0297《教育案例研究》期末考試答案

答：發(fā)展性操行評(píng)語(yǔ)的寫(xiě)作應(yīng)該重視寫(xiě)作興趣、真情實(shí)感、文風(fēng)，寫(xiě)作過(guò)程以及寫(xiě)作過(guò)程中反映出來(lái)的寫(xiě)作態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，還要選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展。（一）依據(jù)學(xué)段目標(biāo)，突出重點(diǎn)。寫(xiě)作評(píng)價(jià)要依據(jù)不同學(xué)段目標(biāo)的要求，綜合考察學(xué)生寫(xiě)作水平，不顧年段特點(diǎn)，用一些主題鮮明，層次清楚，文字通順之類(lèi)套語(yǔ)去評(píng)價(jià)，是不可取的。每個(gè)學(xué)段都應(yīng)突出評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，尤其是第一、第二學(xué)段，不要過(guò)于注重技術(shù)層面的評(píng)價(jià)。第一學(xué)段重在興趣，第二學(xué)段鼓勵(lì)放膽。在寫(xiě)作起始階段，低門(mén)檻進(jìn)入，尤其要注意培養(yǎng)興趣和自信心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，規(guī)矩太多，要求太高，壓力太大，心理負(fù)擔(dān)太重,書(shū)寫(xiě)的情況。認(rèn)真、正確、規(guī)范、整潔，是寫(xiě)作書(shū)寫(xiě)的基本要求。提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平，不僅僅是寫(xiě)字課的事情，語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都應(yīng)重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。教育案例研究【0297】文”的評(píng)價(jià)，但更要重視學(xué)生寫(xiě)作的興趣和習(xí)慣，以及每一篇“文中表現(xiàn)出來(lái)的真情實(shí)感，表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力。作文評(píng)價(jià)要眼中有“文，心中有人，要著眼于人的終身發(fā)展，要有正評(píng)價(jià)建議要求，要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，重視良好的寫(xiě)作習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活,親近自然，關(guān)注社會(huì)。一、名詞解釋?zhuān)ü?小題，每小題10分，共40分）（三）重視寫(xiě)作過(guò)程的評(píng)價(jià)。寫(xiě)作評(píng)價(jià)不能僅僅是對(duì)寫(xiě)作結(jié)果的評(píng)價(jià)，還應(yīng)該重視對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的評(píng)價(jià)。有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)作態(tài)度，比如認(rèn)真觀察,注重搜集真實(shí)的材料；有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的寫(xiě)作方法,比如,通過(guò)觀察、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀等多種途徑和方法搜,如：構(gòu)思立意、謀篇布局、遣詞造句等寫(xiě)作的基.重視對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的評(píng)價(jià)，還應(yīng)特別重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。（四）關(guān)注寫(xiě)作評(píng)價(jià)呈現(xiàn)方式的多樣性。對(duì)于寫(xiě)作評(píng)價(jià)的呈現(xiàn)方式，評(píng)價(jià)建議采取非常開(kāi)放的態(tài)度,提倡從實(shí)際出發(fā)，采取多種多樣的方式進(jìn)行?！翱梢允菚?shū)面的，可以是口頭的頭評(píng)價(jià)可以更加親切好具體，二者沒(méi)有優(yōu)劣之分。每個(gè)學(xué)生都是具體的單個(gè)人，他們的作文不同，他們的心理狀況也不同，評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)因人而異，因文而異。書(shū)面與口頭的評(píng)價(jià)也可以有學(xué)生參與，學(xué)生的自我反思與評(píng)價(jià)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，既可以是書(shū)面的，也-1-可以是口頭的,集體評(píng)改與討論,可以用等級(jí)表示，才發(fā)現(xiàn)面對(duì)的是一個(gè)年僅13歲的孩子。于是，我重新調(diào)整了與她父親談話(huà)的內(nèi)容。也可以用評(píng)語(yǔ)表示第二天，辦公桌上放了一封未貼郵票的信：“老師，您真好，謝謝您對(duì)我的信任。其實(shí)我并價(jià)，等級(jí)與評(píng)語(yǔ)也是各有利弊。提倡運(yùn)用等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)更能體不笨，我會(huì)唱歌跳舞。老師，今年開(kāi)一次聯(lián)歡會(huì)吧。這是那女孩寫(xiě)的，因?yàn)槲覜](méi)有在她父現(xiàn)個(gè)性的特點(diǎn)，改變寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)的套路，從學(xué)生作文實(shí)際出發(fā),從作文練習(xí)的重點(diǎn)要求出發(fā)，親面前告狀。但我仍然不信任她，我只信考分。唱歌跳舞不是與讀書(shū)背道而馳嗎？我把信真正體現(xiàn)因材施教的原則，還可以用展示交流等多種方式，展示和交流有利于激發(fā)學(xué)生扔進(jìn)了廢紙簍。初中三年很快過(guò)去了，其間，她學(xué)習(xí)平平，做題缺乏信心，簡(jiǎn)單的問(wèn)題常寫(xiě)作興趣,激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)、表達(dá),參與、合作、多邊互動(dòng)與交流的愿望和熱情；也有利于學(xué)常復(fù)雜化······這些似乎又都驗(yàn)證了我對(duì)她的斷言——笨。雖然她已經(jīng)畢業(yè)了，但是至今我生更加清晰深刻地認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高，應(yīng)該為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造更多更為生動(dòng)想起這位同學(xué)，心里仍然很糾結(jié)，不知道自己對(duì)她的教育究竟是對(duì)是錯(cuò)？或者應(yīng)該怎么做三、案例分析題（共1小題，每小題60分，共60分）答：現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體教育，而主體教育則是以人為本的教育，是要在人的內(nèi)能用所學(xué)的有關(guān)教育的一些理論進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，言之有理、自圓其說(shuō)，發(fā)表出自己的意見(jiàn)心和行為兩方面同時(shí)造就一個(gè)獨(dú)立自主、有熱情、有個(gè)性、有尊嚴(yán)，有責(zé)任心的人。心理學(xué)研究表明，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?。我們必須用?dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到今天學(xué)生身上的不足和不完美的地方，更要看到明天他們不可限量的前程，切不可求全責(zé)備。重要的是如何促成學(xué)生的進(jìn)步與不斷完善，幫助他們建立自信與自尊。因?yàn)樗娴氖潜啃『嵩谶@批學(xué)生入學(xué)不久的期中考試后，為了在校內(nèi)爭(zhēng)名次，我采取了一些措施，其中一自尊與自信的重要性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)課程本身。我們要相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，每個(gè)學(xué)生都10能成為社會(huì)發(fā)展的有用之才。案例中，老師的做法有些欠妥。不能僅因?yàn)橐淮蝺纱蔚目荚嚾说拿峙詫?xiě)上一個(gè)大大的笨10差生笨學(xué)生的標(biāo)簽，對(duì)于這一類(lèi)的學(xué)生，我們除了采取一上哭了半天。打那以后，她的臉上失去了天真的笑容，整日呆坐在最后一排的角落里，下些適合他們特點(diǎn)心上”著手，對(duì)他們經(jīng)常鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)，給以自信，使課也很少出教室。漸漸地，我似乎將她忘記了，只有在講課時(shí)目光偶爾瞥到后排，才發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸有所提高。(1)學(xué)生的發(fā)展應(yīng)該是多元的，不僅僅只是智力上的發(fā)有一張憂(yōu)郁的臉，從男孩的肩后露出，那目光有點(diǎn)呆滯，神態(tài)有些膽怯。有幾次，我覺(jué)得破罐子破摔我和他績(jī)差的原因。教本······但是我仍然覺(jué)得她是個(gè)笨女孩，很少表?yè)P(yáng)她。一次，她寫(xiě)了一篇作文《其實(shí)你不懂育心理學(xué)告訴我們，差生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。但他們由于各種因素造“那天我在街上遇到您，我多么希望老師叫一下我的名字，可您沒(méi)有成了成績(jī)差。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。(2)班主任應(yīng)樹(shù)立科學(xué)的評(píng)看見(jiàn)我。老師，您別生氣，我沒(méi)有向您問(wèn)好，是因?yàn)槲遗履ぁぁぁぁぁて鋵?shí)我心里想和好同學(xué)一價(jià)理念，多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)。給他們多一點(diǎn)關(guān)心成績(jī)的好樣，能與您親近、談笑！這明明是一只受傷的孤雁在哀鳴，可我卻沒(méi)有聽(tīng)懂，還懷疑她在與壞，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們