初三英語復(fù)習(xí)計劃-1

第頁共頁初三英語復(fù)習(xí)方案初三英語復(fù)習(xí)方案初三英語復(fù)習(xí)方案第一篇：初三英語復(fù)習(xí)范文一、指導(dǎo)思想：2023年中考在即，我將本著以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，以考綱為標(biāo)準(zhǔn)，以教材，指導(dǎo)叢書，復(fù)習(xí)指導(dǎo)為詳細(xì)內(nèi)容，根據(jù)國家提出的素質(zhì)教育的要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，我們備課組經(jīng)過討論，制訂了周密的復(fù)習(xí)方案，并組內(nèi)自己出《中考復(fù)習(xí)課時方案》，領(lǐng)學(xué)生進(jìn)展全面復(fù)習(xí)，穩(wěn)打穩(wěn)扎，爭取在短短的三個月內(nèi)進(jìn)步學(xué)生的聽、說、讀、寫才能，開展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用才能；面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展奠定根底，為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好充分準(zhǔn)備。二、復(fù)習(xí)策略1．系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。依綱扣本，注重雙基，夯實(shí)根底〔詞匯，語法，句型〕，幫助學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)，學(xué)會考試。2.以學(xué)生為主體，堅(jiān)持講練結(jié)合的教學(xué)形式。并注重感情投資，利用學(xué)生的心理優(yōu)勢，多關(guān)注，多表揚(yáng)，樹立學(xué)生的自信心。3．針對性復(fù)習(xí)。向優(yōu)、良、中、差各層次學(xué)生搜集、積累他們平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，對癥下藥，逐題打破。要求學(xué)生純熟地掌握中考中的每一種題型的命題意圖。對聽力局部、單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、書面表達(dá)等各種題型進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練。三、情況分析^p人教版英語共有五本書，七年級上下冊和八年級上冊比擬簡單，主要是詞匯量的積累，簡單的口語表達(dá)，八年級下冊，九年級著重是語法，閱讀。指導(dǎo)叢書中要求，在語言知識方面，學(xué)生學(xué)會使用四會單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；在聽力技能方面，能聽懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡短的書面材料；在寫作技能方面，能使用所學(xué)語言根底知識，以語篇為單位，清楚，連接地進(jìn)展控制性和開放性寫作；在口語技能方面，能使用所學(xué)的語音，語法和詞匯等根底知識，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時間和復(fù)習(xí)方法很有必要。四、時間安排：整個復(fù)習(xí)分三個階段:第一輪：時間：2.284.29內(nèi)容：單元復(fù)習(xí)。第二輪：時間：5.25.27內(nèi)容：專項(xiàng)復(fù)習(xí)〔聽力，語法，詞語運(yùn)用，完型填空，閱讀理解，情景對話，書面表達(dá)?！车谌啠簳r間：5.306.21內(nèi)容：模擬考試五、資料1．《中考課時方案》2．《天利38套歷年真題》3．初三全體英語老師集體編排的《中考課時方案》六、復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求從近三年的中考試題來看，年年有變化，但不是很大，總之，其試題容量大，覆蓋面廣，要求越來越高，越來越靈敏，不僅加強(qiáng)了對英語根底知識的考察，更突出了對運(yùn)用知識的才能的考察。我采用“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)，做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)重，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，考出優(yōu)異的成績。第一輪復(fù)習(xí)，依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識構(gòu)造，穩(wěn)固根底知識，訓(xùn)練根本技能，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好根底知識的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f變不離其中，假如沒有最根本的詞匯和語法，從何談才能。所以我課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識點(diǎn)，并與其它知識做橫向、縱向比擬，幫助學(xué)生穩(wěn)固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時查漏補(bǔ)缺，穩(wěn)固好根底知識。早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽力材料，也可以是練習(xí)冊中的作文或平時閱讀時發(fā)現(xiàn)的寫得好的一些文章，同時注重詞匯，詞組，句型的過關(guān)，每天早自習(xí)下課前的非常鐘，對學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展檢測，課后通過《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》中的配套練習(xí)，穩(wěn)固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。同時在這一輪的復(fù)習(xí)中我還準(zhǔn)備采取一些措施來鼓勵和催促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，比方，既每學(xué)完一局部后，進(jìn)展階段性測試，并將成績通報給家長，與家長一起共同催促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，以便更好更快地進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。第二輪復(fù)習(xí)，專題講解與訓(xùn)練，重，難點(diǎn)打破，實(shí)現(xiàn)才能升華；在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，遵循精講多練的原那么，做到講—練—評結(jié)合。在課堂上主要是根據(jù)中考指導(dǎo)叢書并結(jié)合《中考課時方案》和我們自己出的練習(xí)題，按詞匯〔構(gòu)詞法，名詞，代詞，形容詞，副詞，冠詞，動詞〕語法〔賓語從句，狀語從句，定語從句，被動語態(tài)，動詞時態(tài)等〕進(jìn)展復(fù)習(xí)，有的強(qiáng)講，有的略講。讓學(xué)生建立一個完好的知識網(wǎng)絡(luò)。并通過《中考課時方案》中的專題講解與訓(xùn)練來復(fù)習(xí)檢測形成才能。第三輪復(fù)習(xí)，綜合模擬訓(xùn)練，把握中考脈絡(luò)，合理安排好答題時間。在這一階段主要目的是側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的才能，要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)展綜合練習(xí)和模擬測試，通過知識考察與才能考察并重，進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)試技巧，使學(xué)生在答題時做到靈敏運(yùn)用，觸類旁通，舉一反三。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此通過模擬的中考試卷為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備?？傊?，中考復(fù)習(xí)時間緊，任務(wù)重。不同的老師，肯定有著各自不同的教學(xué)風(fēng)格與復(fù)習(xí)策略。只要我們每個老師根據(jù)自己的教學(xué)進(jìn)度以及自己學(xué)生的實(shí)際情況，全身心投入教學(xué)，確定目的，及時制定復(fù)習(xí)方案，加強(qiáng)對中考各種題型的訓(xùn)練，并嚴(yán)格要求學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)化，注重培優(yōu)補(bǔ)差；同時積極引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，注重良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，踏踏實(shí)實(shí)地做好英語中考復(fù)習(xí)教學(xué)工作，那么我們的每一個學(xué)生也必將能在今年的英語中考中考出理想的成績，圓滿地完成這三年一屆的初中英語學(xué)習(xí)任務(wù)，上交一份令學(xué)校，家長，老師及學(xué)生自己滿意的答卷。第二篇：初三英語中考復(fù)習(xí)初三英語復(fù)習(xí)打算分三輪進(jìn)展：第一輪：以語言根底復(fù)習(xí)為線索，讓學(xué)生構(gòu)建語言知識體系，進(jìn)步聽說讀寫才能。結(jié)合復(fù)習(xí)指南、教研室活頁練習(xí)、BBS練習(xí)分類集中復(fù)習(xí)語法。詳細(xì)如下：第十一周〔4.12—4.16〕名詞、冠詞、代詞、連詞、介詞、形容詞、副詞、動詞。第十二周〔4.19—4.23〕疑問句、祈使句、感慨句、復(fù)合句第二輪：以課本復(fù)習(xí)為線索，讓學(xué)生構(gòu)建課本知識體系，把相關(guān)交際工程和話題分成幾類貫穿在一起，形成一個關(guān)聯(lián)的整體，并加以歸納，采用多種復(fù)習(xí)方法和途徑穩(wěn)固和強(qiáng)化所學(xué)知識。詳細(xì)安排：第十三周〔4.26—4.30〕1、按功能工程在各冊中的分布集中復(fù)習(xí)教材中主要功能工程分布情況及相關(guān)復(fù)習(xí)內(nèi)容2、按話題復(fù)習(xí)家庭、職業(yè)、愛好、飲食、天氣、日期、環(huán)保、植樹、人口等，可通過對話、閱讀、寫作等多種途徑加以復(fù)習(xí)。第三輪：以中考題型為線索，讓學(xué)生構(gòu)建應(yīng)試元認(rèn)知體系，進(jìn)步綜合語言運(yùn)用才能。第十六周〔5.17-5.21〕教研室活頁試卷第十七周〔5.24-5.28〕復(fù)習(xí)指南中的完型填空、閱讀理解、詞語填空、短文改錯、書面表達(dá)，模擬試卷。第十八周〔6.1-6.4〕BBS試卷第十九周〔6.7-6.11〕中考模擬試卷第二十周〔6.14-6.18〕中考第三篇：初三英語復(fù)習(xí)方案一、復(fù)習(xí)前準(zhǔn)備工作1．分析^p學(xué)生情況復(fù)習(xí)工作能否做好，需要老師和學(xué)生共同的努力，復(fù)習(xí)方案，內(nèi)容，過程必須適應(yīng)我們學(xué)生的特點(diǎn)才能發(fā)揮良好的作用，獲得理想的效果。因此，我們四位英語老師分析^p了學(xué)生的特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生普遍存在比擬急躁的學(xué)習(xí)心理，并且很多學(xué)生比擬容易驕傲自滿，對于根底知識的掌握都不結(jié)實(shí)而且比擬不屑于處理簡單的問題。所以造成的現(xiàn)象是優(yōu)生不優(yōu)，很多學(xué)生都彷徨在中等的程度，根底差的學(xué)生又比擬懶惰。針對這一特點(diǎn)，我們決定必須首先讓學(xué)生們端正思想，知道下一步應(yīng)該做什么，我們和不同層次的學(xué)生溝通思想，幫助他們認(rèn)識到自己的缺乏之處，確定復(fù)習(xí)中第一步的行動。2．研究試題，留意中考信息，及時理解命題變化和趨勢由于我們備課組四位老師中，2位老師是首次擔(dān)任初三英語教學(xué)工作，因此很有必要仔細(xì)的.研究歷年的中考試題，來把握中考命題的特點(diǎn)。近年來中考試題從知識型向才能型轉(zhuǎn)變,淡化語法,注重語篇,突出交際,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用,表達(dá)地方特色,散發(fā)時代氣息并開場進(jìn)展學(xué)科之間的浸透.主要表達(dá)在：1.通過實(shí)際情景和語境考察學(xué)生對根底知識的理解和運(yùn)用2.試題選材結(jié)合熱點(diǎn),注重教育性3.試題嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活,注重考察學(xué)生綜合運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的才能4.采用開放性試題考察學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用才能二、復(fù)習(xí)方案俗語說：不打無準(zhǔn)備之仗。制訂復(fù)習(xí)方案目的在于防止盲目性，增強(qiáng)針對性，力求在有限的時間內(nèi)獲得最正確復(fù)習(xí)效果。我們將復(fù)習(xí)分為三個階段1．基于課文內(nèi)容的根底復(fù)習(xí)階段。在這個階段，我們主要以課文單元為主復(fù)習(xí)詞匯，短語，常用句型，語法知識等根底知識。2．專項(xiàng)訓(xùn)練階段。按照中考題型逐一集中訓(xùn)練。這一階段我們準(zhǔn)備以題型為載體，浸透做法指導(dǎo)。幫助學(xué)生熟悉中考題型，掌握一定的解題技巧。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。3．綜合模擬訓(xùn)練階段，綜合訓(xùn)練、仿真模擬。準(zhǔn)備采取課上、課下做題相結(jié)合的方式，要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成，讓學(xué)生弄清錯誤原因，哪塊知識存在問題，查漏補(bǔ)缺。配以模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生時間意識，良好的應(yīng)試心理。三、口語復(fù)習(xí)由于４月底進(jìn)展的口語考試，我們在前一段的時間里花了很大的精力，為了不影響第一階段的復(fù)習(xí)，我們主要采取了以下措施：1．利用好晨會時間，指導(dǎo)學(xué)生早讀。早讀內(nèi)容以口語材料為主。2．從每天中午抽出一刻鐘時間，組織學(xué)生結(jié)對練習(xí)，掌握問答和對話，對重點(diǎn)詞語進(jìn)展小組互查。3．利用晚自修時間，對口語薄弱的局部學(xué)生進(jìn)展單獨(dú)輔導(dǎo)。口試復(fù)習(xí)主要是以學(xué)生結(jié)對的形式完成的，我們給學(xué)生規(guī)定每天必須完成的任務(wù)，讓他們結(jié)對完成，我們每天檢查，對個別學(xué)生進(jìn)展抽查。四、目前復(fù)習(xí)情況目前我們已經(jīng)根本完成了第一階段的復(fù)習(xí)。這個階段課文是復(fù)習(xí)的中心，是語音、詞匯、語法知識、聽說讀寫活動和培養(yǎng)聽說讀寫才能的綜合材料，是復(fù)習(xí)的主要根據(jù)。但復(fù)習(xí)課又不同于新授課，我們在課堂中非常注意培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、自我歸納、自主學(xué)習(xí)的才能。在復(fù)習(xí)詞匯的時候，我們每天默寫一定量的單詞。根據(jù)讀音、拼寫、同義詞、反義詞、同音詞、形近詞等對單詞分別整理總結(jié)，區(qū)別異同，減少使用錯誤。同時我們還按照詞類對單詞進(jìn)展整理，拓展，建立詞形與詞義之間的聯(lián)絡(luò)，熟悉單詞的用法。在詞組的總結(jié)的時候我們按照詞類歸納分為名詞詞組，動詞詞組，介詞詞組等。列出課文中的重點(diǎn)詞組，要求學(xué)生每天背誦默寫。同時，我們還常按照某一中心詞來歸納總結(jié)詞組。語法復(fù)習(xí)重點(diǎn)是八種時態(tài)、動詞不定式、被動語態(tài)，以及賓語從句、和狀語從句。我們在按單元復(fù)習(xí)的同時，常通過比擬，找出異同，把各種語法工程聯(lián)絡(luò)起來，做到前后關(guān)聯(lián)。課后我們加以有針對性地練習(xí)來穩(wěn)固。每一個單元我們總結(jié)經(jīng)典句型讓學(xué)生們加以背誦，并要求他們在作書面表達(dá)的時候盡量運(yùn)用。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)，所以我們盡量做到突出一個“總”字。面對上千的單詞，成百的短詞和詞組，幾十種句型，大到語法工程，小到詳細(xì)的知識點(diǎn)，我們在復(fù)習(xí)中將他們互相聯(lián)絡(luò)起來，形成網(wǎng)絡(luò)，形成系統(tǒng)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)對這些零零碎碎的知識能有比擬明晰的概念。根據(jù)第一階段復(fù)習(xí)的情況來看，我們還將花一些時間來加強(qiáng)學(xué)生普遍比擬薄弱的局部。然后再準(zhǔn)備進(jìn)入第二階段專項(xiàng)的復(fù)習(xí)。五、復(fù)習(xí)中的幾個點(diǎn)1．詞匯、閱讀、聽力貫穿始終，堅(jiān)持每天一練。2．及時反應(yīng)，查漏補(bǔ)缺。3．精講精練，有的放矢。4．集體備課，團(tuán)結(jié)一致。第四篇：初三英語復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想：認(rèn)真系統(tǒng)地研究整理英語教材知識和才能要求，以考綱為根本根據(jù)，抓好每一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)，實(shí)在落實(shí)根底，突出教材特點(diǎn)，爭取在穩(wěn)拿根本分的根底上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達(dá)等方面表達(dá)優(yōu)勢。二、復(fù)習(xí)目的：全組同志齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，爭取新教材英語教學(xué)創(chuàng)輝煌，積累一些珍貴經(jīng)歷。知識要求：1、把握并純熟運(yùn)用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章構(gòu)造、語言信息、社會生活信息。2、認(rèn)真梳理重要的知識點(diǎn)、語法知識體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。才能要求：到達(dá)并超過《英語課程標(biāo)準(zhǔn)上要求的對聽、說、讀和寫的才能要求。三、復(fù)習(xí)時間及內(nèi)容安排第一輪：強(qiáng)化訓(xùn)練本輪復(fù)習(xí)以掌握并純熟運(yùn)用英語教材上的所有四會詞匯、語法、篇章構(gòu)造、語言信息、社會生活信息為主。第二輪：以中考指導(dǎo)用書為主加強(qiáng)復(fù)習(xí)，認(rèn)真梳理《學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書》上重要的知識點(diǎn)、語法知識體系、專項(xiàng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)展綜合訓(xùn)練，對學(xué)生進(jìn)展書面表達(dá)訓(xùn)練、多做各種模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生答題才能和技巧，進(jìn)展查漏補(bǔ)缺。四、復(fù)習(xí)資料：1、初中英語學(xué)業(yè)指導(dǎo)用書2、初中英語詞匯表3、中考聽力和閱讀4、去年的中考試題五、措施：1、備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)課的研究詳細(xì)做法：每周二的上午第三節(jié)課安排一個老師上研究課，第四節(jié)課進(jìn)展評課，主要對需改良之處提出珍貴建議，共同討論復(fù)習(xí)教學(xué)策略，進(jìn)步復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，第五節(jié)繼承集體備課，研究進(jìn)步課堂效益的途徑重視對分層補(bǔ)差和課外作業(yè)挑選方面的研究尤其重視研究中考考綱和課標(biāo)。2、整合所學(xué)課文的知識，擴(kuò)大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量，力求層次迭起，吸引學(xué)生的注重力，使其保持復(fù)習(xí)的積極性我們打算按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的按冊、按單元順序復(fù)習(xí)，采取“先密后疏”進(jìn)展教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)〔初一內(nèi)容用幾節(jié)課“速戰(zhàn)速決”；初二內(nèi)容、初三內(nèi)容按照《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》的單元合并復(fù)習(xí)?！骋?yàn)楦鱾€單元有各自不同的教學(xué)目的、要求及重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課中，我們要將平時數(shù)節(jié)課、數(shù)個單元或不同階段的知識前后聯(lián)絡(luò)，“前拉后扯”地整合在一起。整合內(nèi)容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。尤其值得留意的是我們可以將《江蘇省中學(xué)生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書》上的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展梳理、歸納，總結(jié)出規(guī)律，使其系統(tǒng)化，便于記憶，促進(jìn)運(yùn)用。復(fù)習(xí)的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容、強(qiáng)化記憶、強(qiáng)化理解、強(qiáng)化運(yùn)用的過程。我們要根據(jù)平時教學(xué)獲取的反應(yīng)信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時間。假設(shè)復(fù)習(xí)時間過長、拖泥帶水，輕易使學(xué)生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節(jié)復(fù)習(xí)課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在老師設(shè)計的一環(huán)扣一環(huán)的語言理論過程中，復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)知識，語言技能更加純熟。當(dāng)學(xué)生復(fù)習(xí)有所收獲時，他們會感悟到：復(fù)習(xí)課重要，復(fù)習(xí)課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。3、詞類復(fù)習(xí)中注意激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)愛好，使學(xué)生樂于參與復(fù)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自己舉例、分析^p、歸納、總結(jié)規(guī)律舉例：動詞復(fù)習(xí)的構(gòu)思首先，應(yīng)向?qū)W生再次復(fù)習(xí)動詞的根底知識，包括動詞的根本形式、根本時態(tài)、語態(tài)以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些根底知識上，根本先檢查學(xué)生動詞根本形式〔規(guī)那么與不規(guī)那么〕的書寫、七種時態(tài)的根本構(gòu)成和在何種情形中使用〔時間狀語和語境〕、介紹被動語態(tài)在一般如今時和一般過去時的使用、幫助學(xué)生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的復(fù)習(xí)都以學(xué)生的分析^p、舉例為前提，再加以老師的補(bǔ)充。按照上述分類，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟倬?。在最初操練中，先放慢速度，要求學(xué)生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數(shù)量不要多，只要表達(dá)出各種知識體系就行了。其次，根據(jù)以往統(tǒng)考試卷以及學(xué)校綜合模擬試卷中的動詞填空局部，告訴學(xué)生這一局部的命題特點(diǎn)。通過事例，告誡學(xué)生在這一局部各個知識點(diǎn)所占比重，讓學(xué)生理解老師在這一題型上的命題過程。并且讓學(xué)生扮演老師的角色，在給出某個動詞后，鼓勵他們自行創(chuàng)設(shè)情境來命題，然后再請其他學(xué)生解題和評價。接著讓學(xué)生分組討論，直接以中考形式給出動詞綜合填空。最后，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題〔動詞填空局部〕，隔幾天拿出一局部〔10題左右〕再進(jìn)展檢查。4、語法復(fù)習(xí)要“對癥下藥”，重點(diǎn)打破學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，體驗(yàn)進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，更加認(rèn)真復(fù)習(xí)我們要對學(xué)生平時理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z法工程進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)。只要老師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)往往集中在有些語法工程和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學(xué)新的語言工程時，學(xué)生“一聽就懂，一練就會”，當(dāng)堂教學(xué)效果令人滿足，可是一檢測卻不盡如人意。初三英語復(fù)習(xí)方案(2)造成這種情況有三個原因。第一，外語學(xué)習(xí)中的普遍問題──遺忘。外語學(xué)習(xí)需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學(xué)生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運(yùn)用。第三，練習(xí)內(nèi)容單一。由于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)時間所限，一般在學(xué)習(xí)新語言工程時，練習(xí)針對性強(qiáng)，專項(xiàng)訓(xùn)練多，而一旦碰到檢測綜合才能的試題，學(xué)生就容易出現(xiàn)混淆，難以分辨。語言理論對學(xué)生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕理論的復(fù)習(xí)方法，通過練習(xí)答疑解惑，使他們獲得成就感，學(xué)生就會積極與我們合作，爭取更大進(jìn)步。5、書面表達(dá)訓(xùn)練，通過寫作前小組合作-獨(dú)立寫作-互評作文的形式，促進(jìn)每位學(xué)生寫作才能的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生比擬、聯(lián)絡(luò)三個年級相關(guān)的話題和寫作任務(wù)，進(jìn)展系列訓(xùn)練。我們打算利用排在一起的兩節(jié)課堂專門訓(xùn)練寫作詳細(xì)操作步驟如下:首先，在給出題目后，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞匯，固定搭配，習(xí)慣用語等等。這樣大家可以共享資，又能拓展思維，還能互相幫助。特殊是對于英語根底薄弱的學(xué)生，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信心，使他們也能積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。然后是學(xué)生對搜集的信息，根據(jù)自己想寫內(nèi)容進(jìn)展取舍，在規(guī)定時間里獨(dú)立完成草稿，草稿完成后一定要反復(fù)檢查，檢查主要是針對自己書寫表達(dá)的準(zhǔn)確性而