2022年小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)教案(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2022年小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)教案(四篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)教案篇一

課文以空行為標(biāo)志，分為五大段。

二、學(xué)習(xí)第一段

1、默讀第一段。思考：從哪些地方你讀懂了什么？

通過學(xué)生自己讀文，悟出字里行間的意思，為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)回復(fù)：第1自然段從“黑色的碎瓦〞、“空曠的花園〞、“燒焦的樹〞可以看出戰(zhàn)斗緊張強(qiáng)烈，剛剛終止。沒有人會(huì)在這里停留。

從戎官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰教你這樣吹哨子的？〞可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲，引起敵人的懷疑。

“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！〞從這個(gè)慨嘆號(hào)中看出孩子機(jī)靈奇妙地戲弄敵人。

這一段講了德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子，并叫他帶路。

2、這一段中你還有什么地方不明白？

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘他們研究語言文字的潛力，提高理解分析問題的能力。

有人會(huì)問：“為什么這個(gè)孩子在離敵人很近很近的地方？他不畏懼嗎？〞有人會(huì)問：“德國(guó)人是侵略者，小男孩干嗎還用快活的藍(lán)眼睛望著他呢？〞有人會(huì)問：“‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。〞這句話什么意思？

3、大家探討這些問題。

發(fā)散大家思維，活躍課堂氣氛。

小結(jié)：孩子是主動(dòng)和敵人接近的，此時(shí)已做好誘敵入潛伏圈的準(zhǔn)備啦！孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子，來掩護(hù)自己，麻痹敵人。孩子對(duì)敵人的憎恨，把德國(guó)鬼子稱之為野獸。

4、默讀這一段思考：這是一個(gè)什么樣的孩子呢？

機(jī)靈、大膽、冷靜、自然。

5、他靠著機(jī)靈大膽，引著德國(guó)鬼子一步步地朝伏擊圈走去，敵人還認(rèn)為他是“蠢東西〞呢？其實(shí)呢？

三、學(xué)習(xí)其次段

1、其次段應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣呢？

孩子有意麻痹敵人，使他們覺得這只不過是個(gè)頑皮的小孩。什么也不放在心上，挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。

2、指名讀其次段，大家評(píng)議，老師指導(dǎo)。

3、其中“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。〞要讀得輕松，語調(diào)上揚(yáng)些，顯得歡快。

“你們這里有游擊隊(duì)嗎？〞是敵人有意問的，說明敵人心存戒心，語氣要消極一些。

“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。〞孩子不正面回復(fù)，用話岔開，說明他機(jī)靈，語氣應(yīng)似不解不解的。

四、學(xué)習(xí)第三大段

1、讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何協(xié)同游擊隊(duì)員殲滅敵人的句子來。然后指名回復(fù)。

2、抓重點(diǎn)語句、深入理解。

投影出示重點(diǎn)句，指名朗讀后，大家分成四人學(xué)習(xí)小組探討。

⑴“夜鶯的歌聲越來越響了〞。這句話中的“夜鶯的歌聲〞指什么？這時(shí)教師可以出示兩種解釋，讓學(xué)生判斷。

①“真的夜鶯鳥的叫聲〞。

②小男孩的口哨聲。

讓學(xué)生在選擇答案后，說明理由。使學(xué)生從中體會(huì)出游擊隊(duì)員潛伏在樹林深處。他們是通過小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報(bào)的。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)語句中蘊(yùn)含著人物間的活動(dòng)來。在教學(xué)過程中可以采用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：

第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了。〞換成：“夜鶯的歌聲由遠(yuǎn)及近了。〞行不行？為什么？探討，認(rèn)識(shí)到換成“由遠(yuǎn)及近〞不行。由于“越來越響〞有提醒和示意的作用，讓游擊隊(duì)員快點(diǎn)準(zhǔn)備好。這說明孩子和游擊隊(duì)之間保持著密切的聯(lián)系。

其次步在這一段中去掉這句話行不行，為什么呢？不行。由于這句話說明小男孩發(fā)送情報(bào)十分及時(shí)，鎮(zhèn)靜、自然，能麻痹敵人。同時(shí)表達(dá)出協(xié)同十分默契。游擊隊(duì)員https:///同小男孩之間奇妙地織成天羅地網(wǎng)，只等德國(guó)鬼子來鉆啦！而此時(shí)德國(guó)鬼子還全然不知是怎么回事呢？

⑵體會(huì)下一個(gè)重點(diǎn)句，投影打出：“32個(gè)鬼子……〞那個(gè)人說?！皟赏C(jī)關(guān)槍。〞

體會(huì)出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了，而是暗號(hào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。可以想到，孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了，他曾屢屢協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。

五、學(xué)習(xí)第五段

讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么？

開頭三個(gè)自然段和最終兩個(gè)自然段的關(guān)系，是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。從而更有力地表達(dá)了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲，是為了協(xié)同游擊隊(duì)殲滅敵人的主題。

六、小結(jié)

小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國(guó)鬼子；又用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。他奇妙地幫助游擊隊(duì)消滅敵人。讓我們永遠(yuǎn)記住他這位小夜鶯，永遠(yuǎn)記住他的歌聲吧！

七、作業(yè)

1、搜集有關(guān)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

2、看小說《卓婭與舒拉的故事》一書。

小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)教案篇二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、回想課文內(nèi)容，指名學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

3、讀了課文，你對(duì)小夜鶯有什么評(píng)價(jià)？

4、過渡：是呀！讀罷課文，一個(gè)機(jī)靈、大膽的小夜鶯形象便清楚地躍入我們的腦海。那么，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機(jī)靈大膽呢？這節(jié)課我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。

二、精讀課文第一部分，體會(huì)小夜鶯的機(jī)靈大膽。

1、默讀，找出你認(rèn)為含義深刻的句子，說說從哪里可以看出小夜鶯的機(jī)靈大膽？

2、同桌交流探討。

3、集體交流，重點(diǎn)探討。

指名讀句子——→談感受——→補(bǔ)充交流——→朗讀感悟

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。[發(fā)現(xiàn)，思考，誘敵——機(jī)靈、冷靜]

（2）孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。[鎮(zhèn)靜、坦然、大膽]

（3）“怎么會(huì)剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！〞

（4）“人呢？戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。〞小孩不慌不忙地回復(fù)，“剛剛一開戰(zhàn)，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了！野獸來了！’——就都跑了。〞

[一語雙關(guān)——機(jī)靈、大膽，對(duì)敵人的憎恨]

（5）小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘掉了。[游戲——麻痹敵人，放松警戒；暗號(hào)——襲擊準(zhǔn)備]

（6）“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。〞[答非所問——迷惑敵人]

4、看課文插圖，探討：一個(gè)孩子面對(duì)32個(gè)兇殘的敵人，莫非他不怕嗎？為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中，全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)，小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

5、小結(jié)：這部分寫了小夜鶯引誘德國(guó)兵，并主動(dòng)和敵人接近，奇妙地回復(fù)德國(guó)軍官的盤問，取得敵人對(duì)他的信任，讓他帶路。

6、朗讀升華：分角色朗讀。

三、略讀課文其余部分。

1、自由讀其次部分，嘗試破譯夜鶯歌聲的密碼。

2、指名讀第三部分，體會(huì)戰(zhàn)斗的順利、迅速。

3、自主讀第四部分，體會(huì)小夜鶯又投入到新的戰(zhàn)斗中。

四、寫作指導(dǎo)

1、出示結(jié)尾兩個(gè)自然段。指名學(xué)生讀。

2、讀完后，你有什么發(fā)現(xiàn)？（似曾相識(shí)）在哪里讀過？

3、出示開頭三個(gè)自然段。學(xué)生齊讀。

4、感悟文章首尾呼應(yīng)的寫法。

五、點(diǎn)題升華

1、回想課文：

小夜鶯用歌聲引誘敵人

小夜鶯用歌聲傳遞情報(bào)

小夜鶯用歌聲繼續(xù)誘敵

2、為什么用“夜鶯的歌聲〞作題目？

六、拓展延伸

你能聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勆钤诤推侥甏奈覀儜?yīng)當(dāng)怎樣熱愛自己的祖國(guó)呢？

（如：鍛煉身體、努力學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法……）

板書設(shè)計(jì)：

13、夜鶯的歌聲

機(jī)靈

小夜鶯大膽愛國(guó)小英雄

冷靜

小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白細(xì)心觀測(cè)、刻苦練筆、認(rèn)真揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道細(xì)心觀測(cè)、勤奮練習(xí)、認(rèn)真揣摩是提高寫作水平的必由之路。

3、依據(jù)課文具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過，理解福樓拜對(duì)他的指導(dǎo)所說的話。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白細(xì)心觀測(cè)、刻苦練筆、認(rèn)真揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。

教學(xué)流程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、板書課題：莫泊桑拜師，齊讀課題。

2、師設(shè)疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回復(fù)。

生匯報(bào)，師總結(jié)。（酷好文學(xué)，沒有特色）

二、自學(xué)引導(dǎo)

（一）出示自學(xué)提醒

a、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫出來。

b、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。

（二）小組學(xué)習(xí)，交流探討，師巡查參與。

（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)第一次

1、輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜指導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵？

2、（你的功夫還不到家）這句話是針對(duì)什么提出來的？

3、怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習(xí)）

4、從中可以看出福樓拜是個(gè)怎樣的老師？（直言不諱）

5、莫泊桑是個(gè)怎樣的學(xué)生？（虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠(chéng)）

6、分角色朗讀。

過渡：是啊，只有肯吃苦，勤練習(xí)，練就扎實(shí)的基本功，才能寫出生動(dòng)的文章。聽了老師的指導(dǎo)，莫泊桑是怎樣做的？

預(yù)設(shè)其次次

1、“其次天……一無所獲。〞

2、假如是你，此時(shí)你的心情怎樣？

3、書中用了那個(gè)詞形容他的心情？“萬般無奈〞什么意思？

4、在萬般無奈的狀況下，莫泊桑再次請(qǐng)教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。

5、針對(duì)莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）

6、福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕〞。這些話中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會(huì)沒有什么東西好寫呢？〞）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作的時(shí)候并沒有過多的講解方法，而是用實(shí)際例子來講解，說明福樓拜是一個(gè)什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴(yán)肅、循循善誘）

7、從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平日必需細(xì)心觀測(cè)。）福樓拜說的真有道理，這幾個(gè)問題既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，但更多的是對(duì)莫泊桑的教化。讓我們齊讀這段話。

過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）

預(yù)設(shè)第三次

1、莫泊桑第一次請(qǐng)教是由于寫的文章不夠生動(dòng)而焦慮萬分，其次次請(qǐng)教是由于不會(huì)觀測(cè)而萬般無奈，這一次請(qǐng)教又是由于什么？

2、“這些作品，說明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果。〞這句話是什么意思？（生匯報(bào)）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對(duì)于成功的重要意義透露出來，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有大量事看似艱苦，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。

3、默讀第9自然段，思考：哪句話最關(guān)鍵？

4、“對(duì)你所要寫的東西，光細(xì)心觀測(cè)還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。〞為什么說這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀測(cè)時(shí)要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。而且為了使自己的主張更簡(jiǎn)單理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子，更形象的說明白自己的看法，使莫泊桑能明了地理解其中的道理。這讓我們看到了一個(gè)怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）

過渡：對(duì)于老師的教化，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？

（四）學(xué)習(xí)第三段

指名讀。說一說你的收獲或啟示。

（五）拓展延伸

師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國(guó)歷哪個(gè)成語故事？（三顧茅廬）

小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終究請(qǐng)出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終究明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對(duì)師恩理解更加深刻吧。讓我們?cè)賮碜x一讀課題。（齊讀）

三、加強(qiáng)訓(xùn)練

1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。

2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。

四、歸納總結(jié)

同學(xué)們，在大家前進(jìn)成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內(nèi)容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)超市

1、觀測(cè)咱們學(xué)校放學(xué)時(shí)的情景，以《放學(xué)》為題，進(jìn)行一次小練筆。

2、把課上所學(xué)的名言名句找出來，讀一讀，背一背。

3、讀一讀莫泊?；蚋前莸奈膶W(xué)作品。

六、板書設(shè)計(jì)

莫泊桑拜師

拜師求教

接受指導(dǎo)（刻苦練筆、細(xì)心觀測(cè)、認(rèn)真揣摩）

走向成功

小學(xué)語文人教版四年級(jí)下冊(cè)教案篇四

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

4、懂得細(xì)心觀測(cè)、勤學(xué)苦練、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)才能提高寫作水平的道理。

正確流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受莫泊桑虛心好學(xué)，勤學(xué)苦練的精神。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂莫泊桑和福樓拜的幾次對(duì)話，從而感受人物特點(diǎn)品質(zhì)以及明白提高寫作水平的主要途徑。

（第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞；正確流利地朗讀課文；理清文章的脈絡(luò)；弄清莫泊桑為什么請(qǐng)教？幾次請(qǐng)教？學(xué)習(xí)第一自然段）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，我們又見面了，還記得上一節(jié)課我們學(xué)寫得生字嗎？請(qǐng)拿出聽寫本，老師報(bào)你們寫，看誰寫得又快又好。

（聽寫：桑滔努錄）

2、上一節(jié)課，我們通過讀書，知道了莫泊桑由于作品寫得平平往往，三次向福樓拜求教，終究懂得了寫作的真諦?，F(xiàn)在，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，深入地去感受莫泊桑三次拜師的經(jīng)歷！

二、品讀課文，感受人物品格，體會(huì)情感

第一次求教：

1、自由地朗讀課文2——6自然段，想想：莫泊桑第一次求教，福樓拜是怎么指導(dǎo)他的？莫泊桑又是怎么做的呢？（生自由學(xué)習(xí)）

2、交流

重點(diǎn)指導(dǎo)：

1)功夫不到家：功夫指的什么呀！你們看，詞典上對(duì)功夫的解釋有4個(gè)，在這里，你覺得選擇哪一個(gè)。（生交流）

3、那這里的才干指的是什么呢？怎樣才能使功夫到家呢？下面就讓我們尋著這個(gè)問題讀后面課文。福樓拜又說了什么？（肯吃苦，勤練習(xí)?？瘩R車）

5、看來練功夫就要肯吃苦，勤練習(xí)（板書）。那怎樣肯吃苦，勤練習(xí)呢？再讀讀這段話，能抓住重點(diǎn)的詞語，說說你的體會(huì)嗎？（重點(diǎn)抓“每天〞、“長(zhǎng)期〞、“詳詳細(xì)細(xì)〞體會(huì)要求嚴(yán)格）

交流——感情讀

6、莫泊桑是怎么按老師的話做的？你能用你的讀，讀出你的體會(huì)嗎？

總結(jié)：是?。〉€是一無所獲，莫泊桑萬般無奈下，只得其次次來到老師的家，福樓拜又是怎么指導(dǎo)他的呢？

其次次求教：

初讀――感知內(nèi)容

1、同學(xué)們自由地讀這段話，邊讀邊思考，看看從中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流）

2、是??！畢竟福樓拜想告訴莫泊桑什么呢？下面，請(qǐng)同學(xué)默讀思考。

預(yù)設(shè)：1)有寫的。2)細(xì)心觀測(cè)（板書）。

再讀――理解感悟

1、現(xiàn)在你們?cè)僮杂傻刈x讀這段話，想一想：福樓拜的每一個(gè)問題都會(huì)引起莫泊桑的內(nèi)心什么想法呢？讀完后，同桌相互交流一下。（生自由讀書后，同桌交流。）

2、現(xiàn)在我們一起把這段讀好