小學(xué)三年級老師發(fā)言稿

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各位家長：

下午好!經(jīng)過我剛才的調(diào)查，我班來了家長有爸爸，有媽媽，同時(shí)也來了爺爺、奶奶。首先感謝你們對孩子學(xué)習(xí)的關(guān)切，更加感謝現(xiàn)場的爸爸、媽媽們，你們能主動參與今日的家長會，可見您對孩子的學(xué)習(xí)是多么的關(guān)切啊!

經(jīng)過半學(xué)期的努力，我們班有四十位孩子端正了自己的學(xué)習(xí)看法，初步相識到學(xué)習(xí)是自己必需做的事情，有一半以上的孩子每天都在主動主動地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，主動地完成自己的輔導(dǎo)資料，不懂的問題主動請教老師、同學(xué)，如陳妍。我希望更多的孩子參加進(jìn)來，把學(xué)習(xí)真正值作自己的事情。

在這半學(xué)期里，我與各位家長們努力培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其讓孩子努力做到：卷面整齊、書寫仔細(xì)、獨(dú)立完成、自己讀題檢查作業(yè)等方面，記得剛起先的時(shí)候是要求家長檢查且簽字的，在校信通中過孩子近來學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)方面，請家長提提一些珍貴建議時(shí)，我們班的陳妍家長建議培育孩子主動檢查，不要讓孩子認(rèn)為檢查作業(yè)是爸爸媽媽的事情，我們進(jìn)行了一些探討后，想想，最終確定在布置作業(yè)中加上這么一句：自己獨(dú)立完成作業(yè)后，自己讀題檢查作業(yè)是否正確。為了更好的促進(jìn)這一點(diǎn)，我又想到請家長寫上對孩子完成作業(yè)狀況的簡短評價(jià)語后簽字并注明日期，讓組長對組員的作業(yè)完成狀況進(jìn)行評價(jià)。卷面、書寫、正確率和家長協(xié)作這四個方面進(jìn)行優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等第的評價(jià)，讓更多的孩子相識到學(xué)習(xí)是自己的事，也讓更多的家長相識到督促孩子的學(xué)習(xí)是自己應(yīng)盡的義務(wù)。此外我通過照相機(jī)和攝象機(jī)為孩子們攝下他們正在不斷進(jìn)步的畫面，讓各位家長觀賞到自己的孩子只要經(jīng)過老師、家長的正確引導(dǎo)，都是頂瓜瓜的(豎起大拇指)，都是最棒的!

半學(xué)期來，已經(jīng)做到所要求四個方面的孩子等等。例如紀(jì)昱的家長，發(fā)覺孩子《補(bǔ)充習(xí)題》上有做錯的題目，主動讓孩子剛好訂正，并在旁邊寫上“已經(jīng)訂正起來”、簽字、注明日期，這個日期就是孩子剛好訂正的有效證明。證明孩子和家長一樣，心中都有一個宏大的目標(biāo)，把最微小的事情做好，就是勝利者。紀(jì)昱和他的家長取得了本學(xué)期的第一次勝利，全年級數(shù)學(xué)第一名。同時(shí)，我要送給他以及在座的各位一句話：你過去或現(xiàn)在的狀況并不重要，你將來想要獲得什么成就才最重要，除非你對將來有志向，否則做不出什么大事來。當(dāng)然我們班也還有一些對待學(xué)習(xí)，看法不夠明確的.孩子和家長，孩子放學(xué)忙于看電視，家長忙于工作，家長和孩子之間少了溝通的時(shí)間是小事，淡化了親情是大事。當(dāng)家長您退休了，在家孤獨(dú)了，想與子女說說話，但孩子經(jīng)常說“我工作忙!”來推脫，那時(shí)您或許會想到：我在教化孩子的黃金時(shí)期也是這么跟老師說的“我工作太忙了!”學(xué)習(xí)看法還有待明確，行動還須要主動的孩子有郁浩之、喬偉、陳子旋、張曄、陳玉潔、吉鵬鵬、王雷、吳迦勒、曹天榮、李云、王繹霆、唐葉、馬伊文。

我們班家長與我單獨(dú)溝通過孩子的學(xué)習(xí)狀況的有XX等。沒有單獨(dú)溝通過的家長，我特別希望會后能夠溝通一下您教化孩子的心得體會!

最終和大家一起學(xué)習(xí)《卡耐基給青少年的11條準(zhǔn)則》這本書里的一個小故事《反復(fù)思索不易忘》，真誠的希望有時(shí)間的家長帶著您的孩子去新華書店閱讀一下這本書。

有一部舊電影《請問芳名》，當(dāng)中曾有一句聞名對白：“忘卻既是將回憶付諸流水!”由此可知，人的記憶一但輕易放棄，將很快自然遺忘。

一個人無論記憶力多強(qiáng)，也無法只看一次;只聽一次就登記來，并保持歷久不衰。

不論當(dāng)時(shí)印象有多深，若不刻意記憶，也會過目即忘。也有人會說：“假如一次記住一個人的臉孔，我確定可以牢牢記住。”的確，多數(shù)男子往往能快速記住美女的臉孔。事實(shí)上，那并非只憑一次沖擊造成的印象。多數(shù)人經(jīng)常在無意識中回想：“那真是個溫順漂亮的美人!”始終回想那個女人的容貌，就自然形成“排練”效果，因而刻意記住美女的臉孔。

若是有心想記住任何事物，“排練”是肯定不行或缺的過程。諸如重新閱讀;在多聽一次;在口中喃喃復(fù)誦……等項(xiàng)目都可省略，唯有“回潮”是必備的工夫。一在告誡自己不行遺忘，或?qū)嵉財(cái)傞_書本閱讀、聽錄音帶等行動，越是有所行動，“排練”產(chǎn)生的效果就越佳。反復(fù)思索通常在無意識中進(jìn)行，常使人誤以為只看了一次就記住了，其實(shí)比起重復(fù)閱讀、聽聞、排練的次數(shù)要多出很多。以記住美女臉龐為例，通常在自己也沒有察覺的狀況下，回想數(shù)次“她的職業(yè)是……”“不知如何獲得美女的青睞?”等，沒回想一次，美女的臉龐就重現(xiàn)在眼前，如此積少成多，便鎖定記憶了。

小學(xué)三年級老師發(fā)言稿2

各位家長：

三年級是孩子潛心學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期，是一個分水嶺，所以三年級孩子的學(xué)習(xí)更須要家長的關(guān)切，所以，學(xué)校與家庭一起努力，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子交出一份滿足的答卷。

一、本學(xué)期內(nèi)容

本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)問相對來說比較簡潔，稍有困難的是第一單元“測量”和第五單元“時(shí)、分、秒”，學(xué)習(xí)這兩個單元的所用的時(shí)間不多，但在單位間的換算時(shí)，很簡單出現(xiàn)錯誤，如米、分米、厘米、毫米的換算，在實(shí)際應(yīng)用中，會有不同的單位出現(xiàn)，學(xué)生往往分不清，如練習(xí)卷中：2分米的面包，切成2厘米的一塊，可以切成幾塊？這樣的題目，學(xué)生即要考慮計(jì)算方法，又要估計(jì)單位間的改變，將兩個不同單位的量化成同樣的單位，再進(jìn)行計(jì)算。而時(shí)、分、秒的進(jìn)率很特別，學(xué)生在看鐘面時(shí)刻時(shí)，知道1小時(shí)=60分，1分=60秒，而在計(jì)算經(jīng)過時(shí)間和比較大小時(shí)，卻總是遺忘這一點(diǎn)，將時(shí)間單位的進(jìn)率與其他的進(jìn)率弄錯，出現(xiàn)了許多不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)的錯誤。而其他幾個單元，都是以計(jì)算為主，如萬以內(nèi)的加法和減法、有余數(shù)的除法、多位數(shù)乘以位數(shù)，只要學(xué)生能仔細(xì)細(xì)致地進(jìn)行計(jì)算，信任孩子都能夠正確地計(jì)算，不會有大的困難。

在本次期中檢測中，就看到了許多，本學(xué)期的期中檢測卷，在我看來，是近三年中最簡潔的卷子，沒有特殊難的題目，只要學(xué)生能仔細(xì)對待，應(yīng)當(dāng)可以得到較滿足的成果，可以，實(shí)際檢測的結(jié)果，信任家長也不滿足，拿著卷子，不須要家長做過多的講解，孩子就已經(jīng)懂了，許多地方的錯誤讓家長通心，究其緣由，是孩子學(xué)習(xí)學(xué)問不鞏固。

二、改進(jìn)措施

常常能聽到家長說“孩子考試總考不了滿分，這里錯一點(diǎn)，那里錯一點(diǎn)，真不知道拿他怎么辦”。我信任許多家長都會有同感。孩子馬虎的緣由是多方面的，有的是性格問題，性子急愛馬虎；有的是看法問題，對學(xué)習(xí)不仔細(xì)就簡單馬虎；有的是自以為是，認(rèn)為會了做的時(shí)候就不放在心上導(dǎo)致馬虎的出現(xiàn)。而我們班級中，這樣的同學(xué)特殊多，針對這些，現(xiàn)介紹幾種方法供家長參考：

1、錯題集。給孩子一個“錯題集”，讓孩子把每次作業(yè)中的錯題寫下來，讓他自己找出錯誤緣由，再在旁邊做出正確答案。這事實(shí)上是一個孩子的“錯題檔案”，這樣有利于孩子相識到自己存在的問題，加以改正，是自我教化的好方法。而且，到學(xué)期結(jié)束時(shí)，可以清晰地知道孩子在本冊學(xué)習(xí)中薄弱的學(xué)問塊，以便有針對性地進(jìn)行練習(xí)。

2、養(yǎng)成寫草稿的習(xí)慣。從本學(xué)期起先，我要求學(xué)生在課堂上隨時(shí)打算草稿本，并隨時(shí)用起來，不要覺得自己能口算，而且，學(xué)生在草稿本時(shí)也同樣要仔細(xì)地進(jìn)行計(jì)算，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。當(dāng)孩子養(yǎng)成從草稿起先就肅穆仔細(xì)對待的習(xí)慣，就有利于克服馬虎的毛病。

3、不要太依靠于橡皮。有了橡皮的幫助，學(xué)生在做作業(yè)時(shí)沒有進(jìn)行深化的思索，想到什么就寫下來，覺得不對又擦掉，涂涂改改，思索不系統(tǒng)，所以我們也可以是適當(dāng)限制孩子運(yùn)用橡皮，讓孩子養(yǎng)成“三思而后行”的習(xí)慣，想好了再做，力爭一次做對。

4、加強(qiáng)練習(xí)。課堂上的時(shí)間是有限的，而數(shù)學(xué)書本和配套作業(yè)本上的作業(yè)也很少，許多學(xué)生可能在課堂上學(xué)會了方法，可是，沒有足夠的練習(xí)量，學(xué)生在解決這些問題時(shí)很簡