初中一年級歷史課件

第頁共頁初中一年級歷史課件初中一年級歷史課件篇一：中華文化的勃興課件課程標準知道孔子，理解“百家爭鳴”的主要史實。教學目的1、知識與才能在掌握孔子思想與教育方面的影響和奉獻、諸子百家〔以儒、道、法三家為主〕的思想特征的根底上，培養(yǎng)學生用歷史的觀點理解政治、經濟、文化三者辯論關系的才能；利用表演、質疑、辯論等形式培養(yǎng)學生語言表述歷史的才能；在對傳統(tǒng)思想文化批判和吸收的前提下初步形成聯(lián)絡實際、解決現(xiàn)實問題的才能。2、過程與方法通過春秋戰(zhàn)國時期經濟、政治歷史與本課思想史的聯(lián)絡，初步形成歷史的整體觀。通過閱讀教材編制表格，增強閱讀才能，學習制表的根本方法。3、情感態(tài)度與價值觀學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過對儒、道、法代表人物思想的理解，認同優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，確立正確的思想方法和積極進取的人生態(tài)度，形成敢于獨立考慮、敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質和勇于創(chuàng)造性探究的勇氣和精神。學情分析^p1、知識掌握狀況：學生在小學《社會》課中已學過有關孔子辦學的內容，對孔子已有初步的理解。語文課剛剛講完《論語十那么》，對孔子思想內涵的理解又有了進一步加深。歷史課又學習了“大變革的時代”一課，對春秋戰(zhàn)國時代背景〔特征〕已有相當的認識。2、學生心理特征：初一學生正處于童年期向少年期過渡階段，從心理上表現(xiàn)出追求獨立的傾向，他們喜歡表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表自己的觀點，好爭辯。教材處理教材較好地落實了《課程標準》對本課內容“知道孔子，理解百家爭鳴的主要史實”的規(guī)定。標準要求雖然簡單，但所涵蓋的教材內容思想理論性強，社會運用性強，知識構造呈開放性，這為老師根據學生實際選擇和采取多形式、多渠道、多元化的教學活動提供了較為廣闊的空間。為了便于該堂師生合作活動課的開展，在尊重“內容標準”的根底上對教材作如下處理：1、將課文“百家爭鳴”子目中關于“百家爭鳴”背景的闡述前置于課文開篇。因為“春秋戰(zhàn)國時期，社會急劇變化，許多問題亟待解決，各學派紛紛著書立說，發(fā)表意見，并互相辯論，形成了‘百家爭鳴’的學術繁榮場面”的背景闡述同樣適應于孔子、老子等思想家產生的時代。再者，原課文開篇就直接提出孔子，顯得突兀，如有背景資料引入，將更能表達歷史“因果關系”的學科特點，同時也便于聯(lián)絡學過的知識切入新課。2、在戰(zhàn)國“諸子百家”教材內容中，刪去墨家局部。根據課程標準，刪去墨家內容屬允許范圍，并不會降低標準的要求。這樣做的理由是從學生的認知實際出發(fā)，因為對于初中一年級的學生來說，還不能很明確地區(qū)分儒家的“仁愛”與墨家的“兼愛”的區(qū)別。在這節(jié)課中，闡述諸子百家內容的教學，設計為學生辯論活動，墨儒兩家學說對立性不強，容易混淆，不利于辯論的開展，故刪去。課型選定基于以上教學目的和對教材、學生知識、心理等方面的分析^p，課型選定為：師生合作型的活動課〔一課時〕。老師的活動形式：啟發(fā)、引導、歸納、小結。學生的活動形式：分析^p、質疑、表演、辯論。設計思路：1、本課根據學生的認知才能和心理特點來確定課程目的及教學過程。2、通過閱讀、課外搜集資料、自制錄像等，強調學生的自主學習，進步學生獨立考慮、提出問題的才能，充分表達學生的主體地位。3、通過課堂短劇、辯論會，重現(xiàn)歷史情境，增強學生體驗歷史的感覺和興趣，激發(fā)學生的學習熱情，進步學生合作的才能。4、通過動手制作錄像片、制作表格、搜集歷史資料等來進步學生的動手才能，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能。5、通過錄像、課后作業(yè)等使學生更多地關注社會、關注身邊的人和事，可以經常聯(lián)絡、接觸社會實際，從生活中學習、考慮，表達歷史為現(xiàn)實效勞的觀點。課前準備1、由學生自編自演孔子辦學、因材施教等短劇。2、介紹閱讀《中華五千年》等有關通俗讀物并印發(fā)有關儒、道、法三家學派的有關資料給學生。將學生分成儒、道、法三個辯論小組，熟悉各學派的思想觀點，作好辯論準備。3、讓有條件、感興趣的同學組成一個歷史旅游小組，游覽南京夫子廟大成殿，自己講解、自己導演、自己拍攝有關孔子的錄像。4、制作有關課件、剪輯有關錄像資料。教學活動過程一、導入步驟：1、投影：畫謎〔打一歷史時期，謎底：春秋戰(zhàn)國〕，由學生猜出，引出教學內容的時代背景。2、由學生根據所掌握的歷史知識，歸納出：春秋戰(zhàn)國的時代特征〔背景〕：消費力開展〔牛耕和鐵農具的作用〕→引發(fā)社會變革〔奴隸制瓦解，封建制度確立〕→為思想文化的活潑提供了自由的空間〔諸子百家、百家爭鳴〕。3、推出本課課題二、教學內容：1、孔子：孔子是本課的重點根底知識，主要教學任務是讓學生從思想和教育兩個領域理解孔子，即孔子的“仁”、“禮”學說和在教育方面的奉獻。A、偉大的思想家，儒家學派的創(chuàng)始人老師活動：指導學生閱讀教材有關內容，理解孔子的“仁”、“禮”的思想內涵，并根據學生閱讀、討論的情況，指導學生明確“孔子是偉大的思想家，儒家學派的創(chuàng)始人”的概念。學生活動：①在學生閱讀討論教材有關內容的根底上，由對孔子的“仁”、“禮”思想理解較全面的學生扮演孔子，再現(xiàn)孔子設壇講學的情景，并在學生的提問和質疑中，歸納出孔子的“仁”、“禮”思想內涵。②感性認識孔子：放映學生自制錄像“夫子廟大成殿一日游”。仁：社會人群要互相親愛、謙讓、和諧相處。禮：人們的言行舉止要符合社會標準。B、偉大的教育家老師活動：啟發(fā)學生回憶小學社會課有關孔子辦學的內容，并結合語文課剛剛學完的《論語十那么》內容，引導學生答復出孔子在辦學思想、教學方法、學習方法、學習態(tài)度等方面相關闡述，聯(lián)絡現(xiàn)實學習情況，指出孔子教育思想影響的深遠性。學生活動：學生以“因材施教”等小品表演形式，演繹、歸納出孔子的主要教育思想。教育對象──有教無類教學方法──因材施教學習態(tài)度──知之為知之，不知為不知學習方法──溫故而知新再由學生結合自己的學習實際，談談孔子教育思想對現(xiàn)實教與學的積極影響。2、百家爭鳴：百家爭鳴是本課的主要內容之一，鑒于導入局部已有對春秋戰(zhàn)國時代思想活潑背景的分析^p，這里著重讓學生理解諸子百家中“儒、道、法”代表人物的思想內容，并通過對其思想內容的積極性和消極性的認識，樹立正確的思想方法，形成敢于獨立考慮、敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質和藹于創(chuàng)造性探究的勇氣和精神。老師活動：以圖表形式〔內容含學派、代表人物、主要思想〕幫助學生認識孔子與百家爭鳴的關系，引導學生歸納出儒、道、法三家的思想特征，并印發(fā)有關資料，供學生討論，讓學生進一步理解各學派思想主張的積極性和消極性。學生活動：通過閱讀教材首先歸納出各學派的主要思想。通過自己動手制作相關表格，并填寫。通過討論分析^p儒、道、法三派思想的積極性和消極性，在此根底上，分為三組，分別以儒、道、法的思想主張進展辯論，再現(xiàn)百家爭鳴的情境。三、課堂小結：由老師指導〔以討論方式提出參考意見，不作最后結論〕、學生參與〔允許提出不同意見〕，從兩方面進展小結：1、諸子百家中儒、道、法三家學派思想的'積極性和消極性。2、流傳至今的中國傳統(tǒng)思想文化是集諸子百家所長形成的，春秋戰(zhàn)國百家爭鳴場面的出現(xiàn)是中國傳統(tǒng)思想文化的泉。四、遷移應用〔課后作業(yè)〕：結合我校實際，或運用儒家思想教育觀點，或運用道家自我覺悟觀點，或運用法家嚴格懲罰觀點，就校風建立問題提出你的看法。五、評價方法：個人代表作品檔案法篇二：兩漢的經濟課件教學目的1、通過學生答復犁壁、耬車、水排對消費開展的作用使學生感受到消費工具對消費的宏大促進作用。引導學生觀察書中《東漢牛耕圖》、《耬車》，分析^p兩種工具的功能，鍛煉學生識圖才能同時意識到歷史文物的價值。2、通過學生自己填寫“戰(zhàn)國秦漢經濟開展簡表”認識到社會消費的不斷進步，并培養(yǎng)學生歸納才能。通過理解“兩漢農業(yè)和手工業(yè)有哪些新的成就”培養(yǎng)學生分析^p、歸納的才能。3、兩漢是我國封建經濟的開展時期，農業(yè)、手工業(yè)有很大開展，涌現(xiàn)出許多領先世界的成就，我們應該為之驕傲和自豪。教學設計例如教學重點：農業(yè)的新成就、手工業(yè)的興盛。教學難點：農具的改良、手工業(yè)技術的進步。教學思想：充分利用書上的內容和補充的資料吸引學生的興趣，設計恰當的問題啟發(fā)學生考慮，使學生掌握漢朝農業(yè)、手工業(yè)的新成就“新”在哪里。教學過程：導入：兩漢是我國封建社會經濟開展的重要時期。漢朝的統(tǒng)治者，實行了一些緩和階級矛盾和重視農業(yè)的政策，經過人民的辛勤勞動，社會經濟呈現(xiàn)出新的相貌，并且有它顯著的特點。本課我們將學習兩漢農業(yè)、手工業(yè)的新成就，商業(yè)和都市的新氣象。講授新課：一、農業(yè)的新成就1、興修水利農作物的生長離不開水，農業(yè)的開展離不開水利建立。兩漢重視農田水利的興修。漢武帝和漢明帝時，兩次大規(guī)模治理黃河?！渤鍪尽蛾P中水利圖》〕漢初，黃河屢次決堤，造成嚴重的水災。漢武帝征調幾萬民工前去修治，并親自巡視黃河工地，命隨從文官武將都去背柴，堵塞決口。此后黃河在80年間沒有發(fā)生大的水災。東漢時，黃河河道南移，黃河下游泛濫成災，吞沒了幾十個縣，“百姓怨嘆”，漢明帝時，在著名水利專家王景主持下，黃河流域的幾十萬勞動人民用了多種方法，經過一年時間，消除了水患，穩(wěn)定了河道，使泛區(qū)廣闊土地重新得到耕種，并引黃灌溉大片土地，為開展農業(yè)消費創(chuàng)造了條件。此后800年間，黃河沒有改道，水災也減少了。2、改良農耕技術和農具漢朝的農具有很大改良?！?〕犁壁〔展示犁壁圖〕西漢以前的耕犁沒有犁壁，安裝了犁壁之后，便于翻土、碎土、起垅畝，進步了耕作效率，因此犁壁的創(chuàng)造是犁耕的改革中一個重大開展，這比歐洲早了近1000年?！?〕耬車〔指導學生看書中《耬車》圖〕耬車是一種播種工具。請同學們想一想種子是怎樣通過耬車播到地里去的？它為什么有三個腳？人們是如何操縱它的？這種三腳耬車能同時播種三行。漏斗存放種籽，耬腳末端裝有小鐵鏵，起開溝作用，一人扶犁，一個牽牛，一次可把開溝、下種、覆蓋任務全部完成。這種耬車一天能播種一頃地?！?〕牛耕技術〔指導學生看《東漢牛耕圖》〕西漢中期，牛耕得到大規(guī)模推廣。那時普遍使用二人三牛的耕作方法，還出現(xiàn)了二牛一人的犁耕法。3、糧食作物的種植漢朝水利事業(yè)的開展，有利于小麥的推廣，漢朝時候，小麥在北方普遍種植，成為主要糧食作物之一；長江流域及其以南地區(qū)，以種植水稻為主。4、蔬菜的栽培漢代蔬菜的品種增多了，今天我國人民常吃的蘿卜、芹菜、芋頭、韭菜、蔥蒜等，漢朝時候都有了。那時人們已經利用溫室栽培蔬菜，這項世界首創(chuàng)的新技術，比歐洲要早1000多年。西漢宮廷里有專門的溫室，東漢時溫室種的菜達20多種。下面請同學分成小組，為漢朝人設計菜譜包括主食和菜。5、桑麻的種植我國是世界上最早種桑養(yǎng)蠶的國家。漢代以前桑麻的種植只局限于某些地方，此時黃河中下游地區(qū)的農村，戶戶房前屋后種了桑樹，有的富戶擁有上千畝的桑麻。桑麻的廣泛種植，促進了絲麻織業(yè)的開展。三、手工業(yè)的興盛西漢時期，農業(yè)迅速開展，鐵器廣泛使用，為手工業(yè)的開展創(chuàng)造了有利條件。1、冶鐵業(yè)的開展那時候冶鐵業(yè)開展很快，作坊多，規(guī)模大。考古發(fā)現(xiàn)許多漢代冶鐵遺址。其中，在河南的西漢冶鐵遺址中發(fā)現(xiàn)有煤和攙雜了泥土、草莖的煤餅，說明當時冶鐵的燃料開場使用煤。〔指導學生看《漢代手工業(yè)分布圖》〕請同學們在圖中找出漢代冶鐵興旺的地區(qū)。宛這個地方屬南陽郡，東漢時南陽有一位太守杜詩，創(chuàng)造了水排。水排是一種水力鼓風機械，用水力推動排扇來鼓風。東漢以前已經有了皮囊鼓風、畜力鼓風，而水排的創(chuàng)造和使用使鼓風技術又前進了一步，它的優(yōu)點是供風穩(wěn)定、供風的能量較大、節(jié)省勞動力。這是東漢冶鐵技術上的重大成就之一，這比歐洲早1000多年，也是世界首創(chuàng)的技術。東漢的鐵器制作精細，那時鐵制兵器取代了青銅兵器。2、冶銅業(yè)秦漢時，冶銅業(yè)仍然很興盛，漢朝的銅器制作精巧，馬踏飛燕、長信宮燈等工藝之精、構思之巧，是世界罕見的〔指導學生看課本插圖，并簡要介紹〕。3、絲織業(yè)的進步兩漢的絲織業(yè)紡織技術有了很大的進步，以臨淄〔今山東淄博市〕和襄邑〔今河南睢縣〕的產品最為有名。那里的絲織品產量大、種類多、工藝精，有名貴的錦、絹、紗等。當時已經使用提花機，漢代的紡織技術，處于世界前列?！仓笇W生觀看《長沙馬王堆漢墓出土的素紗衣》〕這件素紗衣用羅紗制成，薄如蟬翼，輕