舌音把握困難，這課生字中平翹舌音又對(duì)比集中，特別設(shè)計(jì)了歸類識(shí)記這個(gè)環(huán)節(jié)。本課抓住課題中的兩個(gè)形聲字“螞蟻〞和一對(duì)反義詞“俯〞和“仰〞，抓住規(guī)律，有針對(duì)的進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)。通過(guò)“螞蟻〞兩個(gè)字，進(jìn)一步穩(wěn)定形聲字形旁表意，聲旁表音的規(guī)律；通過(guò)“俯〞和“仰〞穩(wěn)定根據(jù)偏旁表示的意思記字的方法。

其次，重視引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。在理解“有一課樹很高很高，……〞一句中，開始出現(xiàn)的樹很矮，就是要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本做出判斷。開始有學(xué)生根據(jù)“很高很高〞判斷出樹太矮了，我把樹升高一截，但立刻有學(xué)生指出“這棵樹是插入云霄〞，看著學(xué)生一步步深入文本，我喜在心里。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，也取得了很好的效果。還有請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出從課文里哪些地方讀出螞蟻很小很??？學(xué)生進(jìn)一步深入走進(jìn)文本，訓(xùn)練了學(xué)生從文本中提取信息的能力。

第三，多種形式指導(dǎo)朗讀。在理解“有一課樹很高很高，……〞一句中，采用男女生賽讀的方式；在理解“抬頭仰望〞一詞時(shí)，請(qǐng)生做動(dòng)作體會(huì)，體會(huì)看的辛苦并讀好本句；在讀“我能行！〞這句時(shí)，采取師生對(duì)話的形式，體會(huì)自信；文末的中心句，采取老師層層深入的引導(dǎo)，反復(fù)誦讀。

第四，整合單元，注意拓展。適時(shí)引入語(yǔ)文天地中的格言部分。繼加大了課堂容量，又升華了主題。結(jié)合三年級(jí)將要進(jìn)行的“妙筆生花〞部分，結(jié)合本課設(shè)計(jì)了為小螞蟻寫一句勉勵(lì)的話。為學(xué)生寫作的起步訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造話題。

當(dāng)然，還有好多值得改進(jìn)的地方。第一，應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)詞句的朗讀訓(xùn)練。其次，還應(yīng)安排學(xué)完一篇課文后的全文誦讀（或分角色讀）的指導(dǎo)。第三，還應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，在拓展部分做恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如最終請(qǐng)學(xué)生為小螞蟻寫一句勉勵(lì)的話，學(xué)生大多數(shù)寫得差不多，如“堅(jiān)持就是勝利〞等，沒(méi)有凸顯特性。假如教師事先考慮到這種狀況，多做一些指導(dǎo)，如“假如遇到刮風(fēng)下雨，你會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)什么？〞、“假如烈日當(dāng)空，你怎么勉勵(lì)螞蟻？〞等等，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，才會(huì)有繽紛的答案，充分凸顯兒童豐富的想象力。

上天的螞蟻上天的螞蟻課文原文篇九

1、認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、了解巨人與螞蟻的不同表現(xiàn)，從比較中體會(huì)“螞蟻〞的品質(zhì)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)巨人和小螞蟻對(duì)“上天〞的不同的態(tài)度和做法，體會(huì)努力的含義。

從螞蟻的話中體會(huì)螞蟻個(gè)小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

彩色粉筆、黑板、電腦、電視機(jī)、課件。

一、談話導(dǎo)入

1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！細(xì)心觀測(cè)這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語(yǔ)。

（螞蟻雖然是本課的生字，但是學(xué)生早就通過(guò)各種途徑認(rèn)識(shí)了它的讀音，因此把重點(diǎn)放在滲透形聲字的規(guī)律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，為學(xué)生形成獨(dú)立的識(shí)字能力作有益的滲透。）

2、同學(xué)們都見過(guò)螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺(jué)？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？

3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。

4、今天，我們一起走進(jìn)童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。

二、初讀課文

1、請(qǐng)翻到語(yǔ)文書69頁(yè)，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

a、課文中的詞語(yǔ)想跳出來(lái)考考你們，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？那我們來(lái)讀讀第一組詞語(yǔ)。（開火車讀）終究、俯下、勉勵(lì)、充滿自信、仰酸了、好高喲、試一試、抬頭、仰望、連連告退

b、請(qǐng)看其次組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示）身材魁偉、身強(qiáng)力壯課文中的誰(shuí)身材魁偉、身強(qiáng)力壯？（板書巨人，寫大一點(diǎn)）再讀詞語(yǔ)，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來(lái)讀一讀，讀出巨人的高大、強(qiáng)壯、有力。（假如學(xué)生沒(méi)有讀出效果：老師來(lái)讀一讀，身材魁偉身強(qiáng)力壯，邊讀邊做手勢(shì)。）全班再齊讀。（滲透讀詞語(yǔ)想畫面來(lái)理解詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生把枯燥的詞語(yǔ)想象成生動(dòng)的形象，在讀中加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）

c、請(qǐng)看第三組詞語(yǔ)，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰(shuí)很小很??？（板書螞蟻，寫小一點(diǎn)）女同學(xué)輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語(yǔ)在同一張幻燈片上用不同的字號(hào)，不同的顏色出現(xiàn)，給學(xué)生以直觀形象地比較，顯明地表達(dá)它們?cè)谏眢w上的差異。再通過(guò)朗讀，把他們的差異深深地印在學(xué)生的心中。）

3、同桌互讀課文。淘氣的詞語(yǔ)又回到了課文中，我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個(gè)自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。（注意培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和傾聽習(xí)慣。）

三、品讀課文

1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，勾出描通天寫樹高的句子。（注意培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）

a、誰(shuí)找到了？大聲地讀給大家聽一聽。

生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。讀得好時(shí)：通過(guò)你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學(xué)們，像他這樣來(lái)讀一讀。

沒(méi)讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄?？墒?，這個(gè)孩子的讀，讓老師覺(jué)得通天樹不太高。誰(shuí)能讀得更高一些？（評(píng)語(yǔ)：有點(diǎn)高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹?。﹣?lái)，大家一起讀。

b、還有哪些句子？

生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來(lái)，一起讀，邊讀邊想象！

c、還有哪些句子？

生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。做一做“抬頭仰望〞的動(dòng)作。（根據(jù)詞語(yǔ)特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，直觀、形象。）同學(xué)們巨人多么想知道通天樹畢竟有多高??！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實(shí)在是——（引讀）太高了。來(lái)，我們?cè)僮x讀這句話，讀出通天樹的高。（根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段簡(jiǎn)筆畫為學(xué)生直觀地展示通天樹的高大，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子感受通天樹的高，為后面體會(huì)螞蟻的精神奠定基礎(chǔ)。）

四、巨人的怯懦

1、這時(shí)，多么想上天的巨人怎么說(shuō)？（生讀巨人的話）一起來(lái)讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學(xué)生回復(fù)：我知道了樹很高，我知道了巨人認(rèn)為爬到天上去是不可能的。假如有學(xué)生說(shuō)到巨人心里很畏懼，及時(shí)表?yè)P(yáng)，“你真會(huì)讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他。〞假如學(xué)生體會(huì)不到巨人心里的畏懼，就應(yīng)當(dāng)順勢(shì)引導(dǎo)：學(xué)生說(shuō)樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——畏懼，所以他說(shuō)，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現(xiàn)在你就是這個(gè)心里十分畏懼的巨人。加上動(dòng)作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的畏懼，可以站起來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)讀？——從你的動(dòng)作中，我們感受到了畏懼！誰(shuí)再來(lái)讀？——從你的表情中，我們感受到了畏懼！——膽小的巨人們，來(lái)，一起讀。

小結(jié)：孩子們，在朗讀的時(shí)候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動(dòng)作，讀出心里的感受。（課標(biāo)指出：各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要加強(qiáng)對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)。因此，教師通過(guò)課文的學(xué)習(xí)教給學(xué)生朗讀的方法，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，從而開心地學(xué)，扎實(shí)地學(xué)，有效地學(xué)。）

2、我們讀出了巨人的畏懼，白胡子爺爺也聽出了巨人的畏懼，白胡子爺爺怎樣勉勵(lì)巨人？（假如學(xué)生沒(méi)有讀好，引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會(huì)怎樣說(shuō)話）白胡子爺爺勉勵(lì)巨人，——（生讀第5自然段））聲音再消極一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)。白胡子爺爺勉勵(lì)巨人，——（師讀第5自然段）巨人說(shuō)——（生讀第6自然段）

3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當(dāng)然，也有你和同學(xué)們。想想誰(shuí)還會(huì)怎樣勉勵(lì)巨人？（課件出示）——勉勵(lì)巨人：“試一試吧！〞巨人后退兩步，說(shuō)——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說(shuō)——不行，我爬不上去。巨人聲音越來(lái)越小，說(shuō)——不行，我爬不上去。（語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)言的積累、感悟、和運(yùn)用，重視基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，因此抓住文章的“勉勵(lì)〞進(jìn)行挖掘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想補(bǔ)白，仿說(shuō)句子，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。）

4、像巨人這樣的表現(xiàn)，書上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，就叫什么？最終，巨人終究跑掉了。這畢竟是一個(gè)什么樣的巨人?。?/p>

五、螞蟻的努力

1、面對(duì)同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說(shuō)的呢？默讀8-13自然段，用波浪線勾出螞蟻說(shuō)的話。螞蟻說(shuō)的話是，誰(shuí)來(lái)讀——

2、課件出示句子：反復(fù)讀讀這3句話，勾出重點(diǎn)詞語(yǔ)，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？

3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅(jiān)強(qiáng)、大膽）

4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是這只大膽、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動(dòng)作表情，讀出自信、大膽、不放棄。誰(shuí)來(lái)讀？讀得好，我們就把掌聲送給他?。ㄔu(píng)價(jià)語(yǔ)言：就這句，誰(shuí)能更自信？）（閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，讓學(xué)生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解，在特性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）

5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會(huì)遇到哪些困難呢？

a、大風(fēng)把他刮下樹來(lái)摔死！小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風(fēng)刮下來(lái)摔死的危險(xiǎn)一步一步不停地爬，他大膽地說(shuō)——（最終一句）

b、大雨會(huì)淋濕他，太陽(yáng)會(huì)烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅(jiān)強(qiáng)地說(shuō)——（最終一句）

c、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個(gè)又一個(gè)的困難，可他仍舊一步一步不停地爬著，他自信地說(shuō)——

6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？（課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，因此設(shè)計(jì)了“小螞蟻在爬樹的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難〞這一問(wèn)題，為學(xué)生插上想象的翅膀，把語(yǔ)言訓(xùn)練和情感熏陶落到實(shí)處。）

1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說(shuō)）爬到天上，而巨人卻永遠(yuǎn)不能——（引說(shuō)）爬到天上。故事告訴我們一個(gè)深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——大膽、自信、努力。

2、我們一起分角色來(lái)讀讀課文，感受小螞蟻的大膽、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺?，F(xiàn)在我們就分別來(lái)扮演他們讀讀課文。

第一組讀巨