小學(xué)語文-荷花教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷花》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。教學(xué)重難點：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。教師：制作教學(xué)課件。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，你們見過荷花嗎？生談。原來荷花給你們留下的印象是這樣的啊！著名作家葉圣陶爺爺也喜歡荷花，他還用優(yōu)美的文字描寫了滿滿一池荷花呢！今天我們就跟著葉爺爺一起去細(xì)細(xì)的欣賞一下荷花吧！自由讀課文，認(rèn)識生字新詞，遇到長句子、難句子多讀幾遍。初讀課文，認(rèn)讀生字詞（一）出示詞語：挨挨擠擠飽脹翩翩起舞指名讀，齊讀會讀了，你理解了嗎？挨挨擠擠：很擠，文中形容荷葉很多。飽脹：誰能用動作表示一下？像這樣鼓鼓的，很飽滿的樣子就是飽脹翩翩起舞：跳舞很美。你在什么時候，看見過什么人翩翩起舞？（二）循著香氣，我們再一起走進(jìn)這滿池的荷花吧！觀看視頻范讀，談?wù)勀銓@一池荷花的印象。千姿百態(tài)，亭亭玉立……再讀課文，深讀悟情(一)學(xué)習(xí)第二段一池的荷花千姿百態(tài)，美麗極了！葉圣陶爺爺是這樣寫的呢？請同學(xué)們自由讀第二段，看看你喜歡哪個句子，她美在哪？預(yù)設(shè)（一）荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。挨挨擠擠的荷葉連成一片，伸向天邊，這就是——接天蓮葉無窮碧你想美美的讀一遍嗎？指導(dǎo)朗讀預(yù)設(shè)（二）有的才展開兩三片花瓣兒。（微開）有的花瓣兒全開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。（全開）有的還是花骨朵兒。（將開）出示圖片。指導(dǎo)朗讀預(yù)設(shè)（三）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。重點理解冒。冒能換成哪個字？白荷花怎樣生長出來，才叫冒呢？生自己體會。迫不及待的、興奮的……白荷花從這些荷葉之間冒出來，她看見了什么，會說什么呢？展開想象寫一寫。溫柔的女孩們讓我們?nèi)绨V如醉的贊美這白荷花吧——可愛的男孩們讓我們滿懷激情的贊美這白荷花吧——（二）學(xué)習(xí)第三段這一朵很美，這一朵也很美，每一朵都很美。葉圣陶爺爺發(fā)出了這樣的感嘆“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，……”為什么是一大幅活的畫？老師覺得你們也很了不起，你們讀了一遍就體會到了荷花的美，抓住了作者的心。帶著這樣的心情美美的讀一遍吧。（三）學(xué)習(xí)第四段老師從你們的朗讀中也感覺到你們和葉老一樣也被陶醉了，愿意變成一朵從挨挨擠擠荷葉中冒出來的白荷花嗎？變成了白荷花，你看到了什么，聽到了什么？誰來當(dāng)?shù)谝欢浒缀苫?，讀一讀這一小節(jié)。作業(yè)課下搜集一下其他作家是怎樣描寫荷花的？看看和葉老筆下的荷花有什么不同?把自己喜歡的部分背下來。學(xué)情分析三年級學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。朗讀方面還需要提高。效果分析本課我一共設(shè)計了三個教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。通過學(xué)生做動作，造句很好的理解了這三個詞語。春天來了，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。多種形式的朗讀，使學(xué)生很好的體會荷花的美。但是發(fā)展學(xué)生的想象力做得還不夠。這方面還可以在教學(xué)設(shè)計中有所體現(xiàn)，比如蜻蜓飛行有什么快樂？有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語句。教材分析《荷花》一課，是一篇寫景抒情的文章，描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受，再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。全文共五個自然段。作者以觀察的程序為線索敘寫。課文內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分(1—3節(jié))，寫的是作者從看荷花的角度，對荷花進(jìn)行直接記敘描寫。作者由‘“聞”到“清香”，來到荷花池邊。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放。”再細(xì)看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。接著通過假設(shè)“一大幅活的畫”，圍繞一個“活”字，展開想象，轉(zhuǎn)入對荷花動態(tài)的描繪，這是課文的第二部分(4—5節(jié))。作者從想象的角度，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。評測練習(xí)小練筆白荷花從挨挨擠擠的荷葉中冒出來，她看到了什么，聽到了什么？展開想象寫一寫。搜集資料課下搜集其他作者寫的關(guān)于荷花的文章，看看他們筆下的荷花和葉老筆下的荷花有什么不同。練習(xí)背誦課后反思今天，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了葉圣陶先生寫的一篇寫景散文《荷花》。課文描寫了公園里盛開了一池美麗的荷花，荷花有各種各樣的姿態(tài)以及我看荷花時的感受。抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。借助媒體。為了更好的使學(xué)生感受荷花的婀娜多姿，體會作者對荷花的喜愛之情。教學(xué)時我借助媒體，通過視頻、圖片，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從而更好的體會作者的感情。2、朗讀感悟，體會優(yōu)美的語言本文是一篇寫景抒情的文章。文章語句優(yōu)美，充滿想象，讓人讀后能身臨其境，賞心悅目。通過采取多種多樣的讀書形式來激起學(xué)生讀書的興趣，有個人讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀等。學(xué)生們在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得津津有味，聲情并茂，似乎自己也變成了一朵亭亭玉立的荷花。在教學(xué)這篇課文時，我主要讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，找出課文中寫荷花的句子，或是你認(rèn)為很美的句子，找一找，畫一畫，并寫一寫。不足：我的教學(xué)語言還不夠精煉。課堂教學(xué)中，教師的點撥語、評價語等語言設(shè)計，必須好好斟酌，應(yīng)該將教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的更有針對性，更能兼顧全體學(xué)生。課標(biāo)分析這是一篇精讀課文。1、加強(qiáng)詞句的理解和積累。引導(dǎo)學(xué)生自覺運用聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料，同時培養(yǎng)對好詞佳句的敏感，養(yǎng)成積累詞句的習(xí)慣。2、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，要體現(xiàn)朗讀要求的層次性，朗讀形式的多樣化。教師在指導(dǎo)讀書的過程中，要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生入境、入情，自悟、自得，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，讀出感情。要重視范讀的作用，充分發(fā)揮教師的示范作用。3、注重培養(yǎng)閱讀能力。一是培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。要求一邊默讀，一邊思考，讀完要交流感受，質(zhì)疑問難，組織討論。二是學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。初步把握文章的主要