初中地理教案范文錦集7篇

第頁共頁初中地理教案范文錦集7篇初中地理教案范文錦集7篇初中地理教案篇1對于剛剛從小學走上初中的學生來講，上好初中地理第一課對學生的來講就更為重要。是為學生從小學階段向中學階段轉換而設置的銜接課。通過給學生講解有趣的地理現(xiàn)象和人地關系方面的地理興趣知識，以增強學生對地理學科的重新認識，進步學生上好地理課的自覺性，使學生逐步養(yǎng)成熱愛地理科學、鉆研地理科學的良好風氣。以疑激趣教學片段一：(同步展示圖片)——老師問：西亞的沙特阿拉伯，人們把旅店的床位安排在屋頂上，大家說為什么呀?學生1：他們那地方很窮，修不起房子。學生2：不對，沙特阿拉伯很富裕，石油資非常豐富，所以不可能是因為窮。學生3;老師，是不是因為那地方環(huán)境優(yōu)美，住在屋頂可以盡情地欣賞周圍的風光，站的高，看的遠。學生4：不對，那晚上就不怕冷?也不怕下雨?老師：同學們，要想搞清楚原因，就的好好學習地理，學好了你的知識自然就豐富起來了，你就能解釋了這些奇怪的現(xiàn)象。學生們：老師，我們如今就很想知道沙特阿拉伯為什么把床位安排在屋頂上?老師：好吧，請同學們看地圖，沙特阿拉伯位于熱帶、-帶地區(qū)，終年氣溫很高;氣候干旱，很少下雨，可謂“滴水貴如油”，人們把床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂，這是與當?shù)貧夂驐l件相適應的一種特殊的人文景觀。學生們：啊?原來如此呀!教學片段二：——老師問：來自非洲東部高原地區(qū)的運發(fā)動經(jīng)常能獲得好成績的原因是什么?學生1;他們沒有鞋子穿，已經(jīng)練出了赤腳走路，所以跑起來快。學生2：不對，沒有鞋子穿與跑的快沒有關系。學生3：可能是因為他們經(jīng)常追趕野獸練出來的。學生4：是不是因為他們經(jīng)常沒有水喝，鍛煉出了忍饑挨餓的本領，在跑步中不覺得渴、餓。老師：大家思維很活潑，老師感到很是欣慰，不過，你們說的還是沒有科學的根據(jù)，要想弄清楚原因，大家就的學好地理。如今我就給大家講為什么。請看圖，非洲東部是高原地區(qū)，高原地區(qū)由于地勢高，大氣中含氧量相對較低，長期生活在高原地區(qū)的人，適應了缺氧的環(huán)境，中長跑運發(fā)動需要有較強的有氧耐力和無氧耐力，而來自高原地區(qū)的人，無氧耐力具有優(yōu)勢，比擬合適中長跑運動，這也是來自東非高原的運發(fā)動獲得好成績的一個重要原因。老師：通過探究一些問題，同學們，你們說，學習地理這門課好不好呀?有趣沒趣呀?學生：好，很有趣。評析：老師提出了一些的問題抓住學生好奇的心理特點，以疑激趣使學生形成對地理的好奇心和興趣，激發(fā)探究地理問題的動機，養(yǎng)成求真、務實的科學態(tài)度和審美情趣。同時，老師讓學生先七嘴八舌地發(fā)言表達了學生的主體地位，老師以談話、聊天的形式來和學生對話，表達了師生關系民主、融洽。也很符合《地理新課程標準》中學習“學習生活中有用的地理”的理念。引導學生明白學習地理的方法教學片段：老師問：同學們，既然地理課能讓我們內知道很多道理，那么如何才能學好地理課呢?學生1：做好課前預習學生2：及時做作業(yè)和復習學生3：上課認真聽講，不說小話、不做與課堂無關的事情。學生4：要有堅持不懈的毅力，不能三天打魚，兩日曬網(wǎng)。老師;假如你想理解一些地方或者理解一些地理現(xiàn)象，你還的必須首先知道它們在地球的什么地方，然后才能進一步去分析^p產(chǎn)生一些現(xiàn)象的原因，對不對呀?學生們：對學生5：老師，像我國南方為什么就熱，北方為什么就冷，這要看地圖才能分析^p出來。學生6：為什么俄羅斯的東部地區(qū)人煙稀少，這也的看地圖就能分析^p出來。學生7：假如不看地圖，我們就不知道在什么地方，美國在什么地方。老師：同學們分析^p的很對，學習地理分開了地圖，就等與空中樓閣，無之水，無本之木。老師：要想學好地理確實需要大家做好課前語系、課后復習、上課認真聽講，你們說的這些道理是學習每一門課程所要求的做到的地理學科除了要求做到以上幾方面以外，我們還得重視學會讀圖，進步讀圖、識圖才能。評析：長期以來，所有的課程的學習都好似老師講，學生聽，滿堂灌，一言堂，根本沒有學生發(fā)言的權利，以上對話就徹底打破了傳統(tǒng)的學習方法，充分發(fā)揮學生的主體參與意識，課堂充滿了民主的氣氛，從對話中也能感到學生的認識問題的才能還是很強的，那種把學生看成什么也不知道的陳舊的觀念在這里蕩然無存。案例反思：本課以“聊天”、“談話”的方式，與學生共同研討地理與生活的關系，盡量從學生的經(jīng)歷出發(fā)，遵循從感性認識開場，然后再上升到理性認識。盡量利用創(chuàng)設學生熟悉的學習環(huán)境，使學生在教學活動中，積極思維、積極發(fā)言，學習有興趣。堅持了“以學生的活動為主，老師講述為輔，學生的思維在前馬腳市的點撥在、評價在后”的原那么，使學生樹立起了自主學習的意識。初中地理教案篇2一、教學目的：1．知識與技能目的：〔1〕讓學生知道地平面上的八個根本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法?！?〕理解圖例和注記及其應用。2．過程與方法目的：能在地圖上判斷方向，能在野外區(qū)分方向；會繪制教室平面圖和校園圖。3．情感態(tài)度價值觀目的：通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。教學重點在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法教學難點在經(jīng)緯網(wǎng)地圖和有指向標的地圖上判斷方向。二、教學過程：三、教學時間：三課時四、教學方法：講授法、講演法五、教學過程：[新課導入]1．學生翻開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？學生考慮答復【老師提問】養(yǎng)成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。過渡：在生疏的地方〔野外〕怎樣判斷方向？學生交流我們今天主要來研究地圖上的方向?！緦W習目的】體驗生活中的地理。新授：〔一〕一般地圖的方向判斷你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的.相對方向嗎？老師板圖。學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。【設計】1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關鍵?！捕秤兄赶驑说貓D的方向判斷1．所有地圖的方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？〔展示學生中秋節(jié)搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。〕2．為什么有的地圖要標注指向標。3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？學生同桌交流、答復。4.通過學生總結。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。〔三〕經(jīng)緯網(wǎng)地圖的方向判斷1．還記得經(jīng)線和緯線指示的方向嗎？〔經(jīng)緯儀教具展示不同角度看經(jīng)線緯線的指示方向〕2．怎樣在畫有經(jīng)緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示?！矎土暸f知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法〕4．學生練題學生答復。學生板圖畫方向?！驹O計目的】1.經(jīng)緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區(qū)的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內容。2.鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發(fā)現(xiàn)問題所在，使教學更有針對性。3.編題可鍛煉學生從老師的角度考慮問題，是知識和才能的提升?！菜摹承〗Y生活中有這樣一句話：“找不到北了。”來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學習方向有沒有啟發(fā)呢？初中地理教案篇3教材分析^p1.本節(jié)要求掌握降水的季節(jié)變化規(guī)律以及地區(qū)分布規(guī)律。降水的的測定、變化及分布，是天氣預報的兩大主要指標之一，也是研究氣候的兩大要素之一。本節(jié)內容承上啟下，上一節(jié)探究氣溫和氣溫的分布，本節(jié)通過探究降水和降水的分布，最后歸納出氣候的主要影響因素。2.降水與人們的生活、消費有親密的聯(lián)絡，降水量的多少直接影響交通是否順暢，影響農作物的生長。學情分析^p本節(jié)課規(guī)律多、知識容量大，對七年級學生來說，難度較大。但是該節(jié)內容與學生的生活實際聯(lián)絡親密，因此在教學過程中充分聯(lián)絡身邊的地理事物或現(xiàn)象，激活書本知識，讓學生從感性認識上升到理性認識；充分利用多媒體等現(xiàn)代化教具，讓學生身臨其境，感悟所學知識。學生認知障礙點：影響降水量多少的因素。教學目的知識與技能:掌握降水的概念及降水的主要形式。能舉例說出降水對人類消費和生活的影響。掌握世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。過程與方法：獨立考慮，小組合作，探究世界降水的地區(qū)分布規(guī)律。情感、態(tài)度和價值觀：激情參與，理解降水，理解人類的生存條件，理解自然環(huán)境對人類生活消費的影響。教學重點和難點重點：降水的多少對人類消費和生活的影響。降水的季節(jié)變化。全球降水的地區(qū)分布規(guī)律。難點:繪制降水柱狀圖，總結各地降水的變化規(guī)律。閱讀“世界年降水量分布圖”,找出全球降水的分布規(guī)律。教學過程初中地理教案篇4[教學目的]1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧2、運用地圖，聯(lián)絡巴西自然條件特點，討論該國如何開發(fā)利用和保護熱帶雨林3、運用地圖，聯(lián)絡巴西的地形和氣候特點，分析^p亞馬孫河水量豐富的原因，理解巴西農業(yè)和工業(yè)的根本特點4、運用地圖，理解巴西的城市建立和人種構成特點[教學重難點]重點：巴西的地理位置、主要城市。工農業(yè)特點難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因[教學課時]2課時[教學過程]〔導入新課〕很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？一、地理概況1、引導學生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度理解巴西的位置特點3、引導學生完成P90活動第1題，考慮：巴西的地形以哪兩種根本地形為主，各屬于什么氣候類型？4、結合板圖，講述亞馬原的范圍及亞馬孫熱帶雨林5、學生自讀材料‘地球之肺“，理解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀6、學生討論完成活動第3題，〔過渡〕平原一般是有河流沖積而成，亞馬原是有哪條河流沖積而成的呢？二、亞馬孫河1、引導學生觀察圖3-41，考慮：亞馬孫河的發(fā)地，流向，注入的海洋2、設問：亞馬孫河在世界上地位如何？〔學生閱讀考慮3、考慮：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？4、引導學生完成活動1、2題三、迅速開展的經(jīng)濟1、學生自讀教材，考慮：巴西經(jīng)濟在南美洲地位如何？其經(jīng)濟強勢可以從哪些方面表達出來？〔過渡〕巴西工業(yè)的迅速開展，離不開巴西豐富的自然資2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，理解巴西豐富的鐵礦資和水力資四、人口和城市1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，理解巴西人種的特點2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點[小結穩(wěn)固]學生小結[作業(yè)布置]見基訓初中地理教案篇5【教學內容】第三節(jié)地圖〔地形圖的判讀〕【教學目的】知識與技能：初步學會在等高線地形圖上識別地勢上下起伏和坡度陡緩；學會繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學會繪制地形剖面圖。過程與方法：通過閱讀等高線圖，學生識別常見的地形名稱；通過動手制作地形模型，培養(yǎng)學生的動手理論才能。情感態(tài)度價值觀：通過本節(jié)課的學習，能激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生小組的合作精神?！窘虒W重點】等高線形態(tài)與地勢上下、坡度陡緩的關系?！窘虒W難點】在等高線圖上識別地形種類?！窘虒W方法】合作探究式、討論法?！窘虒W準備】多媒體課件、中國地形圖【課時安排】三課時〔第2時〕【教學過程】一、導入新課大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。同學們看到地球外表有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的上下起伏呢？學生討論，得出對這一問題的初步判斷二、地形圖的判讀〔板書〕屏幕出示一幅等高線地形圖，學生觀察，老師說明：“地圖上表示地面的上下起伏，就是用繪制等高線來表示的?！蹦敲矗雀呔€是怎樣繪制出來的呢？指導學生閱讀課本圖1.27，同學們觀察圖中甲點的高度有哪兩個數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)別？總結：甲點以海平面為標準計算為1500米，這叫海拔。甲點以乙點為標準計算為1000米，這叫相對高度。提問：那么，什么是海拔和相對高度？①海拔指地面某點高出海平面的垂直間隔。②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直間隔。1、海拔和相對高度〔板書〕指導學生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，討論總結等高線的繪制方法。講述：以海平面為起點，測出地面上各個地點的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔一樣的點連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標有高度，單位是米。拓展：由此而推，什么是等深線？〔學生讀書作答〕2.等高線〔板書〕在等高線地圖上，如何判讀地面的上下和地形起伏？學生合作探究，以小組為單位討論說出：只要填出地面各點海拔，就可比擬各點的上下。總結：在等高線圖上，不僅可以判斷各地點的上下，還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。學生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個山坡的陡與緩？并判斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關系？確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。讓學生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的差異很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？學生總結老師補充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。指導學生讀圖1.30，觀察分析^p設色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設色地形圖。3.分層設色地形圖〔板書〕出示“中國地形圖”指導學生分析^p不同的著色：藍色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的局部。［學生活動］指導學生分組討論，合作完成課本P17活動。根據(jù)等高線地形圖和分層設色地形圖，通過分析^p能判讀出各地的上下狀況。而如何可以一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。4.地形剖面圖〔板書〕學生同桌合作，完成課本P18活動3。先理解繪制方法，再觀察繪完局部，然后自己動手繪制完好。總結：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的上下起伏和坡度陡緩。三、小結指導學生先組內交流，再派代表在班上總結：通過本節(jié)課的學習，你都獲得了哪些知識？學生小結所學知識【板書設計】【教學后記】可取效果：以探究式活動為主線，以練習為輔助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動地解決難點問題。缺乏之處：由于本課內容多，難度大，在環(huán)節(jié)設計上欠完美。第一章地球和地圖〔第8時〕執(zhí)教人：唐素芳執(zhí)教班級：七〔1〕〔2〕【教學內容】第三節(jié)地圖〔從地圖上獲取信息〕【教學目的】知識與才能：記住地圖上根據(jù)經(jīng)緯線或指向標區(qū)分方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上根據(jù)經(jīng)緯線或指向標定方向；初步具備在實際生活中運用地圖的才能，如辯方向、查找地理事物等。過程和方法：引導學生可以在地圖上根據(jù)經(jīng)緯線和指向標等確定方向，通過區(qū)分方向、查找地理事物等活動培養(yǎng)學生在實際生活中運用地圖的才能。情感態(tài)度與價值觀：通過學習使學生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖?！窘虒W重點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關系的判別?！窘虒W難點】地圖方向及地理事物之間的空間位置關系的判別?！窘虒W方法】分組討論法，合作探究法【教學準備】投影片、掛圖；【課時安排】三課時〔第3時〕【教學過程】一、導入新課1.投影表格針對表格內容，可以進展比例尺形式的換算和大小的比擬并答復。2.地圖根本要素包括哪些？上節(jié)課我們已學習掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學習剩余的2個問題：方向和圖例。二、從地圖上獲取信息1、投影：“____圖”指導學生分組討論課本P15活動1的三個問題。小組內討論并答復：〔1〕經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向〔2〕先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合?！?〕學生在實物投影儀上展示所標三點的四個方向，Y在X東北方，X在Z西南方?？偨Y：在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向〔近北極為北，近南極為南〕，緯線指示東西方向，〔直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉〔自西向東〕，箭頭為東方〕。經(jīng)緯網(wǎng)定向法〔板書〕不知同學們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個箭頭叫什么？〔指向標〕小結：在有指向標的地圖上要根據(jù)指向標定方向，即指向標指示北方。2、指向標定向法投影圖，學生考慮：〔1〕A在B什么方向，A在C什么方向？〔2〕假設圖中AB兩點間直線間隔為24千米，請計算出該圖的比例尺。學生討論后答復：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上間隔是2.4厘米，比例尺為1：1000000或指導學生以小組為單位討論并答復課本P15“活動2”學生活動：科技園在學校的東方，農業(yè)實驗區(qū)在科技園區(qū)的南方，學校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學校與農業(yè)實驗區(qū)的直線間隔約為650米，從學校沿公路到科技園區(qū)，間隔約是855米〔四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米〕提問：有的地圖，既無經(jīng)緯網(wǎng)，又無指向標，如何定方向？〔上北下南，左西右東〕3、一般定向法拓展：我們生活在北半球，當你外出旅行迷路時，你怎樣確定方向？學生小組討論答復：①白天：晴天據(jù)太陽定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法〔北半球，一般坐北朝南〕大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的〔即圖例〕，并標注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言。4、圖例和注記〔板書〕請觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點？你能記住一些嗎？〔提示學生注意分類觀察，找區(qū)別，如界限、交通線、城市、水庫和湖泊等。〕三、課堂小結留2分鐘時間，由各小組的同學在組內交流，然后找?guī)酌砜偨Y，通過本課學習，你都掌握了哪些知識？【板書設計】【教學后記】可取效果：在活動中學，在學中活動，注重知識的運用；針對性練習，便于及時發(fā)現(xiàn)問題，采取補償性教學；引進競賽鼓勵機制，活潑氣氛，調動積極性。缺乏之處：對難點的打破及節(jié)湊的把握不準。解決措施：加強理論學習，提升個人才能，并精心備課，合理安排內容的進度和難點的打破。初中地理教案篇6教學目的①通過對海陸變遷及大陸別離的假設干證據(jù)的分析^p，培養(yǎng)學生觀察、感知、分析^p、歸納、表達等認知才能；②通過對相連證據(jù)的找尋方向的探究，進步學生研究手段的科學性、指向性，形成科學的思維方法。③通過從現(xiàn)象到本質的研究，進步學生對探究事物本質的科研興趣；通過魏格納的故事，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的精神。教學重點和難點重點：利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象。難點：尋找大陸移的證據(jù)。課時安排：1課時。教學設計一、海陸是變遷的導入：歌曲＜東方之珠＞引出“滄海桑田”這個成語。提問：“滄海桑田”是什么意思？生：大海變成農田，農田變成大海。比喻世事變化很大。師：其實它的原意就是指海陸的變遷。其實古人早就覺察到海陸是變遷的，因此在我國就有了“滄海桑田”的成語。二、海陸變遷的方式師：海陸變遷的原因是什么呢？出示海陸變遷的動態(tài)/Soft/Index.>課件?！部梢猿鍪鞠柴R拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。〕活動：〔觀察、分析^p、討論〕提示：1)喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?2〕我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是狀況？3〕荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？〔總結〕生：變遷方式有三種：1.地殼變動；2．海平面升降；3．人類活動。師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是否就是固定不變的呢？20世紀地理科學史上發(fā)生了劇烈的爭論。時機總是垂青擅長觀察、考慮的人。正像牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運動定律一樣，這一次是一個躺在病床上的氣象學家解決了這個問題。下面我們來閱讀一下《偶爾的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說》。生：閱讀?！沧詈贸鍪举Y料片〕三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的？為什么？同學們都學過剪紙能否用這種剪紙的方法證明一下你的觀點。生：討論，用剪刀、白紙活動。師：巡視，指導。師：誰能把你們討論的方法演示一下呢？生：上前演示。師：結合學生演示評價。事實說明不能看到輪廓吻合就主觀認為二者是連接在一起的。咱們同學做事也是一樣，要注意認真求