初中體育教學(xué)隨筆

第第頁(yè)初中體育教學(xué)隨筆

中學(xué)體育教學(xué)隨筆篇一

在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)如何選擇體育教學(xué)方法?我們認(rèn)為，體育教學(xué)方法的選擇應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律，以現(xiàn)代教學(xué)論思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教育學(xué)、心理學(xué)基本原理為基礎(chǔ)，以同學(xué)的進(jìn)展為目標(biāo)。詳細(xì)應(yīng)從以下四個(gè)方面進(jìn)行選擇。

1、依據(jù)教學(xué)的目的任務(wù)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)方法的選擇需要從教學(xué)的目的任務(wù)出發(fā)，在考慮新授課，復(fù)習(xí)課，還是綜合課，考核課，室內(nèi)課，還是室外課的前提下，采納相應(yīng)的教學(xué)方法。比如新授課，一般采納完整法與分解法、語(yǔ)言法、直觀法等。又如復(fù)習(xí)課，可采納練習(xí)法、預(yù)防與訂正錯(cuò)誤法、游戲法和競(jìng)賽法等。

2、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)進(jìn)行選擇。體育教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)方法的徑直性對(duì)象，選擇教學(xué)方法，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、特點(diǎn)、難易程度、前后的聯(lián)系等進(jìn)行選擇。如對(duì)技術(shù)動(dòng)作相對(duì)較繁復(fù)的動(dòng)作，可先采納分解法進(jìn)行教學(xué)，然后逐歩過(guò)渡到用完整法進(jìn)行教學(xué)。而對(duì)技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，動(dòng)作環(huán)節(jié)緊密的動(dòng)作，就不宜采納分解法進(jìn)行教學(xué)，否那么就會(huì)破壞動(dòng)作的完整性，影響教學(xué)效果。

3、依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行選擇。同學(xué)是體育教學(xué)方法的實(shí)施對(duì)象。因此，選擇教學(xué)方法需要從同學(xué)的身體素養(yǎng)及運(yùn)動(dòng)技能、體育基本知識(shí)掌控的程度、知識(shí)儲(chǔ)備、運(yùn)動(dòng)技能的水平、年齡特點(diǎn)、性格差異、心理狀態(tài)出發(fā)。低班級(jí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能及體能狀況相對(duì)較差，愛好易發(fā)生多變，留意力不能保持長(zhǎng)久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時(shí)，應(yīng)以直觀法、游戲法和競(jìng)賽法為主，并要留意教學(xué)方法的改變，以培育和激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)體育的愛好和動(dòng)機(jī)。中學(xué)班級(jí)同學(xué)的體育學(xué)習(xí)行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成，認(rèn)知水平有所提高，體育基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)技能及運(yùn)動(dòng)經(jīng)受有了較大的進(jìn)展，留意力也有了較大的提高，對(duì)體育學(xué)習(xí)也有了肯定的主動(dòng)性。

因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把直觀法、語(yǔ)言法等教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，以提高體育教學(xué)的效果。高中同學(xué)的`抽象思維技能有了很大的進(jìn)展，體育的基本知識(shí)、體能和運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)經(jīng)受有了很大的進(jìn)展，同學(xué)學(xué)習(xí)體育的積極性和主動(dòng)性進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)的過(guò)程中，宜采納語(yǔ)言法、練習(xí)法等教學(xué)方法，并有機(jī)地把探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)滲透到體育教學(xué)中，以進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立獵取運(yùn)動(dòng)技能、技巧的技能以及獨(dú)立思索問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

4、依據(jù)老師本身的素養(yǎng)條件進(jìn)行選擇。教學(xué)方法的選擇，只有適應(yīng)老師的素養(yǎng)條件，才能為老師所掌控，才能發(fā)揮其作用。有的教學(xué)方法雖好，但老師缺乏須要的素養(yǎng)，自己亦駕馭不了，仍舊不能在體育教學(xué)的實(shí)踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學(xué)中常用的教學(xué)方法，假如老師不能正確掌控示范的目的、示范的時(shí)機(jī)、位置與方向，并很好地和講解相結(jié)合。那么，最好的直觀教學(xué)法也不會(huì)在教學(xué)中取得良好的效果。

中學(xué)體育教學(xué)隨筆篇二

體育課主要還是以教與練習(xí)為主，老師要跟同學(xué)經(jīng)常的接觸。因此師生感情是否融洽，就顯得非常重要?，F(xiàn)在的教學(xué)突出表現(xiàn)同學(xué)的主體地位，老師在教學(xué)中這該如何表現(xiàn)呢，上好一節(jié)課老師要留意到那些呢，這樣才能達(dá)到預(yù)期效果呢?

我總結(jié)為幾心：愛心、熱心、耐煩、細(xì)心、誠(chéng)意

愛心，老師的愛心要無(wú)處不在。比如，上課時(shí)天氣較熱，老師就要想到減削同學(xué)活動(dòng)量;天氣較冷時(shí)，老師就應(yīng)想到同學(xué)衣著的厚薄，出汗后是否會(huì)感冒;遇到同學(xué)身體不舒暢，老師就應(yīng)讓同學(xué)休息。這些看起來(lái)不足掛齒的小事，假如處理得當(dāng)，就能使同學(xué)感到暖和，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。雖然事不大，但同學(xué)會(huì)看在眼里從而敬佩敬愛你。

熱心，積極的跟同學(xué)交換看法，多問(wèn)問(wèn)他們學(xué)習(xí)的狀況，有沒有什么困難，不管是生理還是心理的，要實(shí)時(shí)援助他們復(fù)原心態(tài)，更好的完成健康熬煉。

耐煩，耐煩的表達(dá)在那些接受技能差的同學(xué)身上，在做動(dòng)作的時(shí)候要有耐煩，漸漸的一點(diǎn)一點(diǎn)的講解動(dòng)作要領(lǐng)，特地給他做幾編示范動(dòng)作，援助他練習(xí)，還要不斷的鼓舞勸慰他，讓他活躍起來(lái)，有了學(xué)習(xí)的愛好和激情。

細(xì)心，同學(xué)中存在一些性格內(nèi)向和自卑的，這樣的同學(xué)要特別留意，要用激烈的教學(xué)氛圍去感染他們，讓他們?nèi)苋氚嗉?jí)大家庭，跟同學(xué)們一起游戲一起學(xué)習(xí)，久而久之，他們的性格、人格都會(huì)有積極的改變和好的復(fù)原，成為身心健康的人。我曾遇到這樣一個(gè)女同學(xué)，她從不跟其他同學(xué)玩，一個(gè)人悄悄的坐在那里，后來(lái)我通過(guò)別的同學(xué)理解到，單親家庭，從心不情愿喝他人溝通，在以后的授課中，我就有意識(shí)的多關(guān)注她，鼓舞表?yè)P(yáng)她，還安排一些同學(xué)找她玩，漸漸的她臉上多起了少有的笑容，一學(xué)期下來(lái)整個(gè)人就變了，她正真的融入這個(gè)班級(jí)大家庭。

誠(chéng)意，真誠(chéng)的對(duì)待同學(xué)，同學(xué)也會(huì)真誠(chéng)的對(duì)待老師，接受老師的教育和批判。當(dāng)同學(xué)涌現(xiàn)失誤或?qū)蠋煵蛔鹁吹臅r(shí)候，老師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣，要用真誠(chéng)的心去感化他們，使他們主動(dòng)克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有一次在練習(xí)排球雙手傳球時(shí)，有個(gè)同學(xué)練習(xí)的時(shí)候吃零食。我提示了她，她竟毫無(wú)反應(yīng)，我就走過(guò)去接過(guò)球同她一起練習(xí)?？粗锹唤?jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當(dāng)時(shí)真想過(guò)去訓(xùn)她一頓?？缮砸簧钏?，覺得不妥，就讓其他同學(xué)繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，告知她剛才她沒有接住球的緣由，接著又和她一起練習(xí)。下課后，那位同學(xué)很誠(chéng)摯地說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，您別生氣，今后我肯定好好練?！?/p>

建立良好的師生關(guān)系對(duì)日常的教學(xué)起了很大作用，以心換心，才能贏得同學(xué)們的信任和尊敬才能更好的開展教學(xué)工作。

中學(xué)體育教學(xué)隨筆篇三

課改向我們體育老師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹立新的理念，真正做到以同學(xué)進(jìn)展為本“為了一切同學(xué)，為了同學(xué)的一切，一切為了同學(xué)”。

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)班都有肥胖的同學(xué)、性格內(nèi)向的同學(xué)、遺傳因素導(dǎo)致缺乏運(yùn)動(dòng)細(xì)胞的同學(xué)較多，在技能要求比較高的項(xiàng)目練習(xí)時(shí)，常受到同學(xué)嘲諷，因而這些同學(xué)雖喜愛上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲諷，久而久之，便疏遠(yuǎn)了體育活動(dòng)，成了體育課上受冷落的旁觀者，特別是體育課改的今日，此類問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他同學(xué)一樣能積極主動(dòng)地投入到體育熬煉中并獲得樂趣，是我們每個(gè)體育老師的職責(zé)和追求目標(biāo)，也是課改的今日要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感悟到只要老師努力去關(guān)愛這些非常同學(xué)，這個(gè)目標(biāo)是肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的。

現(xiàn)在可能全部班級(jí)中都有一位或是多位同學(xué)人特胖，有的不但胖個(gè)子又高，跑起步來(lái)挺費(fèi)勁的(200米都跑不完)，別說(shuō)跟隨隊(duì)伍跑步了。所以這樣的同學(xué)在分組練習(xí)時(shí)常常受到小組同學(xué)的批判及責(zé)罵，甚至遭到嘲諷。我所教的初一班級(jí)就有這樣一位同學(xué)，不太愛和同學(xué)們一塊活動(dòng)，做練習(xí)時(shí)總是往后溜，摸底測(cè)驗(yàn)成果也比較差。課后我找到他，問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開始他不說(shuō)，在我的啟發(fā)下，他才說(shuō)：“其實(shí)我很喜愛體育活動(dòng)的，可我長(zhǎng)得這么胖，做起動(dòng)作來(lái)很吃力，又不好看，同學(xué)們會(huì)笑話我，所以就不想動(dòng)了”。依據(jù)他的想法，我誘導(dǎo)說(shuō)：“不管誰(shuí)在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)，都不可能做得很好，再說(shuō)對(duì)于你，重要的是參加、體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣。練習(xí)的次數(shù)多了，動(dòng)作也就好看了。老師相信你，你肯定會(huì)戰(zhàn)勝自我，找到體育活動(dòng)的樂趣?！痹诤髞?lái)的活動(dòng)中我認(rèn)真查找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習(xí)耐久跑時(shí)他總是堅(jiān)持究竟，不管和其他同學(xué)有多大的差異，始終堅(jiān)持究竟。久而久之，在他的自信、頑強(qiáng)下完成了和其他一樣的練習(xí)內(nèi)容。在體育課上，我實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)了他，并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習(xí)。同學(xué)們也報(bào)之以激烈的掌聲，紛紛向他詢問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P(yáng)，同