畢業(yè)論文范文 免費(fèi)論文范文

畢業(yè)論文是一次理論知識與實踐相結(jié)合的鍛煉過程的寫作。以下是分享的畢業(yè)論文范文免費(fèi)論文，希望能幫助到大家！畢業(yè)論文范文免費(fèi)論文摘要在高職院校的物流管理專業(yè)，物流信息技術(shù)是一門十分重要的必修課程。該門課的內(nèi)容主要是對于與物流行業(yè)相關(guān)的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握，其教學(xué)過程具有較強(qiáng)的實踐性。本文對當(dāng)前物流信息管理課程的教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題進(jìn)行了分析，以此為基礎(chǔ)給出了相應(yīng)的改革措施，希望能夠以此為相關(guān)的教育工作者提供一些參考和建議。關(guān)鍵詞信息化教學(xué);高職物流信息管理;課程改革;實踐探究1引言隨著當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)不斷普及，其在各行各業(yè)的應(yīng)用程度也在不斷深化。無論是對于個體的社會生活還是企業(yè)的日常管理，信息技術(shù)可謂貫穿其中。信息管理技術(shù)為各行各業(yè)的企業(yè)都帶來了極大的便利。在西方國家，物流管理行業(yè)也逐步向信息化發(fā)展，以此促使物流管理的發(fā)展水平和應(yīng)用率得到進(jìn)一步的提升。現(xiàn)代社會各行各業(yè)的企業(yè)對于具備信息化技能的人才的需求量都比較高，這就要求高校也需要加強(qiáng)這方面的培養(yǎng)。在信息時代的大背景下，高職物流信息管理課程越發(fā)受到重視，這也要求相關(guān)的教學(xué)工作朝向更高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。因此，立足于信息化教學(xué)進(jìn)行課程改革勢在必行。2高職物流信息管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析高職院校的物流信息技術(shù)課的特點就是涉及到多個學(xué)科的知識點，具有顯著的跨學(xué)科特征，因此教學(xué)時一是需要將多種不同的理論融會貫通，二是需要將實踐與理論予以有效地結(jié)合。當(dāng)前高職院校的物流信息技術(shù)課在理論實踐結(jié)合方面始終是薄弱之處，很多學(xué)生都感覺學(xué)以致用的難度較高。究其原因在于以下幾點。1教學(xué)與社會實踐聯(lián)系不夠緊密對于高職物流信息管理課程教學(xué)而言，特別是對于當(dāng)下最為重要的信息化教學(xué)而言，在安排教學(xué)內(nèi)容時，理論與實踐教學(xué)內(nèi)容都是同等重要。課程內(nèi)容及教學(xué)方法要注意與企業(yè)實際崗位需求相結(jié)合，這樣才不會導(dǎo)致令學(xué)生所學(xué)到的與行業(yè)、科技的發(fā)展及社會的需求相脫節(jié)。但是實際上我國大部分高職院校在設(shè)置物流信息管理課程教學(xué)安排時，與實踐相結(jié)合都比較薄弱，僅依靠理論講授教學(xué)必然難以令學(xué)生掌握專業(yè)技能并勝任實際工作，從而導(dǎo)致學(xué)生一方面難以就業(yè)，另一方面在工作崗位上由于難以勝任實際工作任務(wù)，還需要花費(fèi)大量的時間精力再去進(jìn)行后續(xù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而耽誤了個人職業(yè)發(fā)展。2缺乏對信息化教學(xué)的重視就傳統(tǒng)的物流信息管理課程教學(xué)模式而言，它對信息化教學(xué)的理解只局限于“工具觀”對于物流管理信息化在企業(yè)管理及發(fā)展中的地位與作用并沒有正確的認(rèn)識。長期以來，物流管理信息化“工具觀”和傳統(tǒng)的物流信息管理課程教學(xué)模式都有很大關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致對課程信息化教學(xué)的關(guān)注較少，物流信息技術(shù)教學(xué)與其他專業(yè)課程也沒有予以有效結(jié)合。這樣令學(xué)生即使學(xué)會了一些信息化理論及技術(shù)，也不知道該如何學(xué)以致用，不能將其與工作實踐很好地結(jié)合起來理解應(yīng)用，這樣走上社會也難以滿足企業(yè)對員工的要求。3教學(xué)手法有待改進(jìn)物流管理是一門非常實用的學(xué)科。物流管理的信息化涉及到多學(xué)科和多種類型的技術(shù)，比如企業(yè)管理、計算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。這些技術(shù)也有各自的理論體系及操作方法，需要在學(xué)習(xí)和應(yīng)用中融會貫通。然而，高職物流信息管理課程在教學(xué)過程中仍然以填鴨式教學(xué)方法為基礎(chǔ)，輔以少量的計算機(jī)教學(xué)。整個過程缺乏互動性及實踐性，很多教學(xué)內(nèi)容也只是流于形式。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用中也缺乏專業(yè)操作人員的指導(dǎo)，因而對于自己完全陌生的理論和技術(shù)也難以形成概念并熟練掌握，從而在理解物流管理信息化實際應(yīng)用中的技巧時較為困難。評估學(xué)生時也僅僅依靠書面考試的方式，這也使學(xué)生無法將注意力轉(zhuǎn)移到實驗教室中。要想真正實現(xiàn)高職物流信息管理課程的信息化教學(xué)，不僅應(yīng)注重課堂教學(xué)還應(yīng)注重實驗和互動操作，這是真正有效完成課程改革的必要條件。3信息化時代下高職物流信息管理課程改革的實踐路徑當(dāng)前物流管理專業(yè)的高職學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，也與高職教育內(nèi)容及形式與實際培育人才的需求脫節(jié)有關(guān)。這就需要高職院校對于教學(xué)內(nèi)容、形式予以本質(zhì)上的改革，結(jié)合企業(yè)對信息化人才的實際需求入手，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的信息敏感度、信息收集與分析能力、熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力和對物流行業(yè)的高度熟悉的綜合性人才，從而很好地使用物流業(yè)務(wù)的實際用人需求。具體實踐路徑如下所示1充分利用信息化教學(xué)手段，參與課程開發(fā)與設(shè)計本文認(rèn)為物流信息管理這門課由于有大量教學(xué)內(nèi)容都是牽涉到計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的實際操作的，因此其理想的授課地點應(yīng)該是每人都能夠上機(jī)操作的計算機(jī)房，并且要具有良好的網(wǎng)絡(luò)連接，而非普通教室。此外部分課程需要讓學(xué)生帶智能手機(jī)、平板電腦等電子設(shè)備上課，從而體驗教學(xué)中的一些實際操作。第一，按照年級-班級-學(xué)習(xí)小組為單位組建大學(xué)生空間信息平臺。物流信息管理課程的學(xué)習(xí)與實際操作相關(guān)項目也是在該平臺發(fā)布。學(xué)生通過該平臺獲取相關(guān)資料、任務(wù)要求等，并在平臺上回答題目、完成指定任務(wù)并提交。教師可以登錄平臺并查看學(xué)生的完成情況，提出批語和進(jìn)行打分。第二，組建微信公眾號并充分利用其功能。教師組建與該門課程教學(xué)有關(guān)的微信公眾號，學(xué)生使用微信進(jìn)行關(guān)注，并通過該號獲取教學(xué)資源、輔助信息等。微信公眾號的內(nèi)容優(yōu)勢是無需登錄即可查看，并且能夠隨時隨地反復(fù)查看，信息也能夠長久保存，同時還能減輕大學(xué)生空間信息平臺的服務(wù)器負(fù)擔(dān)。第三，充分學(xué)習(xí)應(yīng)用各類物流信息相關(guān)硬件設(shè)備。其具體設(shè)備類型包括POS零售終端、RF遠(yuǎn)程感應(yīng)器、RF手持掃描器、條形碼及二維碼掃描槍、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備和GPS跟蹤設(shè)備等。學(xué)生通過實際學(xué)習(xí)這些設(shè)備的操作，從而能夠?qū)崿F(xiàn)與就業(yè)崗位用人要求的無縫對接。第四，充分學(xué)習(xí)應(yīng)用各類物流信息相關(guān)軟件設(shè)備。比如包括EPR、TMS、WMS和內(nèi)部/外部物流信息平臺等。這些軟件也為當(dāng)前大多數(shù)物流企業(yè)及生產(chǎn)貿(mào)易企業(yè)的物流部門所應(yīng)用。學(xué)生學(xué)會了這些軟件即可直接上崗工作而無需企業(yè)再進(jìn)行額外培訓(xùn)。2利用多維動態(tài)教學(xué)法，構(gòu)建項目化課程體系多維動態(tài)實踐教學(xué)法的特征就是將多種教學(xué)方法融合起來。此外，由于信息技術(shù)一直以來處于飛速發(fā)展的趨勢，更新?lián)Q代極快，因此在教學(xué)時所選用的教學(xué)資料、素材及軟件版本等也需要做到與時俱進(jìn)，從而不落后于時代和行業(yè)發(fā)展。多維動態(tài)教學(xué)法的實現(xiàn)方法就是通過采取小組討論及實踐-軟硬件模擬-企業(yè)現(xiàn)場實踐應(yīng)用等多種學(xué)習(xí)模式結(jié)合，令學(xué)生的知識技能架構(gòu)與企業(yè)需求更加貼合。在進(jìn)行課程方案設(shè)計時，亦可直接選取物流企業(yè)的真實應(yīng)用需求及場景，采取任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正能夠從現(xiàn)實的角度出發(fā)去思考和解決問題。同時，與實際高度契合的項目的完成也能夠讓學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗和成就感，并明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)強(qiáng)化的方向。3靈活多樣的考核方式，真正做到教學(xué)做一體化由于物流信息技術(shù)課程教學(xué)的實踐性要求較高，因此課程考核方式也必須多樣化。物流信息管理課程考評體系均由兩個方面構(gòu)成，即采取教師打分、教師評價、學(xué)生自評和學(xué)生互評結(jié)合，平時成績與期末成績結(jié)合的評價形式。平時成績在總成績評價中占比50%;期末理論測試占比30%，期末實操成績占比20%。此外，由于物流信息管理課程包含一些較為實用的課程。僅憑理論筆試是難以對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評定的。因此，有必要進(jìn)行改變。具體而言可以采取以下幾種方法①對系統(tǒng)操作軟件各項功能的掌握；②完成指定任務(wù)或者項目的方法及結(jié)果；③學(xué)生在互動教學(xué)中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性；④院系信息技術(shù)競賽中的比賽排名等。評估是判斷教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于物流信息技術(shù)課程的實踐性較強(qiáng)，因此評價也必須將理論及實踐予以充分地結(jié)合，才能起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，同時準(zhǔn)確評估出學(xué)生學(xué)習(xí)成果的目的。4結(jié)束語隨著信息化時代的來臨和發(fā)展，信息技術(shù)成為了物流行業(yè)快速發(fā)展進(jìn)步的一大助力。物流企業(yè)對于信息化技術(shù)人才也有了越來越高的渴求。但就當(dāng)前高職學(xué)校的實際教學(xué)情況而言，教學(xué)設(shè)計同實際的市場需求之間仍存在差距，社會呼吁物流管理教學(xué)銳意創(chuàng)新?？梢钥吹?，通過應(yīng)用信息化教學(xué)模式，加強(qiáng)相關(guān)資源配置，創(chuàng)新評價體系，促進(jìn)教學(xué)與實踐的有機(jī)結(jié)合，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時讓學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步提升，培養(yǎng)出符合時代要求的物流管理人才，強(qiáng)化高職物流管理信息化人才隊伍，促進(jìn)高職物流管理信息化教學(xué)發(fā)展。參考文獻(xiàn)卞華.基于項目教學(xué)法的“物流信息技術(shù)”課程改革與實踐[J].教育與職業(yè)，2015(28).萬海霞.高職物流信息技術(shù)課程教學(xué)改革研究[J].教育與職業(yè)，2015(18).洪瓊，胡田田.“大物流”及“兩化”背景下高職物流信息管理課程的教改探索與實踐[J].物流科技，2013(09).章文燕.物流信息管理基于工作過程的課程開發(fā)[J].物流工程與管理，2012(05).畢業(yè)論文范文免費(fèi)論文【摘要】管理運(yùn)籌學(xué)是管理、統(tǒng)計類專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，本文結(jié)合相關(guān)理論和教學(xué)實踐，從當(dāng)前管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革意義入手，分析了管理運(yùn)籌學(xué)的學(xué)科特點，認(rèn)為當(dāng)前管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)研究應(yīng)融入數(shù)學(xué)建模思想，不斷完善教學(xué)方法，從而提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力?！娟P(guān)鍵詞】管理運(yùn)籌學(xué);數(shù)學(xué)建模思想;教學(xué)研究管理運(yùn)籌學(xué)是現(xiàn)代管理技術(shù)發(fā)展的重要學(xué)科，也是各類學(xué)術(shù)研究開展的重要技術(shù)工具，對于我們的社會生活、工作學(xué)習(xí)以及科技研發(fā)都發(fā)揮著重要的作用。在高等教育階段，學(xué)生們的能力得到全面的釋放，并且需要結(jié)合所學(xué)專業(yè)進(jìn)行定向的培育和引導(dǎo)。在高校教學(xué)中不僅要重視教學(xué)理論，還應(yīng)注意掌握好方法，讓學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合實際解決問題的能力。因此，在管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)課程中，注重學(xué)生建模能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生能力更好的結(jié)合，找出適合高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法。一、 管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革的重要意義為人才培養(yǎng)模式探析有著重要意義。人才培養(yǎng)模式，即以確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、人才培養(yǎng)的方式方法。該模式對高等教育人才培養(yǎng)有著重要的引導(dǎo)和決定作用，也是當(dāng)前高等教育的人才發(fā)展方向。管理運(yùn)籌學(xué)是一門綜合性的交叉學(xué)科，涉及到經(jīng)濟(jì)、管理、社會等學(xué)科，有著非常廣泛的應(yīng)用性質(zhì)。管理運(yùn)籌學(xué)中多采用數(shù)理分析的方式，例如概率論、線性代數(shù)等辦法，結(jié)合運(yùn)籌學(xué)思想，通過人才的培養(yǎng)加大學(xué)生的知識層次和知識面，將學(xué)生的實踐分析能力和理論知識結(jié)合起來，培育符合社會要求的高素質(zhì)、實踐能力強(qiáng)的人才。對于塑造學(xué)生現(xiàn)代思維和判斷能力有著積極意義?？萍棘F(xiàn)代化的快速發(fā)展，極大的推動了社會的進(jìn)步，也給人類社會帶來了方方面面的變化，這也給人們思維帶來了一定的變化，人們必須具備現(xiàn)代思維才能跟上時代發(fā)展的腳步。在高等院校教育過程中，必須讓學(xué)生樹立現(xiàn)代思維模式，這就使得人們思維必須有系統(tǒng)性、獨(dú)立性及創(chuàng)造性等特點，管理運(yùn)籌學(xué)在對人的塑造上有著培育學(xué)生全面思維能力和開拓學(xué)生思維的能力，鑒于管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的交叉性和綜合性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門學(xué)科時，數(shù)學(xué)邏輯能力、數(shù)學(xué)建模方式及數(shù)理分析能力都會得到鍛煉，對于學(xué)生思維開放性和發(fā)散性培育有著積極意義。二、 數(shù)學(xué)建模思想融入管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)研究方向探析在經(jīng)過相關(guān)文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，本文認(rèn)為當(dāng)前數(shù)學(xué)建模融入管理運(yùn)籌學(xué)改革應(yīng)堅持緊密結(jié)合下面幾個方向首先，在高校擴(kuò)招形勢下，社會就業(yè)形勢發(fā)生較大變化，人才供需關(guān)系轉(zhuǎn)變，就業(yè)壓力凸顯。在高校管理運(yùn)籌學(xué)改革方向?qū)用妫獔猿忠跃蜆I(yè)市場和社會發(fā)展形勢為導(dǎo)向，將學(xué)生的理論應(yīng)用動力和動手實踐能力有機(jī)結(jié)合起來，在管理運(yùn)籌學(xué)改革教學(xué)中應(yīng)制定合理的培育計劃，在教學(xué)中密切結(jié)合實踐，為社會培育更富實踐能力的管理型人才。其次，經(jīng)濟(jì)全球化的社會背景下，企業(yè)及其他社會組織的形態(tài)不斷發(fā)展壯大，所涉及的管理和分析判斷呈量化發(fā)展態(tài)勢，量化分析趨勢下可以給管理者更為直觀的決策支持。因此，管理運(yùn)籌學(xué)在高等教育改革路徑中要堅持以量化分析為方向，將數(shù)學(xué)建模融入其中，培育學(xué)生們更為精致的分析和數(shù)理判斷思維能力，從而更好的適應(yīng)整個社會發(fā)展形勢，使得學(xué)生在校期間也有著國際化的視野和思維能力。第三，大學(xué)生作為未來的社會性人才，高校應(yīng)為社會培育更多應(yīng)用型人才，管理運(yùn)籌學(xué)是一門與實踐密切結(jié)合的綜合性學(xué)科，在社會發(fā)展和應(yīng)用人才培育方面，管理運(yùn)籌學(xué)應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)方向和思路，在教學(xué)中重視數(shù)學(xué)建模，與社會需要更好結(jié)合起來，使得管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科與實踐密切結(jié)合，為社會發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。最后，建模思想作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和開拓意識重要指導(dǎo)工具，是管理運(yùn)籌學(xué)改革的重要導(dǎo)向。管理運(yùn)籌學(xué)這門學(xué)科與數(shù)理分析有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)的廣度和深度以成為管理運(yùn)籌學(xué)發(fā)展的重要技術(shù)，也是人類文明發(fā)展高度的具體指標(biāo)，在管理運(yùn)籌學(xué)改革過程中應(yīng)融入數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在創(chuàng)新意識中學(xué)習(xí)和理解，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，在數(shù)理量化中幫助管理者做好決策和分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)管理學(xué)過程中樹立創(chuàng)新意識。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)過程中，往往從相關(guān)定義出發(fā)，從相關(guān)定義到邏輯推導(dǎo)，然后得出結(jié)論，這一教學(xué)思維方式是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。在管理運(yùn)籌學(xué)中，更多的是將社會各類問題以建模的形式模擬出來，這就離不開數(shù)學(xué)的支持。這一研究建模思路是在實際問題的特性中建立模型，然后根據(jù)模型的數(shù)據(jù)分析得出相應(yīng)的結(jié)論，管理者以此結(jié)論做出最為有利的決策和判斷。從上述兩種模式來看，對于學(xué)生現(xiàn)代思維能力和創(chuàng)新意識的培育來說，后面一種方式更為有利。三、數(shù)學(xué)建模思想融入管理運(yùn)籌學(xué)的思路分析備課環(huán)節(jié)要重視數(shù)學(xué)建模思想導(dǎo)入。在備課環(huán)節(jié)，要緊扣課本主題，將學(xué)生重視數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用。我國管理學(xué)學(xué)科建設(shè)中，往往采用文理綜合的教學(xué)方法，然而在招生過程中大多是偏向于招收文科生，鑒于數(shù)學(xué)本身難度大、邏輯思維嚴(yán)密等特點，許多管理學(xué)學(xué)生產(chǎn)生望而生畏的心理，因此，在管理運(yùn)籌學(xué)備課環(huán)節(jié)就要讓學(xué)生明晰數(shù)學(xué)的重要性。在課程講解環(huán)節(jié)要注意將數(shù)理推導(dǎo)過程給學(xué)生做細(xì)致講述，讓數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更好的理解管理運(yùn)籌學(xué)相關(guān)知識原理，學(xué)生們還要在課下學(xué)會使用數(shù)學(xué)工具，牢記數(shù)學(xué)公式，在相關(guān)管理運(yùn)籌學(xué)講課中學(xué)會使用數(shù)學(xué)邏輯推導(dǎo)。高校教師在備課過程中，不僅單純講述理論內(nèi)容，還應(yīng)將管理運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用囊括其中。結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該將管理運(yùn)籌學(xué)中的線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃以及動態(tài)規(guī)劃和圖網(wǎng)分析等列入重要講解目標(biāo)，這些都要列入必學(xué)內(nèi)容。對于應(yīng)用較少的或者理論性強(qiáng)的章節(jié)來說，可列入選修內(nèi)容，在授課中要將管理運(yùn)籌學(xué)最新研究成果給學(xué)生講述，讓學(xué)生對最新研究成果有所了解，拉近新舊知識的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣注重數(shù)學(xué)建模思想的融入。數(shù)學(xué)建模融入管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)研究要注重與學(xué)生興趣緊密結(jié)合，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)入手，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動力。管理運(yùn)籌學(xué)作為管理學(xué)中綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)難度也較大，許多學(xué)生在沒學(xué)之前就產(chǎn)生一定的畏懼心理，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升，學(xué)習(xí)的熱情也就難以提高。因此，在當(dāng)前管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合適的章節(jié)可以適當(dāng)選用歷史典故進(jìn)行解釋和闡述，讓學(xué)生在歷史典故中找出運(yùn)籌學(xué)原理，更好的了解書本知識。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣環(huán)節(jié)，還可以考慮充分利用信息技術(shù)手段，結(jié)合最新的信息技術(shù)成果，讓管理運(yùn)籌學(xué)理論更好的顯示出來，給學(xué)生更為直觀的視覺效果。與傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)和手段相比，信息技術(shù)教學(xué)手段更為直觀，對于綜合性的管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科來說，內(nèi)含各類數(shù)理分析和邏輯推理及數(shù)據(jù)測算，在管理運(yùn)籌學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，可嘗試借助多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生對管理運(yùn)籌學(xué)更為細(xì)致的了解，也能更好的領(lǐng)域管理運(yùn)籌學(xué)相關(guān)理論，對于管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科的前瞻性和應(yīng)用性有著更好的理解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們也可以更好的增強(qiáng)書本知識理解，對于實踐應(yīng)用能力也能更好的提升。教學(xué)方式改革要注重數(shù)學(xué)建模思想的融入。傳統(tǒng)的課堂講述已不再適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，對于劇烈的社會環(huán)境變化來說，必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)采用課堂講述、課外實踐、案例結(jié)合以及專題講座的方式，通過多種教學(xué)方式方法的結(jié)合，使得管理運(yùn)籌學(xué)理論更好的與實踐相結(jié)合。在案例分析環(huán)節(jié)，可以結(jié)合書本具體知識與案例有機(jī)結(jié)合起來，使得學(xué)生懂得如何運(yùn)用課堂教學(xué)理論，開拓學(xué)生視野;在課外實踐環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生更好的參與到理論應(yīng)用環(huán)節(jié)，使得學(xué)生從社會實踐中理解書本知識，更為精確的引導(dǎo)學(xué)生參與到各類社會管理決策中來;還可以考慮帶領(lǐng)學(xué)生參與主體講座的形式，學(xué)生們在參與講座中做好疑問問答，更好的關(guān)注管理運(yùn)籌學(xué)學(xué)科動態(tài)，從而更好的將課程知識與學(xué)術(shù)研究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念;在計算機(jī)應(yīng)用試驗?zāi)Ｐ徒h(huán)節(jié)，可以使得學(xué)生通過親自動手建立模型，學(xué)生在此環(huán)節(jié)對于數(shù)理分析以及數(shù)學(xué)公式的應(yīng)用更為靈活，課程知識在實踐中得到應(yīng)用和檢驗，使得學(xué)生更為直觀的明白自己所學(xué)理論價值和應(yīng)用價值，在實踐中領(lǐng)悟和提高，從而更好的獲得成就感。綜上所述，在信息高速傳輸?shù)臅r代，社會環(huán)境都在劇烈變化當(dāng)中，社會發(fā)展對于人才的培養(yǎng)都有著具體的目標(biāo)，因而，必須緊密把握好教學(xué)目標(biāo)，將管理運(yùn)籌學(xué)改革與社會需要、學(xué)術(shù)研究有機(jī)結(jié)合起來，從“以教師為中心”及時轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)模式，注重學(xué)生提升優(yōu)化決策的思路，讓學(xué)生樹立起開闊、創(chuàng)新的思維方式，使得學(xué)生在高校學(xué)習(xí)中有扎實的數(shù)學(xué)建模知識，為更高層次的深造和發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，也從而促進(jìn)人才培養(yǎng)模式及時轉(zhuǎn)變。要順利實現(xiàn)這些轉(zhuǎn)變，還需不斷加大“管理運(yùn)籌學(xué)”課程教學(xué)探索與改革的力度，當(dāng)然還需要其他各方面的配套改革與協(xié)同作戰(zhàn)，更好的實現(xiàn)管理運(yùn)籌學(xué)理論與實踐的結(jié)合，在知識運(yùn)用層面與應(yīng)用結(jié)合，使得學(xué)生不僅單純的掌握理論知識，而是知道自己為何而學(xué)，學(xué)有何用，從而更好的明晰自身的知識應(yīng)用特質(zhì)，為社會培育應(yīng)用理論復(fù)合型人才?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】季海波.在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想的應(yīng)用[J].科技與創(chuàng)新，201梁海珍.數(shù)學(xué)建模思想融入運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的思考[J].明日，201白莉紅.數(shù)學(xué)建模融入運(yùn)籌學(xué)教學(xué)的探索與實踐[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），201畢業(yè)論文范文免費(fèi)論文摘要:地質(zhì)勘查項目成本管理越來越受到人們的重視，項目成本的高低決定了地勘單位實現(xiàn)價值最大化的高低程度?，F(xiàn)階段，對地勘單位項目成本管理的研究越來越深入，針對地勘單位項目成本管理過程中的成本預(yù)算管理、建立成本風(fēng)險管控機(jī)制、規(guī)范成本核算制度等核心問題，需要探索出針對具體問題的具體解決對策，最終目標(biāo)是實現(xiàn)地勘單位價值最大化，實現(xiàn)地勘單位可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。關(guān)鍵詞:地勘單位;項目成本;管理;降低成本一、 引言實現(xiàn)地勘單位對項目成本的有效管理，需要結(jié)合多方面的調(diào)研信息，結(jié)合當(dāng)前勘查市場情況，再進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、安排。同時，對地勘單位項目成本高效管理是實現(xiàn)成本利用率最大化、地勘單位可持續(xù)發(fā)展、提高項目運(yùn)營高效化的基礎(chǔ)管理。地勘單位實現(xiàn)項目成本科學(xué)化管理，一方面可以降低項目成本，提高地勘單位項目支出，提高地勘單位資源使用效率;另一方面可以降低項目運(yùn)營風(fēng)險，前期勘查過程中實現(xiàn)成本全面預(yù)算，中期建設(shè)，后期項目核算、驗收，在各個環(huán)節(jié)因科學(xué)化成本管理而實現(xiàn)地勘單位價值最大化目標(biāo)。實現(xiàn)項目成本管理制度化、高效化、低風(fēng)險化，是實現(xiàn)地勘單位可持續(xù)發(fā)展的基本要求。二、 地勘單位項目成本管理、控制過程中的問題（一） 地勘單位項目成本全面預(yù)算管理未落地地勘單位項目成本全面預(yù)算管理制度未落地，使地勘單位項目中期建設(shè)及后期驗收不能順利進(jìn)行，嚴(yán)重影響項目進(jìn)度，給地勘單位、項目投資者、施工單位帶來損失，不利于地勘單位下一個項目的開展工作。項目成本全面預(yù)算是對地勘單位從前期勘查、中期建設(shè)、后期驗收等多個環(huán)節(jié)、各項儀器、耗材、人員財務(wù)支出的全面預(yù)測，未建立健全相關(guān)制度規(guī)范，不利于地勘單位對各項需求的科學(xué)、有效預(yù)算。同時，地勘單位一般在不同地區(qū)進(jìn)行地質(zhì)勘查工作，存在位置多變，市場環(huán)境多變，相關(guān)的儀器、設(shè)備、耗材無法遠(yuǎn)距離攜帶，只能就近購買，存在預(yù)算無法實時調(diào)解、財務(wù)撥款程序繁雜等多個問題。未落實項目成本全面預(yù)算管理制度，地勘單位無法及時對多變的市場環(huán)境進(jìn)行實時掌握，缺乏足夠的市場調(diào)研能力，使最終成本預(yù)算結(jié)果和實際相差懸殊，出現(xiàn)地勘單位項目融資不足或過剩等不利情況。（二） 地勘單位項目成本控制管理未完善地勘單位項目成本控制制度未完善，項目管理人員在進(jìn)行具體操作管理過程中無法根據(jù)相關(guān)規(guī)定做出合理判斷，首先延緩了項目進(jìn)度，其次阻礙了地勘單位正常運(yùn)營模式。地勘單位項目成本管理制度未完善，在節(jié)約成本、全面控制、目標(biāo)控制、動態(tài)控制方面無法高效進(jìn)行。地勘單位完善項目成本控制制度過程中，受多方面影響:一是地勘單位領(lǐng)導(dǎo)者無法全面掌握優(yōu)化的全過程，對優(yōu)化過程中的細(xì)節(jié)性問題不能有效解決，這就導(dǎo)致后期落實過程中依然存在問題;二是地勘單位所有部分、所有工作者不能建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，他們沒有參與優(yōu)化項目成本控制制度建設(shè)的積極性;三是優(yōu)化成本控制體系之后卻未落實相關(guān)規(guī)范，在實際勘查及項目建設(shè)過程中未全面控制成本，未將制度和實際聯(lián)合起來，缺乏專業(yè)的監(jiān)督、執(zhí)行配套“設(shè)施”。（三） 地勘單位項目成本核算、項目成本風(fēng)險管控體系未健全地勘單位未完善項目成本核算、項目成本風(fēng)險管控體系，將為地勘單位帶來嚴(yán)重?fù)p失。項目成本核算是將實際消耗和預(yù)算結(jié)合起來，將項目勘查人員、項目施工單位的貨款結(jié)清，若地勘單位不能起到很好的銜接、清算作用，將存在很大的員工罷工風(fēng)險。同時，地勘單位未完善成本核算具體化管理體系，將極大增大地勘單位后期統(tǒng)一核算成本、增加核算工作量，只有簡化核算流程、分步完成核算工作才能降低地勘單位項目成本核算風(fēng)險。未完善項目成本風(fēng)險管控體系，地勘單位就不能及時掌握地勘單位運(yùn)營過程中的潛在風(fēng)險，未建立靈活、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽?yīng)急機(jī)制，地勘單位將無法及時處理未來的問題。未建立健全項目成本風(fēng)險管控機(jī)制，地勘單位就不能降低因成本問題而帶來的損失，從全局角度出發(fā)將阻礙地勘單位達(dá)成目標(biāo)的進(jìn)度。（四）地勘單位項目成本考核、獎勵機(jī)制未落實地勘單位未落實相關(guān)項目成本考核、獎勵機(jī)制，將無法依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行員工工作的獎懲判斷，極大打擊了員工工作的積極性，降低了員工工作效率、質(zhì)量、項目進(jìn)度，從整體上不利于地勘單位可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。地勘單位未完成項目成本考核、獎勵機(jī)制的建設(shè)包括很多原因：一是缺乏足夠的理論指導(dǎo)，地勘單位缺乏專業(yè)的頂層設(shè)計者，又未能很好利用市場環(huán)境，未咨詢專業(yè)的社會機(jī)構(gòu)。二是地勘單位未結(jié)合實際進(jìn)行項目成本考核、獎懲制度建設(shè)，未緊密結(jié)合項目難易程度進(jìn)行成本考核標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。三是考核數(shù)據(jù)采集不全面、不科學(xué)，進(jìn)行勘查項目成本考核過程中，項目管理者只能憑借經(jīng)驗粗略評估員工考核情況，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、高效、準(zhǔn)確的信息化設(shè)備進(jìn)行成本統(tǒng)計和運(yùn)算。三、關(guān)于地勘單位項目成本管理的解決方案（一） 健全地勘單位項目成本預(yù)算管理辦法地勘單位項目成本需要建立完善的全面預(yù)算管理體系，輔助地勘單位進(jìn)行全局管理，從而有利于地勘單位進(jìn)一步發(fā)展，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。項目成本全面預(yù)算工作中，需要地勘單位各個單位相互配合，從不確定的市場環(huán)境中調(diào)研出并建立科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)庫，并對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行實時監(jiān)控、實時分析，從而得到有利于地勘單位項目成本預(yù)算工作的有用信息。其中，從整體角度分析，完善地勘單位項目成本全面預(yù)算管理需要三步:一是地勘單位需要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)層對項目成本預(yù)算管理的重視度，只有頂層設(shè)計達(dá)到最高水平，基層實施才能簡單、高效;只有管理層對項目成本預(yù)算進(jìn)行實時掌握，進(jìn)行實時管理，項目成本預(yù)算工作就能得到有效落實。二是地勘單位需要建立一套完善的預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)管理體系，預(yù)算是人為操作，不可避免會存在誤差，建立一套標(biāo)準(zhǔn)預(yù)算管理體系，可以極大降低人為影響帶來的損失。同時強(qiáng)調(diào)成本預(yù)算制度需要根據(jù)不同情況可以進(jìn)行自我調(diào)整，面對不同情況時，可以根據(jù)實際環(huán)境進(jìn)行預(yù)算調(diào)整，并及時上傳地勘單位財務(wù)部，及時處理、核對信息、撥款。三是建立信息處理系統(tǒng)、建立虛擬模型，根據(jù)不同項目勘查地點和項目施工區(qū)域建立虛擬模型，模擬項目建設(shè)過程，通過數(shù)據(jù)庫信息進(jìn)行現(xiàn)實校準(zhǔn)，再通過對應(yīng)的信息處理系統(tǒng)得出項目成本的預(yù)算結(jié)果，最大程度保證地勘單位能夠?qū)崿F(xiàn)價值最大化的目標(biāo)。（二） 完善地勘單位項目成本控制制度、落實成本控制執(zhí)行步驟地勘單位項目成本在具備全面預(yù)算管理基礎(chǔ)之上，還應(yīng)完善其控制制度建設(shè)并落實成本控制的具體執(zhí)行步驟。地勘單位項目成本控制是保證其項目具體運(yùn)行過程中的各項開銷最優(yōu)化的措施，實施地勘單位項目成本控制根據(jù)不同特性分為四種控制手段，精準(zhǔn)管理控制:精準(zhǔn)管理控制是項目成本控制的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是控制勘查、建設(shè)過程中成本使用的有效手段，通過科學(xué)合理的措施改善每一個施工過程，減少成本無效率使用，從而提高項目成本利用率，達(dá)到節(jié)約成本的目的。全面控制:地勘單位項目成本全面控制的實施需要地勘單位每一個部門及員工共同參與完成，對項目成本控制的每一個環(huán)節(jié)，通過監(jiān)督、調(diào)研、分析進(jìn)行有效控制，從而達(dá)到全面控制的目的。責(zé)任控制:地勘單位通過明確項目成本預(yù)期目標(biāo)，進(jìn)行責(zé)任分配到具體個人，強(qiáng)調(diào)責(zé)任、權(quán)利一體化，將獎金和項目成本利用率掛鉤，最大程度實現(xiàn)項目成本責(zé)任控制。動態(tài)控制:地勘單位項目成本管理過程是一個動態(tài)過程，動態(tài)控制是對成本控制進(jìn)行實時分析、實時處理，達(dá)到動態(tài)控制成本的目標(biāo)。（三） 建立健全地勘單位項目成本核算、項目成本風(fēng)險控制體系地勘單位項目成本核算是項目勘查及建設(shè)施工完成之后的收尾工作，施工單位和地勘單位進(jìn)行的項目清算流程，其順利程度直接影響了地勘單位的聲譽(yù)以及下一階段二者的合作關(guān)系，所以建立健全項目成本核算制度是保證地勘單位可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。地勘單位項目成本風(fēng)險管控體系是地勘單位合理、有序開展工作的前提，地勘單位需要足夠的資金啟動相關(guān)項目的建設(shè)，同時地勘單位進(jìn)行的勘查項目具有風(fēng)險大、成