初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)探討論文

第頁(yè)共頁(yè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)討論論文初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)討論論文【摘要】：^p：新課改倡導(dǎo)探究、合作、自主的教學(xué)理念，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，不僅能使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)互助、互補(bǔ)，在學(xué)習(xí)交流中通過(guò)思維的碰撞擦出智慧的火花，從而解決問(wèn)題，同時(shí)還能進(jìn)步學(xué)生與別人交往的才能和集體意識(shí)。本文嘗試分析^p目前初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并討論逐步進(jìn)步小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略。【關(guān)鍵詞】：^p：初中數(shù)學(xué)；小組合作；策略一、初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題1.小組合作學(xué)習(xí)流于形式，實(shí)效性差數(shù)學(xué)具有一定的興趣性，也有許多問(wèn)題合適采用小組合作的形式來(lái)解決，這有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極考慮，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。但是在理論中假設(shè)是老師組織不當(dāng)或者沒(méi)有積極地參與學(xué)生的討論，只是學(xué)生之間亂哄哄的議論，沒(méi)有組織紀(jì)律性，有的成了優(yōu)等生的“一言堂”，由他們總結(jié)出解題的思路和答案，大局部學(xué)生卻沒(méi)有充分參與或者一言不發(fā)，這樣反而會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，收效甚微。因此，老師在設(shè)置小組時(shí)既要合理分配小組成員，向?qū)W生傳授合作學(xué)習(xí)的方法，又要在理論中有效組織學(xué)生討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和參與意識(shí)。2.老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)不夠合理，不能有效掌握開(kāi)展小組合作的時(shí)機(jī)老師在設(shè)置合作學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，要清楚哪些課程內(nèi)容可以施行小組合作學(xué)習(xí)，合作任務(wù)要明晰，論點(diǎn)要明確，這樣才能使學(xué)生在思維的碰撞中，產(chǎn)生新的靈感，輕松解決問(wèn)題，并加深印象。假設(shè)是提出的問(wèn)題毫無(wú)討論價(jià)值，那么只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，降低教學(xué)效率。在合作學(xué)習(xí)中對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑，老師要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生自主、深化地開(kāi)展探究活動(dòng)，否那么這樣的合作學(xué)習(xí)是低效的，甚至?xí)?yán)重影響有效教學(xué)的開(kāi)展。二、進(jìn)步小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和才能的培養(yǎng)擁有良好的合作才能和團(tuán)隊(duì)精神的小組合作學(xué)習(xí)，可以高效地解決個(gè)人難以解決的問(wèn)題。但是在教學(xué)中不乏這樣的現(xiàn)象：學(xué)生一聽(tīng)說(shuō)合作學(xué)習(xí)，就覺(jué)得是幾個(gè)人圍在一起學(xué)習(xí)、討論，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，或者干脆只聽(tīng)某一兩個(gè)同學(xué)說(shuō)，或者附和兩聲了事，這樣的合作學(xué)習(xí)就達(dá)不到預(yù)期目的，學(xué)生也體會(huì)不到合作的重要性。因此，老師要想小組合作學(xué)習(xí)獲得更高的效率，就必須有意識(shí)、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及合作學(xué)習(xí)的方法和技能，讓學(xué)生在合作中逐漸學(xué)會(huì)理解、傾聽(tīng)、吸納別人的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生言簡(jiǎn)意賅、條理明晰地表達(dá)觀點(diǎn)，合理控制發(fā)言時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)多元考慮、多向交流，互相啟迪的合作目的，并逐步掌握與別人交往和溝通的技能，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及步入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定良好的開(kāi)展根底。2.選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容恰當(dāng)?shù)暮献鲀?nèi)容對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的效果有重要影響，吃透教材，精選合作、討論的內(nèi)容有助于增強(qiáng)小組學(xué)生間的合作效果，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。當(dāng)然，老師在選好合作學(xué)習(xí)內(nèi)容后，還要精心設(shè)置問(wèn)題，這也是有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的重中之重，問(wèn)題的設(shè)置要符合學(xué)生的認(rèn)知程度和學(xué)生的心理特點(diǎn)，既要能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又要難易適度，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，只有這樣的問(wèn)題才能讓學(xué)生有通過(guò)合作學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的時(shí)間和空間。學(xué)生在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得了成功的體驗(yàn)，樹(shù)立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣更加濃重。3.優(yōu)化小組合作評(píng)價(jià)機(jī)制“評(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向?！崩蠋熞?、及時(shí)地對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。評(píng)價(jià)時(shí)要重視對(duì)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)才能以及學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，同時(shí)要兼顧學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，形成一種“組內(nèi)互相合作，組間互相競(jìng)爭(zhēng)”的良好場(chǎng)面，將學(xué)生追求自我達(dá)標(biāo)的重心轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)。好的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生總結(jié)成功的經(jīng)歷，找出缺乏，分析^p存在的問(wèn)題，更清楚地認(rèn)識(shí)到自己在合作中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而更透徹地理解和掌握知識(shí)?？傊献鲗W(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方式。理論證明，積極有效的合作學(xué)習(xí)是激發(fā)學(xué)生潛能、激活學(xué)生記憶、開(kāi)啟學(xué)生心智的重要手段，當(dāng)然，如何更高效地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂煥發(fā)出盎然的活力，還需要我們廣闊老師長(zhǎng)期不懈地開(kāi)展探究與理論。【參考文獻(xiàn)