人教版小學(xué)語文三年級上冊教案

第頁共頁人教版小學(xué)語文三年級上冊教案人教版小學(xué)語文三年級上冊教案1教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重、難點：一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶〔合適做朗讀背景音樂〕課件教學(xué)過程：一、引題：1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是清楚聽到了秋的聲音，不信，你聽！〔錄音響起〕同學(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面?！惨魳分袔煼蹲x全詩〕2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學(xué)生讀課題，讀得美一點。二、欣賞朗讀，感受詩情。1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生答復(fù)4、你最喜歡的是哪種聲音？〔是否可以小組合作學(xué)習(xí)〕〔其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟〕〔朗讀和想象、說話結(jié)合〕〔1〕、“刷刷”是黃葉道別的聲音，〔看課件〕黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。〔2〕“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺辭別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？〔看課件〕蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)〔3〕一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？〔課件〕舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)?！?〕一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“”的聲音，〔課件〕這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀14節(jié)。三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下根底。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。師：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——〔〕就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送作為禮物。布置作業(yè)。1、為自己寫的詩配上畫。2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————人教版小學(xué)語文三年級上冊教案2教材內(nèi)容分析^p：《一面五星紅旗》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第七組中的第二篇課文。這是一篇感人至深的文章。描寫了一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，回絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán)，祖國的尊嚴(yán)，也贏得了外國朋友的尊敬。文本語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達(dá)內(nèi)心情感，教學(xué)時要通過自讀自悟──移情體驗──朗讀品悟，獲得思想的啟迪。教學(xué)目的：1．知識目的：流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感變化。2．才能目的：理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。3.情感目的：懂得尊重和保護(hù)國旗，體會世界人民之間的友好友情。教學(xué)重難點：重點：理解面包店老板態(tài)度的變化。難點：學(xué)慣用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時〔略〕聯(lián)絡(luò)舊知，導(dǎo)入新課。初讀課文，快樂識字。整體感知，學(xué)習(xí)第1-3自然段。第二課時一、回憶導(dǎo)入，帶入情境。1．?dāng)?shù)量詞練習(xí)：一〔〕新大衣一〔〕面包一〔〕生命一〔〕愛2．談話：這一面鮮艷的五星紅旗，承載著中國人的驕傲、中國人的感動、中國人的自尊，也承載著很多感人的故事。今天讓我們再來感受其中一個發(fā)生在中國留學(xué)生的身上的有關(guān)一面五星紅旗的故事。3．播放課件，師生共同回憶“我”遇到的處境?！苍O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，先是數(shù)量詞的學(xué)習(xí)，為了后面的三次選擇做鋪墊。然后，老師就用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，并采用課件引入，抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感，自然引入課文?！扯?、從三次選擇中，悟愛國之情。當(dāng)“我”饑腸轆轆的走進(jìn)面包店后，發(fā)生了什么事呢？自由朗讀課文第4至12自然段，找找你最有體會的句子，寫寫感受?！惨弧硨W(xué)生匯報，老師相機(jī)品讀句子?！嚭黄?，首次選擇。1．品“我”首次選擇的句子。2．體會當(dāng)時“我”的饑餓。〔相機(jī)減少板書〕〔設(shè)計意圖：當(dāng)“一件新大衣”從黑板上消失時，讓學(xué)生體會失去的滋味，這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇！從不公平的交易中，感受“我”當(dāng)時的饑餓和無奈?！场鎸?，取舍兩難。1．品讀“我猶豫了一下，把國旗漸漸解下來，再展開?！雹倮斫狻蔼q豫”，結(jié)合動作詞，感受內(nèi)心的掙扎。②指導(dǎo)感情朗讀。2．品讀“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”①理解“愣”、“久久地凝視”。②揣摩“我”的內(nèi)心世界：“我”想到了_________________。③反復(fù)品讀?！苍O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生與文本的對話，通過品味語言文字，感悟隱藏其背后的情感，使學(xué)生受到熏陶和感染，突顯人文性原那么?！场罱K選擇，令人敬仰。1．品讀“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”①通過“搖搖頭”、“吃力”、“趔趔趄趄”動作詞，感受“我”身體的虛弱。②仔細(xì)品讀，領(lǐng)悟作者選擇時態(tài)度的堅決，愛國情感的深沉。〔相機(jī)減少板書〕③體會用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法。〔設(shè)計意圖：層層深化心靈，從而引發(fā)學(xué)生對文本的深化理解。經(jīng)過幾次思想掙扎后最后保存的精華，帶給了學(xué)生心靈的震撼。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀這句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態(tài)、動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫作手法?！场捕郴貧w整體，配樂深情引讀關(guān)于描寫紅旗的三段話?！苍O(shè)計意圖：這個片段，表達(dá)了從整體入手，部分指導(dǎo)，回歸整體的教學(xué)思路。讓學(xué)生自讀自悟的根底上，老師進(jìn)展點撥，使朗讀更有效?！橙膽B(tài)度變化中，感敬重之情。1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，比照體會。2．小組交流，品老板的態(tài)度?！苍O(shè)計意圖：在自讀的根底上與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。通過品讀、比照感受老板前后態(tài)度的變化為引出重點作好鋪墊?！?．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。4．小記者采訪。〔設(shè)計意圖：通過重點探究、品讀相關(guān)句子，由文悟情，由情賞文，使學(xué)生在讀、思、議、演中受到熏陶和感染，并且抓住文中的空白點進(jìn)展語言訓(xùn)練，努力創(chuàng)設(shè)扎實的語文課堂，突顯語文的工具性和人文性原那么〕四、總結(jié)提升?！苍O(shè)計意圖：總結(jié)談話，文情交融，感悟升華〕五、拓展延伸，升華情感。1．同學(xué)們，你們又曾經(jīng)在哪里看到這冉冉升起的五星紅旗？2．課件再現(xiàn)五星紅旗在各地高高飄揚(yáng)的圖片?！脖尘耙魳贰都t旗飄飄》〕3．小練筆?！苍O(shè)計意圖：音樂是一種特殊的語言。學(xué)生在感人的氣氛和愛的旋律中，深化地領(lǐng)悟文章的主旨，真正受到“潤物細(xì)無聲”的教育。隨筆練習(xí)，在學(xué)生真正地感受濃濃的愛國之情后，從而生成自己的愛國情，既可以提升情感，又可以進(jìn)步學(xué)生寫的才能?！沉⒆鳂I(yè)。1．練習(xí)講述這個故事。2．推薦閱讀《五星紅旗的故事》。〔設(shè)計意圖：課后的習(xí)題可以拓寬學(xué)生的閱讀面，進(jìn)一步浸透愛國之情。〕七、板書設(shè)計?！苍O(shè)計意圖：板書呈逐層遞減的態(tài)勢，黑板上剩的內(nèi)容愈來愈少，突現(xiàn)課文中震撼心靈的愛國之情。我力求突出課文重點，用國旗和心形圖案形象地展示“愛國”的主題。〕人教版小學(xué)語文三年級上冊教案3一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)____總司令和紅軍戰(zhàn)士對____同胞的關(guān)心與保護(hù)，感悟藏民與紅軍之間的魚水深情。二、教學(xué)重難點：1.理解朱總司令的話，體會其中包含的意思。2.理解紅軍被成為菩薩的原因。三、教具準(zhǔn)備：PPT課件四、教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)回憶，揭題導(dǎo)入1.回憶《____的扁擔(dān)》，談?wù)剬___的認(rèn)識2.揭題3.指名朗讀與課題相對應(yīng)的課文段落4.解題：菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令說的是誰?5.再讀課題(二)探究體悟1.躲紅軍反動軍隊對老百姓做了哪些壞事?師穿插介紹紅軍(PPT)理解“____同胞……誰也不露面?！?1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p體會藏胞的害怕程度(2)指導(dǎo)朗讀____總司令得知后急得不得了，因為他擔(dān)憂——，他憂慮——，他不想看到——。比照：反動軍隊的司令會著急嗎?2.找藏胞(1)(PPT)指名讀(2)加標(biāo)點再讀，體會語氣(3)比照：要是反動軍隊會去找找藏胞嗎?(4)指導(dǎo)朗讀(5)生自由讀四至七段，考慮：還能從哪些地方感受到他們有菩薩般的心腸?3.搶春耕(1)匯報：“不能讓藏胞來年挨餓……結(jié)果……”指名讀并說原因理解：____同志的第一句話就是怕藏胞挨餓。因為種自己的地來不得一絲一毫馬虎，所以____同志要求戰(zhàn)士用心耕種。指導(dǎo)朗讀理解第二句話并指導(dǎo)朗讀理解紅軍在長征途中所吃的苦，所受的累比照：反動軍隊會這么做嗎?(2)匯報：“這也怨不得……搶種上?！睋踝“傩昭劬Φ臑踉剖钦l?朱總司令著急嗎?為什么而急?比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再讀朱總司令的三段話4.夸紅軍(1)得知這一消息的藏胞悄悄返回家園，也許他們在想什么?(2)看到紅軍不僅不拿他們的一針一線，還清掃，整治，他們又會說什么呢?組內(nèi)練說班內(nèi)交流(3)他們以前傷心流淚是因為——，他們?nèi)缃窀袆拥昧鳒I是因為——。(三)延伸內(nèi)化1.過渡：同學(xué)們，幾十年過去了，如今的解放軍繼承了他們的優(yōu)良傳統(tǒng)，不僅把種子種在了藏胞的心間，也種在了我們每個人的心坎里。2.看圖感受：看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼困難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外。3.回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的——(讀題)人教版小學(xué)語文三年級上冊教案4《親人》也是看圖學(xué)文的課文。圖畫的背景是苗族的村寨，樹杈上架著竹竿、竹竿上掛著濕漉漉的床單和衣服。顯然，這些是剛剛洗過晾上去的。圖面的人物是一位老奶奶和一個小姑娘。老奶奶和小姑娘身著不同民族的服裝，可以看出老奶奶是苗族人，小姑娘是漢族人。老奶奶雙手捧著小姑娘的頭，把熱乎乎的臉緊貼著小姑娘的臉，似乎在說些什么。屋子的旁邊立著一根拐棍，說明老奶奶的手腳不靈便。課文第五、六自然段中的描寫是圖上的內(nèi)容。前面四個自然段交代了在一個村寨中，住著苗族人和漢族人。有一位漢族人的鄰居是一位快80歲的苗族老奶奶。她上了年紀(jì)，手腳不靈便。女兒在縣城教書，家中無人照顧。漢族母女倆盡心照顧老人。所以，老奶奶笑瞇瞇地說：你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！1、理解我國各族人民友好相處，親如一家人，“我”和媽媽尊敬老人、助人為樂的品德。2、學(xué)會本課生字，理解詞語。3、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和是怎樣用詞句表達(dá)圖意的。4、有感情地朗讀課文。第一課時一、導(dǎo)入新課。1、板書課題，提問：什么樣的人叫親人？2、老師說：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文是講誰把誰當(dāng)作親人呢？二、指導(dǎo)看圖。1、圖上畫的是什么地方？〔苗族村寨〕2、樹杈上有什么？〔濕衣服和床單〕3、圖上畫的有誰？〔引導(dǎo)學(xué)生從墻邊立著的拐棍，來判斷她們的不同年齡；從觀察她們穿著什么服裝，來判斷她們的不同民族。〕4、她們在干什么？〔引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)圖上的景物想一想〕會說些什么？5、把這幾個問題聯(lián)起來說說，這幅圖反映了——件什么事？三、初讀課文。1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。2、畫出不理解的詞語，分組。3、檢查自學(xué)情況?！?〕檢查讀音。硬朗便懂〔2〕字形難點。朗：左半部分不要寫成“良”?？h：里面是兩橫。替：上下構(gòu)造。第八筆是“乙”，不要寫成“、”。顧：左右構(gòu)造。第四筆是“l(fā)”，不要寫成“l(fā)”?！?〕理解詞語。硬朗：指老人強(qiáng)健。靈便：靈敏。畢竟：到底，終究。及時：指需要的時候就立即去做。照顧：照料。交換：把原來使用著的衣物調(diào)換下來?！に?、試讀課文。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內(nèi)容，找出來多讀幾遍。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)。出示掛圖。想想課文哪幾個自然段是寫圖上畫的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。1、看圖，讀第五自然段，說說“我’’在做什么？〔我正在晾幫助老奶奶洗的床單和衣服。〕2、老奶奶有什么表現(xiàn)呢？〔1〕學(xué)生默讀第五自然段，畫出相關(guān)語句。〔2〕出示這段話。老奶奶快樂地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，竿呼呼地說：“你真是個好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢！”分組討論考慮題。a、老奶奶為什么會這樣做？這么說？〔表示對“我”這樣照顧她非常感謝，對我非常喜歡。把“我’’和媽媽當(dāng)作她的親人，甚至超過了她的女兒?！砨、說說用上帶點的詞語好在哪里？〔這三個詞把人物快樂、疼愛、沖動的心情表現(xiàn)得更加詳細(xì)，使語言的感情色彩更加強(qiáng)烈。〕集體匯報討論結(jié)果?！?〕指導(dǎo)朗讀第五、六自然段。采取生練讀、評讀、師生配合讀的形式。過渡：老奶奶說“你們這樣照顧我”，這里的“你們”還指誰？媽媽是怎樣照顧老奶奶的7、三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。1、自讀課文，說說媽媽是怎樣照顧老奶奶的？〔媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，總要到老奶奶家去看看，有時給她縫縫洗洗，有時替她買米買鹽?！?、比擬句子，說說用上括號里的詞語好在哪里?！?〕媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來，到老奶奶家去看看。〔2〕媽媽是個熱心腸的人，每天從地里勞動回來〔總要〕到老奶奶家去看看?！灿蒙稀翱傄闭f明媽媽一直、一貫地幫助老奶奶。〕3、媽媽是怎樣教育我的？〔放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點事。少先隊員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人?！?、小結(jié)：“我”主動地為老奶奶做事，是因為“我”一直記著媽媽的教導(dǎo)。過渡；媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？四、學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段。·1、分組讀課文，討論：媽媽和“我”為什么像親人一樣照顧老奶奶？〔討論歸納為：①老奶奶年紀(jì)大了，手腳都不靈便，女兒又在縣城工作，需要人照顧。②尊敬老人，照顧老人是一種美德，人人都應(yīng)該做到。③鄰里之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助。④各民族之間應(yīng)該互相團(tuán)結(jié)幫助，友好相處。〕2、比擬句子，說說用上括號里的詞語好在哪里。〔1〕她上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能做?！?〕她〔畢竟〕上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能〔及時〕做?！灿蒙稀爱吘埂闭f明老奶奶到底是快80歲了；用上“及時”說明該做的不能馬上、立即做。〕〔3〕指導(dǎo)朗讀。五、讀課文，說說哪些內(nèi)容是根據(jù)圖想象出來的？根據(jù)什么想象？〔老奶奶的困難，是通過立在墻邊的拐棍和老奶奶一頭白發(fā)想象到的；第四自然段是作者推斷出”我“這樣做的原因〕五、總結(jié)全文，想想課文為什么用“親人”做題目？〔“我”和媽媽對老人的照顧，不僅表達(dá)了鄰居之間的關(guān)心和對老人的尊敬，而且表達(dá)了在我們社會祖國，各民族之間的互相尊重，互相幫助，友好相處?！痴n內(nèi)練習(xí)：一、看拼音寫詞語。二、給下面宇加偏旁組新字，再組詞。齊〔〕更〔〕其一〔〕爭〔〕奐〔〕董一〔〕三、寫出以下字的筆畫?！袄省弊止补P，第六筆是——。“換”字共筆，第九筆是——?！凹啊弊止补P，第____是——。“顧”字共筆，第四筆是——。四、按課文內(nèi)容填空，并按要求答復(fù)以下問題。老奶奶——從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把——的臉緊貼著我的臉，說你真是個好孩子你們這樣幫助我照顧我真比我的女兒還親啊我該怎么謝你們呢1、給短文中缺標(biāo)點的地方加上標(biāo)點符號。2、填上的詞語表達(dá)了老、奶奶怎樣的心情？老奶奶為什么把臉緊貼著“我’’的臉？老奶奶為什么說你們“真比我的女兒還親??？”我國還有哪些民族？把你知道的寫下來。人教版小學(xué)語文三年級上冊教案5一、課題：趙州橋二、課型：講讀1三、教學(xué)時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片五、教學(xué)目的：明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點，讀通課文，理解課文內(nèi)容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。學(xué)會本課生字、新詞。知道趙州橋是世界出名的石拱橋。六、重點、難點七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)(一)、啟發(fā)談話。中國人民歷來是勤勞仁慈、充滿著智慧，他們創(chuàng)造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界出名的古代建筑，同學(xué)們知道有哪些呢?(長城、故宮等)趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢?簡介趙州橋(播放趙州橋的圖片)翻開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多夢想和理論，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就創(chuàng)造了建橋技術(shù)，漢代的.畫像磚上刻有為數(shù)不少的拱橋圖形。我國現(xiàn)存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。趙州橋又名安濟(jì)橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設(shè)計建造。李春在拱橋建造工藝上進(jìn)展了重大的革新創(chuàng)造。他創(chuàng)造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當(dāng)時堪稱獨步，橋梁質(zhì)量上乘。由于李春及其他工程技術(shù)人員的努力，趙州橋構(gòu)造合理，外型秀麗，富有民族風(fēng)格，素有“奇巧固護(hù)，甲于天下”的美譽(yù)。趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經(jīng)千年風(fēng)霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀(jì)，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認(rèn)為是世界上最古老的一座拱橋。我國古代造橋技藝在理論中繼承發(fā)揚(yáng)，留下了許多杰作，如廣西侗鄉(xiāng)的風(fēng)雨橋，又稱廊橋;河北程陽的永濟(jì)橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。(二)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：帶著問題自學(xué)課文。1、標(biāo)標(biāo)(自然段)、圈圈(生字)、劃劃(用直線劃出新詞，用波浪線劃出能答復(fù)上述問題的有關(guān)詞句。)2、拼讀生字音節(jié)，，聯(lián)絡(luò)上下文理解生字新詞。3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內(nèi)容(建造年代長遠(yuǎn)，鞏固而且美觀。)(三)、檢查預(yù)習(xí)情況。1、指名認(rèn)讀生字、講講詞語的意思。2、指名答復(fù)的結(jié)果。3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。(四)、指導(dǎo)閱讀第1自然段。1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系親密。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關(guān)系，能幫助我們正確理解這段話的意思。2、下面我們來看第一段，大家仔細(xì)找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界出名的石拱橋。3、討論：為什么說這是一座世界出名的石拱橋?年代久：隋朝李春建造的，已經(jīng)有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。設(shè)計上的獨特：這座橋出名的另一個原因是設(shè)計上的獨特，我們在下一節(jié)課中將會學(xué)到。4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。(五)、課堂練習(xí)。1、抄寫課后習(xí)題3的詞語。2、預(yù)習(xí)課文并想想習(xí)題1、2的答復(fù)。一、課題：趙州橋二、課型：講讀2三、教學(xué)時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片五、教學(xué)目的：1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。六、重點、難點：七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書……)(一)、復(fù)習(xí)檢查。指名朗讀第一自然段，回憶這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。(二)、學(xué)習(xí)課文第2段。1、這座橋世界出名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此出名呢?除了它的年代長遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨特的設(shè)計，是個創(chuàng)舉。第2段就寫了趙州橋在設(shè)計上的特點。下面請同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。(投影出示)⑴、這個自然段有幾句話?(5句話)⑵、趙州橋在設(shè)計上有什么特點。⑶、找找這個自然段的重點詞語。2、集體討論。⑴、趙州橋在設(shè)計上有什么特點?也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方?(第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞;第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句詳細(xì)介紹了什么?這樣的設(shè)計有什么好處?(第4句：平時河水從大橋洞流過，發(fā)大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發(fā)大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創(chuàng)舉”。⑵、這段話的重點詞句是哪一句?為什么是這句?(出示這句話)3、小結(jié)第二段。結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么?(鞏固)三、學(xué)習(xí)課文第3自然段。趙州橋不但鞏固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計上的創(chuàng)舉來說明趙州橋的鞏固，而這一段那么主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。1、請一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽邊完成以下問題。⑴、找一找這個自然段有幾句話。(3句)⑵、說一說這一段的重點詞句是什么?(精巧的圖案)2、答復(fù)以下問題。3、分析^p第3自然段。⑴、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句?！安坏柟獭笨偨Y(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀?(從橋上雕刻著精巧的圖案來說明美觀。)⑶、課文中主要寫了哪些精巧的圖案?①、根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：有的……有的……還有的……出示：理解：“互相纏繞”、“互相抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②、精巧圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?(冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精巧的圖案)③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的?請一學(xué)生讀。這所有的龍指的是哪些龍?所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精巧栩栩如生地描繪出來。4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但鞏固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。四、小結(jié)。第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的鞏固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。五、要求有表情地朗讀、引背第3段。板書：趙州橋鞏固(設(shè)計獨特)：長寬大橋洞小橋洞美觀(精巧圖案)有的……，有的……，有的一、課題：趙州橋二、課型：第三課時三、教學(xué)時間：____年____月____日星期____第____節(jié)四、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片五、教學(xué)目的：1、聯(lián)絡(luò)第一自然段，正確理解第4自然段，領(lǐng)會課文的思想感情。六、重點、難點：繼續(xù)落實單元訓(xùn)練重點。七、教學(xué)過程(復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、作業(yè)、板書……)(一)復(fù)習(xí)穩(wěn)固(引讀)1、課文寫趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處：一是___________，二是______________這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時_________，發(fā)大水時__________，這種設(shè)計是個創(chuàng)舉，是因為它有兩個好處，一是_________二是___________。2、復(fù)習(xí)第1段。⑴、過渡：趙州橋在哪里?誰設(shè)計建造的?默讀完成填空(然后連起來說一段話。)時間：地點：設(shè)計者：⑵、小結(jié)：這一段告訴我們趙州橋的地理位置，設(shè)計者和建造的年代。(二)指導(dǎo)閱讀第4自然段。1、指名朗讀，要求讀后找出重點詞語。2、指名答復(fù)，然后板書：珍貴的歷史遺產(chǎn)3、討論：聯(lián)絡(luò)上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，哪里告訴我們是珍貴的歷史遺產(chǎn)。(設(shè)計獨特，鞏固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代長遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是“珍貴的歷史遺產(chǎn)”)(三)有感情地朗讀全文。1、自由練讀。2、引讀。出示投影片填空：寫趙州橋的宏偉，課文從橋()、()和()三方面來說明，趙州橋與其他拱橋的不同點有兩處，一是()，二是()這樣的設(shè)計。設(shè)計者考慮到平時()，發(fā)大水時()，這種設(shè)計是個“創(chuàng)舉”，是因為它有兩個好處，一是()，二是()。(四)、課堂小結(jié)。趙州橋是一座橋，一個建筑物，象這種寫建筑物的文章與別的寫事情的文章不同。它首先寫了什么?(趙州橋在什么地方，是什么時間建造的，是誰建造的。)簡單介紹趙州橋，并指出趙州橋世界出名。接著講了它為什么世界出名，它在設(shè)計上有什么獨特的地方。(第二段)此外還寫了它的什么?美觀，最后第四部分講了這樣一座鞏固美觀的橋是勞動人民設(shè)計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的——智慧才干。以后我們介紹一個建筑物時也可以嘗試這方法。(五)、布置作業(yè)：1、摘錄有關(guān)句子。(1)寫趙州橋宏偉鞏固的。(2)寫趙州橋美觀的。2、用“不但……而且……”，“既……又……”造句。3、完成同步練習(xí)上的相應(yīng)作業(yè)。板書設(shè)計：趙州橋時間：1300多年前地點：河北省趙縣交河智慧才干設(shè)計者：李春宏偉鞏固(設(shè)計獨特)：長寬大橋洞小橋洞歷史遺產(chǎn)特點有的互相纏繞美觀(精巧圖案)有的回首遙望有的雙龍戲珠人教版小學(xué)語文三年級上冊教案6教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)復(fù)述故事。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。3、理解課文內(nèi)容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對____同胞的關(guān)心與保護(hù)，感悟軍民之間的魚水深情。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會軍民之間的魚水情。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入揭題1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽說過長征嗎?(老師簡單表達(dá)紅軍長征背景)誰愿意給大家講一個有關(guān)長征的故事?2、下面，我們一起學(xué)習(xí)一個在紅軍長征途中發(fā)生的軍愛民的感人故事。3、板書課題，齊讀。看了這個課題，你想知道些什么呢?二、初讀課文1、過渡：剛剛同學(xué)們提出了“什么是菩薩兵?”、“____同胞為什么稱紅軍為菩薩兵?”等等問題，如今請同學(xué)們帶著這些問題認(rèn)真讀一讀課文，看能否從課文當(dāng)中找到答案。(1)自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。(2)遇到生字多讀幾遍，遇到不理解的詞語打個“?”。2、同學(xué)們，預(yù)習(xí)的效果又如何呢?下面我們先來看一看課文當(dāng)中的生字詞。(1)出示詞語。____一段同胞____翻譯糊涂怨不得平平展展春耕播下菩薩糟蹋挨餓地區(qū)不饒人盡心盡力(2)指名讀，相機(jī)正音。提醒：“____”兩個均為平舌音;“菩薩”、“糟蹋”、“糊涂”第二個字均要念輕聲;“饒”聲母為r;多音字“挨”在“挨餓”中讀?SPAN>i，并用另一個讀音組詞。(3)開火車讀，齊讀。(4)用“盡心盡力”造句。3、理解詞意。(1)本課的詞語中，你有哪些不理解的?(2)討論交流，相機(jī)介紹解決方法：、向別人請教、聯(lián)絡(luò)上下文、找近義詞……三、理清脈絡(luò)過渡：同學(xué)們，掃除了以上閱讀障礙，老師相信你們能把課文讀得更好。1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀長句。(師生評議)2、指導(dǎo)分段。全文一共有幾個大段?各段說了些什么?四、學(xué)習(xí)課文第1、9自然段(一)學(xué)習(xí)課文第9自然段過渡：通過朗讀，我們知道“菩薩兵”這個題目出自文中的一句話，請同學(xué)們快速地找出來。1、學(xué)生自由讀，劃出文中的句子。2、交流出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵呀!”(1)“菩薩一樣的司令”是誰?“菩薩一樣的兵”是誰?(2)是誰這樣稱呼他們的?(3)指導(dǎo)朗讀：藏民們說這句話的時候，是怎樣的心情?(注意讀出感謝的語氣)(二)學(xué)習(xí)課文第1自然段過渡：藏民們原來的態(tài)度是怎樣的呢?1、指名讀第1自然段2、交流：____同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。(1)抓住“一……早就……”等詞語體會藏民的害怕。為什么害怕?想象反對軍隊是如何對待藏民的。(2)朗讀體會。3、老師小結(jié)：藏民們原來是如此害怕軍隊，可是后來又稱紅軍是菩薩兵，藏民們的態(tài)度怎么會有這么大的變化呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、教學(xué)生字1、同學(xué)們，讀完了課文，我們來寫一寫本課的生字吧!先把語文書翻開，翻到課后第2題，拿出你的鋼筆描紅。寫字之前，請大家注意寫字姿勢要正確，要注意三個“一”，同桌互相提醒。準(zhǔn)備好了嗎?如今開場寫字。2、同學(xué)們，字寫完了，我們再來看看這幾個生字，看哪些字你原來就會寫的，哪些字的構(gòu)造比擬復(fù)雜，你就重點記一記，可以在座位上書空。3、下面請同學(xué)們抄寫生字詞，把這些生字詞牢牢地記憶在自己的大腦中。板書設(shè)計：民：躲回流淚軍：急找春耕第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，學(xué)生齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來告訴大家，文中誰將誰稱為“菩薩兵”?二、前后比照，提出疑問。1、你是從文中哪兒知道“藏民們將紅軍稱為菩薩兵”的呢?找找看。(1)出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”齊讀(2)菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵是怎樣的呢?(心地仁慈，大慈大悲，救苦救難，處處為別人著想，只做好事，不干壞事。)2、是的，藏胞認(rèn)為紅軍像菩薩一樣，心地仁慈，大慈大悲，有一顆仁愛之心。那一開場，他們是這樣認(rèn)為的嗎?再找找看，藏胞得知又有軍隊來，有什么反映?(1)出示：____同胞吃盡了反動軍隊的苦頭，一聽說又有軍隊開過來，早就躲進(jìn)了深山，誰也不敢露面。你覺得，藏胞們吃盡了哪些苦頭?學(xué)生想象說話。指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“吃盡了”。(2)引讀：是的，反動軍隊一進(jìn)入村莊就大肆掠奪，濫殺無辜，到處一片血腥。____同胞真是——“吃盡了苦頭”，所以當(dāng)軍隊的馬蹄聲越來越近，腳步聲越來越明晰時，難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來……”3、藏胞由一開場的又躲又跑(板書：躲、跑)到如今稱紅軍為“菩薩兵”，終究是為什么呢?(板書：→?)三、精讀重點，探究原因1、想要知道其中的原因，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的?畫出有關(guān)句子。2、交流，相機(jī)出示朱總司令的三段話。3、交流?！鞒鍪荆阂惶?，____同志把翻譯找來，對他說：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想方法發(fā)動他們回來呀!”(1)請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?(2)你是從哪兒感受到的呢?(?!怎么受得了呢得)(3)把你感受到的讀出來?？梢赃m當(dāng)評價(4)是啊，朱總司令首先想到的是――藏胞，深山的生活也許一天兩天還能熬得過去，可這么多天了，讓人怎么受得了呢?誰還想來讀讀這句話?從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)憂，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。△出示：朱總司令說：“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了。如今已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！?1)你們讀讀這段話，看看還可以體會到什么?(2)抓住“節(jié)氣不饒人、趕緊、搶”，體會朱總司令的“急”(3)是啊，假如不把地?fù)尫N上，會出現(xiàn)什么情況呢?朱總司令真是想藏胞所想，急藏胞所急啊!誰能讀好這句話?朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?(4)比擬句子表達(dá)的情感?！鞍?，一定是烏云遮住了他們的眼睛，那些藏胞一見到我們就跑，真糊涂哇!”“這也怨不得他們，他們是讓反動軍隊糟蹋怕了?！雹龠@兩句話，一句是翻譯說的，一句是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么?(翻譯對藏胞的抱怨、責(zé)怪;朱總司令對藏胞的理解和寬容)②讀翻譯的話，理解“一定是烏云遮住了他們的眼睛”③那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷諒解的朱總司令，(5)讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)憂。△出示：第二天的春耕發(fā)動會上，____同志對大家說：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”(1)學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書，還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來，通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想，有著菩薩心腸。如今，讓我們再讀讀朱總司令在春耕發(fā)動會上的發(fā)言，看又能感受到什么?齊讀(2)什么是“盡心盡力”呢?(就是全力以赴，毫無保存，全心全意)那朱總司令如此盡心盡力，是為了誰?(朱總司令想民所想，把藏胞的事當(dāng)成自己的事。這就是“盡心盡力”!)⑵理解：“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果”①播下的種子僅僅指一粒粒糧食嗎?(還有他們對____同胞的關(guān)心與保護(hù))②是的，紅軍把對藏胞的關(guān)心、保護(hù)也播下了地，他們希望，等到收獲的季節(jié)，藏民們可以……可以……可以……⑶誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個春耕發(fā)動會?指名讀、齊讀4、一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀，將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——在春耕發(fā)動會上，朱總司令發(fā)出號召：——5、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的，引讀第七自然段。四、反復(fù)品讀，體會深情1、紅軍這群菩薩兵用真摯的愛打動了藏胞，處處替藏胞著想，他們在這里為藏胞春耕，清掃院子，以實際行動贏得了藏胞的信任和歡送。幾天以后，引讀第八自然段——2、藏胞們終于回家了，看到紅軍戰(zhàn)士所做的一切，流下了眼淚。他們將涌上心頭的干言萬語匯成了一句話，引讀最后一句話——3、此時此刻，再次讀起這句話，你能體會到藏胞的心情嗎?加提示語讀：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”4、藏胞們從未見過這樣的司令，這樣的兵!紅軍的言行感動了每一個____同胞，他們由衷地發(fā)出這樣的感慨：——再讀最后一句話五、總結(jié)全文1、今天這堂課我們學(xué)習(xí)了發(fā)生在長征途中的一個小故事。紅軍不僅將包含著濃濃愛意的種子撒在了田間，更撒在了人民的心中。(板書：愛)2、你覺得假如紅軍再次來到藏民居住的地區(qū)，藏胞還會又躲又跑嗎?他們會怎么做?3、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣闊人民的支持和幫助，最終獲得了長征的成功，____的成功。人教版小學(xué)語文三年級上冊教案7教學(xué)目的：1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識7個生字。2.利用形聲字的特點識字并理解字義，學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。4.通過閱讀或其他途徑，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事。5.樂于觀察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。教學(xué)時間：4課時第一課時教學(xué)目的：1.進(jìn)展口語交際，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際才能。2.將看到的事物寫成。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們。二.板書：觀察中的發(fā)現(xiàn)三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。四、小組派代表匯報，師生評議。五、建議將觀察到的事物寫成。1.出示一、兩那么，指導(dǎo)格式。2.口頭，看看如何將觀察到的事物寫的詳細(xì)。3.試著將寫下來，老師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)繼續(xù)寫觀察。第二課時教學(xué)目的：繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。教學(xué)過程：一、老師簡述本周的根本情況。1.格式正確與否。2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。3.表達(dá)是否較完好。二、對典型作品進(jìn)展評議1.出示佳作。·生讀?！どu?！R讀。2、比擬差的。·生自由讀?！どu。·生改。三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。四、修改并抄正自己的。五、作業(yè)抄寫改后的。第三課時教學(xué)目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程：一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的例子。2.出示小黑板。3.自由讀，匯報帶點字的特點。4.指導(dǎo)識記這些字。5.說說除了這些字以外，還有哪些字也有類似情況。6.進(jìn)展課堂練習(xí)穩(wěn)固。二、完成“日積月累”1.出示小黑板。2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。3.指名或小組匯報讀4.歸納順口溜的內(nèi)容。5.試著背誦順口溜。6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。7.出示人體掛圖。8.指名上前指出人體部位，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。10.指導(dǎo)識記生字。11.指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。2.背順口溜。第四課時教學(xué)目的：通過課外閱讀和查找資料，理解更多科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新才能。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀背順口溜。二、談話許多偉大的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來開開眼界，受到啟發(fā)吧！三、板書：觀察與創(chuàng)造四、展示資料五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。六、古今中外還有不少這樣的故事，讓我們通過日常閱讀和其他途徑，理解更多科學(xué)家和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的故事。同時，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來，偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了！人教版小學(xué)語文三年級上冊教案8學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。教學(xué)重難點1、理解生字詞的意思。2、有感情地朗讀課文。3、從英子的變化中說說自己的想法。課前準(zhǔn)備1、展示屏。2、搜集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語。教學(xué)課時兩課時第一課時一、啟發(fā)談話，提醒課題我們每個人都聽過掌聲，有此掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？〔讓學(xué)生自由說說〕今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)習(xí)一讀課文〔自由讀〕，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生學(xué)借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。2、學(xué)生二讀課文〔和同座合作讀〕，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。3、學(xué)生三讀課文〔指名讀或開火車讀〕，每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)展評價。指出優(yōu)點和缺乏。4、學(xué)生四讀課文〔默讀〕，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，體會人物的變化1、屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？2、屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時的英子又給你留下了什么印象？〔聯(lián)絡(luò)第一自然段，理解“憂郁“的意思?！?、學(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。4、課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目的。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的才能。，人教版小學(xué)語文三年級上冊教案29掌聲四、指導(dǎo)認(rèn)字和寫字1、屏顯本課的生字。2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。3、引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點討論“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下構(gòu)造的字的寫法。老師板書給學(xué)生看。4、學(xué)生練習(xí)寫13個字。及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)展評價、指點。五、拓展活動學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言和諺語。第二課時一、復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目的上節(jié)課同學(xué)們提出了一個什么問題？〔英子為什么會有這么大變化的呢？〕二、精讀課文，自己釋疑1、學(xué)生自讀課文第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c讀書感受。2、組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。老師提出討論的要求：分工明確：組長負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。3、小組匯報討論結(jié)果。每一個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a.學(xué)生自己先練讀。b.然后展示朗讀程度，可以進(jìn)展賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)展評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改良？三、拓展延伸，加深認(rèn)識1、屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！盿.學(xué)生齊讀這段話。b.聯(lián)絡(luò)全文談?wù)剬@段話的理解。2、生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受呢？你給別人掌聲嗎？當(dāng)時又是怎么想的呢？3、學(xué)了課文，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？，人教版小學(xué)語文三年級上冊教案29掌聲四、抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。五、交流搜集的名言，背誦積累1、你搜集到了哪些有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語呢？2、組織學(xué)生交流。3、讓學(xué)生讀讀背背這些名言或諺語。六、理論活動假設(shè)你的一個好朋友考試考得不好，他很難過，請你寫一兩句鼓勵他的話。人教版小學(xué)語文三年級上冊教案9一.復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。二.分段讀議，加深感悟1.第一自然段a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的風(fēng)光、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?老師評點后再指名練習(xí)。d.配樂朗讀這一段。2.第二、三自然段。a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開場上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋答復(fù)老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c.假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎么的一幅情景?想象描繪。朗讀有關(guān)句子。4.第四自然段。a.這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。b.我們參觀了這所民族小學(xué)，理解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么得意的學(xué)生!參觀完畢了，讓我們說上幾句道別的話。c.抒情地齊讀這一自然段。三.感情朗讀，比賽背誦1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四.抄寫句子，加強(qiáng)積累把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五.綜合性學(xué)習(xí)你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。人教版小學(xué)語文三年級上冊教案10一、學(xué)習(xí)目的：①認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。③理解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。二、教學(xué)重點：通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。三、教學(xué)難點：理解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。四、課前準(zhǔn)備：①自制生字卡片。②搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。③教學(xué)掛圖。五、教學(xué)課時：兩課時六、教學(xué)過程：第一課時一、故事導(dǎo)入①關(guān)于神話故事。②“我記憶中的神話故事”。選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽。③揭題：18盤古開天地。二、初讀感知①識記生字。A、自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。B、同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。②讀通課文。A、自由練讀課文。B、同座合作檢查課文朗讀情況。③感知文意：這篇課文主要講了什么？三、研讀交流①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬θ祟惖睦献孀诒P古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。②重點研讀課文第二自然段?！拜p而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地?！弊x一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？③重點研讀課文第四自然段。A、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。B、讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。C、選擇感受最深的部分讀一讀。四、作業(yè)1、復(fù)習(xí)生字詞。2、有感情地練讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固①復(fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對課文的理解。②復(fù)習(xí)生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。二、指導(dǎo)寫字①學(xué)生自由觀察字的間架構(gòu)造，并考慮怎樣把字寫好。老師重點指導(dǎo)。②練習(xí)書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。③成果展示，師生評議。三、朗讀回味①展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。②記憶讀?？凑l能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。四、練習(xí)復(fù)述①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評議。五、課后作業(yè)1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。2、寫本課生字詞各一行。人教版小學(xué)語文三年級上冊教案11【教學(xué)目的】1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。【教學(xué)安排】一課時【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗讀音頻【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1.詩句接龍2.揭題釋題板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。二、閱讀理解古詩1.一讀，讀準(zhǔn)⑴自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。2.二讀，讀好讀出節(jié)奏⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評價。齊讀。3.三讀，讀懂理解詩意⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)絡(luò)插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。⑶交流反應(yīng)，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？⑷齊讀古詩。4.四讀，讀美讀出意境⑴洞庭湖風(fēng)光美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。①湖光秋月兩相和湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美?！舶鍟汉汀匙x出這寧靜和諧之美?！昌R讀〕②潭面無風(fēng)鏡未磨在這湖光秋月寧靜和諧的氣氛中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個擅長觀察的人?！舶鍟河^察〕〔指生讀，師評價〕讀出洞庭湖的朦朧美?！昌R讀〕只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能互相映襯，顯出一種和諧之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光互相映襯，顯得非常和諧。湖上一點風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的風(fēng)光一起讀出來吧?！矁删湓娺B起來，全班齊讀〕③遙望洞庭山水翠在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么風(fēng)光呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？〔板書：山水〕這里的山水有什么特點？〔翠〕讀出和諧之美?！仓该x、小組賽讀〕④白銀盤里一青螺作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀?！舶鍟合胂蟆匙x出喜歡、贊美之情?！昌R讀〕遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色非常青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！〔兩句詩齊讀〕⑵小結(jié)全詩詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！〔齊讀〕5.五讀，讀熟背誦古詩四、拓展延伸，布置作業(yè)z1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經(jīng)典名篇。2.布置作業(yè)：〔1〕小小朗讀家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；〔2〕小小作家：想象《望洞庭》所描繪的風(fēng)光，用幾句話寫出來；〔選做〕〔3〕小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧?！策x做〕板書：望洞庭觀察湖月山水想象人景人教版小學(xué)語文三年級上冊教案12教學(xué)要求：1.會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。2.有感情地朗讀課文。3.讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的句子和詞語，體會秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。4.引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來。教學(xué)重難點：體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。教學(xué)方法：朗讀感悟法、自學(xué)法、小組合作、討論教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料、圖片、課件教學(xué)安排：兩課時第一課時教學(xué)要求：1.學(xué)習(xí)本課生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí)1.：童年充滿了歡聲笑語，老師特別思念自己的童年，我小時候，經(jīng)常與小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你們有什么童年趣事和嗎？2.出示課題：有一群孩子和大家一樣也有著快樂的童年，讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)中間，分享他們的快樂。二.初讀課文1.自由、大聲、有感情地朗讀課文。2.出示卡片，認(rèn)讀生字。3.指導(dǎo)書寫生字，特別注意“卻、命、喪“的寫法。4.詞語解釋。憧憬：向往。凌空：升，高出天空。垂頭喪氣：情緒低落。三、學(xué)習(xí)課文1.讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的心情的句子，畫好后讀讀這些句子。2.交流句子，老師出示。〔1〕.我們做著，心中充滿了憧憬和希望?！?〕.我們快活地喊著，在田野里拼命地奔跑?！?〕我們都哭了……〔4〕我們垂頭喪氣地坐在田埂上。3.老師引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔我們的心情在做風(fēng)箏時是挺快樂，放風(fēng)箏時快樂，找風(fēng)箏時很難受?！乘摹W(xué)習(xí)課文第二、三自然段1.創(chuàng)造比素氣氛，讀好第二自然段。A.在讀、評、賽中讀通課文。B.移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想寫什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情？C.感情朗讀：讓學(xué)生自己帶著自己的體驗和感受讀好課文。2.想象入境學(xué)習(xí)第三自然段A.風(fēng)箏做好了，大家最想做什么？B.誰想放風(fēng)箏？大家是怎樣放風(fēng)箏的？C.出示課文的填空題，填進(jìn)有關(guān)的字和詞，然后把怎樣放的告訴同桌。D.風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊著什么？說聽聽。3.感情朗讀，帶著快樂、喜悅的心情朗讀課文。4、齊讀第一、二、三自然段。五、布置作業(yè)1.抄寫生字。2.朗讀課文。第二課時教學(xué)目的：1.朗讀課文。2.體會放風(fēng)箏時的快樂和找風(fēng)箏時的難過。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》，誰能說說這風(fēng)箏是怎么制作的呢？2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)4—8自然段。1.老師引述：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞，風(fēng)箏帶著我們的憧憬和希望。突然，發(fā)生了一件事，畫出課文中的句子。2.老師引導(dǎo)：此時，我們的心情有什么變化？請畫出我們心情難受的句子。3.交流，老師出示。A.我們都哭了，在田野里四處尋找，找了一下午，還是沒有蹤影。B.我們垂頭喪氣地坐在田埂上。4.朗讀這些句子。5.老師引導(dǎo)：這些小朋友是怎么做的？6.學(xué)生匯報。7.“小小的風(fēng)箏，你寄托了孩子們多少歡樂，多少向往?！贝蠹夷茏x出這份情懷嗎？8.指導(dǎo)朗讀。三、談感受1.放風(fēng)箏時，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過很著急，你們有這樣的生活經(jīng)歷嗎？2.學(xué)生交流。四、拓展練習(xí)1.親手制作風(fēng)箏。2.寫一寫制作風(fēng)箏的過程。五、布置作業(yè)1.繼續(xù)制作風(fēng)箏，到公園放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏，放風(fēng)箏的快樂。2.搜集有關(guān)風(fēng)箏資料、圖片，互相交流。3.把自己喜歡的句子抄寫下來。人教版小學(xué)語文三年級上冊教案13一、教材簡解：課文記敘了在長征途中，____總司令帶著紅軍戰(zhàn)士幫助____同胞春耕春種，以實際行動使____同胞返回了自己的家園，贏得了藏胞的信任與感謝，表達(dá)了軍民之間的魚水深情。課文語言樸實,卻字字包含真情,生動感人。二、教學(xué)目的：1、認(rèn)知目的：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)4個字只識不寫，認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“盡心盡力”造句。2、技能目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。3、情感目的：通過對語言文字的朗讀,體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對____同胞的關(guān)心與保護(hù),感悟軍民之間的魚水深情。三、重點難點：重點：通過對語言文字的品讀，理解____總司令的話，感悟軍民之間的魚水深情，明白藏民們將紅軍稱為菩薩兵的原因。難點：理解“要讓我們播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果……”這句話的含義。四、設(shè)計理念：本課的課題暗示了文章的中心思想，它既是重點，又是難點。教學(xué)中，扣住課題，從整體入手，逐步深化，最后回歸整體。新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，我盡可能地營造濃烈的朗讀氣氛，吸引學(xué)生融入情景，為學(xué)生提供充分的朗讀時間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，進(jìn)步學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，體會課文內(nèi)涵。五、教學(xué)過程：(一)緊扣課題，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《菩薩兵》(多媒體出示課題，齊讀)。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了這是發(fā)生在紅軍長征途中的一個故事。那么，課文中“菩薩一樣的兵，菩薩一樣的司令”指的是誰呢?2、學(xué)生交流。過渡：“菩薩兵”，一個多么了不起的稱呼，為什么____同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍?紅軍終究為____同胞做了什么事?這堂課就讓我們就一起走進(jìn)文本，細(xì)細(xì)地品讀。[意圖]從整體入手，扣住課題，通過滿含感情地讀課題和答復(fù)以下問題，從而讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有一個整體的大致的理解。(二)品讀課文，感悟軍民魚水深情1、想要知道其中的原因，請你仔細(xì)讀讀課文2--7自然段，看看____總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎么說的，怎么做的?畫出有關(guān)句子。[意圖]提出這樣一個可以統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題，讓學(xué)生一步步，由淺入深地體會像紅軍這樣的軍隊處處為老百姓著想，是當(dāng)之無愧的菩薩兵。2、讀讀這幾段話，看看你們可以體會到什么，可以把你體會到的和同桌的同學(xué)進(jìn)展交流。3、交流：(1)多媒體出示：“這么多天了，藏胞還在山里，怎么受得了呢?得想方法發(fā)動他們回來呀!”A、請你自己讀一讀，看能從中感受到什么?B、你是從哪兒感受到的呢?(怎么受得了呢?)C、從____總司令的這句話中，你體會到什么?(____擔(dān)憂藏胞的身體，體會____同志對藏胞疾苦的關(guān)切之情。)D、把你感受到的讀出來,老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)脑u價。E、師述：從你的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到了朱總司令的焦急和擔(dān)憂，他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫，提心吊膽的日子，就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。(2)多媒體出示：“如今已經(jīng)是春耕的時候了，節(jié)氣不饒人哪，得趕緊幫助藏胞把地?fù)尫N上?！盇、從哪些詞語可以看出總司令著急的心情?他急的又是什么?B、交流。(理解____總司令“急”是因為擔(dān)憂藏胞耽誤春耕，急藏胞所急。)C、師述：朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓，真是心急如焚哪!你能讀好這句話嗎?指名讀。D、這段話是在什么情況下說的?(根據(jù)學(xué)生答復(fù)多媒體出示第四小節(jié))，相機(jī)理解“烏云遮住了他們的眼睛……”(這里的“烏云”指什么?為什么說是烏云遮住了他們的眼睛呢?)E、指導(dǎo)朗讀。師：這兩段話，一段是翻譯說的，一段是朱總司令說的，老師來當(dāng)一當(dāng)朱總司令，誰來做做翻譯。請你們用心聽一聽，看能從中聽出什么?(相機(jī)評價)那你能通過朗讀將這份善解人意表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)聽了你的朗讀，老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷諒解的朱總司令，還有誰愿意通過朗讀將這樣一位朱總司令帶給大家。讓我們一起讀好這段話，再次感受朱總司令的善解人意和內(nèi)心的焦急擔(dān)憂。(3)多媒體出示：“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”A、學(xué)生自讀，你覺得可以怎樣讀?B、學(xué)生討論：“像種自己的地一樣”是什么意思?(朱總司令要求紅軍把____同胞當(dāng)親人一樣對待)結(jié)合課文說說“盡心盡力”是什么意思?(在春耕時不能有一點馬虎，要非常認(rèn)真)C、那朱總司令如此盡心盡力是為了誰?D、請你再讀讀這段話，說說你是怎么理解“要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果……”這句話的?E、學(xué)生展開討論，各抒己見。通過討論，讓學(xué)生明白這句話外表上是在指什么?(春耕)更要讓學(xué)生明白這句話更是指朱總司令所帶著的紅軍戰(zhàn)士通過自己的行動使____同胞消除誤解，從而支持和擁護(hù)紅軍，他們一心為民的形象扎根在____同胞的心上。[意圖]根據(jù)上面提出的“看看____總司令和紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的，怎樣做的?”這一統(tǒng)領(lǐng)這一部分內(nèi)容的問題畫出有關(guān)句子，在初步理解課文內(nèi)容的根底上，由面到點，對有關(guān)句子進(jìn)展深究，幫助學(xué)生深化理解課文，并在探究句意的過程中進(jìn)步學(xué)生的理解才能，培養(yǎng)學(xué)生的語感。F、指導(dǎo)朗讀：a誰愿意當(dāng)當(dāng)朱總司令，開開這個春耕發(fā)動會?b從剛剛的朗讀，品味中，你覺得朱總司令是一位怎樣的司令呢?c一句話一顆心，一件事一片情，讓我們再次通過朗讀將朱總司令對藏胞的拳拳之心、濃濃之情表達(dá)出來。在藏胞們躲進(jìn)深山，久未露面時，朱總司令焦急地說：——在翻譯抱怨藏胞糊涂時，朱總司令說：——在春耕發(fā)動會上，朱總司令發(fā)出號召：——[意圖]為學(xué)生提供充分的朗讀時間，創(chuàng)設(shè)多樣的朗讀形式，進(jìn)步學(xué)生朗讀的積極性，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解語言文字，在朗讀中感悟課文內(nèi)涵。G、朱總司令是這樣說的，更是這樣做的。師引讀：開完會，朱總司令就帶著大家熱火朝天地干了起來。(多媒體播放錄像)像這樣的勞動場面，你想到了哪個詞呢?是的，當(dāng)許多人齊心協(xié)力做一件事，如大掃除，植樹時就可以用上“熱火朝天”。讓我們再次朗讀這句話。(三)前后比照，升華情感1、假如你是一位藏民，當(dāng)你看到這樣的場景，你會想些什么，你會怎么做呢?2、師述：是啊，所以____同胞們一個個悄悄地返回了家園。當(dāng)他們回到自己的家園時看到了什么呢?引出“院子干干凈凈、土地平平展展?！彼麄兛吹竭@一切，會怎么感謝____總司令和紅軍戰(zhàn)士呢?(多媒體出示畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象說話)[意圖]讓學(xué)生借助圖片,展開想象練習(xí)說話。這樣既豐富了課文的內(nèi)容,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)才能和創(chuàng)造思維才能,同時紅軍一心為民的形象在學(xué)生的腦海中也逐漸飽滿.3、師述：是啊，千言萬語，在此時都會聚成了一句話，多媒體出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀!”(齊讀)這句話表達(dá)了藏民對紅軍怎樣的情感呢?(信任與感謝)你能帶著這樣的情感來朗讀嗎。(指名學(xué)生朗讀)小結(jié)：是呀，菩薩一樣的司令，菩薩一樣的兵，這是藏胞們對紅軍的無比感謝與熱情贊頌。4、感情朗讀(讓我們帶著對紅軍的信任與感謝一起來讀好這句話)。5、這么好的司令，這么好的紅軍戰(zhàn)士，為什么剛開場一聽說有軍隊開過來，就躲進(jìn)了深山?(他們吃盡了反動軍隊的苦頭。)請學(xué)生談?wù)勛约涸陔娨暽?、電影中看到的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)展理解。(四)總結(jié)課文，延伸內(nèi)化1、小結(jié)：____同志親自帶著紅軍戰(zhàn)士幫助藏胞春耕，以實際的愛民行動得到了藏胞的信任和感謝。怪不得藏胞們稱紅軍為——引讀課題《菩薩兵》。讓我們再來讀好課題，把藏胞和紅軍間的這份魚水深情也深深地埋入心底吧!再讀課題——《菩薩兵》。2、一路長征，一路故事，在紅軍足跡到達(dá)的每一個地方，他們都會用自己的實際行動與當(dāng)?shù)氐陌傩战鉂獾聂~水之情。正因為如此，這群菩薩兵才贏得了廣闊人民的支持和幫助，最終獲得了長征的成功，____的成功。3、我們的生活中也有像《菩薩兵》一樣反映軍民情的感人故事。(多媒體出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災(zāi)的圖片，5.12抗震救災(zāi)的圖片)看，面對猝不及防的雪災(zāi)，人民解放軍不畏懼困難險阻;面對突如其來的地震，人民解放軍把自己的生命置之度外……4、回歸課題：他們是我們最得意的人，最可親可敬的人——《菩薩兵》。(學(xué)生再次讀題)人教版小學(xué)語文三年級上冊教案14教學(xué)目的1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比擬充實。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行方案。2．習(xí)作介紹自己的課余生活