《第四節(jié)水循環(huán)和洋流》教學(xué)設(shè)計(jì)(內(nèi)蒙古市級(jí)優(yōu)課)-地理教案

《水循環(huán)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科地理授課年級(jí)高三設(shè)計(jì)者張海洋工作單位巴彥呼舒第三中學(xué)課題名稱(chēng)水循環(huán)授課學(xué)時(shí)1課時(shí)課標(biāo)依據(jù)及分析課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義?！北緱l“標(biāo)準(zhǔn)”旨在認(rèn)識(shí)自然界中水的循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響。表達(dá)了三個(gè)要點(diǎn)：1.水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。2.水循環(huán)的地理意義。3.“運(yùn)用水循環(huán)示意圖”體現(xiàn)了“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)學(xué)習(xí)“過(guò)程”、“方法”的強(qiáng)調(diào)。教材分析1.教材地位教材在前面學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境、巖石圈、大氣圈等知識(shí)，本節(jié)課把我們的視野擴(kuò)大到水圈（盡管知識(shí)的落腳點(diǎn)在陸地上），水圈是地理環(huán)境的重要組成部分，而水循環(huán)更是把這四大圈層有機(jī)地聯(lián)系在一起:維護(hù)全球水量平衡；促使陸地淡水資源不斷更新；促使各圈層之間實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量交換；影響氣候和生態(tài)，塑造著地表形態(tài)。2.內(nèi)容分析本節(jié)主要內(nèi)容有：水循環(huán)過(guò)程（類(lèi)型、環(huán)節(jié)）、水循環(huán)的地理意義、人類(lèi)對(duì)水循環(huán)的影響。說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，“說(shuō)出”是一般性要求，即了解；而水循環(huán)的地理意義是說(shuō)明，“說(shuō)明”要求理解和掌握。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解自然界水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，理解水循環(huán)的地理意義。2.運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。3．通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。內(nèi)容分析本節(jié)主要內(nèi)容有：水循環(huán)過(guò)程（類(lèi)型、環(huán)節(jié)）、水循環(huán)的地理意義、人類(lèi)對(duì)水循環(huán)的影響。說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，“說(shuō)出”是一般性要求，即了解；而水循環(huán)的地理意義是說(shuō)明，“說(shuō)明”要求理解和掌握。學(xué)情分析學(xué)生的已有知識(shí)是知道自然界水的存在形態(tài)、能夠概括出地球的圈層結(jié)構(gòu)和各圈層的特點(diǎn)。已有的技能是有一定的讀圖能力和分析解決問(wèn)題的能力。學(xué)生不會(huì)的知識(shí)是河流的補(bǔ)給和水循環(huán)，河流的補(bǔ)給學(xué)生不容易理解全面，水循環(huán)的過(guò)程和意義是難點(diǎn)，特別是水循環(huán)的意義學(xué)生理解難度大，需要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)完成。教學(xué)策略與方法案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、討論法等教學(xué)重點(diǎn)水循環(huán)的形成過(guò)程和地理意義。人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響。教學(xué)難點(diǎn)水循環(huán)對(duì)地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響學(xué)生課前準(zhǔn)備1.獨(dú)立完成預(yù)習(xí)案并在教師批閱的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改。2.獨(dú)立完成合作探究案并將未能解決的問(wèn)題標(biāo)記到“我的疑問(wèn)區(qū)”教學(xué)用具多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)環(huán)境（）普通教室（√）多媒體教室（）網(wǎng)絡(luò)教室（）其它教室課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)媒體的應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過(guò)“提升再生水利用率，緩解水資源短缺”視頻導(dǎo)入新課學(xué)生認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題。讓學(xué)生明確教學(xué)主干內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解自然界水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，理解水循環(huán)的地理意義。2.運(yùn)用圖解方法正確表示出水循環(huán)的全過(guò)程，培養(yǎng)動(dòng)手能力、地理空間思維能力、形象思維能力和綜合分析加工地理信息的能力。3．通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，能夠結(jié)合生活實(shí)際，解釋生活中的實(shí)際問(wèn)題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)人行為。學(xué)生傾聽(tīng)，并完成筆記。多媒體展示讓學(xué)生明確本課需要掌握的主要內(nèi)容及要求3.反饋預(yù)習(xí)案教師反饋說(shuō)明預(yù)習(xí)案解答中出現(xiàn)的問(wèn)題，梳理對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，提出建議和要求，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組及個(gè)人。學(xué)生傾聽(tīng)多媒體呈現(xiàn)最佳小組和個(gè)人提高學(xué)生解答分析和表述地理問(wèn)題的能力小組討論、展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑分配展示及點(diǎn)評(píng)任務(wù)并參與到小組討論當(dāng)中各小組明確展示及點(diǎn)評(píng)任務(wù)（2）小組各成員起立討論、交流及展示。展示小組到前后黑板展示相應(yīng)問(wèn)題，其他同學(xué)到黑板書(shū)寫(xiě)我的疑問(wèn)（4）點(diǎn)評(píng)組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)及教師進(jìn)行質(zhì)疑與點(diǎn)評(píng)同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。點(diǎn)評(píng)同學(xué)分析試題解題思路，剖析展示答案，評(píng)價(jià)展示書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性、分點(diǎn)作答及字跡工整性。展示分配小組任務(wù)。教師點(diǎn)撥后結(jié)合多媒體課件進(jìn)行講解。（1）通過(guò)合作交流培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的能力（2）培養(yǎng)學(xué)生分析解答地理問(wèn)題的能力和書(shū)寫(xiě)規(guī)范性的能力。5.知識(shí)總結(jié)及反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)多媒體投放知識(shí)總結(jié)框架及反饋學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生完善預(yù)習(xí)案部分“我的知識(shí)體系”認(rèn)真傾聽(tīng)，做好記錄。1.提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。2.回扣目標(biāo)，了解教學(xué)達(dá)成狀況。課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路隨堂練習(xí)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)測(cè)試題目?jī)?nèi)容河流補(bǔ)給類(lèi)型下圖是我國(guó)某河流的綜合補(bǔ)給示意圖,讀后回答。(14分）(1）圖中A、B、C分別是這條河流的水源補(bǔ)給形式,由圖可判斷:A是補(bǔ)給,B是補(bǔ)給；C是補(bǔ)給,判斷依據(jù)是。(6分)(2)判斷該圖中①②兩條曲線,哪一條是在修壩后測(cè)到的?,為什么?。(3分)(3)這條河流位于我國(guó)地區(qū)。(1分)(4)從圖中看出河流徑流量與地下水補(bǔ)給關(guān)系是，原因是。(4分)個(gè)性化練習(xí)水循環(huán)過(guò)程及意義下圖為“水循環(huán)示意圖”，讀圖完成下列問(wèn)題。(18分)(1)圖中丁→甲→丙→丁過(guò)程屬于________循環(huán)。(6分)(2)水循環(huán)對(duì)乙圖所示地區(qū)直接提供的資源主要有______和__________資源。丙圖中三角洲形成的主要外力作用是________。(6分)(3)目前，人類(lèi)直接利用的淡水資源主要來(lái)源于水循環(huán)的(填字母)________環(huán)節(jié)。人類(lèi)可以通過(guò)________、____________措施來(lái)改善水資源的時(shí)空分布，以更好地滿足人們對(duì)水資源的需求。(6分)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由于本課屬于自然地理部分的主干知識(shí)，學(xué)生在高一階段有了一定的基礎(chǔ)，課程中關(guān)于水循環(huán)的類(lèi)型和過(guò)程的理解相對(duì)容易，但是學(xué)生對(duì)水循環(huán)與其他地理要素的關(guān)系及水資源利用和產(chǎn)生問(wèn)題的理解和表述都不夠準(zhǔn)確，教學(xué)中側(cè)重了關(guān)于原因問(wèn)題的講述和語(yǔ)言的規(guī)范性。收到了較好的效果。課后作業(yè)讀水循環(huán)示意圖,回答下列問(wèn)題。(1)甲、乙、丙三大水循環(huán)中,均有的環(huán)節(jié)是和。

(2)人類(lèi)活動(dòng)可以通過(guò)影響水循環(huán)中的環(huán)節(jié)來(lái)緩解水資源時(shí)空分布不均的矛盾,如。

(3)增加丁環(huán)節(jié)水量的主要措施有。

(4)某校地理活動(dòng)小組擬研究所在城市“河水的自然凈化”課題。該項(xiàng)課題的研究?jī)?nèi)容應(yīng)包括哪些方面?課堂教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（或教學(xué)流程圖）1.課前編制導(dǎo)學(xué)案（分為預(yù)習(xí)案、探究案、鞏固提高案三部分），對(duì)課前預(yù)習(xí)案，進(jìn)行祥批祥改。2.導(dǎo)入新課3.解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)4.反饋預(yù)習(xí)案