數(shù)學(xué)組工作總結(jié)匯報(bào)（3篇）

第10頁(yè)共10頁(yè)數(shù)學(xué)組工?作總結(jié)匯?報(bào)各位?領(lǐng)導(dǎo)、老?師們：?大家好!?時(shí)間總?是在不經(jīng)?意間無(wú)情?地流逝，?再次與各?位會(huì)聚在?此時(shí)，又?是一個(gè)學(xué)?期即將結(jié)?束的日子?了，這個(gè)?學(xué)期于我?來(lái)說(shuō)是趟?充滿(mǎn)挑戰(zhàn)?與嘗試的?旅行。現(xiàn)?在我就將?本學(xué)期數(shù)?學(xué)組的各?項(xiàng)工作向?各位領(lǐng)導(dǎo)?們作下匯?報(bào)：一?、從理論?入手，使?老師們明?確要“教?什么”。?數(shù)學(xué)組?是個(gè)年輕?的團(tuán)隊(duì)，?成員中大?多數(shù)是剛?走上工作?崗位的新?老師，而?我又是初?出茅廬，?第一次擔(dān)?任教研組?長(zhǎng)這一重?任，和組?內(nèi)僅有的?幾名老教?師一樣，?我們都在?理論上較?為薄弱。?于是從接?到組長(zhǎng)任?務(wù)的第一?刻起，我?便在腦海?里閃出一?個(gè)念頭：?一定要為?加強(qiáng)組內(nèi)?每一位老?師的理論?基礎(chǔ)做點(diǎn)?什么!然?而時(shí)間緊?急，與教?學(xué)不太貼?近的東西?會(huì)讓老師?們覺(jué)得太?枯燥，所?以我將新?學(xué)期第一?個(gè)月的教?研主題定?位于“教?材解讀”?，各年級(jí)?由教材的?整體解讀?到選定主?題單元、?主題課題?進(jìn)行逐步?深入、由?寬到窄的?一系列教?材解讀活?動(dòng)。每個(gè)?年級(jí)的幾?位教師通?力合作，?先在組內(nèi)?收集資料?、備教材?，再利用?每周的教?研日在組?內(nèi)與全組?教師共同?交流、學(xué)?習(xí)。這樣?一來(lái)，老?師們不僅?知道了自?己本冊(cè)教?材的知識(shí)?體系與重?難點(diǎn)，更?對(duì)整個(gè)小?學(xué)階段六?年級(jí)的教?材都有了?一個(gè)較為?系統(tǒng)的了?解，很好?地突破了?“教什么?”這一關(guān)?鍵。二?、教研形?式多樣，?力求高效?教研。?由于我是?一個(gè)新手?，對(duì)教研?的有效開(kāi)?展還缺乏?足夠的經(jīng)?驗(yàn)，在這?一學(xué)期的?教研組工?作中，胡?主任給了?我很大的?幫助，她?將自己以?前好的做?法與成果?毫不吝惜?地對(duì)我傾?囊相授，?細(xì)致到課?前的磨課?環(huán)節(jié)、課?中觀察量?表的設(shè)計(jì)?、課后成?果的跟進(jìn)?等，于是?在接下來(lái)?的第一次?課例展示?與研討活?動(dòng)中，我?們一次次?地摸索著?前行。幾?個(gè)月下來(lái)?，我們也?逐步形成?了數(shù)學(xué)組?獨(dú)有的有?效教研模?式：關(guān)注?學(xué)生的學(xué)?情、提倡?簡(jiǎn)約而不?簡(jiǎn)單的有?效教學(xué)。?三、關(guān)?注常態(tài)，?向常態(tài)課?要高效。?教研活?動(dòng)是每周?一次，但?數(shù)學(xué)課是?每天都有?，我們都?深知，要?想讓學(xué)生?學(xué)有所獲?，我們的?關(guān)注點(diǎn)絕?對(duì)不只是?在教研活?動(dòng)的課例?展示中。?于是，在?第一次教?研會(huì)議、?甚至是每?一次的教?研中，我?們都不斷?地強(qiáng)調(diào)：?要向常態(tài)?課要實(shí)效?。為突破?常態(tài)課的?有效性，?我們主要?借助“師?徒結(jié)隊(duì)”?、“同級(jí)?互助”、?“同組互?助”等多?種形式來(lái)?展開(kāi)。?從師徒匯?報(bào)活動(dòng)中?，我們欣?慰地看到?了新老師?們的精彩?展示，這?也無(wú)不體?現(xiàn)了師徒?們平時(shí)的?功夫下得?深，當(dāng)然?，那一天?無(wú)論是進(jìn)?步、收獲?亦或是不?足，都將?給師徒們?后續(xù)工作?指引了明?確的方向?;數(shù)學(xué)?組里有五?位師傅和?七位年輕?的徒弟，?他們的互?聽(tīng)互評(píng)互?引互學(xué)無(wú)?疑是組內(nèi)?專(zhuān)業(yè)共同?體的典范?。我們經(jīng)?常看到這?樣的一幕?幕在教學(xué)?樓中不斷?上演：李?巍老師的?教室后面?成了劉仕?勇、馬思?影、潘青?琴、馬良?君等幾位?老師們的?常去之地?;馬良君?老師所在?的四班旁?邊的一角?也成了幾?位年輕老?師們的課?堂診斷所?;汪佩義?、季鑫熠?、傅建利?老師更是?將研討隨?時(shí)隨地展?開(kāi)，達(dá)到?了廢寢忘?食之境界?……正?是老師們?對(duì)課堂有?效性的一?種憧憬，?才促使了?他們捧著?一顆愛(ài)學(xué)?之心奔波?于學(xué)堂之?間，追求?更高更好?的學(xué)習(xí)狀?態(tài)和精神?面貌。?四、創(chuàng)新?路上，我?們一直在?努力嘗試?。提到?創(chuàng)新，我?不得不提?一下我們?組內(nèi)本學(xué)?期開(kāi)展得?有聲有色?的微課項(xiàng)?目。為了?幫助學(xué)生?更好地整?理知識(shí)，?數(shù)學(xué)組內(nèi)?三四年級(jí)?率先將微?課軟件運(yùn)?用于學(xué)科?之中。每?個(gè)周末，?這兩個(gè)年?級(jí)的數(shù)學(xué)?老師們都?會(huì)將一周?所學(xué)內(nèi)容?制作成一?段簡(jiǎn)短的?視頻，發(fā)?到班級(jí)群?里供學(xué)生?們下載觀?看，回顧?一周知識(shí)?，并對(duì)知?識(shí)進(jìn)行一?個(gè)有效的?整理。這?是學(xué)生們?的優(yōu)秀整?理單，一?學(xué)期下來(lái)?，越來(lái)越?多的學(xué)生?們具備了?整理知識(shí)?的能力，?形成了自?己較為成?熟的整理?風(fēng)格，同?時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)?學(xué)習(xí)回顧?、知識(shí)間?的結(jié)構(gòu)等?都是很有?幫助的。?當(dāng)然，?微課項(xiàng)目?還只是一?個(gè)開(kāi)始，?接下來(lái)下?個(gè)學(xué)期，?我們數(shù)學(xué)?組已經(jīng)開(kāi)?通了一個(gè)?微信公眾?平臺(tái)，我?們準(zhǔn)備將?微課面積?鋪開(kāi)，工?作更細(xì)致?化、也讓?家長(zhǎng)和學(xué)?生們更容?易操作;?我們組?內(nèi)還有一?個(gè)較為成?熟的項(xiàng)目?便是金點(diǎn)?子王劉穎?蓮老師已?經(jīng)實(shí)施了?兩個(gè)學(xué)期?的“錯(cuò)題?本”，錯(cuò)?題本無(wú)疑?讓孩子們?的學(xué)習(xí)、?老師的教?學(xué)更有針?對(duì)性。下?學(xué)期，我?們也打算?將錯(cuò)題本?的建設(shè)普?及，要求?老師們有?收集錯(cuò)題?的習(xí)慣，?使練習(xí)課?、復(fù)習(xí)課?少走彎路?，同時(shí)讓?其他班級(jí)?學(xué)生也盡?快學(xué)會(huì)建?立錯(cuò)題本?。五、?腳踏實(shí)地?，一路前?行。一?份耕耘，?一份收獲??；仡?本學(xué)期，?我們也取?得一些令?人欣喜的?成績(jī)：?金宗正老?師代表學(xué)?校參加了?微課作品?的評(píng)選;?學(xué)科素養(yǎng)?大賽中，?周長(zhǎng)秀、?朱真強(qiáng)、?汪佩義三?位老師的?精彩亮相?也讓眾人?對(duì)我們刮?目相看，?朱真強(qiáng)老?師作說(shuō)題?時(shí)，王煒?老師豎起?的大拇指?更是給了?我們莫大?的鼓舞，?讓我們都?有信心繼?續(xù)努力;?____?月份，我?們還遞交?了第一份?溫州市數(shù)?學(xué)小課題?的作品;?各年級(jí)各?類(lèi)過(guò)關(guān)也?為學(xué)生們?搭建了更?豐富的平?臺(tái)……?雖然我們?還不夠強(qiáng)?大，但是?我們已經(jīng)?踏上起跑?線(xiàn)，正在?全力沖刺?之中。借?用新教育?中極具正?能量的話(huà)?：向著明?亮那方!?明亮那方?，便是我?們數(shù)學(xué)組?不斷前行?的方向!?數(shù)學(xué)組?工作總結(jié)?匯報(bào)（二?）各位?領(lǐng)導(dǎo)、老?師們：?大家好!?時(shí)間總?是在不經(jīng)?意間無(wú)情?地流逝，?再次與各?位會(huì)聚在?此時(shí)，又?是一個(gè)學(xué)?期即將結(jié)?束的日子?了，這個(gè)?學(xué)期于我?來(lái)說(shuō)是趟?充滿(mǎn)挑戰(zhàn)?與嘗試的?旅行?，F(xiàn)?在我就將?本學(xué)期數(shù)?學(xué)組的各?項(xiàng)工作向?各位領(lǐng)導(dǎo)?們作下匯?報(bào)：一?、從理論?入手，使?老師們明?確要“教?什么”。?數(shù)學(xué)組?是個(gè)年輕?的團(tuán)隊(duì)，?成員中大?多數(shù)是剛?走上工作?崗位的新?老師，而?我又是初?出茅廬，?第一次擔(dān)?任教研組?長(zhǎng)這一重?任，和組?內(nèi)僅有的?幾名老教?師一樣，?我們都在?理論上較?為薄弱。?于是從接?到組長(zhǎng)任?務(wù)的第一?刻起，我?便在腦海?里閃出一?個(gè)念頭：?一定要為?加強(qiáng)組內(nèi)?每一位老?師的理論?基礎(chǔ)做點(diǎn)?什么!然?而時(shí)間緊?急，與教?學(xué)不太貼?近的東西?會(huì)讓老師?們覺(jué)得太?枯燥，所?以我將新?學(xué)期第一?個(gè)月的教?研主題定?位于“教?材解讀”?，各年級(jí)?由教材的?整體解讀?到選定主?題單元、?主題課題?進(jìn)行逐步?深入、由?寬到窄的?一系列教?材解讀活?動(dòng)。每個(gè)?年級(jí)的幾?位教師通?力合作，?先在組內(nèi)?收集資料?、備教材?，再利用?每周的教?研日在組?內(nèi)與全組?教師共同?交流、學(xué)?習(xí)。這樣?一來(lái)，老?師們不僅?知道了自?己本冊(cè)教?材的知識(shí)?體系與重?難點(diǎn)，更?對(duì)整個(gè)小?學(xué)階段六?年級(jí)的教?材都有了?一個(gè)較為?系統(tǒng)的了?解，很好?地突破了?“教什么?”這一關(guān)?鍵。二?、教研形?式多樣，?力求高效?教研。?由于我是?一個(gè)新手?，對(duì)教研?的有效開(kāi)?展還缺乏?足夠的經(jīng)?驗(yàn)，在這?一學(xué)期的?教研組工?作中，胡?主任給了?我很大的?幫助，她?將自己以?前好的做?法與成果?毫不吝惜?地對(duì)我傾?囊相授，?細(xì)致到課?前的磨課?環(huán)節(jié)、課?中觀察量?表的設(shè)計(jì)?、課后成?果的跟進(jìn)?等，于是?在接下來(lái)?的第一次?課例展示?與研討活?動(dòng)中，我?們一次次?地摸索著?前行。幾?個(gè)月下來(lái)?，我們也?逐步形成?了數(shù)學(xué)組?獨(dú)有的有?效教研模?式：關(guān)注?學(xué)生的學(xué)?情、提倡?簡(jiǎn)約而不?簡(jiǎn)單的有?效教學(xué)。?三、關(guān)?注常態(tài)，?向常態(tài)課?要高效。?教研活?動(dòng)是每周?一次，但?數(shù)學(xué)課是?每天都有?，我們都?深知，要?想讓學(xué)生?學(xué)有所獲?，我們的?關(guān)注點(diǎn)絕?對(duì)不只是?在教研活?動(dòng)的課例?展示中。?于是，在?第一次教?研會(huì)議、?甚至是每?一次的教?研中，我?們都不斷?地強(qiáng)調(diào)：?要向常態(tài)?課要實(shí)效?。為突破?常態(tài)課的?有效性，?我們主要?借助“師?徒結(jié)隊(duì)”?、“同級(jí)?互助”、?“同組互?助”等多?種形式來(lái)?展開(kāi)。?從師徒匯?報(bào)活動(dòng)中?，我們欣?慰地看到?了新老師?們的精彩?展示，這?也無(wú)不體?現(xiàn)了師徒?們平時(shí)的?功夫下得?深，當(dāng)然?，那一天?無(wú)論是進(jìn)?步、收獲?亦或是不?足，都將?給師徒們?后續(xù)工作?指引了明?確的方向?;數(shù)學(xué)?組里有五?位師傅和?七位年輕?的徒弟，?他們的互?聽(tīng)互評(píng)互?引互學(xué)無(wú)?疑是組內(nèi)?專(zhuān)業(yè)共同?體的典范?。我們經(jīng)?常看到這?樣的一幕?幕在教學(xué)?樓中不斷?上演：李?巍老師的?教室后面?成了劉仕?勇、馬思?影、潘青?琴、馬良?君等幾位?老師們的?常去之地?;馬良君?老師所在?的四（1?）班旁邊?的一角也?成了幾位?年輕老師?們的課堂?診斷所;?汪佩義、?季鑫熠、?傅建利老?師更是將?研討隨時(shí)?隨地展開(kāi)?，達(dá)到了?廢寢忘食?之境界…?…正是?老師們對(duì)?課堂有效?性的一種?憧憬，才?促使了他?們捧著一?顆愛(ài)學(xué)之?心奔波于?學(xué)堂之間?，追求更?高更好的?學(xué)習(xí)狀態(tài)?和精神面?貌。四?、創(chuàng)新路?上，我們?一直在努?力嘗試。?提到創(chuàng)?新，我不?得不提一?下我們組?內(nèi)本學(xué)期?開(kāi)展得有?聲有色的?微課項(xiàng)目?。為了幫?助學(xué)生更?好地整理?知識(shí)，數(shù)?學(xué)組內(nèi)三?四年級(jí)率?先將微課?軟件運(yùn)用?于學(xué)科之?中。每個(gè)?周末，這?兩個(gè)年級(jí)?的數(shù)學(xué)老?師們都會(huì)?將一周所?學(xué)內(nèi)容制?作成一段?簡(jiǎn)短的視?頻，發(fā)到?班級(jí)群里?供學(xué)生們?下載觀看?，回顧一?周知識(shí)，?并對(duì)知識(shí)?進(jìn)行一個(gè)?有效的整?理。這是?學(xué)生們的?優(yōu)秀整理?單，一學(xué)?期下來(lái)，?越來(lái)越多?的學(xué)生們?具備了整?理知識(shí)的?能力，形?成了自己?較為成熟?的整理風(fēng)?格，同時(shí)?對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)回顧、?知識(shí)間的?結(jié)構(gòu)等都?是很有幫?助的。?當(dāng)然，微?課項(xiàng)目還?只是一個(gè)?開(kāi)始，接?下來(lái)下個(gè)?學(xué)期，我?們數(shù)學(xué)組?已經(jīng)開(kāi)通?了一個(gè)微?信公眾平?臺(tái)，我們?準(zhǔn)備將微?課面積鋪?開(kāi)，工作?更細(xì)致化?、也讓家?長(zhǎng)和學(xué)生?們更容易?操作;?我們組內(nèi)?還有一個(gè)?較為成熟?的項(xiàng)目便?是金點(diǎn)子?王劉穎蓮?老師已經(jīng)?實(shí)施了兩?個(gè)學(xué)期的?“錯(cuò)題本?”，錯(cuò)題?本無(wú)疑讓?孩子們的?學(xué)習(xí)、老?師的教學(xué)?更有針對(duì)?性。下學(xué)?期，我們?也打算將?錯(cuò)題本的?建設(shè)普及?，要求老?師們有收?集錯(cuò)題的?習(xí)慣，使?練習(xí)課、?復(fù)習(xí)課少?走彎路，?同時(shí)讓其?他班級(jí)學(xué)?生也盡快?學(xué)會(huì)建立?錯(cuò)題本。?五、腳?踏實(shí)地，?一路前行?。一份?耕耘，一?份收獲。?回顧本?學(xué)期，我?們也取得?一些令人?欣喜的成?績(jī)：金?宗正老師?代表學(xué)校?參加了微?課作品的?評(píng)選;學(xué)?科素養(yǎng)大?賽中，周?長(zhǎng)秀、朱?真強(qiáng)、汪?佩義三位?老師的精?彩亮相也?讓眾人對(duì)?我們刮目?相看，朱?真強(qiáng)老師?作說(shuō)題時(shí)?，王煒老?師豎起的?大拇指更?是給了我?們莫大的?鼓舞，讓?我們都有?信心繼續(xù)?努力;_?___月?份，我們?還遞交了?第一份溫?州市數(shù)學(xué)?小課題的?作品;各?年級(jí)各類(lèi)?過(guò)關(guān)也為?學(xué)生們搭?建了更豐?富的平臺(tái)?……雖?然我們還?不夠強(qiáng)大?，但是我?們已經(jīng)踏?上起跑線(xiàn)?，正在全?力沖刺之?中。數(shù)?學(xué)組工作?總結(jié)匯報(bào)?（三）?各位領(lǐng)導(dǎo)?、老師們?：大家?好!時(shí)?間總是在?不經(jīng)意間?無(wú)情地流?逝，再次?與各位會(huì)?聚在此時(shí)?，又是一?個(gè)學(xué)期即?將結(jié)束的?日子了，?這個(gè)學(xué)期?于我來(lái)說(shuō)?是趟充滿(mǎn)?挑戰(zhàn)與嘗?試的旅行??，F(xiàn)在我?就將本學(xué)?期數(shù)學(xué)組?的各項(xiàng)工?作向各位?領(lǐng)導(dǎo)們作?下匯報(bào)：?一、從?理論入手?，使老師?們明確要?“教什么?”。數(shù)?學(xué)組是個(gè)?年輕的團(tuán)?隊(duì)，成員?中大多數(shù)?是剛走上?工作崗位?的新老師?，而我又?是初出茅?廬，第一?次擔(dān)任教?研組長(zhǎng)這?一重任，?和組內(nèi)僅?有的幾名?老教師一?樣，我們?都在理論?上較為薄?弱。于是?從接到組?長(zhǎng)任務(wù)的?第一刻起?，我便在?腦海里閃?出一個(gè)念?頭：一定?要為加強(qiáng)?組內(nèi)每一?位老師的?理論基礎(chǔ)?做點(diǎn)什么?!然而時(shí)?間緊急，?與教學(xué)不?太貼近的?東西會(huì)讓?老師們覺(jué)?得太枯燥?，所以我?將新學(xué)期?第一個(gè)月?的教研主?題定位于?“教材解?讀”，各?年級(jí)由教?材的整體?解讀到選?定主題單?元、主題?課題進(jìn)行?逐步深入?、由寬到?窄的一系?列教材解?讀活動(dòng)。?每個(gè)年級(jí)?的幾位教?師通力合?作，先在?組內(nèi)收集?資料、備?教材，再?利用每周?的教研日?在組內(nèi)與?全組教師?共同交流?、學(xué)習(xí)。?這樣一來(lái)?，老師們?不僅知道?了自己本?冊(cè)教材的?知識(shí)體系?與重難點(diǎn)?，更對(duì)整?個(gè)小學(xué)階?段六年級(jí)?的教材都?有了一個(gè)?較為系統(tǒng)?的了解，?很好地突?破了“教?什么”這?一關(guān)鍵。?二、教?研形式多?樣，力求?高效教研?。由于?我是一個(gè)?新手，對(duì)?教研的有?效開(kāi)展還?缺乏足夠?的經(jīng)驗(yàn)，?在這一學(xué)?期的教研?組工作中?，胡主任?給了我很?大的幫助?，她將自?己以前好?的做法與?成果毫不?吝惜地對(duì)?我傾囊相?授，細(xì)致?到課前的?磨課環(huán)節(jié)?、課中觀?察量表的?設(shè)計(jì)、課?后成果的?跟進(jìn)等，?于是在接?下來(lái)的第?一次課例?展示與研?討活動(dòng)中?，我們一?次次地摸?索著前行?。幾個(gè)月?下來(lái)，我?們也逐步?形成了數(shù)?學(xué)組獨(dú)有?的有效教?研模式：?關(guān)注學(xué)生?的學(xué)情、?提倡簡(jiǎn)約?而不簡(jiǎn)單?的有效教?學(xué)。三?、關(guān)注常?態(tài)，向常?態(tài)課要高?效。教?研活動(dòng)是?每周一次?，但數(shù)學(xué)?課是每天?都有，我?們都深知?，要想讓?學(xué)生學(xué)有?所獲，我?們的關(guān)注?點(diǎn)絕對(duì)不?只是在教?研活動(dòng)的?課例展示?中。于是?，在第一?次教研會(huì)?議、甚至?是每一次?的教研中?，我們都?不斷地強(qiáng)?調(diào)：要向?常態(tài)課要?實(shí)效。為?突破常態(tài)?課的有效?性，我們?主要借助?“師徒結(jié)?隊(duì)”、“?同級(jí)互助?”、“同?組互助”?等多種形?式來(lái)展開(kāi)?。從師?徒匯報(bào)活?動(dòng)中，我?們欣慰地?看到了新?老師們的?精彩展示?，這也無(wú)?不體現(xiàn)了?師徒們平?時(shí)的功夫?下得深，?當(dāng)然，那?一天無(wú)論?是進(jìn)步、?收獲亦或?是不足，?都將給師?徒們后續(xù)?工作指引?了明確的?方向;?數(shù)學(xué)組里?有五位師?傅和七位?年輕的徒?弟，他們?的互聽(tīng)互?評(píng)互引互?學(xué)無(wú)疑是?組內(nèi)專(zhuān)業(yè)?共同體的?典范。我?們經(jīng)?？?到這樣的?一幕幕在?教學(xué)樓中?不斷上演?：李巍老?師的教室?后面成了?劉仕勇、?馬思影、?潘青琴、?馬良君等?幾位老師?們的常去?之地;馬?良君老師?所在的四?班旁邊的?一角也成?了幾位年?輕老師們?的課堂診?斷所;汪?佩義、季?鑫熠、傅?建利老師?更是將研?討隨時(shí)隨?地展開(kāi)，?達(dá)到了廢?寢忘食之?境界……?正是老?師們對(duì)課?堂有效性?的一種憧?憬，才促?使了他們?捧著一顆?愛(ài)學(xué)之心?奔波于學(xué)?堂之間，?追求更高?更好的學(xué)?習(xí)狀態(tài)和?精神面貌?。四、?創(chuàng)新路上?，我們一?直在努力?嘗試。?提到創(chuàng)新?，我不得?不提一下?我們組內(nèi)?本學(xué)期開(kāi)?展得有聲?有色的微?課項(xiàng)目。?為了幫助?學(xué)生更好?地整理知?識(shí)，數(shù)學(xué)?組內(nèi)三四?年級(jí)率先?將微課軟?件運(yùn)用于?學(xué)科之中?。每個(gè)周?末，這兩?個(gè)年級(jí)的?數(shù)學(xué)老師?們都會(huì)將?一周所學(xué)?內(nèi)容制作?成一段簡(jiǎn)?短的視頻?，發(fā)到班?級(jí)群里供?學(xué)生們下?載觀看，?回顧一周?知識(shí)，并?對(duì)知識(shí)進(jìn)?行一個(gè)有?