初中信息技術(shù)課教學(xué)反思2篇

第頁共頁初中信息技術(shù)課教學(xué)反思2篇初中信息技術(shù)課教學(xué)反思2篇初中信息技術(shù)課教學(xué)反思1信息技術(shù)學(xué)科是一門理論性、操作性較強(qiáng)的根底學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)絡(luò)理論的根本過程。老師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)的籌劃、安排并不等于老師一人唱獨(dú)角戲，要擅長引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下，在理論操作中對理論知識(shí)加以理論、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)老師注意以下方面：一、自主、探究合作性學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的學(xué)習(xí)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)習(xí)小組，在小組中形成“我教人人，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮小組以自主、探究合作學(xué)習(xí)的作用。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)程度根底、學(xué)習(xí)才能、性別等進(jìn)展小組人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間形成互補(bǔ)。老師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程可以有不同的想法，盡量讓學(xué)生自己做主張，在小組學(xué)習(xí)中形成齊心協(xié)力對付困難的合作風(fēng)氣，對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從集體中尋求幫助。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真考慮、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣，為學(xué)生提供良好的`創(chuàng)新空間，在促進(jìn)學(xué)生自身開展的同時(shí)，自主、探究合作性的學(xué)習(xí)才能也會(huì)大大進(jìn)步。二、多鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的開展，老師要尊重學(xué)生的人格，還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過程中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。這就要求老師耐心加以指導(dǎo)，假如總是大聲斥責(zé)學(xué)生，甚至羞辱嘲笑學(xué)生，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正進(jìn)步了學(xué)生的知識(shí)程度，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、精心處理教材，分層次教學(xué)初中生易受外界的影響，有時(shí)顯得比擬急躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，值得我們考慮。我認(rèn)為首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對難度較大的內(nèi)容要想方法化難為易，老師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo)，使學(xué)生聽明白，做正確。其次，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對動(dòng)手操作非常感興趣。假如整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時(shí)間，讓學(xué)生多動(dòng)手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，根底好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡單在操作的時(shí)候就粗心大意，而根底差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不同的任務(wù),就能到達(dá)較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成根本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓根底好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)時(shí)機(jī)和知識(shí)技能。四、教學(xué)方法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能假如總是采用單一的教學(xué)方法，在短時(shí)間內(nèi)可能效果不錯(cuò)，但長期下來，學(xué)生便會(huì)漸漸地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”形式教學(xué)，開場先由老師確定學(xué)習(xí)任務(wù)，然后老師講解、演示或?qū)W生自己看書學(xué)習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)優(yōu)生輔導(dǎo)差生。在此根底上，再由老師點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)、演示重點(diǎn)內(nèi)容。有時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)操作，邊操作邊做解釋，老師適當(dāng)補(bǔ)充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺(tái)來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和理論經(jīng)歷。以上點(diǎn)滴的反思，是通過教學(xué)活動(dòng)探索的，在今后的教學(xué)工作中，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來不斷的充實(shí)、完善自己，不斷反思，進(jìn)步自身的教育、教學(xué)程度。初中信息技術(shù)課教學(xué)反思2通過這幾周的教學(xué)已將word20xx教學(xué)內(nèi)容完成，從學(xué)生上課的反響來看，新知識(shí)掌握的不是很好，如今我已將藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、文字設(shè)置、根本的編輯操作都講完了，大局部學(xué)生也很好了完成了我設(shè)計(jì)的練習(xí)任務(wù)，可是在綜合練習(xí)時(shí)，遇到了很多問題，就是學(xué)生雖然掌握了如何在WORD中設(shè)置文章的方法，但讓學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)獨(dú)立制作一個(gè)電子小報(bào)時(shí)，卻不知該如何下手。因?yàn)橹谱麟娮有?bào)是對學(xué)生一個(gè)綜合才能的考核，學(xué)生不僅要純熟掌握電腦操作知識(shí)，還要對制作排版的相關(guān)知識(shí)要有所理解，這使我產(chǎn)生了疑問，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，如何才能將這一局部知識(shí)潛移默化的傳授給學(xué)生呢？以前我的設(shè)計(jì)是用最快的速度讓學(xué)生們掌握了WORD的操作方法，因此設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)比擬簡單，只針對于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，而很少考慮這些方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用與實(shí)際生活的應(yīng)用很少掛鉤。在節(jié)約出比擬多的時(shí)間來進(jìn)展引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展綜合練習(xí)，可是事實(shí)卻說明學(xué)生在課堂上對新知識(shí)的掌握倒是還行，可一遇到實(shí)際問題就不知該如何下手操作，如今我已經(jīng)將WORD的相關(guān)操作都講完了，并進(jìn)入了綜合應(yīng)用練習(xí)階段，我該如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展練習(xí)，讓他們更快的掌握WORD的應(yīng)用？我目前的做法是，先給學(xué)生布置一些簡單的應(yīng)用實(shí)例，在老師演示的根底上讓學(xué)生完全按照要求來完成任務(wù)，在學(xué)生進(jìn)一步掌握了WORD綜合應(yīng)用的根底上再進(jìn)一步加深實(shí)例的難度，并要求所有練習(xí)都圍繞一個(gè)主題進(jìn)展，并逐步深化和