2022年感受聲音教學(xué)反思(7篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年感受聲音教學(xué)反思(7篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

感受聲音教學(xué)反思篇一

這節(jié)課我想要表達(dá)以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、表達(dá)玩中學(xué)的教學(xué)思想。

由于學(xué)生年齡小，認(rèn)識事物對比直觀，我就安排十分生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，感受樂趣，同時(shí)也在學(xué)習(xí)知識。在這節(jié)課中，可以看到整節(jié)課學(xué)生幾乎一直都是在玩，玩的十分開心，在玩中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的思考。雖然老師沒有更多的講解，但是對知識的理解和本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)卻都達(dá)到了。

二創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿始終。

在教學(xué)中，設(shè)計(jì)生動(dòng)好玩兒的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是十分必要的。

在這節(jié)課中，我就從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生平日喜歡玩的撲克牌導(dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心，緊接著又以平日學(xué)生喜歡的電視節(jié)目十分6+1中砸金蛋的環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在猜寶盒的活動(dòng)中體會(huì)事件的可能性及可能性的大小，之后又讓學(xué)生帶著要求去摸球，進(jìn)一步穩(wěn)定對“一定〞“不可能〞“可能〞的認(rèn)識。

三注意學(xué)以致用的思想。

學(xué)有用的數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生能把課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，使學(xué)生感受到自己所學(xué)的知識能夠在現(xiàn)實(shí)生活中得到應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心從而培養(yǎng)孩子自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此我又選取了生活中的幾件事讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

不足之處：

教學(xué)的梯度表達(dá)不明顯。第2個(gè)游戲假如放在最終就會(huì)更好些，由于設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的目的就是起到承上啟下的作用為下節(jié)課學(xué)習(xí)可能性的大小打下基礎(chǔ)。本節(jié)課還有不足之處的是教師，可能是我的經(jīng)驗(yàn)有限，應(yīng)變能力較差，學(xué)生表現(xiàn)的那么好，老師表揚(yáng)勉勵(lì)的話不到位，沒有一份獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們，這也是我以后要學(xué)習(xí)和注意的地方。

感受聲音教學(xué)反思篇二

當(dāng)太陽的光彩隱去，夜幕剛剛來臨，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯集成海洋，看不到邊，望不到頭;各種色調(diào)的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，課文用生動(dòng)的語言描繪了北京絢麗多姿的夜景，是小學(xué)生了解我國首都，學(xué)習(xí)語言，練習(xí)感情朗讀的好教材。

本堂課我的教學(xué)目標(biāo)是

1、找出讓北京亮起來的詞語和句子。正確、流利、有感情地朗讀課文，陳述或背誦自己喜歡的部分。

2.用“猶如〞說話，讓學(xué)生看圖，展開合理的想象，出示圖片說句子。

3、感受北京的漂亮，進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。

教學(xué)重點(diǎn)是

1.找出讓北京亮起來的詞語和句子。

2.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看圖，展開合理的想象，并能用幽美的詞句說出圖片內(nèi)容，感受北京的漂亮進(jìn)一步激發(fā)熱愛祖國首都的意識和感情。

二年級的孩子以形象思維為主，北京離他們太遠(yuǎn)了，假如僅僅只限于對文本的解讀，我想孩子們是很難感受到北京夜晚的美，更不能激發(fā)他們對北京的熱愛。怎樣讓理性的文字變得感性，讓每一個(gè)幽美的詞句都變成生動(dòng)鮮活的畫面印在學(xué)生的腦海中，使學(xué)生享受到審美的樂趣，加強(qiáng)對首都北京的熱愛之情，我嘗試從下面幾個(gè)方面入手：

一、抓住主線，條理清楚

在教學(xué)中，我抓住“整個(gè)北京城變成了燈的海洋，光的世界。〞這句話展開教學(xué)，帶著學(xué)生跟著課文和課件游北京的長安街、環(huán)行路、西單商業(yè)街和故宮，整個(gè)教學(xué)有條理。在課文的二到五自然段是采用并列的關(guān)系，我采取變序的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生先自由讀，喜歡哪段，就先教哪段。我每一段都有中心，譬如講長安街時(shí)，我重點(diǎn)抓四字美詞語，讓學(xué)生說出四字美詞語的好處，1、寫出了北京亮起來了，使畫面很美麗。2、讀起來朗朗上口。并讓學(xué)生帶著對詞語的理解讀課文。講環(huán)形路時(shí)，我拓展了用“猶如〞看圖說話，并指導(dǎo)了怎么讀好頓號。講商業(yè)街時(shí)，我采用換詞的方法對比“五光十色〞和“五顏六色〞的區(qū)別，表達(dá)一個(gè)“光〞字不僅寫出了霓虹燈的亮也寫出霓虹燈的顏色多。寫故宮時(shí)，學(xué)生找出一組反義詞——古老和年輕，學(xué)生很聰明，說出了意思，并看圖讀課文。

二、品詞品句，重視積累

《北京亮起來了》的不光慨嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。

我出示了課文里面的長安街的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片找課文中一一對應(yīng)的句子，讓他們在手、口、腦的結(jié)合中把這一幅圖變成一場小錄像記錄到腦海中，讓孩子能夠想象畫面背誦出來。

我充分利用了圖片，講到“照明燈、草坪、噴泉燈、禮花燈，點(diǎn)綴著漂亮的北京。〞由于學(xué)生生活閱歷有限，通過多媒體課件展示，很直觀的呈現(xiàn)出這些燈的樣子與漂亮。

課文也配有精致的插圖，我合理的利用了夜晚的故宮圖，教學(xué)中圖文對照，理解“故宮古老又年輕〞，學(xué)生讀著課文，看著插圖，把故宮想象成一個(gè)風(fēng)韻猶存的女子，穿著紗裙站在護(hù)城河邊欣賞自己漂亮的倒影……在此過程中，學(xué)生不僅理解了詞句，也領(lǐng)會(huì)到北京漂亮的夜景，激發(fā)了孩子們熱愛、憧憬北京之情。

我覺得我沒有完全放手把課堂教給學(xué)生，我的教學(xué)目標(biāo)是找出讓北京亮起來的詞語和句子。而那些美詞是我找出來的，孩子們說出了好處，我想假如提問變?yōu)椤罢n文中的哪些詞語讓你覺得北京亮起來了?〞效果可能會(huì)更好。

教學(xué)看著很簡單就是把東西傳授給學(xué)生，可是傳授的方法、技巧以及學(xué)生接受的程度是我們老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考的。備課不能只備文本，還要備學(xué)生，備課堂。

感受聲音教學(xué)反思篇三

采用傅雷、傅聰?shù)膱D片導(dǎo)入，給學(xué)生以直觀的視覺沖擊，并用李春波的《一封家書》作為背景音樂，似有似無。并提問，家書的一般格式。學(xué)生答有稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期。很好。

不足的地方：沒有板書，教學(xué)流程稍有滯澀之嫌，課型結(jié)構(gòu)不完整，沒有結(jié)語，有草草收場的匆促感。同時(shí)在上課期間有出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，而教師的點(diǎn)撥與引導(dǎo)并不到位，并沒有顯示出很好的教學(xué)機(jī)靈來。

開始的時(shí)候，展示圖片，并要求學(xué)生用詞語描述你看到的父子的印象。暴露出來的不足是，學(xué)生的成語把握對比少，不知道該用什么詞來評價(jià)對比好。只有蒙蒙同學(xué)說了句：風(fēng)流倜儻、其他的學(xué)生反應(yīng)對比冷淡，很是危險(xiǎn)，要加強(qiáng)詞語成語的記憶和運(yùn)用練習(xí)。

讀課文之后，要求學(xué)生用我讀懂了(讀出了)說一句話，學(xué)生概括得還可以，但離我預(yù)想的還有一段距離。蒙蒙同學(xué)答的是讀出了兩個(gè)成語之外，其他的學(xué)生都沒有能用成語來表示。

在解讀課文的時(shí)候，要求學(xué)生概括前一書信與后一書信分別在什么狀況下寫的，學(xué)生答得對比到位。并說，在消沉的時(shí)候選擇頑強(qiáng)可以理解，但成功的時(shí)候也要頑強(qiáng)指的是什么，學(xué)生也能答得對比好，只是在要求學(xué)生找出文中有關(guān)頑強(qiáng)的最高境界的時(shí)候，發(fā)生了冷場，在上面的教學(xué)實(shí)錄上，學(xué)生答的是赤子之心，純凈之心?？稍谖业恼n堂上，學(xué)生要不是沒有答案，要不就是錯(cuò)誤。在這個(gè)時(shí)候，我顯然沒有想到事情的發(fā)展會(huì)是這樣，課上便出現(xiàn)了少有的沉悶，而后不作為的拋出另一問題，強(qiáng)行進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)機(jī)靈有待加強(qiáng)，并也可以看出教師在備課的時(shí)候不要以為學(xué)生都會(huì)答到你心里去。當(dāng)學(xué)生不能如你想象的時(shí)候，一定要注意如何引導(dǎo)學(xué)生到課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)上來，引發(fā)學(xué)生的思考，但不能讓學(xué)生的思維跑馬。

站在學(xué)生的角度想一下，一堂課下來，到底讓學(xué)生學(xué)到點(diǎn)什么，或者教了學(xué)生一點(diǎn)什么知識。假如一堂課，熱喧嚷鬧，完了之后卻沒有留下什么，那這樣的課無疑是喧嚷在表皮，并沒有在學(xué)生的內(nèi)心深處引發(fā)地震。假如我們老師的一句話，能引起學(xué)生的思考，老師講15分鐘，學(xué)生則要消化15個(gè)小時(shí)，或者更長的時(shí)間，那我想，這位老師的話無疑是充滿聰慧，充滿沖擊力的，是很精煉的語言的典范。什么時(shí)候，我們老師能精煉到那份上。

在練筆的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，父親是?寫三個(gè)句子形成一組排比句。這個(gè)練習(xí)倒是沒有很難為學(xué)生，大部分學(xué)生都能做得對比好。

在課的收尾部分，我說用自己的心，用自己的手給父母寫一封家書，來表達(dá)對他們的感謝和關(guān)心。你們能做到不?并沒有出現(xiàn)齊聲的回復(fù)能字。而是一噓聲，夾雜起哄聲。事態(tài)對比嚴(yán)重，可以看出學(xué)生對比畏懼作文，但更重要的可以看出學(xué)生對親情的冷漠和后知后覺。沒有感謝的心，這樣的學(xué)生是可怕的，不會(huì)懂得去關(guān)心他人的學(xué)生是不可愛的。我們的教育失去了點(diǎn)什么?是親情教育的缺失，是感恩教育的缺失，學(xué)生感受不到親情，學(xué)生不知道感恩，這是很可怕的。每天我們都提什么道德教育，搞好多的所謂的素質(zhì)教育，而實(shí)際上我們拋卻了好多很根本的東西，而這些根本的東西是祖宗幾千年流傳下來的，是思想的精粹，是文化的精華。或者說我們的道德教育并沒有做到實(shí)處，做做樣子的。我們教師或許也是很少關(guān)心學(xué)生的幸福感，或許更多關(guān)心的是自己的職位，自己的工資。

也跟自己的課堂預(yù)設(shè)是有關(guān)的，一是沒有談?wù)剬Ω赣H的愛，也就是沒有在情感上產(chǎn)生共鳴，同時(shí)也沒有給學(xué)生聽《獻(xiàn)給父親的歌》，沒有給學(xué)生聽覺沖擊，也沒有給學(xué)生看那些圖片，那些展示父親沉重的愛的圖片。想來，假如讓學(xué)生一邊看圖片，一邊聽歌，一邊訴說自己的父親的事情，或許就能輕易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引起共鳴。那樣的話，效果將是很好的吧。

有沒有站在學(xué)生的角度來想問題，怎么教更有利于學(xué)生的學(xué)，怎么說更簡單為學(xué)生接受，不會(huì)產(chǎn)生逆反心理。呵呵，老師，本來就是靠一張嘴吃飯的啊。

感受聲音教學(xué)反思篇四

首先，《端午的鴨蛋》課出自人教版八年級下第四單元民俗主題，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為了解民俗蘊(yùn)含的生活的樂趣以及體會(huì)多種表達(dá)方式產(chǎn)生的效果。而本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)有三：一是了解課文內(nèi)容，理解借助端午的鴨蛋表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和對童年生活的回憶;二是一通過文本的的閱讀，初步理解的語言風(fēng)格;三是對本文選材特點(diǎn)的了解，初步感悟汪曾祺的閑適自由的風(fēng)格。正是基于此，我在備課時(shí)確定本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)有以下三點(diǎn)：

1.把握文章內(nèi)容，理解情感。

2.對語言風(fēng)格的初步認(rèn)知

教學(xué)重點(diǎn)為理解閑適的語言風(fēng)格。

回首這節(jié)課，我基本上處理號以上幾個(gè)要點(diǎn)。在教學(xué)思路上我以課文的朗讀貫穿整個(gè)的教學(xué)始終，首先是以主要問題“是以怎樣的情感回憶家鄉(xiāng)端午的習(xí)俗〞引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，初讀課文，理順文章行文思路。在對文章有了初步感知后，研讀課文師生互動(dòng)共同探究“家鄉(xiāng)鴨蛋的特點(diǎn)〞進(jìn)行文本細(xì)讀。與此同時(shí)感悟的語言風(fēng)格，重點(diǎn)鎖定在課文的其次三段。第三步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新型閱讀，對文章最終選材進(jìn)行理解，在此基礎(chǔ)上完成課后練習(xí)三的要求。整個(gè)授課過程以主問題貫穿始終，學(xué)生多種形式的朗讀不絕于耳。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)回想：

這節(jié)課中我將重點(diǎn)定在對文章中家鄉(xiāng)鴨蛋特點(diǎn)的理解，體會(huì)“味中味〞，所以在課文第一部分的處理上一帶而過，有關(guān)文章端午的習(xí)俗學(xué)生能夠很簡單理解。

內(nèi)容細(xì)讀這個(gè)環(huán)節(jié)我以“這是的鴨蛋，由于〞的句式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)行細(xì)讀。學(xué)生在課前做課相對到位的預(yù)習(xí)工作，在細(xì)心的閱讀與批注后，能夠較好的完成這個(gè)任務(wù)。學(xué)生談到這是“與眾不同的鴨蛋〞“有名遠(yuǎn)近的鴨蛋〞“質(zhì)細(xì)而油多的鴨蛋〞“蛋白而柔嫩的鴨蛋〞“情有獨(dú)鐘的鴨蛋〞……好多學(xué)生在闡述自己的理解的時(shí)候能夠結(jié)合課本內(nèi)容。其中學(xué)生談到“情有獨(dú)鐘的鴨蛋〞時(shí)候，恰恰和自己在備課時(shí)預(yù)設(shè)的問題相吻合，我恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文引述的唐代元稹《離思》中的“曾經(jīng)滄海難為水〞詩句的解讀，此環(huán)節(jié)一方面加深學(xué)生理解汪曾祺對高郵鴨蛋的感情，另一方面進(jìn)一步理解汪曾祺的文白相間的語言風(fēng)格，體會(huì)典雅的語言與質(zhì)樸的口語相映成趣的妙處。

另外，此環(huán)節(jié)與感悟的語言風(fēng)格特點(diǎn)相結(jié)合，汪曾祺語言擅長繪型繪色?！捌匠Ｊ秤?，一般都是敲破“空頭〞用筷子挖著吃?？曜宇^一扎下去，吱——紅油就冒出來了。〞此處我引導(dǎo)學(xué)生抓住“吱〞感悟擅長描繪形色。屢屢的朗讀，有效的引領(lǐng)，體會(huì)出在描型繪色。

文章結(jié)尾“寫到了車胤囊螢夜讀的故事，可否刪除，試述理由。〞設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)閑適自由的風(fēng)格和安排材料的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)不要求學(xué)生做統(tǒng)一答案，能夠有自己的理解就行。學(xué)生一方面能夠從常規(guī)寫作選材的角度談到該段材料游離選文的中心，還有部分學(xué)生在預(yù)習(xí)的狀況下做出這樣的安排表達(dá)安排材料的隨便、自然的特點(diǎn)。

縱觀這節(jié)課，基本上完成了最初預(yù)設(shè)，作為教學(xué)本身就是一種可惜的藝術(shù)。這節(jié)課有好多地方值得推敲。

第一，作為一節(jié)同課異構(gòu)課，在與同組教師共同備課的基礎(chǔ)上自己創(chuàng)新的地方不多，沿襲的東西占主導(dǎo)。相對比一起做課的老師，自己這堂課學(xué)生的朗讀還算是被對比到位，但課堂學(xué)生參與的積極性還有待提高，遇到學(xué)生不能回復(fù)的時(shí)候，對學(xué)生的有效引導(dǎo)功夫欠缺。

其次，教師在課堂上預(yù)設(shè)的色調(diào)很濃重，教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都是有意識的引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到教師預(yù)設(shè)，沒有注意生成的東西。譬如，一開始學(xué)生對“懷著怎樣的感情會(huì)議家鄉(xiāng)的鴨蛋的?〞“的行文思路是怎樣的?〞這兩個(gè)問題假如學(xué)生有良好的預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是能夠很好地回復(fù)，在這堂課上，部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致課堂最初對比沉悶。教師為了最求最初預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，硬牽著學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)。

另外，有關(guān)內(nèi)容研讀環(huán)節(jié)，學(xué)生深入課本的時(shí)間略顯不充分，課堂上回復(fù)的亮點(diǎn)不夠，而此時(shí)教師看到學(xué)生讀出“曾經(jīng)滄海難為水〞的語句時(shí)，就中斷了學(xué)生的感知，導(dǎo)入到教師預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)中。此時(shí)，假如再放手讓學(xué)生繼續(xù)研讀，還有可能更為深入的讀出新的信息。

第三，作為一節(jié)常態(tài)課，學(xué)生的識字寫字基本上沒有得到有效落實(shí)。這一點(diǎn)對于八年級的學(xué)生來說應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)缺欠。本來作為課前交流預(yù)習(xí)的一個(gè)環(huán)節(jié)展示出來，教師僅僅讓學(xué)生自行提出，并沒有進(jìn)行有效地指正，過于倉促。

感受聲音教學(xué)反思篇五

學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供的視頻，結(jié)合本節(jié)課的上課經(jīng)歷，我反思如下：

一、備課要完備，上課依照備課來走

備課要多研究課本，研究課本的題目設(shè)置，備課前還要翻看海南省五年來高考題，以做到和編書者出題者步調(diào)一致。譬如新課改后課本多是舉例引入或得出概念、公式、定理，淡化規(guī)律證明，而高考更多是考基礎(chǔ)性常規(guī)題，那么老實(shí)備課的時(shí)候就要注意重視應(yīng)用，淡化理論。

我個(gè)人的問題是上課思路簡單混亂，喜歡用口頭禪，愛重復(fù)啰嗦生怕學(xué)生不懂，隨口加一些不嚴(yán)格的內(nèi)容。那么解決方法就是(1)備課的時(shí)候，通過舉例和好玩的生活實(shí)例直接引入核心內(nèi)容，從直觀上接受重點(diǎn)“任意x唯一y〞，盡可能簡化解釋，多做具體例如;(2)上課時(shí)鋪開課本和備課本，是不是掃兩眼，阻止臨時(shí)加話。(3)在備課基礎(chǔ)上，上課講完備課的內(nèi)容即可，在各內(nèi)容之間加一句簡單的承上啟下的連接就行了。

二、對學(xué)生睡覺者記名上報(bào)德育處，沒有觀眾的表演沒有激情

我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的權(quán)利，而不是我強(qiáng)迫學(xué)，所以之前我從不管學(xué)生講話玩手機(jī)睡覺。但是后面發(fā)現(xiàn)竟然有一大片睡覺，而且我明明很有激情，講著講著我就困了。于是我采用了請班長科代表記名，每堂課交名單給我，期末匯總上交德育處的方法，正好12月12日學(xué)校在升旗時(shí)，發(fā)布了一個(gè)自動(dòng)退學(xué)處分，學(xué)生都是畏懼開除的，所以后面每節(jié)課，只有個(gè)別自我放棄的學(xué)生睡覺了。上課一眼掃下去，都坐得端端正正，我就有更多表演的欲望和隨機(jī)應(yīng)變的串場內(nèi)容。

三、上課多一些夸誕的表情和聲調(diào)，以抗?fàn)帞?shù)學(xué)高難度帶來的乏味

數(shù)學(xué)對海南學(xué)生來說，難是確定的，所以極易疲憊。老師要充滿愛的去搞笑，嬌嗔耍寶裝萌講笑話，或者夸誕發(fā)音，有意帶腔調(diào)，跟學(xué)生一唱一和瞎說，都可以帶來學(xué)生一笑。長期還會(huì)融洽師生關(guān)系，得到學(xué)生的愛好。

四、核心還是重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)要技巧性突破

對一個(gè)老師來說，不管你的課堂多么生動(dòng)活潑，這只是形式，核心還是在知識點(diǎn)夠不夠精簡好記，重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是很輕松地懂了，還是說模模糊糊腦袋都懵了，這全在于老師在備課和上課上下的功夫，在于老師自己想透了沒，找到適合的講授或類比方法沒。突破完全在一瞬間一個(gè)簡單的道理，千萬不要把師生都繞進(jìn)去。

每章終止后，我會(huì)和學(xué)生一起在書皮上把本章核心知識點(diǎn)簡單總結(jié)，便利翻看。不重要的不需要記憶，我會(huì)直接告訴學(xué)生。

最終，把一本課本和高考強(qiáng)調(diào)的核心知識點(diǎn)總結(jié)成好記的數(shù)字：譬如必修1是7。譬如必修2是71221k。

感受聲音教學(xué)反思篇六

《匆促》是作家朱自清寫的一篇詩歌般的膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞“匆促〞二字細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了對虛度光陰感到無可奈何和惋惜，提醒了舊時(shí)代年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的繁雜心情。全文語言幽美，內(nèi)容趣味性強(qiáng)，運(yùn)用了大量比較，比喻，排比，擬人的修辭手法，語言生動(dòng)具體。

這一節(jié)課，我認(rèn)為有幾點(diǎn)較成功的地方：

1、我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域：

學(xué)習(xí)語文，是學(xué)生接受語文課程的人文性教育，同時(shí)也是提高他們語文實(shí)踐能力的過程。語文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資源，但不是唯一的資源，為了擴(kuò)展學(xué)生的讀書深，廣程度，我擴(kuò)展了讀書領(lǐng)域，上課時(shí)，課件播放有關(guān)朱自清的圖片簡介，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入如詩如畫的散文境界中，為新課的學(xué)習(xí)打下良好的情感基礎(chǔ)。課后，收集有關(guān)時(shí)間的名言警句，進(jìn)一步感悟時(shí)間的寶貴。

2、反復(fù)誦讀，積淀感悟：

朱自清先生說：“文章的成功，最大因由卻在情感的濃重〞。此篇散文最為感人的地方，一是其語言的幽美，二是其情感的濃重，引導(dǎo)學(xué)生深入地讀，富有特性地悟，結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)去讀，去傾聽，傾聽的彷徨，傾聽的無奈，傾聽的傷感……及對人生的思考。讓學(xué)生在閱讀中揣摩，在閱讀中體會(huì)，在閱讀中領(lǐng)悟，在交流和探討中說出自己的看法，作出自己的判斷，在這節(jié)課上也有較好的表達(dá)。

3、利用課件，回憶我們的日子是如何匆促溜走的，并仿寫：

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)試圖喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝，從而與產(chǎn)生共鳴，驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的心，飛揚(yáng)他們聰慧的語言，從而達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合。

上完這節(jié)課，我覺得有好多不足之處，如：1、個(gè)別學(xué)生參與不夠主動(dòng)，依靠小組其他成員。2、還有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)，表達(dá)不夠明確，有的地方支離破碎。3、還有的學(xué)生不能認(rèn)真地聽別人的發(fā)言……

感受聲音教學(xué)反思篇七

教學(xué)這篇課文，要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對失敗的態(tài)度，從而對他今后的生活產(chǎn)生積極的影響。上完