初中音樂課堂教學(xué)反思（通用15篇）

第頁共頁初中音樂課堂教學(xué)反思〔通用15篇〕初中音樂課堂教學(xué)反思〔通用15篇〕初中音樂課堂教學(xué)反思篇1如今的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清，甚至毫無印象……從此現(xiàn)象反思我們的教育，我們的課堂教學(xué)存在許多問題；一、課堂音樂教學(xué)中的“音樂”含量過低。音樂課類似文學(xué)課，語言文字講解的多，音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂課即唱歌課，僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂課即技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。二、課堂音樂教學(xué)中的“老師”定位失衡老師做夠做足“教”字這篇文章的多，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、體驗的少。老師在構(gòu)思一堂課從開場直到完成教案及教學(xué)全過程，經(jīng)?？紤]的是我該怎樣做、怎樣教，很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗。一些教案連老師說的每一句話都有了，惟獨沒有“這時學(xué)生該干什么、此時學(xué)生會出現(xiàn)什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排，卻沒想到作為“教學(xué)是老師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個復(fù)雜多樣的變體，包括聽覺、視覺、運動覺全方位的。而這種信息的輸入，沒有一個良好的環(huán)境，學(xué)習(xí)者的主動參與、積極體驗，那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就可想而知了。解決方法：在音樂課起始課上，從以下幾個方面對學(xué)生進(jìn)展教育：1、通過音樂教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；2、明確告訴學(xué)生通過初中階段有關(guān)音樂知識的學(xué)習(xí)，初四畢業(yè)后，個別音樂根底好些的學(xué)生可報考藝術(shù)特長班，為將來深造打根底，讓我校優(yōu)秀藝術(shù)學(xué)生代表，給她們表演、做示范，學(xué)生反響強烈；3、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活潑空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；4、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和理論才能,針對本校學(xué)生音樂根底較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補根底，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)步課堂效率，詳細(xì)為：1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，到達(dá)開拓視野、進(jìn)步審美才能的目的。2、對樂理知識的教學(xué)，從根底抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步進(jìn)步學(xué)生的識譜才能。雖然大局部同學(xué)有困難，但從半個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜才能有明顯進(jìn)步。由于強調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動聽)三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從理論看，收效較大。4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、理論才能，多參與省市藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。初中音樂課堂教學(xué)反思篇2我們作為音樂老師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成安康的音樂審美才能。為了實現(xiàn)這一目的和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃重的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的理解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到如今受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會從以下兩個方面對學(xué)生進(jìn)展教育和培養(yǎng)：一、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和理解各種樂器，并且讓學(xué)生參與。i、fa、sol、la、si七個音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示，彩條譜是把五線譜的五條線變成五種顏色。我們通過實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常喜歡彩色譜，通過有趣的游戲，輕而易舉的認(rèn)識了各個音符的名字及位置，解決了識譜難的問題，調(diào)動了學(xué)生的興趣，使識譜教學(xué)成為一年級學(xué)生的樂趣。我們將使用彩色譜的實驗，并將逐漸推廣。①中高年級先唱歌后識譜的教學(xué)嘗試，對于中高級的識譜，是難度較大的曲譜，我們摒棄了以往先識譜、后唱歌的學(xué)習(xí)，大擔(dān)地實驗，對于識譜中跨度大的音符演唱，我們是這樣嘗試的：局部歌曲采用先識譜、后唱歌，而對于較難的歌那么采用先唱歌、后識譜的教學(xué)。通過實驗，我們歸納出以下兩個特點：第一：先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常情況下，針對有一定識譜才能的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。通過讓學(xué)生分析^p歌譜、識譜、填詞唱歌等過程，使學(xué)生對歌曲的理解更加深化，對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，到達(dá)能淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的目的。第二：先唱歌、后識譜是先讓學(xué)生欣賞音樂，讓學(xué)生感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生對音樂的興趣。通過讓學(xué)生唱歌，在不知不視同兒戲中解決歌譜中的難點，在學(xué)生識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。不管是先識譜、后唱歌，還是先唱歌、后識譜，其教學(xué)目的是一致的，都是為了通過進(jìn)步學(xué)生的音樂根本技能，來完善他們的演唱程度，只是為到達(dá)目的而采用的手段不同而己。通過先唱歌、后識譜可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低識譜難度，進(jìn)步學(xué)生學(xué)和老師教的效率，既有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又有利于教學(xué)質(zhì)量的提訓(xùn)。②小組合作嘗試創(chuàng)作的樂趣從低年級的音樂教學(xué)起，我們就引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，展開小組討論，小組合作的方式讓學(xué)生從小體驗團(tuán)結(jié)、合作的樂趣。一、二年級的唱游課：通過歌舞表演來表現(xiàn)出歌曲，讓學(xué)生邊唱邊發(fā)揮想象力，使學(xué)生的音樂思維通過歌曲盡量的展現(xiàn)。同時，我們引導(dǎo)嚳一采取小組合作來發(fā)揮學(xué)生的想象力，為歌曲創(chuàng)編動作，極大的調(diào)動了學(xué)生的想象力，開發(fā)了智力，并使學(xué)生體驗了合作的樂趣?！惨弧持?、高年級那么通過節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏創(chuàng)作、自編旋律來開展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。多數(shù)班級以分小組的方式進(jìn)展，學(xué)生樂于承受，且進(jìn)步很快，多數(shù)小組以音樂才能強的配以稍差一點的同學(xué)，這樣搭配進(jìn)展，使學(xué)生樂于參與。尤其是音樂興趣差一點的同學(xué)，他們大多數(shù)樂于參與，且進(jìn)步很快?！捕硟?yōu)勢互補，在合作中國____同進(jìn)步在工作中我們認(rèn)識到各教開組之間的合作，直接關(guān)系到一所學(xué)校老師隊伍整體素質(zhì)的提升，只有優(yōu)化教研組團(tuán)體，才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個個體——老師。我們音樂組與美術(shù)組構(gòu)建了特色小組?！踩撑c時俱進(jìn)，彈奏音樂教育的新篇章我們所獲得的成績，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵與支持。1、每次評選優(yōu)課，每堂課教務(wù)主任都耐心指導(dǎo)，反復(fù)聽評，提出好的見解，讓我們精益求精。2、在課件的制作方面，校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件，籌備購置硬件，制作軟件。初中音樂課堂教學(xué)反思篇3每次走進(jìn)教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也可以找到他們精神與心靈的樂園怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定合適每一個地區(qū)的學(xué)校實用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的討論和反思。一、課堂音樂教學(xué)重點教什么音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一局部時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在外表上或許在一段時間里，一局部學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大局部學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字講解的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去考慮、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達(dá)的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位音樂課以老師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多老師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)，而無視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的承受器?？傊?，如今的音樂課堂仍需要我們廣闊的音樂老師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和開展。初中音樂課堂教學(xué)反思篇4《櫻花》這節(jié)課我首先明確兩個目的，一是唱好這首歌，二是明白這首歌曲的風(fēng)格來，而這兩個目的又不是單獨存在的，所以本節(jié)課就以探究歌曲風(fēng)格來為主線貫穿始終。在音樂課堂教學(xué)中，我始終關(guān)注兩點：一是關(guān)注學(xué)生本體。這節(jié)課無論是哪個問題的提出，我首先考慮，這個問題提得有沒有價值，學(xué)生能不能聽明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問題思路走。平時同學(xué)們聽到____歌曲時，大家一“耳”便能聽出是哪個國家的，但是怎么聽出來的，大家也許都沒仔細(xì)考慮過，所以本節(jié)課我就以這個問題作為切入點，引起大家的共鳴。在后面的環(huán)節(jié)中，通過對歌曲的講解，通過比照分析^p的一些手法，引領(lǐng)學(xué)生深化歌曲，不但領(lǐng)略到作品不同的風(fēng)格美，更他們學(xué)習(xí)分析^p作品的才能。二是關(guān)注音樂本體。無論是教唱歌曲的過程還是欣賞歌曲的過程，我都引導(dǎo)同學(xué)們從音樂要素出發(fā)，分析^p作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號等等對作品產(chǎn)生的影響，分析^p的同時，也為將來他們自己進(jìn)展創(chuàng)編奠定根底。本節(jié)課我精心挑選了《腳夫調(diào)》這首風(fēng)格迥異的歌曲作為比照，目的是為了讓大家清楚地認(rèn)識到不同的調(diào)式對歌曲風(fēng)格的影響。存在問題：上完本節(jié)課，最大的感觸是在歌曲的聲音、情感處理上還存在著很大的缺乏，對學(xué)生沒有進(jìn)展歌唱方法上的指導(dǎo)。拓展局部，在學(xué)生創(chuàng)作完畢進(jìn)展展示過程中沒能進(jìn)展有效的點評。初中音樂課堂教學(xué)反思篇5我是一個剛畢業(yè)的大學(xué)生，剛剛進(jìn)入老師行列，經(jīng)歷少，要學(xué)習(xí)的東西很多，在我短短的教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)如今初中的音樂課已經(jīng)不是以前那樣非常受同學(xué)們喜歡了。相反的同學(xué)們對于音樂課的態(tài)度卻是冷漠與排擠；他們熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數(shù)家珍似的報出一長串的、連音樂老師恐怕還未聽聞的歌名及某某歌星的名字，而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌〔樂〕曲卻模糊不清，甚至毫無印象……在音樂課中所學(xué)的歌曲，唱會歌曲的人多，但唱好歌曲、唱得有滋有味的少。叫他們在課堂上唱歌就像是“老太婆念經(jīng)，有口無心”。不用心，何來味、又何來情，更何從談感！相反對于流行歌曲他們卻認(rèn)為很好聽、更有甚者還工工整整地把歌詞抄在精心挑選的小本里，裝在兜里，并引以為豪。這里面是有許多原因的，我總結(jié)我自身的問題,來談?wù)勎医虒W(xué)中的缺乏。一．在音樂課中尤其是欣賞課中，語言文字講解的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。語言多，音樂少，二．音樂課像是技能課，機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。側(cè)重技能，使得音樂課成了音樂根本功訓(xùn)練課。三．音樂課以自我為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。另外因我國地域廣、經(jīng)濟(jì)開展不平衡，要用幾套教材來作“教學(xué)之本”，比擬勉為其難。教材內(nèi)容方面，不受學(xué)生歡送。音樂教材在強調(diào)音樂教化功能的同時，卻削弱了音樂本身。初中音樂課堂教學(xué)反思篇6如何能使學(xué)生的音樂課上得輕松自在，讓學(xué)生喜歡上音樂課，這是我一直考慮的問題。通過教學(xué)理論，我覺的應(yīng)該讓學(xué)生在音樂課上動起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等多方面的動，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們有興趣參與到教學(xué)之中。在實際教學(xué)中，我就盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式，如：說、動、表演等等?！哆^新年》一課，我的教學(xué)思路的設(shè)計是通過念念鑼鼓點、扭扭秧歌的方式來引入教學(xué)。先教唱一、三、五樂句，然后再學(xué)唱全曲，通過讓學(xué)生自由表現(xiàn)所聽到的歌曲內(nèi)容，在盡情的表演中使學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，使歌曲在不知不覺中學(xué)會。在課堂教學(xué)中，歌詞按照節(jié)奏讀會之后，我就翻開錄音機讓學(xué)生欣賞范唱。一個學(xué)生聽到音樂后就在座位上扭了起來，隨后在聽到“咚咚咚咚嗆”這一句時，有個學(xué)生使勁地的用鉛筆在他的文具盒上敲了幾下。這一舉動猛然提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，又可以增添課堂教學(xué)的樂趣。于是聽完范唱后，我提出要求：請小朋友們認(rèn)真聽音樂，當(dāng)你聽到鑼鼓聲時，就用鉛筆敲一下文具盒。這樣一來，教室沸騰了，也很快靜了下來。小朋友們都拿好鉛筆整裝待發(fā)。第一次嘗試時，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來，顯得有些亂。于是我要求他們在聽到“嗆”字時才敲打一下。第二次在我強調(diào)了要求之后，大多數(shù)的學(xué)生可以做到。學(xué)生的興趣非常濃重，每個學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，生怕會漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺得頗有收獲。教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法可以隨著環(huán)境的改變而靈敏變化。只有合適了學(xué)生的心理特點，符合的他們的興趣愛好，他們才樂于承受，音樂課才能讓學(xué)生喜歡。初中音樂課堂教學(xué)反思篇7這節(jié)課的重點是通過聽賞歌曲，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的表達(dá)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽，我認(rèn)為自己在這一點上做的很好，在學(xué)生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時間讓學(xué)生討論和交流、并考慮：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷？在欣賞《我的太陽》、《索爾維格之歌》時，我簡單的介紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學(xué)生加深對歌曲的理解。聽賞完后，我選擇了旋律較簡單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲。使學(xué)生在演唱歌曲的過程中體驗到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛。本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評價應(yīng)該從情感反響著手。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽，對歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學(xué)互相交流自己的體驗，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認(rèn)識和理解，以及對音樂的興趣等方面是評價的關(guān)鍵。評價形式主要以學(xué)生互評為主，我加以適時的引導(dǎo)，每一階段完畢時我才做鼓勵、表揚性的評價，以到達(dá)本課的目的。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生用音樂來表達(dá)自己的情緒、情感的才能，也為他們終身愛好音樂、享受音樂打下了堅實的根底。我認(rèn)為本課上的比擬成功〔突出重點、強調(diào)難點〕，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時有個音樂小故事的主人公的名字說錯了，這點讓我如今還是記憶猶新，在今后的教學(xué)中我會更細(xì)心的查閱資料，防止發(fā)生類似的問題。另外，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學(xué)用光盤，畫面明晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實用性很強，以后我會更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂資料，可以節(jié)省很多時間。<初中音樂課堂教學(xué)反思篇8音樂是它以情感人，以美育人。原有的音樂課堂教學(xué)，一般就是老師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏變化。單調(diào)的教唱容易使課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散。為此，我在音樂課堂教學(xué)中，嘗試將“玩．樂．看．變．悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使音樂課真正“活”起來，從而到達(dá)進(jìn)步學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能和創(chuàng)新精神的目的。我在沒有任何伴奏樂器的情況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞按照節(jié)奏會讀之后，剛一翻開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出：“開場唱戲了！”隨后使勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動提醒了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以掌握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家認(rèn)真聽音樂，當(dāng)你聽到“嗆”字時，就用鉛筆敲一下桌。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，所有的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來；第二次在老師強調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生可以作到。學(xué)生的興趣極度濃重，每個學(xué)生都特別投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。這樣，就能讓學(xué)生在音樂課上動起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參與到教學(xué)之中。我在之后幾個班教學(xué)期間，盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參與的形式。我的教學(xué)思路的設(shè)計是通過發(fā)現(xiàn)問題的方法來引入教學(xué)，在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會。課后，仔細(xì)想想這節(jié)課，我覺得非常有收獲。它讓我在認(rèn)為最合適自己實驗方法之外又發(fā)現(xiàn)了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡單的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛好，融于課堂，才能上好一節(jié)音樂課。又到達(dá)了段煉學(xué)生創(chuàng)新才能的目的，有利于學(xué)生茁壯成長。初中音樂課堂教學(xué)反思篇9音樂學(xué)科是一門理論性很強的學(xué)科，在教學(xué)過程中既要按新課標(biāo)要求去做，又要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的實際情況，從學(xué)生的根底入手，把握好因材施教、循序漸進(jìn)的原那么，一點一滴的逐步進(jìn)步學(xué)生的音樂素質(zhì)。在加強音樂課堂教學(xué)的同時，針對中學(xué)生課時少的現(xiàn)狀，積極開發(fā)和利用音樂課程資，開展課外、課間、乃至整個校園及校外的方方面面的音樂活動，讓音樂活動成為校園文化的一局部，使學(xué)生的生活中處處充滿音樂，拓寬學(xué)生的音樂視野，讓他們更多的去接觸音樂，理解音樂，在熟悉音樂的根底上，更加喜歡音樂，對學(xué)生不僅做到如今受益，而且為學(xué)生終身愛好音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的根底。合奏就是一個參與學(xué)生廣泛，凝聚學(xué)生的最好時機，所以，做好每次的合奏教學(xué)與開展活動至關(guān)重要。校園畢竟沒有專業(yè)的訓(xùn)練時間長，所以要求上，樂曲的選擇上，也要慎重為之。樂曲的處理上要根據(jù)學(xué)生的根底做適宜的改變，既不能過多改變原創(chuàng)，也不能加花太過繁瑣，要根據(jù)學(xué)生的實際情況展開。其次學(xué)生的訓(xùn)練中根據(jù)學(xué)生演奏的根本情況，決定聲部的劃分。在合奏訓(xùn)練中僅有訓(xùn)練的方法還不夠，還需要學(xué)生積極的配合。假設(shè)想得到學(xué)生的配合，老師的引導(dǎo)與如何培養(yǎng)學(xué)生的參與興趣最為重要。比方在枯燥的練習(xí)曲中，就可以參加一些同學(xué)的名字，或大家感興趣的內(nèi)容進(jìn)展，會獲得更好的效果。也可以進(jìn)展分組的比賽，寓教于樂中，讓學(xué)生更好的去完成合奏教學(xué)。《現(xiàn)代教育學(xué)》中談到：“課外活動比課堂教學(xué)更具有興趣性，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自愿選擇，活動的內(nèi)容形式也是學(xué)生喜歡承受的，有較強的吸引力，能激發(fā)他們濃重的興趣。”在面對“每周一節(jié)音樂課，學(xué)生又面臨中考”的初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，如何使學(xué)生在校內(nèi)課外多一些音樂，這正是我們音樂老師值得討論和深思。初中音樂課堂教學(xué)反思篇10通過這一學(xué)期的教學(xué)與學(xué)習(xí)，我覺得作為一名音樂老師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素,音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去上音樂課，才能對學(xué)消費生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，到達(dá)課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、安康快樂為本的教學(xué)目的。施行音樂課分班教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，選擇音樂課的專業(yè)，課堂的管理也沒有以前難度大。舞蹈教學(xué)中，真實的體會到“愿教、愿學(xué)”教學(xué)氣氛，也為舞蹈特長生提供了自由施展的空間，讓學(xué)生在動感中煥發(fā)青春的朝氣，因為學(xué)習(xí)壓力而麻木的身體逐漸活潑了起來。每次上完課，不管有多累，心情都會非常的舒暢，非常的有成就感。新開設(shè)的口琴課，讓本來五音不全的學(xué)生不暴漏在音樂方面的缺陷，從而樹立自信心，讓學(xué)生初中生活中的音樂課豐富多彩，擁有自己對音樂的愛好和特長，對于老師來說能大大進(jìn)步自己的專業(yè)技能程度和駕馭課堂的才能。合唱課了學(xué)生怎樣運用嗓音去正確的唱歌，在節(jié)奏節(jié)拍的把握上更加的準(zhǔn)確，懂得了合唱表達(dá)的是和諧的團(tuán)隊精神，用“共性的聲音”去表現(xiàn)音樂的美。但分班上課也給音樂老師在課堂紀(jì)律和學(xué)生考勤方面帶來了一定的難度，通過我們幾位音樂老師的共同商討商討，也制定了一些有效的管理方法和制度，目前在實行中不斷改良完善。我們有信心把我們音樂課的分班上課打造成我們二中的亮點課堂。當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的音樂課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈！初中音樂課堂教學(xué)反思篇11學(xué)會做一個快樂的老師快樂對每一個人而言都很重要，尤其是對學(xué)生，對學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的孩子，因為音樂本身就是上帝賜予人類的一件快樂的禮物。要想讓學(xué)生快樂起來，做老師的應(yīng)該首先自己快樂起來，在很多方面，老師的一言一行都能直接影響著學(xué)生，老師是學(xué)生的直接典范。我們學(xué)習(xí)音樂的目的是什么呢？我想是讓學(xué)生成為一個快樂、安康、積極的人，那么教育和學(xué)習(xí)的手段也應(yīng)當(dāng)是快樂的，在快樂的狀態(tài)和環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂，非常有利于學(xué)生情商、智商的開發(fā)。有時候，對學(xué)生的獎勵，非常簡單——那就是歡樂、融洽的氣氛，所以，調(diào)整好自己的情緒吧，做一個快樂的老師，用自己的快樂去感染我的學(xué)生們。讓音樂觸動孩子的心靈音樂是人的一種精神生活方式。它有教化、認(rèn)識和審美娛樂的社會功能。音樂教育的根本目的是“育人”。音樂在育人過程中具有陶冶情操和美化心靈的作用。倘假設(shè)在學(xué)校教育中只把音樂教育作為知識和技能教育,本質(zhì)上就偏離了教育的根本目的。正如鈴木所說，音樂教育的`目的不是培養(yǎng)出一些少數(shù)的，偉大的出色的所謂的“人才”，而是希望通過的音樂教育，把每一個孩子都提升到擁有一個高貴心靈與完美人格到極度優(yōu)秀的程度，而事實上這也是每一個人所應(yīng)追求的目的。所以，透過音樂教育，應(yīng)該把每一首音樂作品的內(nèi)涵挖掘出來，打動孩子的心靈。讓孩子們感受到它的靈魂之美，從而培養(yǎng)孩子學(xué)會欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，有積極向上的生活態(tài)度，有安康快樂的心靈，有穩(wěn)定的價值觀，有一個健全的人格的人！這才是教育的根本目的！初中音樂課堂教學(xué)反思篇12通過抽簽這次比賽的題目是《歐洲民間音樂掠影》，由于抽到第一個上課，早上7點15就要上課，備課時間只有一個晚上，時間過于緊迫，所以選了一個小的切入點介紹，讓學(xué)生理解意大利的民歌特點。意大利音樂在歐洲音樂文化中占有重要地位，尤其是從文藝復(fù)興以來，在聲樂〔主要是歌劇〕、器樂〔主要是弦樂〕方面都起了開拓者的作用，對西歐各國的音樂開展有重要影響。意大利人熱情豪放，擅長歌唱。意大利民歌以流利生動，富有歌唱性和浪漫色彩著稱于世。是世界音樂寶庫的一顆燦爛的明珠。意大利語言亮堂、圓潤，民間文學(xué)豐富多彩，構(gòu)成了意大利民歌得到開展的極有利因素。意大利的民歌主要分為歐洲局部的北部地區(qū)和面向地中海的南部地區(qū)音樂。音樂都是人民創(chuàng)造的，音樂開展史上的每一次重大變革，都離不開對民族民間音樂的吸收和弘揚，民族民間音樂是音樂藝術(shù)開展的根和土壤。本節(jié)課強調(diào)以學(xué)生的個性開展為本，突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生課前查找相關(guān)資料，從多種渠道獲取自己所需要的文字、音樂材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識的意識；繼而在課堂上不斷的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探究、積極理論的條件，使學(xué)生在欣賞、演唱、交流、聽辨等一系列的活動中獲得經(jīng)歷、獲得才能。在教學(xué)方法上，擅長設(shè)疑、提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。本節(jié)課是歌曲的賞析，所以采用以聆聽和演唱為主，一般高中生不太樂意開口演唱，但本節(jié)課學(xué)生的積極性非常高，總結(jié)出來一是因為在上課時我很好的調(diào)動了學(xué)生；二是我所選的聽賞歌曲朗朗上口，容易引起共鳴；三是意大利民歌本身富有歌唱性，感染力強。從整堂課的教學(xué)構(gòu)造看，由課前的教學(xué)氣氛的營造與渲染，到各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能做到承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，整堂課的教學(xué)思路明晰，目的明確，教學(xué)效果良好。每節(jié)課都或多或少的留下些遺憾，或許是我本人不太喜歡在鑒賞課上搞些太“花哨”的東西，整堂課都是以聆聽、感受、演唱、交流、討論為主的活動，形式可能單一了些；另外備課的時間過于倉促，準(zhǔn)備不夠充分，對教材挖掘得還不夠深，所選的歌曲也偏少了些，在總結(jié)意大利南北部民歌特點時應(yīng)該再比照聽賞一下讓學(xué)生更容易去比擬出異同點。初中音樂課堂教學(xué)反思篇13《黃水謠》選自《黃河大合唱》，由冼星海作曲，光未然作曲?！饵S河大合唱》創(chuàng)作月1939年，共分8個局部，《黃水謠》是其中最最重要、影響最大的一部作品,是一部反映中華民族解放運動的英雄史詩,是近代中國音樂史上里程碑式的作品。作品以黃河為背景，熱情歌頌中華民族遠(yuǎn)流長的榮耀歷史和中國人民堅強不屈的斗爭精神，痛訴侵略者的殘暴和人民遭受的深重災(zāi)難，廣闊地展現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭的壯麗圖景，并向全中國、全世界發(fā)出了民族解放的戰(zhàn)斗警號，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。本課的教學(xué)目的旨在通過欣賞，讓學(xué)生能區(qū)分作品在演唱形式、音樂情緒、整體風(fēng)格、歷史背景等方面的不同，從而把握住作品的情感和表現(xiàn)意義。此外，讓學(xué)生對《黃水謠》和《黃河大合唱》有一定的理解，感受和理解《黃水謠》和《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵，增強愛國情愫，進(jìn)步審美才能和創(chuàng)新才能。在本課的教學(xué)中，我在講述音樂知識的同時，又自然地浸透了德育內(nèi)容，進(jìn)展審美教育，發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)步他們的創(chuàng)造才能。首先，我創(chuàng)設(shè)情境，通過一個漢字——“幾”，引起學(xué)生自發(fā)的“發(fā)疑”，使學(xué)生即時進(jìn)入角色并聯(lián)想到黃河。接下來我讓學(xué)生說說所理解的黃河，使學(xué)生思維從埋伏狀態(tài)逐步活潑起來，積極主動地回憶相關(guān)知識，并組織語音表達(dá)出來，從而巧妙地自然導(dǎo)入“激疑”局部。在樂曲欣賞局部，通過講，聽，讀，說，畫等活動，讓學(xué)生在欣賞中感受及表現(xiàn)音樂情緒，并獲得優(yōu)美抒情和悲憤凄慘兩種不同的情緒體驗。同時還啟發(fā)學(xué)生研討、交流《黃水謠》和《黃河大合唱》的藝術(shù)內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞、感受才能，語言組織、表達(dá)才能，以及思維才能。最后通過對黃河今昔的比照，讓學(xué)生感受黃河的宏大變化，使《黃河大合唱》的宏大藝術(shù)魅力在課后延續(xù)，通過情感的體驗，思維的拓展，審美的提升，強化了愛國情愫，使教學(xué)目的和效果有了新的升華。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生參與了多種音樂活動，得到豐富的情感體驗，愛國的情懷與音樂作品產(chǎn)生共鳴，更深化地體驗到作品的人文內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，音樂視野更加開闊，進(jìn)一步加深對祖國、對家鄉(xiāng)以及對生活的熱愛。初中音樂課堂教學(xué)反思篇14本節(jié)課主要讓學(xué)生感受到音樂作品中的奧運之情，理解與奧運相關(guān)的音樂文化，以及全世界人民對奧林匹克運動的情感，鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)、發(fā)揚奧林匹克精神，向著更快、更高、更強的目的前進(jìn)。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很多老師都開過公開課或參加過比賽，要想與眾不同，就要創(chuàng)新，所以我從每個環(huán)節(jié)開場精心設(shè)計、扎實教學(xué)。如導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，我就讓它成為了本節(jié)課的一個亮點，用視頻來代替以往的圖片，吸引了學(xué)生，沖擊他們的視覺效果。采用的四段視頻沿著一條主線進(jìn)展串聯(lián)，從觀看1896年第一屆奧運會到2023年雅典奧運會上劉翔創(chuàng)造歷史的精彩瞬間，讓同學(xué)們既能感受到奧運會的開展歷程，又體會到奪取金牌是每個運發(fā)動的夢想，那么能承辦奧運會那么是中國人幾輩子的夢想，讓學(xué)生再次重溫北京申奧成功的沖動畫面，最后播放了在雅典奧運會閉幕式上中國的宣傳片，讓我們一起笑迎奧運會的到來。此環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，很快融入到奧林匹克運動中