初中地理教案合集8篇

第頁共頁初中地理教案合集8篇初中地理教案合集8篇初中地理教案篇1〔第1課時〕教學(xué)目的學(xué)會閱讀氣溫變化曲線教學(xué)重點和難點學(xué)會閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規(guī)律教學(xué)方法講授法教學(xué)準(zhǔn)備大屏幕、投影片、實物投影儀教學(xué)過程〔新課引入〕請同學(xué)們根據(jù)當(dāng)天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度？關(guān)于氣溫大家想理解哪些內(nèi)容？〔板書〕一、氣溫與生活〔提問〕大家想一想，日常生活中，哪些現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的？學(xué)生討論，閱讀書上例子，說明氣溫與人類消費(fèi)生活的關(guān)系?！蔡釂枴澄蚁雴柎蠹疫@樣一個問題，與人類活動親密相關(guān)的氣溫是變化的還是無論在任何時間或任何地方都是不變的？可從空間與時間上進(jìn)展多方引導(dǎo)，例如：一天、一個月、一年，國內(nèi)與國外，我國南方與北方等等，得出結(jié)論?！舶鍟硽鉁氐淖兓哺卑鍟澄鐭岢繘觯氖睢蔡釂枴惩ㄟ^這句話你能得出一個與氣溫有關(guān)的什么結(jié)論？我們在研究氣溫的變化規(guī)律時，經(jīng)常要用到一些描繪氣溫的值，請大家閱讀課文，自己都有哪些值，這些值是如何得出來的。常用于描繪氣溫的值有：日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫，這些值都是通過觀測與計算得來的。〔提問〕氣溫是如何觀測的？〔視頻鏈接：氣溫觀測和記錄〕〔提問〕讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，答復(fù)大屏幕上的問題。圖上縱坐標(biāo)代表什么？橫坐標(biāo)代表什么？讀出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時刻及讀數(shù)。日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份與讀數(shù)。最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？〔展示圖片〕出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖，讓學(xué)生比擬兩地氣溫年較差大小，并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關(guān)系。〔〕氣溫年較差大氣溫年變化就大，反之那么相反?！残抡n完畢，復(fù)習(xí)反應(yīng)〕板書一、氣溫與生活氣溫的變化〔第2課時〕教學(xué)目的學(xué)會閱讀氣溫分布圖教學(xué)重點和難點學(xué)會閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規(guī)律。教學(xué)方法講授法教學(xué)準(zhǔn)備大屏幕、投影片、實物投影儀教學(xué)過程引入新課：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何閱讀氣溫曲線圖，今天請大家根據(jù)所給數(shù)據(jù)親自繪制一張氣溫曲線圖?！材习肭蚰车貧鉁刭Y料〕提問：這幅圖的形狀與我們上節(jié)課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同？為什么？說明什么問題？南半球為波谷形，北半球為波峰形；南北半球季節(jié)相反；不同地點在同一時間的氣溫不同。板書：三、氣溫的分布學(xué)生活動：閱讀教材的等溫線特性示意圖提問：回憶等高線的概念，理解什么是等溫線。等溫線上各點氣溫是否相等？等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關(guān)系？相鄰兩條等溫線的差。大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖〔動畫鏈接：世界年平均氣溫分布圖〕提問：從赤道向兩極氣溫是如何變化的？低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差異？說明什么問題冬季，海洋氣溫高，陸地氣溫低；夏季相反。爬山時，感覺山頂比擬涼快為什么？〔學(xué)生討論〕〔〕海拔越高，氣溫越低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度?！残抡n完畢，復(fù)習(xí)反應(yīng)〕板書設(shè)計三、氣溫的分布初中地理教案篇2教學(xué)目的：理解森林資的重要性和環(huán)境意義；能在世界森林資分布圖上找出森林資的主要分布地區(qū)；理解森林資開發(fā)利用中存在的問題，以及合理利用和保護(hù)森林資的方法。教學(xué)重點：森林的環(huán)境作用，森林破壞情況及產(chǎn)生的嚴(yán)重生態(tài)問題。教學(xué)難點：森林的環(huán)境作用。教具：多媒體教學(xué)〔漫畫、圖片、資料、實例〕教學(xué)方法：運(yùn)用電教手段，引入漫畫、圖片、資料、實例，引發(fā)學(xué)生考慮，調(diào)動學(xué)生思維。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：我們知道，人體皮膚上附著很多毫毛、頭發(fā)等，它們的排汗和保溫作用對維持人體的水分和體溫起重要作用。對于地球來講，什么是她的“毛發(fā)”呢？那就是生長在地球外表上的森林。今天，我們就理解有關(guān)森林的知識。講授新課：播放有關(guān)森林的紀(jì)錄片，提問：森林在日常消費(fèi)、生活中有什么樣的作用？一、森林的作用〔板書〕1、森林的經(jīng)濟(jì)效益〔板書〕：由于學(xué)生有大量的感性認(rèn)識，可直接通過提問。老師總結(jié)：森林除了剛剛提到的經(jīng)濟(jì)作用，還對我們生活的環(huán)境起著重要的作用。2、森林的環(huán)境效益〔板書〕：通過多媒體顯示一組森林作用的數(shù)據(jù)，以及森林對環(huán)境的作用，由學(xué)生填圖。森林作用的數(shù)據(jù)森林的環(huán)境作用每天每公頃闊葉林可吸收1000千克二氧化碳放出730千克氧氣調(diào)節(jié)大氣成份每年每公頃松林能滯留粉塵34噸凈化空氣夏季每天每公頃森林可以從地下汲取70~100噸水，化為水蒸氣增加空氣濕度通過上述的填圖，使學(xué)生知道：森林具有調(diào)節(jié)大氣成份，凈化空氣，增加空氣濕度；因此，它被稱為“環(huán)境的肺臟”。顯示多媒體動畫示意圖1：〔護(hù)田林帶防風(fēng)動畫示意圖〕注：圖中沙塵應(yīng)該和風(fēng)畫在一起，為表示清楚而畫在上面，線的疏密表示風(fēng)的強(qiáng)弱。沙塵的多少受風(fēng)力大小的制約。老師問：圖中的森林起什么作用？通過分析^p：由于森林帶的阻擋，使強(qiáng)大的風(fēng)變?yōu)槲L(fēng)前進(jìn)，從而防止了大風(fēng)對莊稼的危害；同時，風(fēng)中的沙塵因風(fēng)速降低而沉落。學(xué)生答復(fù)：防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田顯示多媒體動畫示意圖2：〔護(hù)坡林帶保持水土動畫示意圖〕注：圖中箭頭的粗細(xì)和顏色的深淺表示流量和含沙量的多少。老師提問：徑流中泥沙減少的原因是什么？學(xué)生答復(fù)：被森林阻滯后，泥沙逐步沉積在坡上。老師提問：減少的那局部徑流到哪里去了？學(xué)生答復(fù)：森林阻滯，水的流速減緩，大量的流水滲入地下，變成地下水。結(jié)論：護(hù)坡林帶使水土留在坡上，清水長流。除此之外，老師提問：森林還有哪些功能呢？學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)：森林還有調(diào)節(jié)氣候，減弱噪音，美化環(huán)境等作用，因此，人們把森林稱作“大自然的總調(diào)度室”。那么，森林資在全世界的分布狀況又是如何呢？下面，我們就來看一看森林資的分布。二、森林的分布：目前，世界森林面積為40億公頃，覆蓋率29.6%。顯示多媒體動畫示意圖3〔世界森林資的分布〕：老師提問：世界森林主要有哪幾種類型？學(xué)生答復(fù)：以亞寒帶針葉林和熱帶雨林為主。老師提問：森林資主要分布在哪里？學(xué)生答復(fù)：全球森林資絕大局部分布在北半球，亞寒帶針葉林主要分布在亞洲、歐洲、北美洲的溫帶地區(qū)；熱帶雨林主要分布在拉丁美洲、亞洲和非洲的熱帶、亞熱帶地區(qū)。通過以上學(xué)習(xí)，我們知道森林資是“大自然的總調(diào)度室”，因此，我們又把森林資稱為“地球的毛發(fā)”，人們又是如何對待它的呢？三、森林的利用：由學(xué)生表演小品：由學(xué)惹事先排練,角色有森林法官，被告：人類，原告：森林，森林動物，森林其他植物，地球氣候，表如今當(dāng)今森林資利用中存在的問題，以及帶來的影響：每年都有大面積的森林被砍光，而植樹更新的面積卻很小，熱帶雨林正以每分鐘50公頃的速度消失，熱帶雨林假如消失，不僅動植物資遭到破壞，全球氣候也將受到影響，大自然的總調(diào)度室將失去調(diào)節(jié)作用；許多野生動物喪失理想的棲息地，導(dǎo)致一些動物的滅絕。由于森林的破壞，環(huán)境污染和人類的濫捕，每天至少有一種生物滅絕。通過小品，使學(xué)生認(rèn)識到：森林大方地向人類奉獻(xiàn)著它的一切。但它卻得不到人類應(yīng)有的保護(hù)和撫育。當(dāng)前森林資面臨的嚴(yán)峻問題，以及森林破壞帶來的嚴(yán)重后果，并使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)森林的重要性，從而培養(yǎng)其保護(hù)森林資的自覺性。四、森林的保護(hù)：隨著社會的開展，人們開場認(rèn)識到森林資的重要性，開場注意保護(hù)森林資，維護(hù)生態(tài)平衡。各國制定有關(guān)政策，鼓勵人們植樹造林?jǐn)U大森林面積，開展替代林和速生林，并用遙感技術(shù)監(jiān)控森林火災(zāi)。那么，我們在保護(hù)森林資的同時，如何合理利用現(xiàn)有森林資呢？下面，我們來看一條考慮題，多媒體播放考慮題：某地有10000公頃森林，對這片森林有三種處理意見，你贊成哪一種，為什么？1.全部保護(hù)起來，制止砍伐。2.全部砍伐，以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建立和人民生活需要。3.把此片森林劃分為10片，每年砍伐1片，砍伐后隨即補(bǔ)種樹苗，使其十年成材。老師小結(jié)：森林是大自然的總調(diào)度室，無私地向人類奉獻(xiàn)它的一切，卻得不到應(yīng)有的保護(hù)，并且遭到嚴(yán)重破壞，一些地區(qū)的環(huán)境因此而惡化。為改變現(xiàn)狀，應(yīng)植樹造林，綠化地球。人們在搞經(jīng)濟(jì)建立時，既要考慮經(jīng)濟(jì)效益，也要注重環(huán)境保護(hù)，不要急功近利，竭澤而漁，要走可持續(xù)開展的道路；在植樹造林過程中，嚴(yán)防弄虛作假，要講務(wù)實際效果。初中地理教案篇3教學(xué)目的知識目的1、理解正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化、緯度變化及其成因。2、理解四季的形成及其劃分。3、理解24節(jié)氣劃分及對農(nóng)業(yè)的意義。4、理解地球上五帶的形成。德育目的通過理解地球公轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的探究精神。學(xué)習(xí)過程中，通過老師引導(dǎo)思維的方式方法，使學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識的進(jìn)取精神。教學(xué)建議關(guān)于四季的劃分的教學(xué)建議首先，要讓學(xué)生明確劃分四季的根據(jù)，既正午太陽高度和晝夜長短的隨季節(jié)的變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律。這里需要強(qiáng)調(diào)季節(jié)的變化與日地間隔無關(guān)。然后，引導(dǎo)學(xué)生讀《二十四節(jié)氣與四季》圖，明確我國和西方國家不同的四季劃分方法，找出二者之間的差異。最后，指出我國以二十四節(jié)氣劃分四季對農(nóng)業(yè)消費(fèi)的指導(dǎo)意義。關(guān)于五帶的劃分的教學(xué)建議這局部教學(xué)內(nèi)容，可以從讀《五帶的劃分》示意圖引入。要求學(xué)生明確五帶劃分的界限和根據(jù)，掌握地球上年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律。最后，老師指出五帶劃分的地理意義。關(guān)于正午太陽高度的變化的教學(xué)建議正午太陽高度有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學(xué)中，要緊緊抓住太陽直射點的挪動規(guī)律，這是產(chǎn)生正午太陽高度隨空間和時間變化的直接原因。在課堂教學(xué)中，可以利用課本中的《二分二至正午太陽高度示意圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析^p正午太陽高度隨緯度的變化，然后找出變化規(guī)律。需要指出的是，在南、北回歸線之間的區(qū)域，一年內(nèi)可獲得兩次太陽直射，其正午太陽高度的最大值的出現(xiàn)，要視太陽直射點的位置而定。老師在教學(xué)中要力求使學(xué)生明確這一點。關(guān)于晝夜長短的變化的教學(xué)建議晝夜長短的變化，有在同一時刻隨緯度的變化，也有在同一緯度隨時間的變化。在教學(xué)中，可利用課本中《二分二至?xí)円归L短變化示意圖》，從晨昏線的位置變化入手，分析^p晝弧和夜弧的長短比照，找出晝夜長短的變化規(guī)律。需要強(qiáng)調(diào)的是，晝夜長短的變化是一個漸變過程，其中有量變也有質(zhì)變。不管南半球還是北半球，夜長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極晝現(xiàn)象；晝長隨緯度逐漸縮短為0時，就會出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。從赤道到兩極的任何地點，晝夜長短都會出現(xiàn)由極大值到極小值的周期性變化。只有赤道上無晝夜長短的變化，全年晝夜平分。教學(xué)設(shè)計方案〖導(dǎo)入新課〗復(fù)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動中有關(guān)黃赤交角、太陽直射點挪動的知識，引出不同季節(jié)正午太陽高度的變化?！颊缣柛叨鹊淖兓慕虒W(xué)〗1．讀圖：《二分二至全球的正午太陽高度角》2．提問：分別找出二分二至?xí)r太陽直射點的位置，說出南北半球正午太陽高度的變化。3．講解：冬至日，太陽直射南回歸線，南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度到達(dá)一年中最大值，北半球各緯度正午太陽高度到達(dá)一年中最小值；夏至日，太陽直射北回歸線，北回歸線及其以北地區(qū)正午太陽高度到達(dá)一年中最大值，南半球各緯度正午太陽高度到達(dá)一年中最小值；春、秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度由赤道向兩極遞減。4．板書：正午太陽高度的變化：冬至日南回歸線最大，向兩極遞減。夏至日北回歸線最大，向兩極遞減。春、秋分日赤道最大，向兩極遞減。〖晝夜長短變化的教學(xué)〗1．讀圖：《二分二至全球的晝長》2．提問：結(jié)合生活理論，說明北京冬、夏季晝夜長短的變化情況。分析^p說明在二分二至?xí)r北半球晝夜長短隨緯度的變化情況。3．講解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大于夜長，且緯度越高，晝越長夜越短。其中，由春分到夏至，北半球晝漸長夜?jié)u短；由夏至到秋分，北半球晝漸短夜?jié)u長；夏至日時，晨昏線〔圈〕與經(jīng)線圈的夾角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地晝最長夜最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大于晝長，且緯度越高，夜越長晝越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜?jié)u長晝漸短；由冬至到春分，北半球夜?jié)u短晝漸長；冬至日時，晨昏線〔圈〕與經(jīng)線圈的夾角最大〔23°26ˊ〕，北半球各地夜最長晝最短，北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，南半球反之。在春、秋分時，太陽直射赤道，晨昏線〔圈〕經(jīng)過南北極點，與某條經(jīng)線圈重合，全球各地晝夜平分，各為12小時。4．板書：北半球晝夜長短的變化：春、秋分全球晝夜平分夏至日晝長夜短且晝最長夜最短〔北極圈內(nèi)極晝〕冬至日晝短夜長且晝最短夜最長〔北極圈內(nèi)極夜〕〖四季劃分的教學(xué)〗1．讀圖：《二十四節(jié)氣與四季》2．提問：歐美國家和我國在四季的劃分上有什么一樣和不同。哪種四季劃分方法與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。3．講解：歐美國家和我國在四季的劃分上，都是屬于天文四季，既在地球公轉(zhuǎn)軌道上，每轉(zhuǎn)過90°劃分為一個季節(jié)；都是立足于正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化；都是將一年之中白晝最長、太陽高度最高的季節(jié)定為夏季；將一年之中白晝最短、太陽高度最低的季節(jié)定為冬季；冬夏的過渡季節(jié)定為春季或秋季。不同的是，在詳細(xì)的劃分時間上有先有后。我國以二十四節(jié)氣中的立春、立夏、立秋、立冬為起點，劃分春、夏、秋、冬四季，各季節(jié)開場早于歐美國家，與我國氣候更加吻合，對農(nóng)業(yè)更具指導(dǎo)意義。4．板書：四季的劃分：我國以“四立”劃分歐美以“二分二至”劃分〖五帶劃分的教學(xué)〗1．讀圖：《五帶的劃分》2．提問：說出五帶的劃分界限和劃分的根據(jù)。3．講解：在同一季節(jié)，正午太陽高度和晝夜長短的隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規(guī)律，形成了五帶。以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球外表分為熱帶、南北溫帶和南北寒帶。五帶反映了年太陽輻射總量從低緯地區(qū)向高緯地區(qū)減少的規(guī)律，它是人們研究地球外表各自然帶分布規(guī)律的根底。4．板書：五帶的劃分：名稱和界限劃分的根據(jù)探究活動【活動主題】南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度的地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)有什么不一樣，為什么會不一樣？【活動步驟】理解極晝和極夜的產(chǎn)生的原因理解產(chǎn)生極晝和極夜有何規(guī)律地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律〔尤其是在公轉(zhuǎn)軌道上不同位置的線速度變化規(guī)律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應(yīng)變化〕描繪發(fā)生極晝時太陽在天空中的運(yùn)行軌跡查找與以上資料相關(guān)的媒體資料〔圖片，錄像等〕制作多媒體演示材料制作能說明本主題原因的模型【成果展示】可以選擇這樣兩種方式：〔1〕制作出演示模型，把極晝和極夜相關(guān)的知識制作成板報〔2〕制作多媒體課件進(jìn)展演示初中地理教案篇4教材分析^p1、教材是我國鄰近的國家和地區(qū)一章的第一節(jié)，教材設(shè)計能使學(xué)生比擬充分地理解____這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。2、教材先對____地理條件進(jìn)展了分析^p，使學(xué)生理解____的位置、地形、文化等方面的特點，進(jìn)而到達(dá)理解____因地制宜開展經(jīng)濟(jì)的成功之處，即“加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)”這一經(jīng)濟(jì)開展的方式，并以此作為我們的借鑒。3、本節(jié)教材另設(shè)閱讀、圖表、活動等，在說明____地形和組成，經(jīng)濟(jì)開展方式，擴(kuò)展學(xué)生知識面，使學(xué)生更好更全面地把握____文化，經(jīng)濟(jì)狀況等方面起到不容無視的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到獲取知識的樂趣，從而開闊了視野，將復(fù)雜的知識簡單化，枯燥的知識興趣化。學(xué)情分析^p農(nóng)村學(xué)生視野相對狹窄，但對____這個國家并不生疏，只是對____的地理特征缺乏感性認(rèn)識，因此學(xué)生對這節(jié)課應(yīng)該存有較大的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目的1.知識與技能〔1〕認(rèn)識____的自然環(huán)境，理解地震和防震的相關(guān)知識〔2〕結(jié)合____的國情，分析^p其興旺的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的開展特點，使學(xué)生可以說出____工業(yè)帶的分布并分析^p其原因〔3〕能舉例說明____與我國在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)絡(luò)親密。2.過程與方法通過搜集圖片、查找文字資料、小組討論、分析^p處理資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。3.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生防震意識和環(huán)保意識，初步建立因地制宜開展經(jīng)濟(jì)的觀念。教學(xué)重點和難點1、____的輪廓組成2、____是一個多地震、多火山的國家。教學(xué)過程;略初中地理教案篇5教材分析^p《黃河的治理》選自初中地理八年級上冊第二章第三節(jié)的第二課時，初中地理教材編排的重要原那么是以環(huán)境—資—人類活動為主線，正確說明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對人類的功與過，突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河，從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是互相作用的，人類必須保護(hù)和合理利用環(huán)境。學(xué)情分析^p地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”；“學(xué)習(xí)對終身開展有用的地理”；初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點，易承受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容，因此，在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在施行教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識”〔身邊的地理〕。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后，我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。教學(xué)目的〔1〕、知識目的通過教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征；理解黃河的`三個奉獻(xiàn)；理解“地上河”的成因；知道如何根治黃河。〔2〕、技能目的〔才能的培養(yǎng)〕通過學(xué)生讀圖、填圖，使學(xué)生運(yùn)用地圖的才能得到進(jìn)步；通過分析^p下游“地上河”的成因，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題的才能?！?〕、情感態(tài)度與價值觀目的通過黃河治理的今昔比照，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感；通過黃河多泥沙的人為原因，加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識，樹立正確的人地觀念；通過黃河利與弊共存的事實，增強(qiáng)學(xué)生的辯證觀，學(xué)會一分為二的對待問題。教學(xué)重點和難點〔１〕、黃河自然特征是理解黃河的根底；〔２〕、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵，也是根治黃河措施提出的根據(jù)；〔３〕、根治黃河的措施是最終表達(dá)學(xué)習(xí)地理為人類效勞的落腳點。都是本節(jié)的重點。初中地理教案篇6新課程理念：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不僅是一個承受知識的過程，而且也是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題、解決問題的過程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)作案例來進(jìn)展分析^p一下。一、問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望師：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣被承受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球?！蹦敲吹降讘?yīng)該叫地球還是水球？學(xué)生活動1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇2、學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球？3、由學(xué)生討論后請學(xué)生代表發(fā)言，在此根底上老師歸納。評析：問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。通過學(xué)習(xí)來生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析^p問題和解決問題的過程。問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中。積極主動地投入學(xué)習(xí)；激發(fā)了學(xué)生勇于探究、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。二、動手觀察探究新知，觀察考慮，深化自學(xué)1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論?！埠Ｑ蟊汝懙卮蟆?、師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認(rèn)識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的奉獻(xiàn)吧。3師：看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？學(xué)生活動1、隨機(jī)的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。2、觀看展示3、觀察不同的地圖進(jìn)展分析^p判斷4、學(xué)生踴躍答復(fù)下列問題師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式？〔海、洋、海峽〕師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧?！惨龑?dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲〕學(xué)生看圖穩(wěn)固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并答復(fù)下列問題評析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識和思想根底、自己的思想和行動規(guī)律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營養(yǎng)一樣，每個學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。老師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析^p、考慮，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析^p、考慮，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物開展變化的規(guī)律。活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生讀圖的才能，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析^p資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析^p、加工和利用地理信息才能。學(xué)生也體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目的。三、師生互動突出重點1、師：在地球的廣闊的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部?！财叽笾匏拇笱蟆?、老師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋“亞非北南美、南極歐大洋”“太大印北”3引導(dǎo)學(xué)生觀察考慮討論各大洲的輪廓及分布特征4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界限〔大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助〕學(xué)生活動：1、請一位同學(xué)帶著全班學(xué)生認(rèn)識七大洲、四大洋2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界限。3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界限評析：師生互動有利于老師教學(xué)效率的進(jìn)步。在教學(xué)的全過程中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，開展的主體。老師為學(xué)生的認(rèn)識和開展提供種種有利條件，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、催促、評價等等手段，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到分開了老師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動精神。老師因勢利導(dǎo)，給學(xué)生自讀、考慮、質(zhì)疑、認(rèn)識、練習(xí)等獨立活動的時機(jī)，讓學(xué)生活動成為“多向”的信息交流，教學(xué)過程成為“立體構(gòu)造”。教學(xué)過程中，學(xué)生自己閱讀、獨立考慮、互相議論如能和老師釋疑和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生不僅能學(xué)得深化，而且能在獲得知識的過程中，進(jìn)步思維才能，增強(qiáng)自我意識，充分發(fā)揮主動精神。初中地理教案篇7教材分析^p本課內(nèi)容主要涉及我國的民族構(gòu)成、____、民族分布和民族風(fēng)情幾個局部。其中，民族分布呈現(xiàn)出“大雜局，小聚居”的特點；少數(shù)民族集中分布在邊疆地區(qū)，對祖國建立起到了非常重要的作用；民族風(fēng)情的學(xué)習(xí)，既豐富了中華民族的文化。又培養(yǎng)了學(xué)生加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，熱愛祖國的思想感情。學(xué)情分析^p農(nóng)村的生根底相對較薄弱。多年來，由于各種因素，成績還偶的就轉(zhuǎn)走了，留下的學(xué)生差異非常大。所以在考試分?jǐn)?shù)上和城區(qū)的學(xué)生比擬存在很大差距。由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績根底不是很理想，所以目前很難在短時間內(nèi)進(jìn)步他們的地理學(xué)習(xí)才能，地圖掌握的情況不是和理想，對于地圖的語言的表達(dá)才能欠加。由于沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以綜合題的難度不是很難都難以解決，加上目前教材與實際生活有些差距，學(xué)習(xí)覺得沒有實際功用，所以學(xué)生學(xué)習(xí)缺少熱情。教學(xué)目的〔一〕知識與技能：知道我國民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點；〔二〕過程與方法：1.利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理信息讓學(xué)生在獲取資料的過程中形成自己的觀點和看法。2.通過課堂活動，創(chuàng)設(shè)積極互動的情境，展示個性特征?！踩城楦?、態(tài)度、價值觀：1.體會我國的絢麗多彩的民族文化，樹立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感。2.在學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學(xué)會尊重各族人民的不同風(fēng)俗和生活習(xí)慣。從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。教學(xué)重點和難點重點：我國民族的構(gòu)成和分布特點，民族文化絢麗多彩難點：我國民族的分布特點初中地理教案篇8教學(xué)目的1．使學(xué)生理解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。2．通過指導(dǎo)學(xué)生使用地圖，分析^p東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點，進(jìn)步學(xué)生的讀圖和分析^p圖的才能并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析^p和綜合問題的才能。3．通過各自然地理要素之間關(guān)系的分析^p，理解地理事物之間是互相聯(lián)絡(luò)、互相影響的。教學(xué)重點東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。教學(xué)用具《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。教學(xué)方法講述法與談話法相結(jié)合。教學(xué)提綱第一節(jié)地理位置和自然環(huán)境一、范圍、地理位置及國家1．中南半島和馬來群島2．聯(lián)絡(luò)兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口”3．位于南緯10°至北緯25°之間二、自然條件1．地形：中南半島山河相間，縱列分布：馬來群島多火山、地震。2．氣候：①熱帶雨林氣候②熱帶季風(fēng)氣候教學(xué)過程復(fù)習(xí)提問我們在學(xué)習(xí)東亞區(qū)域地理時，是從哪幾個方面認(rèn)識東亞的？〔范圍、地理位置、居民及自然條件和經(jīng)濟(jì)特點?！骋胄抡n我們今天學(xué)習(xí)東南亞的區(qū)域地理，仍然是從這幾個方面分析^p，找出它與東亞的差異，/Article/Index.>總結(jié)出東南亞區(qū)域地理特征。學(xué)習(xí)新教材一、范圍、地理位置及國家〔板書〕[讀圖]讀《東西半球圖》，老師指圖明確范圍，在圖中找出中南半島和馬來群島，老師做簡單介紹。[提問]從圖上看東南亞位于哪兩個大陸和哪兩個大洋之間？〔從海陸位置看，東南亞在亞洲東南部，瀕臨太平洋和印度洋，正處于亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，從古至今一直是海上交通要道，馬來半島南面的馬六甲海峽，是通過這個路口的咽喉，交通位置非常重要?！?．中南半島和馬來群島2．聯(lián)絡(luò)兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”[讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。老師介紹馬六甲海峽。[提問]____把馬六甲海峽為“海上生命線”，這是為什么？提示學(xué)生可參看“____主要工業(yè)原料來示意圖”答復(fù)。〔____的工業(yè)原料依賴于進(jìn)口，需從亞洲、非洲等地進(jìn)口石油、鐵礦石等，而馬六甲海峽是它必經(jīng)之地。____向亞洲、非洲等地大量出口工業(yè)產(chǎn)品，同樣需經(jīng)馬六甲海峽，它直接關(guān)系到____經(jīng)濟(jì)的開展?！砙讀圖]讀《東南亞政區(qū)圖》引導(dǎo)學(xué)生考慮，東南亞地區(qū)和東亞地區(qū)所占緯度有什么不同？哪些國家位于赤道兩旁？〔東亞大局部在北回歸線以北，東南亞那么位于南緯10°至北緯25°之間，絕大局部在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側(cè)?！持笇?dǎo)學(xué)生從圖上找出東南亞包括的國家和地區(qū)，參看課本附表，東南亞國家概況，做/Article/Index.>總結(jié)歸納。3．位于南緯10°至北緯25°之間東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環(huán)境有什么影響呢？二、自然條件〔板書〕1．地形[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊考慮并答復(fù)下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區(qū)別？〔學(xué)生答復(fù)略〕老師指圖介紹主要地形的分布。[老師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，〔老師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱〕與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。[提問]這種山河大勢給當(dāng)?shù)鼐用裣M(fèi)活動帶來什么影響呢？〔上游流經(jīng)山區(qū)，地勢險峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資，為工農(nóng)業(yè)消費(fèi)提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)開展提供有利條件?！砙提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？〔都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)興旺，人口稠密?！砙做一做]填寫課本第114頁表格。中南半島山河相間，縱列分布〔板書〕[提問]指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比擬，地形有什么區(qū)別？〔同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。〕[看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。[讀一讀]指定學(xué)生朗讀課本第115頁的“讀