初二地理教案

第頁共頁初二地理教案初二地理教案初二地理教案1——“地勢和地形”第一課時【教學(xué)重點】地勢各級階梯的特征及其影響【教學(xué)難點】地勢三級階梯對我國的影響【課前準(zhǔn)備】制好《中國地勢地形》的課件;多媒體教學(xué)方法:總結(jié)歸納分析^p討論講解【教學(xué)過程】導(dǎo)入新課:同學(xué)們都熟悉李白的兩句詩是:“兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山”,那么為什么會有如此快的行船速度呢?(生先自由答)那么學(xué)了這節(jié)課的知識我們就知道自己的答案對不對了。讓我們一起去理解中國地勢講授新課:一、地勢呈階梯狀分布(一)地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布活動1:閱讀地圖冊的“中國地形”圖,明確不同顏色所代表的不同海拔高度?；顒?:進(jìn)一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,根據(jù)顏色的分布總結(jié)我國地勢的特點。學(xué)生:通過讀圖歸納,深顏色集中在西部地區(qū)——以山地、高原、盆地為主——“高”淺顏色集中在東部地區(qū)——以平原和丘陵為主——“低”地勢總的特征是西部高,東部低?？偨Y(jié):地勢西高東低,大致呈現(xiàn)階梯狀分布活動3:進(jìn)一步閱讀地圖冊的“中國地形”圖,從西向東,根據(jù)海拔高度的變化,推測中國地勢分布的特征?請你用簡單的方法表示出來。學(xué)生:很快找出從西向東海拔高度的變化狀況,并在老師的引導(dǎo)下,繪制出簡單的幾何圖形表示地勢的變化特征并填表。學(xué)生:繪圖歸納:中國地勢大致呈三級階梯狀分布。老師:請同學(xué)們用教材的“我國東西向(北緯32o)地形剖面”來驗證你的結(jié)論。活動4:讀教材的“中國地勢三級階梯示意”、地圖冊的“中國地形”圖,找出三級階梯的界限、每一階梯以什么地形為主?完成下表格。海拔主要地形類型主要地形區(qū)第一階梯界限:山——山——山第二階梯界限:嶺——山——山——山第三階梯東南丘陵(、丘陵)學(xué)生:在教材的“中國地勢三級階梯示意”圖上填出三級階梯的界限名稱。并閱讀地形區(qū)景觀圖片,理解三級階梯內(nèi)部一些地形區(qū)的形象特點。(二)地勢西高東低對我國的影響活動5:把全班同學(xué)分成4個大組,與同組的同伴討論:地勢西高東低對我國的影響。學(xué)生:討論提綱,第一組:對照“中國地形圖”和“中國年降水量分布圖”,說一說我國大陸地勢分布對氣候可能產(chǎn)生什么樣的影響?第二組:在“中國地形圖”上描出:長江、黃河、淮河、珠江等主要河流,說一說我國大陸地勢的分布特征對河流流向可能產(chǎn)生什么樣的影響?古人是怎樣描繪的?第三組:在自制的透明小水槽中注入水,在水的流動過程中,你發(fā)現(xiàn)了嗎:水從高一級階梯流向低一級階梯時,落差會有什么變化?利用中國地形與長江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片說明落差的利用價值。第四組:對照“中國地形圖”和“中國交通圖”說一說我國地勢對東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響?學(xué)生:各小組代表發(fā)言第一組:地勢西高東低向海洋傾斜,有利于海上潮濕氣流向我國內(nèi)陸推進(jìn),為我國廣闊地區(qū)帶來較為豐沛的降水。第二組:用實物投影展示描繪的結(jié)果:受地勢影響,我國大多數(shù)河流自西向東流入大海。古詩云“一江春水向東流”、“大江東去”,俗話說“人往高處走,水往低處流”。第三組:課件:水流在各階梯的過度地帶形成宏大落差。利用三級階梯圖與長江、黃河、珠江等河流水電站復(fù)合投影片,說明階梯交界處蘊藏著豐富的水能資——可用來發(fā)電,同時注意當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境保護(hù)。第四組:一方面,向東流淌的大河,溝通了我國東西交通,方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)絡(luò);另一方面,階梯交界處的高大山脈成為我國東西交通上的宏大障礙?！窘虒W(xué)反思】通過閱讀地形圖,繪制簡單的幾何圖形,學(xué)生知道了我國地勢呈階梯狀及各級階梯的特征并記住位于階梯分界限的山脈的名稱;并且鍛煉了自己動手繪制簡單圖形的才能,學(xué)生們體會到了學(xué)習(xí)地理的樂趣,而且對繪制地圖有了更多的認(rèn)識,它并不是遙不可及的,我們平時假設(shè)可以運用好地圖對我們的地理學(xué)習(xí)非常有利。通過小組討論的方法,使學(xué)生體會到了合作的樂趣,集體的力量是很大的,培養(yǎng)學(xué)生的合作才能。運用地圖總結(jié)地勢對我國自然環(huán)境的影響,將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化,非常容易理解,很好地到達(dá)了教學(xué)效果。初二地理教案2教學(xué)目的1。使學(xué)生通過閱讀圖文資料，理解我國礦產(chǎn)資的分布特點。2。使學(xué)生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。3。使學(xué)生理解我國在礦產(chǎn)資開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。4。通過分析^p我國土地資利用中的主要問題，使學(xué)生認(rèn)識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產(chǎn)資、尋求替代品的必要性與責(zé)任感，樹立正確的資觀。教學(xué)建議關(guān)于“礦產(chǎn)資”的教材分析^p本節(jié)內(nèi)容包括四局部，首先介紹了礦產(chǎn)資總的分布特征，并且分析^p了分布相對集中帶來的有利和不利方面;第二局部介紹了能礦產(chǎn)，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能資的短缺形勢;第三局部介紹了金屬礦產(chǎn)，這局部是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學(xué)生認(rèn)識到有色金屬的重要性。前面三局部都是以關(guān)于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為根底的，目的就是訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析^p才能。在最后一局部里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產(chǎn)資的開發(fā)利用中存在的問題，并在此根底上分析^p了原因，提出了對策。關(guān)于“礦產(chǎn)資”的教法建議關(guān)于礦產(chǎn)資的分布，建議指導(dǎo)學(xué)生讀4幅我國礦產(chǎn)資分布圖，從宏觀上分析^p煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關(guān)于礦點名稱，老師要詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯(lián)絡(luò)，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法穩(wěn)固地名的記憶，進(jìn)一步培養(yǎng)讀圖技能。教學(xué)中要用資料、數(shù)據(jù)說明能礦產(chǎn)豐富，同時聯(lián)絡(luò)消費實際說明煤和石油的消費還不能完全滿足需要。老師要結(jié)合實例說明礦產(chǎn)資利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應(yīng)實際的解決方法。在這節(jié)內(nèi)容的講授中，有三個點老師應(yīng)該特別注意：一個是金屬礦產(chǎn)的作用，很多學(xué)生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易無視金屬礦產(chǎn)，老師應(yīng)該在教學(xué)中特別強調(diào)，因為這會幫助學(xué)生充分認(rèn)識礦產(chǎn)資與我國經(jīng)濟(jì)開展〔尤其是工業(yè)〕的親密關(guān)系;第二是對新能的開發(fā)，在談到對礦產(chǎn)資問題的對策時，學(xué)生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，想方法找出更多的新能，但是要使學(xué)生認(rèn)識到，開發(fā)新能是以科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為前提的;第三，礦產(chǎn)資與前面介紹的兩種資以及后面的海洋資相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學(xué)中，要對我國礦產(chǎn)資在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，防止出現(xiàn)盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學(xué)生要以客觀、實際的態(tài)度對待我國礦產(chǎn)資問題。關(guān)于“礦產(chǎn)資”的教學(xué)設(shè)計例如1[導(dǎo)入]大家知道，土地資是農(nóng)業(yè)開展的根底，那么工業(yè)開展的重要物質(zhì)根底是什么呢？〔礦產(chǎn)資〕這節(jié)課我們就我國的礦產(chǎn)資。[板書]第四節(jié)礦產(chǎn)資[活動]讀教材中四幅我國礦產(chǎn)資分布圖，分析^p我國礦產(chǎn)資的分布有什么特點？[學(xué)生討論、答復(fù)]對不同礦產(chǎn)資分別答復(fù)。[老師小結(jié)]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點;其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。[提問]這樣的分布特點，對于礦產(chǎn)資的開采、運輸會帶來什么影響呢？[學(xué)生討論、老師小結(jié)]集中分布，有利于礦產(chǎn)資大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產(chǎn)基地;但是不同地區(qū)需要進(jìn)展礦產(chǎn)資的流通交換，加重了對運輸?shù)呢?fù)擔(dān)。[轉(zhuǎn)折]結(jié)合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭消費基地和石油基地。[補充]礦產(chǎn)資按照用處可以分為能礦產(chǎn)和金屬礦產(chǎn)，煤、石油和天然氣都屬于能礦產(chǎn)。我國雖然是一個能大國，但是人均量比擬少，隨著經(jīng)濟(jì)開展和生活程度的進(jìn)步，這些能已經(jīng)漸漸不能滿足需要了。初二地理教案3第幾課時1教學(xué)目的1、理解我國多樣的生物資及其主要種類。2、理解我國主要的礦產(chǎn)資及其主要的礦產(chǎn)資。3、理解我國巨量的化學(xué)資以及如何保護(hù)“藍(lán)色國土”及其保護(hù)的意義。重點難點我國海底資的儲量及海洋資的利用。理解海洋開發(fā)和保護(hù)的意義。資選擇掃描《中國近海資分布圖》、《中國海洋》、剪輯《鄭和下西洋》、《人與自然》、《海洋知識》等幾個片段。預(yù)習(xí)設(shè)計搜集有關(guān)海洋知識學(xué)生活動設(shè)計學(xué)生活動設(shè)計教學(xué)反思或修改意見一、多樣的生物資看書71頁，理解我國海洋生物的知識。問：1、我國海洋生物有多少種?魚類有多少種?其中經(jīng)濟(jì)魚類有多少種?2、我國的四大海產(chǎn)是什么?3、我國的最大漁場是什么?4、舟山漁場有哪些條件成為我國最大的漁場?5、我國海水養(yǎng)殖的產(chǎn)量為多少?主要的海水養(yǎng)殖品種有哪些?二、豐富的礦產(chǎn)資看71頁答復(fù)以下問題：1、我國海底石油、天然氣的儲量分別是多少?2、我國海上油氣資分布在哪里?3、我國已發(fā)現(xiàn)濱海砂礦多少種?4、具有工業(yè)開采價值的海洋礦產(chǎn)有那幾種?5、我國發(fā)現(xiàn)的各類砂礦床有多少個?6、我國探明的砂礦儲量為多少?三、具量的化學(xué)資問：為什么____對周邊國家不斷的進(jìn)展挑釁?談?wù)勀愕目捶?看書72頁，找到我國兩個代表性的鹽場，談?wù)勀銓Ｑ蠡瘜W(xué)資的認(rèn)識。四，保護(hù)“藍(lán)色國土”我國每年排入海洋的污水有100億噸，其中有毒物有幾百萬噸，我們該怎樣防止海洋污染?第四節(jié)中國的海洋資一、多樣的生物資1，四大海產(chǎn)四大漁場2，海水養(yǎng)殖二、豐富的礦產(chǎn)資1.海上油氣資2.海上砂礦資三、巨量的化學(xué)資四、保護(hù)“藍(lán)色國土”初二地理教案4我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標(biāo)題的主要內(nèi)容是我國農(nóng)業(yè)的開展成就、面臨的挑戰(zhàn)、開展對策以及農(nóng)業(yè)建立方向的有機(jī)交融。在教學(xué)過程中充分利用統(tǒng)計圖、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的方法和搜集的資料直觀理解農(nóng)業(yè)的開展成就;運用搜集到的圖片，說明我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn);運用地圖、圖片，探究我國農(nóng)業(yè)開展的對策;運用綜合分析^p的方法和因地制宜的原那么，理解我國東中西部農(nóng)業(yè)的建立方向。通過采取這樣有針對性的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段的輔助，讓學(xué)生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展的觀念。教學(xué)目的知識與技能理解我國農(nóng)業(yè)獲得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、開展對策及開展方向;將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。過程與方法將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的方法;三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設(shè)想。情感態(tài)度與價值觀樹立糧食消費是關(guān)系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點理解我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及開展對策。教學(xué)難點理解農(nóng)業(yè)開展對策：運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，開展生態(tài)農(nóng)業(yè)。教學(xué)方法討論法指導(dǎo)探究法課前準(zhǔn)備老師：多媒體課件制作，搜集我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。學(xué)生：調(diào)查長輩小的時候食物的種類、供應(yīng)量的情況。搜集我國農(nóng)業(yè)獲得的成就的相關(guān)資料。教學(xué)過程[引入新課]因地制宜開展農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)開展的必需。我國農(nóng)業(yè)經(jīng)過50多年的開展獲得了可喜的成就。結(jié)合P106活動1，說說我國農(nóng)業(yè)的開展成就。(培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計圖的才能，加深學(xué)生對我國改革開放以后農(nóng)業(yè)迅速開展的狀況的認(rèn)識。)[學(xué)生答復(fù)]主要農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量位居世界前列，糧食等主要農(nóng)產(chǎn)品實現(xiàn)了長期短缺到總量根本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變。[老師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在獲得宏大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農(nóng)業(yè)將怎樣開展?朝什么方向開展?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。[出示板書]第二節(jié)因地制宜開展農(nóng)業(yè)四我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策1.農(nóng)業(yè)開展成就[老師承轉(zhuǎn)]我國農(nóng)業(yè)在獲得宏大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學(xué)們在實物投影儀上展示搜集到的資料。(學(xué)生在搜集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步理解，而且培養(yǎng)了搜集資料解決問題的才能。)[出示課件]補充資料展示我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失;亂占耕地(圈地運動);旱澇災(zāi)害;我國人口增長圖;水污染對漁業(yè)的影響;酸雨的破壞;退耕還林、退耕還湖、退耕還牧;國土資部關(guān)于耕地減少的公告;超載放牧;濫墾濫伐等。(培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，說明地理問題的才能。)[出示板書]2.我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災(zāi)害、環(huán)境污染等。[老師承轉(zhuǎn)]面對農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，開展對策是什么?為什么?你有更好的方法嗎?[學(xué)生討論][出示板書]3.對策(1)建立商品糧基地[老師承轉(zhuǎn)]根據(jù)大屏幕展示的課件我國的主要商品糧基地，你能說出我國九大商品糧基地的名稱嗎?你有什么好的方法記住它們?[學(xué)生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原珠江流域：珠江三角洲(記憶方法形成。)[老師提問]你能分析^p一下三江平原、松嫩平原成為商品糧基地而華北平原沒有成為商品糧基地的原因嗎?[學(xué)生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多;華北平原：人口稠密。(培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的才能。)[老師引申、師生討論]糧食消費是關(guān)系國計民生的頭等大事。三江平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原開展糧食消費的潛力宏大，為什么三江平原地區(qū)制止開墾、鄱陽湖平原與洞庭湖平原地區(qū)實行退耕還湖，你如何解釋呢?(關(guān)注地理熱點，加強環(huán)境保護(hù)，樹立可持續(xù)開展的觀念，充分表達(dá)我國對生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視。)[老師承轉(zhuǎn)]圖片：無土栽培、現(xiàn)代化養(yǎng)牛場材料：參加WTO對農(nóng)業(yè)構(gòu)造調(diào)整的影響剛剛我們學(xué)習(xí)了建立商品糧基地是解決農(nóng)業(yè)問題的途徑之一，從上述圖片、材料可以看出，解決農(nóng)業(yè)問題的途徑是什么?[學(xué)生討論、板書](2)調(diào)整農(nóng)業(yè)構(gòu)造，開展多種經(jīng)營;運用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，開展優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。[老師承轉(zhuǎn)]開展生態(tài)農(nóng)業(yè)是進(jìn)步農(nóng)業(yè)消費技術(shù)的一個例證，而基塘消費是生態(tài)農(nóng)業(yè)的典型例證，你能據(jù)圖描繪桑基魚塘的消費過程嗎?你可以畫出流程圖嗎?[學(xué)生討論]變廢為寶，資得到充分利用，整個消費過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。(培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、景觀圖轉(zhuǎn)化成流程圖的才能。)[老師承轉(zhuǎn)]請同學(xué)們閱讀材料;P103活動3，說出我國東中西部農(nóng)業(yè)建立的方向并考慮(1)(2)兩個問題。[學(xué)生討論](培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的才能，加深對農(nóng)業(yè)開展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)絡(luò)。)[課堂小結(jié)]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會、感想。(知識穩(wěn)固，方法形成。)板書設(shè)計評價建議注重評價學(xué)生在地理知識的學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價值觀和科學(xué)的學(xué)習(xí)地理知識的方法。評價學(xué)生在搜集我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴(yán)峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現(xiàn)出來的情感態(tài)度與價值觀，在此根底上，學(xué)生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價學(xué)生在學(xué)習(xí)九大商品糧基地的知識時關(guān)注三江平原的濕地保護(hù)，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認(rèn)識和樹立環(huán)境保護(hù)的意識。教學(xué)后記記憶是人類心理活動的一種根本現(xiàn)象，開發(fā)記憶力也是才能培養(yǎng)的重要組成局部。整理記憶法是指通過歸納知識進(jìn)展分類整理，把知識聯(lián)絡(luò)在一起，形成知識構(gòu)造，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜開展農(nóng)業(yè)一節(jié)內(nèi)容較復(fù)雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學(xué)生記憶效率大大進(jìn)步。本節(jié)四個標(biāo)題的內(nèi)容整理詳見板書設(shè)計。初二地理教案5一、教學(xué)目的：1.識記南、北方在自然環(huán)境方面的差異。2.可以分析^p自然環(huán)境差異的原因。3.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會用比擬法和歸納法學(xué)習(xí)區(qū)域地理。二.教學(xué)重、難點：南、北方在自然環(huán)境方面的差異三.自學(xué)指導(dǎo)：1.自然環(huán)境包括哪些內(nèi)容?2.簡述南、北方的位置、范圍。3.列舉南、北方主要地形區(qū)，并能在圖中相應(yīng)位置找到。4.結(jié)合課本P7圖5.9四幅氣溫和降水量圖，分析^p南、北方的氣候類型及特點?5.結(jié)合課本P7圖5.9二幅長江、黃河流量過程線圖，從水量、汛期、結(jié)冰期等方面來分析^p南北方河流特點，并分析^p產(chǎn)生特點的原因。6.結(jié)合課本P7圖5.9四幅景觀圖，分析^p南、北方的主要植被。初二地理教案6●指導(dǎo)思想“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”被稱為新課程教學(xué)的三維目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)就是要改變地理學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)才能，鼓勵積極探究，理解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，實現(xiàn)“書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理，對終身開展有用的地理。本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷和體驗中理解土地的用處、分布及利用中存在的問題、保護(hù)的措施等，在學(xué)習(xí)探究的過程中擴(kuò)展知識，培養(yǎng)才能，形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)開展意識。●教學(xué)目的使學(xué)生理解土地資的利用類型和我國土地資的根本特點，初步理解我國土地資分布差異的形成原因。2.從生活、消費實例出發(fā)，使學(xué)生理解合理利用土地資的重要性，以及我國土地資利用中存在的問題。3.使學(xué)生充分認(rèn)識“土地是立國之本”，培養(yǎng)學(xué)生的資保護(hù)意識，樹立合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資觀?！窠虒W(xué)重點、難點重點：理解我國土地資的分布及根本特點。難點：通過分析^p我國土地資利用中存在的問題及帶來的嚴(yán)重后果，對學(xué)生進(jìn)展國土資的國情國策教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的資觀、環(huán)境觀，形成可持續(xù)開展意識?！窠虒W(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：分組搜集有關(guān)土地利用的資料圖片老師：制作多媒體教學(xué)課件●教學(xué)課時1課時●教學(xué)設(shè)計[創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課]老師：人和土地的關(guān)系，就好似魚和水的關(guān)系一樣，土地?fù)嵊祟悾瑥墓胖两裼卸嗌偃速澝劳恋?，歌頌土地。你能舉例來說明嗎?(或者直接利用課本中的小詩導(dǎo)入)學(xué)生：小組交流，組長匯報(詩歌、故事、圖片等)老師：同學(xué)們，我們對土地的贊美真是說不盡、道不完，那么你對土地知道多少呢?課堂活動一：看用處──理解土地老師：多媒體出示山地林區(qū)、草原牧區(qū)、平原耕作區(qū)、城市建筑區(qū)的景觀圖(無多媒體條件的學(xué)校也可直接利用課本插圖)學(xué)生：討論四幅景觀圖中土地自然環(huán)境和條件的差異以及利用方式的不同。山區(qū)──林地;高原──草地;平原──耕地;城市──建立用地。老師：我們是根據(jù)土地的用處及土地利用狀況來劃分的，耕地、林地、草地為農(nóng)業(yè)用地，建立用地為非農(nóng)業(yè)用地。學(xué)生：爭做“土地專家”。聯(lián)絡(luò)已學(xué)過的中國地形、氣候的有關(guān)知識，評價我國土地資對開展農(nóng)業(yè)消費的有利和不利條件(小組討論，老師巡回指導(dǎo)，也可參加到一個小組內(nèi)參與討論)。老師：我國國土遼闊，土地資總量豐富，而且土地利用類型齊全。這為我國因地制宜全面開展農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)提供了有利條件。但是我國人均土地資占有量少，而且各類土地所占的比例也不盡合理。老師：多媒體出示圖3.7“局部國家人均耕地的比擬”和圖38“我國土地利用類型的構(gòu)成”學(xué)生：讀圖討論，我國土地資的構(gòu)成有何特點?(注意比擬各種土地利用類型所占的百分比)老師總結(jié)：我國土地資的構(gòu)成特點可概括為“兩少、一多、一缺乏、一突出”，即：耕地、林地少，難利用土地多，后備土地資缺乏，人與耕地的矛盾突出。學(xué)生：自學(xué)“閱讀材料”，進(jìn)一步理解我國耕地的后備資狀況，初步樹立土地資的危機(jī)感。老師：我國各類土地資，不僅構(gòu)成比例不合理，而且還分布不均。那么我們怎樣才能充分利用現(xiàn)有的土地資呢?課堂活動二：找差異──利用土地老師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖3.9“我國主要土地利用類型的分布”學(xué)生：讀我國主要土地利用類型的分布圖，并聯(lián)絡(luò)中國地形、氣候的有關(guān)知識完成課本“活動1”的填表格練習(xí)，明確土地資的利用要受到地形、氣候等自然條件的影響。耕地：季風(fēng)區(qū)平原──利用程度高林地：季風(fēng)區(qū)山地──利用程度高草地：非季風(fēng)區(qū)高原──利用程度低老師：多媒體出示我國北方旱地和南方水田的景觀圖，引導(dǎo)學(xué)生完成“活動2”，認(rèn)識我國耕地的南北差異，并可以初步評價我國南北方的水土匹配對農(nóng)業(yè)消費的影響。學(xué)生：讀圖3.9“我國土地利用類型的分布圖”3.12“我國北方和南方水土資的比擬”，結(jié)合所學(xué)的我國地形、氣候的有關(guān)知識，明確：①我國北方旱地和南方水田的分布大致以秦嶺──淮河一線為界，這既是我國一月0℃等溫線經(jīng)過的地方，也是我國800mm年等降水量線經(jīng)過的地方。②我國南北方地區(qū)的水土資匹配情況說明：在我國土地資豐富的北方地區(qū)，水資缺乏又成為制約農(nóng)業(yè)開展的重要因素。老師：人口眾多是造成我國土地資總量豐富，人均缺乏的主要原因，同時我國土地資的利用構(gòu)造又與我國的地形、氣候等自然條件親密相關(guān)，而且人們對土地的不合理利用也是造成我國土地資缺乏的重要原因。老師：多媒體出示漫畫：“小鳥的悲哀”、“小草的哀求”、“飛來的山峰”。學(xué)生：討論漫畫的含義，分析^p土地利用中存在的問題、產(chǎn)生的后果?小鳥的悲哀──濫伐森林──水土流失小草的哀求──過度放牧──土地荒漠化飛來的山峰──亂占耕地──耕地減少老師提問：土地破壞問題該如何解決?學(xué)生：組織辯論賽。主題是土地是否需要保護(hù)。正方：需要。反方：不需要。老師：參與辯論，理解各方的觀點根據(jù)。老師總結(jié)：通過辯論得出，土地資雖然屬于可再生資，但是只有利用恰當(dāng)，才可以供人們永續(xù)使用;假如利用不當(dāng)，或者遭到人為破壞，就會引起土地資退化，消費力下降，甚至完全消失。那么我們該怎么辦?課堂活動三：定國策──保護(hù)土地學(xué)生：讀圖3.13，找出課本中的三幅景觀圖反映的土地問題與前三個漫畫反映的土地利用中的問題之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。學(xué)生：利用課前搜集的資料說明土地利用中存在的其他問題。老師：土地是立國之本，對于我國這樣的一個人口大國來說，合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地尤為重要，但是人們對土地的不合理利用卻造成了對土地資的嚴(yán)重破壞，加劇了我國土地資的危機(jī)。我國僅以世界7%的耕地養(yǎng)活著世界21%的人口，這既是一種自豪，更是一種壓力。因此，我國政府把“非常珍惜和合理利用每寸土地，實在保護(hù)耕地”作為我國的土地根本國策。學(xué)生：閱讀課文或利用搜集的材料說明我國已經(jīng)施行的土地保護(hù)措施。公布法律法規(guī)：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。設(shè)立“全國土地日”，確定宣傳主題，組織宣傳活動。學(xué)生：角色體驗，小組討論，任選一個角色，從角色的心理需求提出建議，說出理由(增強學(xué)生的責(zé)任感)。地方官員：……土地專家：……環(huán)保人士：……種地農(nóng)民：……房地產(chǎn)商：……老師總結(jié)：國家立法，公民守法，搞好土地資的開與節(jié)流，加強土地資的建立與保護(hù)，是我們每個公民的義務(wù)和責(zé)任。切記：保護(hù)土地就是保護(hù)我們的生命線!老師：出示中國地形圖，提出要求，請你來當(dāng)“土地專家”，對我國的土地進(jìn)展設(shè)計開發(fā)(設(shè)立最正確創(chuàng)意獎)。學(xué)生：討論探究，設(shè)計開發(fā)(鼓勵創(chuàng)新思維)。老師總結(jié)：土地是長遠(yuǎn)的過去，更是我們燦爛的將來，美妙的明天需要我們大家共同來創(chuàng)造。調(diào)查理論：今年“全國土地日”的主題是什么?請你設(shè)計一個“保護(hù)土地”的宣傳活動。初二地理教案7教學(xué)目的：1.量算間隔，估算海拔與相對高度。2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。3.在地形圖上識別五種主要的地形類型。教學(xué)重點：1.等高線地形圖的地形判讀2.識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。教學(xué)難點：等高線地形圖的地形判讀教學(xué)準(zhǔn)備：中國地圖、地形剖面模型、山地不同部位示意圖等課時安排：2課時教學(xué)過程：第一章第四節(jié)地圖第一課時導(dǎo)入：地球外表有陸地，有海洋，有高山，有深谷，上下起伏差異很大，這些不同的地形對我們消費、生活有著不同的影響。那么，如何將上下起伏的地表特征比擬準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢?學(xué)生答復(fù)老師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。板書：一、地形圖的判讀過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844.43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么?(因為觀測的基準(zhǔn)面不同，測得的高度就不同)學(xué)生讀圖：讀課本P126圖B“海拔和相對高度示意”導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，B點的高度為500米，A點的高度1500米，以B點為基準(zhǔn)面那么A點高度只有1000米，1500米為A點的絕對高度，也叫海拔;1000米為A點與B點之間的相對高度。板書：海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直間隔相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直間隔講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔─乙地海拔講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔一樣的各點連成線，這就是等高線。補充：我們假如用一個程度面去橫截地形，這個程度面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的程度面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上(本質(zhì)是垂直投影到平面圖上)。補充：強調(diào)一下，必須把海拔一樣的點連接起來，用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的上下情況?？磮D：地圖冊“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同?板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡等高線稀疏──坡度緩過渡：同理，在地圖上把海洋中深度一樣的各點連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。板圖：《不同的地形等高線表示圖》，邊板圖，邊講解。板書：不同地形的等高線表示：山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個山頂之間的較低局部陡崖：幾條等高線重疊的地方做練習(xí)穩(wěn)固：寫出地形名稱：⑴⑵⑶⑷⑸⑹讀圖：讀課本第29頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比擬一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同?講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢上下的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。講解：分層設(shè)色地形圖立體感強，可以一目了然地看到地面的上下形態(tài)和海底的起伏狀況?？磮D：課本第29頁“分層設(shè)色地形圖”，陸地局部，海拔多少?用什么顏色?表示什么地形?200m以下用綠色，表示平原200～500用淺綠色，表示盆地500～1000用淺黃色，表示丘陵20xx～3000用深黃色，表示高原3000～5000用棕黃色，表示山地過渡：在等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖上，要理解地形上下起伏，需要閱讀地圖。還有一種更直觀的圖可以使人一目了然地看出地勢的上下起伏，這就是地形剖面圖。出示地形剖面模型，讓學(xué)生觀察地形剖面圖的特點。講解：地形剖面圖能直觀地表示某條線上地面的上下起伏和坡度的陡緩。提問：我們用小刀在地形模型上，沿著不同的線切割，得到的剖面是否一樣(不一樣。)講解：地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某個方向畫一直線，如P30圖I中的直線AB。然后將該直線與等高線的交點——投射到間隔高度一樣的平行線上，得到不同的交點，把這些交點用平滑的曲線連接起來，就得到地形剖面圖。請同學(xué)們看以下圖(課本插圖P30圖I地形剖面圖的繪制方法)課堂小結(jié)：由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。布置作業(yè)：課內(nèi)作業(yè)：畫出山地不同部位示意圖課外作業(yè)：自己利用橡皮泥或者泥巴，制作山地不同部位的地形模型。板書設(shè)計：一、地形圖的判讀1、地面高度確實定：海拔(絕對高度)：某個地點高出海平面的垂直間隔相對高度：某個地點高出另一個地點的垂直間隔2、等高線與等高線地形圖⑴坡度陡緩：等高線密集──坡度陡等高線稀疏──坡度緩⑵不同地形的等高線表示：山脊：等高線向低處凸出山谷：等高線向高處凹入鞍部：兩個山頂之間的較低局部陡崖：幾條等高線重疊的地方3、分層設(shè)色地形圖4、地形剖面圖初二地理教案8教學(xué)目的知識目的通過學(xué)習(xí)使學(xué)生可以在地圖上確認(rèn)四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的準(zhǔn)確位置，并能描繪其各自的地形特點。才能目的通過讀圖、填圖的訓(xùn)練，使學(xué)生可以從中國地形圖上讀出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分界限，及其所在的省級行政區(qū)的名稱，從而在山脈的根底上，建立起各高原、盆地、平原和丘陵的空間分布觀念;通過閱讀地表形態(tài)景觀圖、示意圖和分層設(shè)色地形圖，使學(xué)生學(xué)會從海拔高度、地形起伏、地表物質(zhì)組成等方面去表述地形區(qū)的地形特點。情感目的通過介紹云貴高原的“壩子”、塔里木盆地邊緣的綠洲等知識，使學(xué)生知道這是人類根據(jù)自然條件，對其進(jìn)展利用和改造的產(chǎn)物，樹立因地制宜的觀念。教學(xué)建議教材分析^p本節(jié)教材由引言、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵五局部組成。引言局部簡要說明我國東部和西部在地形構(gòu)成上存在顯著差異。第二至第五局部以圖文結(jié)合的形式，分別講述了各地形區(qū)的位置和特點，其中高原和平原詳講，盆地和丘陵略講，而每一局部又都包括兩個層面的內(nèi)容，即每一個地形區(qū)的分布和地形特點。教法建議建議以讀圖講述法、分析^p比照法和指導(dǎo)學(xué)習(xí)法相結(jié)合進(jìn)展教學(xué)。引言局部可通過復(fù)習(xí)舊知識導(dǎo)入，也可直接讀圖得出結(jié)論。各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學(xué)的重點，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學(xué)難點。因此，關(guān)于各地形區(qū)的位置這個層面的教學(xué)，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，老師提出詳細(xì)明確的要求后，讓學(xué)生充分活動，從讀圖中去發(fā)現(xiàn)和掌握知識。各大地形區(qū)的地形特點也是本節(jié)教學(xué)重點之一，教學(xué)中使用多媒體教學(xué)手段與讀圖相結(jié)合，通過分析^p、比擬得出每一個地形區(qū)各自的典型特點。塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類活動的影響，通過教材中“想一想”的兩個問題特別提出，這是人類長期以來利用自然、改造自然的產(chǎn)物，是人地協(xié)調(diào)、良性開展的極好例證，這有助于幫助學(xué)生樹立科學(xué)的人地觀。教學(xué)設(shè)計方案第一課時：〈教學(xué)重點〉四大高原、四大盆地位置和主要特點。〈教學(xué)難點〉四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成?！唇虒W(xué)手段〉計算機(jī)課件：中國地形分布示意圖中國分層設(shè)色地形圖〈教學(xué)過程〉(引課)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國的主要山脈，山脈構(gòu)成我國地形的骨架，在山脈之間相對低下的區(qū)域那么形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節(jié)我們學(xué)習(xí)有關(guān)上述地形的知識。觀察中國地形圖，考慮上述四種地形的分布是交織在一起，還是有明顯的集中分布區(qū)?(學(xué)生讀圖答復(fù))可見我國地形構(gòu)成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區(qū)開場。(板書)主要地形區(qū)一、四大高原(講述)四大高原的分布，我們很容易在中國地形圖中找到，但這不夠詳細(xì)，如今要求我們從不同的角度，準(zhǔn)確指出它們的位置，并用語言表達(dá)出來。下面從以下幾個方面仔細(xì)讀圖。(板書)地形區(qū)名稱全國的位置分界限所在階梯所在省區(qū)青藏高原(講述并演示關(guān)于青藏高原的計算機(jī)課件)以青藏高原為例，青藏高原(____青藏高原的位置，出現(xiàn)文字注記并變底色)，位于我國的西南部，準(zhǔn)確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區(qū)(邊講邊____上述山脈，使其注記出現(xiàn))。位于我國地勢的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國面積最大的高原，占全國面積1/4。主要包括青海省、自治區(qū)和四川省西部。初二地理教案9教學(xué)要求1.使學(xué)生初步理解土地資的利用類型和我國土地資的根本特點，初步分析^p理解我國土地資分布差異的原因。2.從生活、消費實例出發(fā)，使學(xué)生理解合理利用土地資的重要性，以及中國土地資存在的問題。3.教育學(xué)生樹立土地是立國之本、要合理用地、節(jié)約用地、保護(hù)耕地的資觀，培養(yǎng)資保護(hù)意識。構(gòu)造分析^p本節(jié)內(nèi)容知識構(gòu)造如下：內(nèi)容點析和教學(xué)建議1.土地資的利用教材用一首詩來描繪“什么是土地?”，啟發(fā)學(xué)生解釋這幾句話的涵義。這樣的安排比直白的說明更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并拓展他們的思維空間。圖3.6以圖片的形式展現(xiàn)了不同的土地利用類型,并結(jié)合文字說明,表達(dá)由于自然環(huán)境和自然條件的差異，人們對土地的利用方式和途徑不同。這種更注重感官體驗的教學(xué)非常符合學(xué)生的年齡特點，教學(xué)時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意觀察不同土地利用類型的地貌差異及經(jīng)濟(jì)差異。2.我國土地資現(xiàn)狀──突出“人與土”的矛盾教材就我國的土地資現(xiàn)狀，力求引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合我國的地形和氣候等知識，從“有利條件”和“不利條件”兩方面做出分析^p。有利條件：國土遼闊，地形復(fù)雜多樣，氣候復(fù)雜多樣;土地資總量豐富，土地利用類型齊全;有利于在農(nóng)業(yè)消費上因地制宜，開展多種經(jīng)營。不利條件：人均土地資占有量小，土地資構(gòu)成比例不合理，各類土地資分布不均且破壞嚴(yán)重等。其中，教材著重對我國耕地缺乏的現(xiàn)狀做了分析^p。圖3.7和3.8以數(shù)據(jù)和統(tǒng)計柱狀圖的形式說明了我國人均耕地少及土地構(gòu)成不合理的問題。而“閱讀材料”補充說明了“我國耕地后備資匱乏”的國情現(xiàn)狀。應(yīng)當(dāng)通過指導(dǎo)學(xué)生讀圖，使其學(xué)會初步分析^p我國土地構(gòu)成的狀況及問題所在，尤其要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人口與耕地的矛盾：我國人口眾多，耕地作為農(nóng)業(yè)之本，承當(dāng)著解決十余億人口的吃飯問題的重責(zé)。一方面，我國本來就耕地、林地少，難利用土地多;另一方面，由于人口的不斷增長，建立用地將不斷增加，耕地還將進(jìn)一步減少;而人為破壞，不合理的亂占耕地現(xiàn)象，以及自然界中土壤沙化及水土流失日益加劇，那么使本來就不容樂觀的耕地、林地缺乏問題更加突出。耕地后備資匱乏，又使得以上問題變得雪上加霜。教材中的“活動”不是作為課后反應(yīng)練習(xí)出如今這里的，而應(yīng)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的一個重要活動加以展開。建議老師指導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合課文提供的資料以及前面學(xué)習(xí)過的地形、氣候知識，對我國土地資的優(yōu)、劣做出評價，再深化分析^p我國土地資的國情現(xiàn)狀及問題。3.我國土地資分布不均──突出“水與土”的矛盾我國土地資分布不均的特點，既可作為我國土地問題的一個組成局部，也可作為一個單獨的專題加以學(xué)習(xí)。圖3.9假如和“中國地形圖”、“中國季風(fēng)區(qū)圖”、“中國干濕地區(qū)圖”配合使用，將起到更直觀的.效果。老師可以引導(dǎo)學(xué)生列表比擬，自行歸納總結(jié)出我國土地分布的規(guī)律，并說明各類地形分布與地形區(qū)、季風(fēng)區(qū)及干濕地區(qū)的互相關(guān)系。這也是教材第69頁活動1的主要內(nèi)容，它表達(dá)了知識間的互相聯(lián)絡(luò)，對培養(yǎng)學(xué)生的地理思維才能和知識遷移才能都大有裨益。活動2那么通過要求學(xué)生比擬南方水田和北方旱地的差異，將土地資與水資的配置問題擺在學(xué)生面前，突出“水與土”的矛盾：北方地多水少，以旱地為主，多開展灌溉農(nóng)業(yè);南方水多地少，以水田為主。該活動引導(dǎo)學(xué)生從水土資的匹配情況，去分析^p地區(qū)農(nóng)業(yè)消費的合理性，不僅旨在增加學(xué)生的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生分析^p地理問題的才能，也旨在加深學(xué)生對各類自然資之間互相制約、互相影響關(guān)系的理解。4.合理利用每一寸土地通過以上內(nèi)容的鋪墊，保護(hù)土地資的重要性已不言自明。教材中特別指出：土地作為可再生資，假如利用恰當(dāng)，可以供人類永續(xù)利用，假如利用不當(dāng)，或遭人為破壞，那么可喪失其消費才能，不能再生。我國各類土地資都遭受著不同程度的破壞，教材選擇了最具代表性問題──水土流失、亂占耕地及土地荒漠化來加以說明。建議老師在這一局部教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，指導(dǎo)學(xué)生們搜集更多的資料和新聞報道，結(jié)合自身的體驗，例如北方沙塵暴越來越頻繁，農(nóng)村私建住房亂占耕地、墓穴占地等現(xiàn)象，通過自學(xué)和班內(nèi)交流的方式，列舉更多的土地資遭受破壞并造成嚴(yán)重影響的實例，來共同加深對國土資現(xiàn)狀的關(guān)注。初二地理教案10教學(xué)目的1.通過有方案地收聽收看電視臺播放的天氣預(yù)報節(jié)目，理解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容;通過“學(xué)做天氣預(yù)報員”的訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉常見的天氣符號，會看簡易的天氣預(yù)報圖。2.掌握判讀衛(wèi)星云圖的根本方法，理解衛(wèi)星云圖對群眾生活和工農(nóng)業(yè)消費的重要意義，并初步理解衛(wèi)星云圖是如何制作形成的。3.通過實際生活中的例子，使學(xué)生認(rèn)識到天氣預(yù)報與人們生活和消費的親密關(guān)系，并且感受到科學(xué)技術(shù)對人類的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)建議知識構(gòu)造本節(jié)從學(xué)生比擬熟悉的天氣預(yù)報談起，并且按照平時電視節(jié)目中播放的順序，依次介紹了衛(wèi)星云圖、天氣符號和簡易的天氣預(yù)報圖，著重強調(diào)對這些圖的判斷、解讀。由于這些內(nèi)容貼近生活，聯(lián)絡(luò)實際，具有一定的興趣性，所以可以激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們繼續(xù)進(jìn)展后幾節(jié)的深化學(xué)習(xí)。另外需要指出的是，本章的題目是"中國的天氣和氣候"，所以需要在進(jìn)展本節(jié)學(xué)習(xí)之前首先幫助學(xué)生回憶在初一學(xué)過的關(guān)于"天氣和氣候的區(qū)別"的有關(guān)內(nèi)容，這是進(jìn)展后面學(xué)習(xí)的根底。重點和難點重點：1.識別天氣預(yù)報中常用的天氣符號所表示的各種天氣現(xiàn)象。2.學(xué)會收聽、收看天氣預(yù)報。難點：城市天氣預(yù)報圖的判讀。教法建議本節(jié)教學(xué)以識圖、辨圖為主要目的，因此可以以學(xué)生為主體，采取靈敏多樣的活動方式進(jìn)展教學(xué)，例如安排學(xué)生自己畫天氣符號，并且以兩個同學(xué)為一組：一位同學(xué)舉天氣符號，另一位同學(xué)模擬天氣預(yù)報播報員，反復(fù)練習(xí)，然后交換。另外，為了訓(xùn)練學(xué)生讀衛(wèi)星云圖的才能，老師可以另外找一幅圖，以小組為單位，進(jìn)展天氣預(yù)報，分析^p天氣趨勢。此外在培養(yǎng)學(xué)生收聽、收看天氣預(yù)報的同時，讓學(xué)生注意總結(jié)規(guī)律，并試探預(yù)報短期天氣。在簡單地看與聽的同時，主動的去參與理論。本節(jié)內(nèi)容建議授課1課時。教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)過程(導(dǎo)入新課)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們開場學(xué)習(xí)第四章中國的天氣和氣候。(板書)第四章中國的天氣和氣候(復(fù)習(xí)提問)請同學(xué)們回憶初一地理課所學(xué)的知識，來說說天氣和氣候有什么區(qū)別(復(fù)習(xí)已有的知識引入新課)(概括總結(jié))天氣是一個地方短時間內(nèi)的大氣的詳細(xì)狀況，包括陰晴、風(fēng)雨、冷熱、風(fēng)力等大氣狀況的變化。例如，今天的上午溫和晴朗、無風(fēng)，中午刮起了北風(fēng)，氣溫有所下降。這說明天氣是時刻變化的。而氣候那么是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大，如北京的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷枯燥。(啟發(fā)引導(dǎo))我們在日常的生活中，對天氣和氣候哪個更為關(guān)注?(天氣)為什么?(學(xué)生答復(fù))因為天氣是時時刻刻變化著的，而天氣狀況又與人們的日常生活許多方面和消費建立一些部門關(guān)系非常親密，如人們出行穿衣、乘車、農(nóng)作物耕作，城市建筑業(yè)等方面。(進(jìn)一步提問)既然如此，人們?nèi)绾卫斫馓鞖獾淖兓?(通過天氣預(yù)報)(總結(jié))所以，每當(dāng)我們第二天要出門的時候，總會聽一聽天氣預(yù)報。全國各地的播送電臺和電視臺，每天都要屢次播放天氣預(yù)報，以方便人們的生活和工作。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，天氣預(yù)報的準(zhǔn)確率越來越高了，于是人們就更加關(guān)注天氣預(yù)報。這節(jié)課，我們就一起來理解天氣預(yù)報都預(yù)報哪些內(nèi)容，他們是怎樣做出這些預(yù)報的，最后我們學(xué)會判讀天氣預(yù)報圖。(板書)第一節(jié)收聽天氣預(yù)報一、天氣預(yù)報的重要性(啟發(fā)引導(dǎo))同學(xué)們是不是每天都收聽或收看天氣預(yù)報，什么新聞媒體登載天氣預(yù)報?天氣預(yù)報的內(nèi)容有哪些?請同學(xué)們看錄像后答復(fù)天氣預(yù)報的主要內(nèi)容有什么、什么叫天氣預(yù)報?(錄像)某日中央電視臺天氣預(yù)報節(jié)目。學(xué)生看過錄像，討論、答復(fù)以下問題。(啟發(fā)提問)從錄像中看到中央電視臺在播放天氣預(yù)報時，最先出如今屏幕上的是一張什么圖?你們知道這幅圖是如何獲得的嗎?你認(rèn)為從上面能獲得什么信息?(展示圖片)展示衛(wèi)星云圖的掛圖、照片，或錄像機(jī)中的衛(wèi)星云圖鏡頭，也可以讓學(xué)生看課本封底的衛(wèi)星云圖照片。同學(xué)討論、答復(fù)。(板書)二、衛(wèi)星云圖(老師總結(jié))衛(wèi)星云圖計算在衛(wèi)星上拍攝的圖片，是由氣象衛(wèi)星給地球大氣拍攝的圖像。從圖4.1可以看到氣象衛(wèi)星把攝取的圖像信號發(fā)射到地面，通過地面接收系統(tǒng)接收顯示出圖片，得到一張衛(wèi)星云圖。在衛(wèi)星云圖上，有藍(lán)色、綠色和白色三種不同顏色表示的區(qū)域。藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云雨區(qū)。而且白色愈濃，表示云層愈厚，云層下面往往下雨就愈大。因此，衛(wèi)星云圖可以真實地顯示出云雨區(qū)的位置、分布，尤其是能直觀看到臺風(fēng)、寒潮、暴雨等災(zāi)害性天氣的位置、強度及其變化情況，從而準(zhǔn)確地做出天氣預(yù)報。(板書)藍(lán)色→海洋，綠色→陸地，白色→云雨區(qū)〔學(xué)生讀圖判別答復(fù)〕請同學(xué)們閱讀課本封底的衛(wèi)星云圖照片，判別以下不同地區(qū)的天氣狀況。1、黃河流域大局部地區(qū)是什么天氣?(晴天)北京附近是什么天氣?(多云或陰天)2、長江中下游地區(qū)是什么天氣?(多云或陰有雨)3、范圍較大的降水云區(qū)出如今什么地方?(江南和華南)〔轉(zhuǎn)折過渡〕電視臺播放天氣預(yù)報節(jié)目時，衛(wèi)星云圖以后，緊接著電視屏幕上出現(xiàn)的是什么圖?學(xué)生討論、答復(fù)?！矚w納總結(jié)〕電視屏幕上出現(xiàn)的是天氣形勢圖和天氣預(yù)報圖?！舶鍟橙?、天氣預(yù)報圖〔指圖講述〕(P36城市天氣預(yù)報圖)在天氣預(yù)報圖上，用各種各樣天氣符號表示各地不同的天氣狀況。而要想看懂這種簡易的天氣預(yù)報圖，就需要認(rèn)識一些天氣符號。這樣就能自己來判斷某一城市的天氣狀況了?！舶鍟?、天氣符號〔展示板圖〕城市天氣預(yù)報常用的天氣符號?！仓笇?dǎo)學(xué)生讀圖〕請同學(xué)們按以下順序識別各種常見的天氣符號：(1)晴天、多云、陰天的符號;(2)小到中雨、大雨暴雨、雷雨、陣雨、冰雪、雨轉(zhuǎn)晴的符號;(3)小雪、中雪、大雪、雨夾雪的符號;(4)霧、霜凍符號;(5)冷峰、暖峰、臺風(fēng)的符號;(6)風(fēng)向、風(fēng)力的表示方法。〔講述〕風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向(老師邊畫圖邊講解)，用符號表示就是：風(fēng)桿上的小橫道叫風(fēng)尾，風(fēng)桿上畫有風(fēng)尾的一方，即指示風(fēng)向，標(biāo)在風(fēng)桿的左側(cè)。風(fēng)級的表示方法是：一道風(fēng)尾，風(fēng)力2級，二道風(fēng)尾是4級風(fēng)，一個風(fēng)旗表示8級風(fēng)。學(xué)生練習(xí)風(fēng)向、風(fēng)力的表示方法?！不顒印忱蠋煱才艑W(xué)生自己提早制作一套天氣符號，并且在課上給出2分鐘，請學(xué)生快速記憶。以每兩個人為一個小組，一個人出示符號，另外一個人說出其意義，然后再交換?！厕D(zhuǎn)折過渡〕在識別天氣符號的根底上，同學(xué)們才能正確判讀城市天氣預(yù)報圖。〔板書〕2、城市天氣預(yù)報圖〔讀圖〕閱讀城市天氣預(yù)報圖(課本圖4.3)。由老師和同學(xué)合作，當(dāng)天氣預(yù)報節(jié)目播音員;老師報完城市地名后，由學(xué)生答復(fù)當(dāng)?shù)氐臍鉁?、降水等天氣狀況?！残〗Y(jié)〕同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)收聽、收看天氣預(yù)報的內(nèi)容，主要有兩個重點知識，一是如何閱讀衛(wèi)星云圖，二是認(rèn)識常用的天氣符號和簡易天氣預(yù)報圖的判讀?！矎?fù)習(xí)穩(wěn)固〕〔布置作業(yè)〕要求學(xué)生收聽收看當(dāng)?shù)貧庀笈_、站發(fā)布的天氣預(yù)報，并把本地一周的天氣預(yù)報內(nèi)容記錄下來。板書設(shè)計第四章中國的天氣和氣侯第一節(jié)收聽天氣預(yù)報一、天氣預(yù)報的重要性二、衛(wèi)星云圖藍(lán)色→海洋，綠色→陸地，白色→云雨區(qū)三、天氣預(yù)報圖1、天氣符號2、探究活動記錄天氣預(yù)報活動目的：幫助學(xué)生熟悉各種天氣符號;培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣的意識;通過連續(xù)記錄天氣這樣一件事情，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和科學(xué)精神?；顒釉敿?xì)安排：連續(xù)一周收聽每日播送里的天氣預(yù)報，并用符號將結(jié)果記錄在下表中，包括天氣狀況及風(fēng)向、風(fēng)力等。最后小組內(nèi)進(jìn)展核查，看誰記得準(zhǔn)確。日期天氣狀況(陰、晴、多云等)風(fēng)向風(fēng)力初二地理教案11教學(xué)目的：知識與技能：能區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用;能識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。能用事例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。過程與方法：初步學(xué)會聯(lián)絡(luò)實際區(qū)別天氣與氣候。通過對天氣與氣候的特點分析^p學(xué)生學(xué)會用分析^p比照的方法學(xué)習(xí)地理知識，解答地理問題。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成收聽、收看天氣預(yù)報的良好習(xí)慣;增強自身應(yīng)對變化多端的天氣的防護(hù)意識，進(jìn)而增強對大氣環(huán)境的保護(hù)意識。教學(xué)重點：1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。教學(xué)難點：人類活動對大氣的影響。教學(xué)方法：問題導(dǎo)向法、讀圖分析^p法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、比照法、綜合分析^p法。課時：1課時教具使用：大洲輪廓圖卡片、地球儀、地理圖冊教學(xué)過程：導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：請首先請兩位同學(xué)表演場景對話，讓學(xué)生們注意觀看。場景對話如下。小明：天可真熱啊，烈日炎炎，驕陽似火，我都快中暑了。我真想去北方避暑。唉，對了，我的好朋友小亮，他家搬到了黑龍江的齊齊哈爾，那里肯定很涼爽，不如我去他那里避一避暑。對，我得趕快給他打。喂，你好!是小亮嗎?我是小明。小亮：你好你好!小明，好久不見了，你還好嗎?小明：好什么呀!天太熱了，我都快中暑了，上海這一個星期持續(xù)高溫，每天氣溫都在35℃以上，這不，我給你打，想去你那里避暑。小亮：你可千萬別來，我這里一連下了三天大雨，電閃雷鳴，樹被風(fēng)吹斷了，鐵路讓洪水沖垮了。小明：那可怎么辦呢?要不等天好了，你給我打吧。小亮：打多費錢啊!我們?nèi)タ刺鞖忸A(yù)報吧。小明：對啊，天氣預(yù)報，天氣預(yù)報，天氣早知道。我們?nèi)缃窬腿ゲ榭刺鞖忸A(yù)報。師：謝謝兩位同學(xué)的表演，是啊，天氣和我們的日常生活親密相關(guān)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的知識。新授：一、天氣及其影響——談天論氣話天氣(一)天氣與氣候師：多媒體出示一組不同天氣的圖片，請學(xué)生用語言描繪一下自己看到的內(nèi)容。初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》師：剛剛幾位同學(xué)都描繪了圖片中的天氣狀況，不知道大家注意到了沒有，他們都用了哪些【關(guān)鍵詞】：^p來描繪天氣呢?天氣又有什么特點呢?生：答復(fù)師：天氣就是指一個地方短時間的大氣狀況，它是經(jīng)常變化的。通常用陰晴、風(fēng)雨、冷熱等詞語描繪，此外還有冰雹、沙塵暴、臺風(fēng)等。(圖片展示)初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》天氣有兩個重要特點：時間短，變化快。(即同一時刻不同地方的天氣差異很大，同一地點不同時刻天氣不同。)師：天氣在短時間內(nèi)是經(jīng)常變化的，那么氣候有什么特點呢?誰能說說我們當(dāng)?shù)氐臍夂蚰?生：答復(fù)師：氣候與天氣恰恰是相反的，氣候是一個地方多年的天氣平均狀況，一般變化不大。特點：具有相對穩(wěn)定性。例如：我國的溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨、冬季寒冷枯燥，多年都是這樣。問：你能總結(jié)一下天氣和氣候的區(qū)別嗎?(學(xué)生分四組討論，答復(fù))生：小組代表發(fā)言師：總結(jié)發(fā)言。天氣與氣候的區(qū)別初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》接著，老師多媒體出示一組和天氣或氣候相關(guān)的描繪，讓學(xué)生判斷出該描繪是天氣還是氣候。1.今天風(fēng)和日麗2.昆明四季如春3.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》4.東邊日出西邊雨5.我們這個地方常年很少下雨師：剛剛，我們談了很多有關(guān)天氣的話題，就是因為天氣和我們的生活息息相關(guān)，你能舉例說明天氣對我們消費和生活的影響嗎?生：答復(fù)師：(二)天氣及其影響師：(課件播放各種天氣對生活和消費的影響圖片，理解天氣對我們的影響，給學(xué)生直觀的印象。)初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》師：假如我們能預(yù)知明天的天氣，對我們的生活和消費會有很大幫助的。那么我們從哪里會預(yù)知明天的天氣呢?學(xué)生答復(fù)天氣預(yù)報，引出話題二。二、明天的天氣怎么樣——談天論氣話預(yù)報師：同學(xué)們你們?nèi)粘Ｉ钪卸际峭ㄟ^哪些途徑理解天氣的呢?生：答復(fù)師：是啊，隨著科技和媒體的興旺，我們理解天氣的途徑越來越多，正如同學(xué)們所說：播送、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等都是我們理解天氣的途徑。師：那么，天氣預(yù)報又是如何產(chǎn)生的呢?通過這幅圖大家會有所理解。多媒體展示天氣預(yù)報的產(chǎn)生過程。初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》師：通常天氣預(yù)報要說明一天或幾天中的陰晴、風(fēng)、氣溫和降水等的情況，我們先來看看風(fēng)的符號吧。出示幻燈片。初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》在天氣預(yù)報中常常還可以看到衛(wèi)星云圖，衛(wèi)星云圖可以分析^p哪些地方是晴天、有雨或者陰天。師：帶著學(xué)生認(rèn)識衛(wèi)星云圖。初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》為了讀懂天氣預(yù)報，通常用專用的符號表示天氣狀況，天氣符號一般與城市名稱一起出現(xiàn)，我們一起來認(rèn)識常見的天氣符號。師：帶著學(xué)生認(rèn)識天氣符號。初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》師：假如一個城市出現(xiàn)兩個天氣符號會表示什么意思呢?初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》活動：請學(xué)生結(jié)合圖片說說相關(guān)地區(qū)的天氣狀況。初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》活動：根據(jù)圖片所示內(nèi)容，答復(fù)以下問題初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》在日常生活中，人們不僅注意每天的天氣變化，而且越來越關(guān)注每日的空氣質(zhì)量。你喜歡什么樣的空氣呢?師：出示兩幅不同地方空氣質(zhì)量的圖片，你喜歡什么樣的空氣?初中地理七年級上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計《多變的天氣》生：答復(fù)師：我們需要干凈的空氣三、我們需要干凈的空氣——談天論氣憂空氣師：空氣質(zhì)量的上下與哪些因素有關(guān)呢?生：學(xué)生看課本自學(xué)完成。師：你知道生活中有哪些污染空氣的現(xiàn)象?學(xué)生交流自己的看法。(從身邊發(fā)現(xiàn)問題)師：展示一些人類活動對空氣質(zhì)量的影響圖片，讓學(xué)生感受人類不合理的做法導(dǎo)致的空氣質(zhì)量問題，及常見的沙塵暴、霧霾等污染天氣圖片?；顒樱?學(xué)生分四組)各抒己見獻(xiàn)良策：面對這樣的大氣環(huán)境，我們應(yīng)該怎么辦?學(xué)生討論后交流自己的看法。穩(wěn)固練習(xí)：為以下現(xiàn)象出謀劃策1.城市里的汽車可真多，尤其是私人汽車的數(shù)量增加很快，汽車尾氣會對空氣造成污染，應(yīng)該怎樣解決這個問題?2.為了冬季取暖，北方地區(qū)經(jīng)常有一些鍋爐房的煙囪黃煙滾滾。怎么辦?3.家庭裝修過度，出現(xiàn)頭暈、惡心的現(xiàn)象。4.建筑工地撤除舊房子，沒有防塵措施，造成大量灰塵。課堂小結(jié)：師：一節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們收獲很大，請同學(xué)們談一談收獲和感悟。生：答復(fù)(略)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要養(yǎng)成一種習(xí)慣，即收聽收看天氣預(yù)報;樹立一種意識，即保護(hù)大氣環(huán)境。板書設(shè)計：多變的天氣一、天氣及其影響1.天氣與氣候的區(qū)別2.天氣對人類活動的影響二、明天的天氣怎么樣1.天氣預(yù)報2.風(fēng)力與風(fēng)向3.衛(wèi)星云圖4.天氣符號三、我們需要干凈的空氣初二地理教案12教學(xué)目的1、知道我國氣候的主要特征，并學(xué)會分析^p氣候特征的方法，明確我國優(yōu)越的氣候資對農(nóng)業(yè)消費的影響。2、培養(yǎng)學(xué)生對自然地理環(huán)境的分析^p才能和綜合歸納概括的才能，3、通過認(rèn)識我國氣候的有利因素對農(nóng)業(yè)消費的促進(jìn)作用，使學(xué)生理解到我國農(nóng)業(yè)消費的優(yōu)越條件，對祖國的優(yōu)越自然地理環(huán)境增強認(rèn)識，產(chǎn)生自豪感。教學(xué)建議知識構(gòu)造：我國氣候特征突出：季風(fēng)氣候顯著;雨熱同期;氣候復(fù)雜多樣。這三者間并不是孤立的，而是互相聯(lián)絡(luò)的。教材從最突出的特征入手，并通過比照讓學(xué)生感受到季風(fēng)影響我國氣候的突出表現(xiàn)。雨熱同期的特征是促進(jìn)農(nóng)業(yè)消費的優(yōu)勢條件，同樣受惠于季風(fēng)氣候，因為雨熱同期是季風(fēng)氣候的明顯特征。氣候復(fù)雜多樣反映了我國氣候要素的空間差異性和我國自然環(huán)境復(fù)雜性。重點和難點：重點：我國氣候的主要特征及對農(nóng)業(yè)消費提供的有利條件。難點：學(xué)會分析^p、歸納、概括氣候特征的方法。價值觀念、學(xué)科才能、根底知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和教育契機(jī)及課內(nèi)外內(nèi)容聯(lián)絡(luò)：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生把握了我國的氣溫和降水兩大要素特征的根底上，總結(jié)、歸納、概括得出的結(jié)論性特征。根據(jù)我國氣溫和降水的特征規(guī)律而劃分出不同的溫度帶和干濕地區(qū)，而它們的組合形成了復(fù)雜的氣候類型。分析^p這些氣候類型的特點，以雨熱同期為特征的季風(fēng)氣候成為我國最顯著的氣候類型。在分析^p、歸納、概括出我國氣候的主要特征時，不要單純的記憶結(jié)論，而是要學(xué)生學(xué)會這個過程。同時教材還比照分析^p了我國與同緯度其他地區(qū)進(jìn)展比照，讓學(xué)生更清楚我國氣候的獨特性。教法建議引導(dǎo)學(xué)生回憶我國氣溫和降水的特征及造成原因，并提供相關(guān)氣候資料，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生考慮，通過其分析^p逐步歸納概括氣候特征，并分析^p這種氣候?qū)窠?jīng)濟(jì)消費的影響，特別是對農(nóng)業(yè)消費的影響。讓學(xué)生學(xué)會分析^p、歸納、概括，學(xué)會比照，切記結(jié)論性的灌輸。本節(jié)建議課時1課時。教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)重點：1.我國氣候的主要特征。2.我國氣候為農(nóng)業(yè)消費提供的有利條件。教學(xué)難點：分析^p、歸納、概括我國氣候的主要特征。教學(xué)媒體：我國溫度帶和干濕區(qū)掛圖或投影片，幾個城市的氣溫曲線圖、降水柱狀圖。課時安排：方案授課1課時教學(xué)過程〔復(fù)習(xí)提問〕前幾節(jié)我們雪線了中國的氣溫和降水等知識，請同學(xué)們回憶兩個問題：(1)我國冬季和夏季氣溫分布的有什么特點?(2)我國年降水量在地區(qū)分布和幾節(jié)分配上有什么特點?學(xué)生答復(fù)?！矊?dǎo)入新課〕知道了我國氣溫和降水的一些特點，我國氣候有什么特征呢?今天這節(jié)課，我們將運用所學(xué)的知識，分析^p、歸納出我國氣候的主要特征，及我國氣候?qū)r(nóng)業(yè)消費的影響。〔板書〕第四節(jié)氣候特征〔讀表提問〕請同學(xué)們閱讀課本第57頁，“我國與世界緯度相近地區(qū)氣溫的比擬”表，答復(fù)以下問題：(1)1月份，我國的齊齊哈爾、北京的平均氣溫，分別比法國的巴黎、美國的紐約低多少攝氏度?學(xué)生答復(fù)：分別低22.7°C和3.7°C。(2)7月份，齊齊哈爾、北京的氣溫分別比巴黎、紐約高多少攝氏度?學(xué)生答復(fù)：分別高26.3°C和7.3°C(3)齊齊哈爾、北京的氣溫年較差，分別比巴黎、紐約大多少攝氏度?學(xué)生答復(fù)：齊齊哈爾比巴黎大26.3°C，北京比紐約大7.3°C?！蔡釂枴硨ι鲜鰡栴}，你能得出什么結(jié)論?(學(xué)生討論答復(fù))〔分析^p歸納〕冬季，我國比同緯度地區(qū)冷，夏季我國大局部地區(qū)又比同緯度除沙漠地區(qū)以外暖熱。因此，我國大局部地區(qū)的氣溫年較差比同緯度地區(qū)的氣溫年較差偏大。由此得出氣溫冬冷夏熱的特點。大陸性氣候顯著?！舱故尽潮本?、齊齊哈爾、巴黎、紐約降水量柱狀圖。使同學(xué)們閱讀柱狀圖，比擬四個城市降水的季節(jié)有什么共同的特點。初二地理教案13教學(xué)目的純熟掌握在指向標(biāo)地圖上區(qū)分方向的方法教學(xué)重難點純熟掌握在不類型指向標(biāo)地圖上區(qū)分方向的方法教學(xué)過程【導(dǎo)入】指向標(biāo)地圖上方向的區(qū)分這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標(biāo)地圖上方向的區(qū)分”。首先,我們先來復(fù)習(xí)一下一般地圖上區(qū)分方向的方法?；顒?【講授】指向標(biāo)地圖上方向的區(qū)分(一)復(fù)習(xí):在一般地圖上區(qū)分方向的方法(二)授課:1、在有指向標(biāo)的地圖上如何區(qū)分方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標(biāo)箭頭所指方向為“北方”。情況1:當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖區(qū)分方向的方法來區(qū)分方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”情況2當(dāng)?shù)貓D上的指向標(biāo)箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來區(qū)分方向(出示實例,邊分析^p邊講解)2、例題一(電子白板演示某學(xué)校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標(biāo)的地圖上確定方向:(1)確定中心地點。(2)以中心地點為中心畫與指向標(biāo)相對應(yīng)的十字坐標(biāo),按指向標(biāo)方位標(biāo)注東西南北。(3)指出各點與中心點的方向關(guān)系例題二、通過電子白板演示充分說明在指向標(biāo)地圖上區(qū)分方向的方法:平移指向標(biāo)法和旋轉(zhuǎn)地圖法例題三、通過給生疏人指路的事例來加強在指向標(biāo)地圖上區(qū)分方向的方法(三)課堂小結(jié):1、假如指向標(biāo)箭頭指向正上方,按一般地圖來區(qū)分方向2、平移指向標(biāo)3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標(biāo)地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)地圖的閱讀教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的知識與技能1.通過閱讀各類地圖,知道地圖上的比例尺、方向、圖例等根底知識。2.學(xué)會運用比例尺在圖上量算兩地間的間隔,以及在地圖上識別方向。過程與方法通過活動的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。學(xué)會正確的閱讀、使用地圖的方法。情感、態(tài)度與價值觀學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感,從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動地使用地圖。教學(xué)重難點教學(xué)重點:比例尺的相關(guān)知識、方向的區(qū)分。教學(xué)難點:1、地圖上方向的區(qū)分。2、比例尺大小的區(qū)分與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：師:同學(xué)們在日常生活中使用過地圖嗎?比方你想去動物園參觀需要尋找景點,請問你會借助什么工具?想理解世界熱點地區(qū)的位置,需要參考什么地圖?學(xué)生答復(fù):導(dǎo)游圖,世界地圖等。用一些生活實例引入新課,讓學(xué)生感受地圖的用處廣泛,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。承轉(zhuǎn)：那么什么是地圖?如何在地圖上獲取各種信息呢?下面我們就來討論閱讀地圖的方法吧!學(xué)會閱讀地圖1.比例尺(1)多媒體出示____島地圖出示問題:比例尺的概念公式(2)多媒體展示比例尺表示方式主要有線段式、數(shù)字式、文字式三種。師引導(dǎo)點撥:強調(diào):比例尺實際上是一個比值,是一個分?jǐn)?shù)。轉(zhuǎn)換時注意單位的統(tǒng)一。1千米=100000厘米(3)提問:在____地圖上,量得高雄到臺北兩地間的實地間隔約為多少千米。(4)活動:判斷比例尺的大小歸納總結(jié):比例尺是一個分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。(5)活動:比擬北京市地圖和中國地圖,請問哪一幅地圖的比例尺大?哪一幅地圖表示的范圍大?哪一幅圖表示的內(nèi)容更詳細(xì)?歸納總結(jié):地圖上所表示的范圍愈小,要表示的內(nèi)容愈詳細(xì),選用的比例尺應(yīng)愈大;反之,選用的比例尺應(yīng)愈小。學(xué)生答復(fù),聯(lián)絡(luò)小學(xué)時學(xué)過的知識(1)地圖上的比例尺,表示圖上間隔比實際間隔縮小的程度。(2)比例尺=圖上間隔/實際間隔練習(xí):穩(wěn)固三種形式的比例尺可以互相轉(zhuǎn)換。找同學(xué)給大家展示比例尺的三種形式的轉(zhuǎn)換學(xué)生講解自己量算高雄到臺北間的實地間隔的思路。在老師的引導(dǎo)下,明確比例尺大小的比擬。引導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)中歸納圖幅大小一樣的兩幅地圖,比例尺大小跟表示范圍的大小、內(nèi)容的詳細(xì)程度有什么關(guān)系。注重新舊知識的銜接通過學(xué)生的講解,加深比照例尺的理解,讓學(xué)生純熟掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間間隔的方法。通過習(xí)題,讓學(xué)生會判斷比例尺的大小,記住要點。利用中國地圖和北京地圖的實例,來歸納。學(xué)生記起來更好承受。承轉(zhuǎn)：地圖上的方向應(yīng)該如何區(qū)分呢?學(xué)會閱讀地圖2、地圖的方向第一步:一般地圖,動手指一指課件展示:八個方位。第二步:指向標(biāo)地圖,動手畫一畫師引導(dǎo)點撥:在有指向標(biāo)的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時可采用指向標(biāo)平移法。歸納總結(jié):畫出指向標(biāo)的步驟:即在需要判斷方向的點中順指向標(biāo)畫出其正北方向,再分別畫出南、東、西三個方向。第三步:經(jīng)緯線地圖課件顯示:最簡單的經(jīng)緯網(wǎng)方向的判斷活動:?讀圖1.26山東省地圖,完成問題。?讀圖1.24,判斷懷特霍斯在溫哥華的什么方向,尼皮貢在溫哥華的什么方向?穩(wěn)固練習(xí):區(qū)分圖中各點間的方向。拓展提問:當(dāng)一個人站在南極點上,他的前后左右各是什么方向呢?站在北極點上,他的前后左右各是什么方向呢?傾聽學(xué)生發(fā)言,及時鼓勵、評價學(xué)生自學(xué),并結(jié)合課件明確地平面上的八個方向,并用手指出任意方向。通過學(xué)生自由發(fā)言,純熟掌握一般定向法。學(xué)生進(jìn)展練習(xí)①指向標(biāo)方向的判斷②判斷敵軍指揮部在我軍指揮部的什么方向?轉(zhuǎn)換不同方向的指向標(biāo),學(xué)生動手畫圖區(qū)分方向。講解:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上區(qū)分方向,首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng),緯線是南緯還是北緯。然后在圖上確定地理事物的位置,最后區(qū)分方向。通過練習(xí),討論得出:在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上,無論經(jīng)線、緯線怎樣彎曲,在同一經(jīng)線上,任何一點總是位于另一點的正南或正北方向;在同一緯線上,任何一點總是位于另一點的正東或正西方向。結(jié)合地球儀的演示,讓學(xué)生找到極點,再區(qū)分方向,組內(nèi)交流。本局部重點在于,訓(xùn)練學(xué)生在實際生活及地圖上區(qū)分方向的技能讓學(xué)生多練習(xí)幾次,加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣。這一局部教學(xué)通過典型實例分析^p,在學(xué)中練,在練中學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生分析^p問題的才能。把利用地球儀區(qū)分方向,和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上區(qū)分方向的方法,結(jié)合起來,學(xué)會學(xué)習(xí)方法的遷移。結(jié)合地球儀,直觀形象。學(xué)會閱讀地圖3、圖例課件顯示一些常用圖例講解:圖例是對地圖各種符號和注記的說明。學(xué)生對照課件或課本自學(xué)內(nèi)容采用學(xué)生自學(xué)的形式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。選擇適用的地圖根據(jù)使用目的,正確選擇地圖地圖的開展學(xué)生自學(xué)本局部內(nèi)容,學(xué)會根據(jù)使用目的的不同,選擇適用的地圖。課后小結(jié)課堂小結(jié)課件展示本節(jié)知識網(wǎng)絡(luò)圖地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W(xué)習(xí)地理所必需的重要工具。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們理解了地圖的組成要素,希望大家學(xué)以致用。學(xué)生答復(fù)本節(jié)關(guān)鍵知識點自我檢查自己的收獲。完成反應(yīng)練習(xí)。讓學(xué)生對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有個系統(tǒng)理解,養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣。板書第三節(jié)地圖的閱讀一、學(xué)會閱讀地圖1.比例尺2.方向一般地圖指向標(biāo)地圖經(jīng)緯網(wǎng)地圖3.圖例二、選擇適用的地圖初二地理教案14指導(dǎo)思想與理論根據(jù)1.課堂教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想和理論根據(jù)〔1〕教學(xué)大綱和課標(biāo)要求本節(jié)課在學(xué)生上完大洲和大洋后進(jìn)展，前一節(jié)為本節(jié)課的局部內(nèi)容做了根底。地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“地理課程要提供應(yīng)學(xué)生與其生活和周圍世界親密相關(guān)的地理知識，側(cè)重根底性的地理知識和技能，增強學(xué)生的生存才能”。本節(jié)課的內(nèi)容是海陸變遷的原因、大陸漂移說、板塊構(gòu)造說，重點在于學(xué)生通過閱讀板塊分布圖，理解六大板塊的分布，并能運用板塊構(gòu)造學(xué)說的根本觀點解決實際生活中出現(xiàn)的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，可以說出.說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。通過學(xué)生學(xué)習(xí)大陸漂移——板塊構(gòu)造學(xué)說的開展過程，使學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。〔2〕學(xué)生在以往同樣的課程學(xué)習(xí)中，存在的問題與缺乏海陸變遷中地殼運動是學(xué)生在這局部學(xué)習(xí)的一個難點，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋現(xiàn)實生活中存在的問題，學(xué)生比擬難掌握?！?〕心理學(xué)與教育學(xué)上的有關(guān)思想以及相關(guān)理論教學(xué)要符合“感知操作——建立表象——形成概念”的認(rèn)知規(guī)律，和學(xué)生的認(rèn)知構(gòu)造特點。根據(jù)“逐漸分化”的原那么，學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)習(xí)最一般的概念，然后根據(jù)詳細(xì)細(xì)節(jié)對它們逐漸加以分化。這種呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的順序，不僅與人類認(rèn)知內(nèi)容的自然順序相一致，而且也是與人類認(rèn)知構(gòu)造中表征、組織和貯存知識的方式相吻合。合適學(xué)生認(rèn)知構(gòu)造的組織特點，有效保證學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.教學(xué)背景分析^p學(xué)生已經(jīng)進(jìn)展了一年的地理學(xué)習(xí)，對地理知識有了一個認(rèn)識，海陸變遷有局部知識學(xué)生理解，但并不系統(tǒng)，學(xué)生對大陸漂移說和板塊構(gòu)造學(xué)說根本都是一知半解，用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題是本節(jié)教學(xué)的難點，學(xué)生分析^p起來會存在一定的問題。這局部知識必須從學(xué)生原有的認(rèn)知構(gòu)造和原有的認(rèn)知才能出發(fā)，因為原有的認(rèn)知構(gòu)造是學(xué)生在認(rèn)識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經(jīng)形成的知識經(jīng)歷系統(tǒng)，按照學(xué)生的認(rèn)知才能，培養(yǎng)學(xué)生對某一知識內(nèi)容的識記、理解、應(yīng)用、分析^p、綜合和評價的才能。教學(xué)背景分析^p1.學(xué)生情況本節(jié)內(nèi)容抽象，初二學(xué)生空間想象力不夠，對本節(jié)內(nèi)容的理解較為困難，學(xué)生希望探究山脈起等因素，因此學(xué)生比擬喜歡學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容，初二學(xué)生有一定的地理知識根底，可以為學(xué)生分析^p問題提供一定的根據(jù)，但知識面不廣成為分析^p問題的限制因素，為理解決這個限制因素，我給學(xué)生引發(fā)了分析^p材料