初三語(yǔ)文教案

第頁(yè)共頁(yè)初三語(yǔ)文教案初三語(yǔ)文教案初三語(yǔ)文教案1一、學(xué)習(xí)目的：1．積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，能讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)對(duì)字形。2．會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。3．會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)書(shū)信。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及解決措施：重點(diǎn)：會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義解決措施通過(guò)合作研討、分析^p總結(jié)解決三、流程預(yù)設(shè)：自主預(yù)習(xí)11、作者介紹傅雷，我國(guó)著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。傅聰——早于六十年代已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“中國(guó)當(dāng)今最偉大的音樂(lè)家之一”，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范2、熟悉課文，給以下字正音：庸碌諛詞扶掖枘鑿相契廓然無(wú)累灰燼涕泗橫流羲皇上人3、解釋以下詞語(yǔ)的含義。扶掖：攙扶；扶助。枘鑿：比喻不調(diào)協(xié)，格格不入。廓然無(wú)累：指心胸開(kāi)闊，沒(méi)有牽掛。重蹈覆轍：蹈：踏；覆：翻；轍：車輪輾過(guò)的痕跡。重新走上翻過(guò)車的老路。比喻不汲取教訓(xùn)，再走失敗的老路。自知之明：自知：自己理解自己；明：看清事物的才能。指理解自己的情況，對(duì)自己有正確的估計(jì)。4、這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候，有何作用？第一那么〔1954年10月2日〕：寫(xiě)于兒子消沉苦悶時(shí)，勸尉兒子如何正確地面對(duì)感情的創(chuàng)傷，戰(zhàn)勝挫折，泰然處之。第二那么〔1955年1月26日〕：寫(xiě)于兒子在音樂(lè)上獲得宏大成功之時(shí)，鼓勵(lì)兒子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境，正確對(duì)待成功。整體感知《傅雷家書(shū)兩那么》〔1〕、你認(rèn)為傅雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，無(wú)論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨(dú)，都要保持對(duì)藝術(shù)的不懈追求，對(duì)生活的赤子之心?！?〕、如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？傅雷說(shuō)：“赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友，當(dāng)代哲學(xué)家周國(guó)平那么說(shuō)過(guò)，孤獨(dú)、寂莫和無(wú)聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務(wù)的層面；只有內(nèi)心世界豐富的人，對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對(duì)人間充滿摯愛(ài)的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)……傅雷對(duì)孤獨(dú)的理解，與之和而不同。傅雷相信：“藝術(shù)表現(xiàn)的動(dòng)人，一定是從心靈的純潔來(lái)的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會(huì)到前人的心靈？怎能打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈？”正因?yàn)槌嘧又氖亲罴儩嵉?，它不含私心雜念，沒(méi)有欲望紛爭(zhēng)，只包容人間最美妙、最真摯的感情，所以“永遠(yuǎn)可以與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實(shí)生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至?xí)獾秸`解和排擠，身邊的世界讓他孤獨(dú)；但人類最純潔最美妙的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無(wú)懼身邊的孤獨(dú)，永遠(yuǎn)不感精神的孤獨(dú)！周國(guó)平說(shuō)“孤獨(dú)產(chǎn)生于愛(ài)”，傅雷說(shuō)“愛(ài)讓赤子不孤獨(dú)”，實(shí)在是異曲同工。赤子之心無(wú)比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會(huì)到前人的心靈”并以之“打動(dòng)聽(tīng)眾的心靈”。藝術(shù)的最高境界，人生的最高境界，便都在這里企及了?！?〕、遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng)?不為成功沖昏了頭腦，更是堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)?！?〕、“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？勝不驕、敗不餒，寵辱不驚，得失泰然。“堅(jiān)強(qiáng)”的最高境界是可以保持心靈的純潔，可以無(wú)懼孤獨(dú)，才是人性中最可貴的無(wú)堅(jiān)不摧的堅(jiān)強(qiáng)。合作探究《傅雷家書(shū)兩那么》1.對(duì)于情緒的上下起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？明確：〔1〕面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之一：泰然處之，保持心理相當(dāng)平衡?！?〕面對(duì)情緒上起伏跌宕的正確態(tài)度之二：正視錯(cuò)誤，冷靜對(duì)待，徹底感悟，引為借鑒。2.課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。明確：〔1〕太陽(yáng)太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼?！脖扔髡f(shuō)明控制情緒的必要性，否那么只會(huì)適得其反?！场?〕像對(duì)著古戰(zhàn)場(chǎng)一般的存著憑吊的心懷?！睬∪缙浞值乇磉_(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。〕3.傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞，請(qǐng)找出詳細(xì)的語(yǔ)句，并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。明確：世界上最高的最純潔的快樂(lè)，莫過(guò)于欣賞藝術(shù)，更莫過(guò)于欣賞自己孩子的手和心傳達(dá)出來(lái)的藝術(shù)！……我們真是心都要跳出來(lái)了！4.體會(huì)傅雷由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了____“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些想像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？明確：這些想像鼓勵(lì)著兒子在音樂(lè)上獲得更高的成就，同時(shí)也洋溢著他對(duì)____的殷切的期望和信心，要求兒子在藝術(shù)上要有氣吞斗牛的表現(xiàn)。5.課文最后一段：“有矛盾正是活力蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？這是本課學(xué)習(xí)上的一個(gè)難點(diǎn)，首先找到課文中的相關(guān)語(yǔ)句：相信藝術(shù)家沒(méi)有矛盾不會(huì)進(jìn)步解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步矛盾是解決不完的，所以藝術(shù)沒(méi)有止境明確：這是傅雷鼓勵(lì)兒子要英勇面對(duì)各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術(shù)更高境界。初三語(yǔ)文教案2⒀夫戰(zhàn)，勇氣也。⒁一鼓作氣，再而衰，三而竭。⒂彼竭我盈，故克之。⒃夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。⒄吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之二、探究展示：1、課文可分幾局部？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每局部的意思。第一段，?？煞謨蓪樱旱谝粚印矎拈_(kāi)場(chǎng)到“乃入見(jiàn)”〕。第二層〔從“問(wèn)：‘何以戰(zhàn)？’”到段末〕第二段，。全段32字，以寫(xiě)魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。第三段，?？煞謨蓪樱旱谝粚印矎拈_(kāi)場(chǎng)到“故克之”〕以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，答復(fù)了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。第二層〔從“夫大國(guó)”到段末〕以“大國(guó)難測(cè)，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【鏈接材料】——1.走近作品：《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)。《史記》和《漢書(shū)》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年〔前722年〕，終于魯哀公十四年〔前454年〕。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其擅長(zhǎng)描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又擅長(zhǎng)通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的開(kāi)展有很大影響?！蹲髠鳌贩帜暧浭?，沒(méi)有篇名。【鏈接材料】——2.長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景：:這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)展過(guò)劇烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，獲得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即還擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中穩(wěn)固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)展軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。1、給下面的字注音：劌〔〕又何間焉〔〕鄙〔〕弗敢專也〔〕小惠未編〔〕小信未孚〔〕公與之乘〔〕長(zhǎng)勺〔〕轍〔〕軾〔〕竭()盈()旗靡〔〕夫(〕帛〔〕2、解釋加橫線的詞的意思肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀小惠未徧，民弗從也弗敢加也，必以信小信未孚，神弗福也公將鼓之既克，公問(wèn)其故吾視其轍亂，望其旗靡齊師伐我又何間焉何以戰(zhàn)衣食所安弗敢專也，必以分人犧牲玉帛小大之獄忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)齊師敗績(jī)公將馳之遂逐齊師一鼓作氣再而衰彼竭盈3、古今異義①又何間焉②肉食者鄙③犧牲玉帛④忠之屬也⑤可以一戰(zhàn)⑥一鼓作氣，再而衰⑦伐⑧加⑨安4、重點(diǎn)句子翻譯①肉食者謀之，又何間焉？②肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。③衣食所安，弗敢專也，必以分人。④小惠未徧民弗從也⑤犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。⑥小信未孚，神弗福也⑦小大之獄，雖不能察，必以情。⑧忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)那么請(qǐng)從。⑨公與之乘，戰(zhàn)與長(zhǎng)勺。公將鼓之⑩齊師敗績(jī)。公將馳之⑾下視其轍，登軾而望之⑿既克，公問(wèn)其故初三語(yǔ)文教案3復(fù)習(xí)目的：1、明確審題內(nèi)容，掌握審題方法；2、運(yùn)用審題方法審題，并完成寫(xiě)作擬寫(xiě)表。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)審題并掌握作文審題方法，完成作文草稿擬寫(xiě)表。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)審題完成作文的深遠(yuǎn)立意，拓展思維。復(fù)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：二、學(xué)習(xí)目的〔出示〕三、作文審題內(nèi)容概述：1、速讀以下作文題目。請(qǐng)同學(xué)們考慮：你從文題中捕捉了那些審題應(yīng)注意的信息〔哪些方面入手〕？①題目：在生活中，很多門(mén)其實(shí)是開(kāi)著的，只是外表上看上去像關(guān)著。許多人之所以沒(méi)有跨進(jìn)門(mén)，有一個(gè)原因就是缺乏親自推一推，哪怕是敲的行為或者勇氣。很多時(shí)候，我們往往被外表現(xiàn)象蒙住，很多人因此而走了很多彎路，失去樂(lè)許多成功的時(shí)機(jī)。同學(xué)們，要敢于去開(kāi)啟生活中的門(mén)，很多看上去關(guān)著的門(mén)，其實(shí)是虛掩著的……以“門(mén)其實(shí)開(kāi)著”為題寫(xiě)一篇文章。要求：A“門(mén)”可以是生活中