部編版七年級歷史下冊(安史之亂與唐朝衰亡)教案新范文5篇

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部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐玄宗統(tǒng)治后期朝政腐敗，釀成“安史

之亂”的情況;知道唐末農(nóng)民起義及唐朝的滅亡、中國進(jìn)人紛亂的“五代

十國”時期等史實。

2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過唐玄宗統(tǒng)治后期朝政腐敗的了解，認(rèn)識到治理國家要完善人才

選拔制度，用人要德才兼?zhèn)涞闹匾?通過思考“強(qiáng)盛的唐朝為什么會爆

發(fā)安史之亂”以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。唐末農(nóng)民起義的爆發(fā)也

是唐朝政治腐敗的結(jié)果;理解出現(xiàn)“五代十國”紛亂局面中的統(tǒng)一因素，

認(rèn)識到國家民族統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

教學(xué)重點安史之亂、五代十國。

教學(xué)難點“安史之亂”爆發(fā)的原因及影響、認(rèn)識到安史之亂是唐朝

由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點r藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念及其所造成的危害。理解五代十國

時期存在的統(tǒng)一因素。

用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

【教學(xué)手段】多媒體課件

【課時】1課時

【課型】新授課

【教具】唐朝安史之亂、反映安史之亂的詩歌及五代十國形勢圖等

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

提問上節(jié)內(nèi)容，突出“開元盛世”。

二、導(dǎo)入新課

唐朝有一位著名的詩人，寫了一首《憶昔》詩，稱贊“開元盛世”，同學(xué)

們還記得這位詩人的名字嗎?(杜甫)大家還記得這首詩的內(nèi)容嗎?(憶

昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。)

答得很好。盡管這首詩不無溢美之處，但大體上還是符合事實的。這么

一個難得的盛世局面，到了天寶年間竟從頂峰急劇地跌落下來。唐朝由

盛而衰，從衰落到滅亡。這些就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

杜牧《過華清宮絕句》

“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！?/p>

總結(jié):朝政腐敗，預(yù)伏著危機(jī)。

2.安史之亂:讓學(xué)生看《安史之亂》示意圖。

讓學(xué)生說出安史之亂的時間、叛軍將領(lǐng)。

簡單概括安史之亂的根本原因:唐玄宗后期政治腐敗，內(nèi)部兵力空

虛。直接原因:節(jié)度使勢力日益強(qiáng)大。

3.安史之亂的重要影響:藩鎮(zhèn)割據(jù)

(1)安史之亂持續(xù)八年之久，對社會經(jīng)濟(jì)造成了極大的破壞，唐朝的

國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來越尖銳。地方上逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的

局面。

(2)教師可補(bǔ)充介紹:玄宗時，邊境共設(shè)10個節(jié)度使。安史之亂期

間和以后，唐朝增設(shè)了許多節(jié)度使。不少節(jié)度使管轄的地區(qū)，名義上是唐

朝的藩鎮(zhèn)，實際上是割據(jù)勢力?！半m稱藩臣，實非王臣”。藩鎮(zhèn)之間、藩鎮(zhèn)

和中央之間，不斷爭戰(zhàn)，一直持續(xù)到唐朝滅亡。藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴(yán)重削弱

了唐朝后期的統(tǒng)治力量。

三、講授新課

(一)安史之亂

1.引述白居易《長恨歌》中的詩句，講唐玄宗寵愛楊貴妃、不理朝政。

“天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

春宵苦短日高起，從此君王不早朝?！?/p>

(3)注意講清藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念;結(jié)合《敦煌壁両中的節(jié)度使出行圖》，

加強(qiáng)形象記憶。

4.評價唐玄宗

學(xué)生討論后得出:唐玄宗統(tǒng)治前期，重用賢人，勵精圖治，銳意改革，

使政治清明、社會安定、人民安居樂業(yè)、經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，把唐朝推向全盛，

出現(xiàn)開元盛世的局面，這是他的功績。而唐玄宗統(tǒng)治后期，卻重用奸臣，

貪圖享樂，荒于朝政,導(dǎo)致安史之亂，國家日趨衰落，這又是他無可爭辯的

過失。所以，唐玄宗有功有過。但總起來說，唐玄宗應(yīng)該是一位有作為的

皇帝。

經(jīng)驗教訓(xùn):完善人才選拔制度，用人要德才兼?zhèn)?，任人唯親，姑息養(yǎng)

奸，危害嚴(yán)重。

(二)黃巢起義與唐朝滅亡

1.唐朝后期政治腐敗:藩鎮(zhèn)割據(jù)，混戰(zhàn)不已;宦官專權(quán)，把持朝政。

2.黃巢起義：

(1)背景:人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年災(zāi)荒，無以為生，大

規(guī)模農(nóng)民起義爆發(fā)。

(2)起義軍在黃巢的率領(lǐng)下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北并攻入長安，建立政權(quán)，給唐

朝統(tǒng)治以致命打擊。

學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容時，可讓學(xué)生看《黃巢起義流動作戰(zhàn)》示意圖，自制《唐

末農(nóng)民戰(zhàn)爭》表。通過圖和表讓學(xué)生記住黃巢起義的主要內(nèi)容：

原因土地兼并，租稅苛重，戰(zhàn)火連綿

爆發(fā)875年，黃巢;山東、河南一帶

特點流動作戰(zhàn)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個中國

高潮進(jìn)入長安，建立政權(quán)

失敗884年，黃巢在泰山兵敗自殺

作用瓦解了唐朝的統(tǒng)治

3.唐朝滅亡:原為農(nóng)民起義軍將領(lǐng)的朱溫，后投降朝廷，被封為節(jié)度

使，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了黃巢起義。他逐漸控制朝政，陸續(xù)兼并了北方

的大小割據(jù)勢力。907年，朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

(三)五代十國的更迭與分立

1.概念:唐朝滅亡后的50多年里，后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個

朝代，相繼統(tǒng)治黃河流域，合稱五代。那時，在南方各地和北方的山西，先

后出現(xiàn)了十個割據(jù)政權(quán)，總稱為十國。

2.讓學(xué)生看P25“五代十國形勢圖”，了解五代十國的基本情況。

教師歸納:五代十國時期藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大，軍閥間的不斷混戰(zhàn)，給

人民帶來了巨大災(zāi)難。結(jié)束五代十國的分裂割據(jù)局面，符合歷史發(fā)展的

趨勢和廣大人民的愿望。

3.結(jié)合P26《知識拓展?周世宗改革》，了解到了五代十國后期，統(tǒng)一

趨勢不斷加強(qiáng)。五代中的最后一個君主周世宗就是一位很有作為的皇

帝，他進(jìn)行政治改革，經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)，疆土得以擴(kuò)展，為后來結(jié)束分裂割

據(jù)局面準(zhǔn)備了重要條件，加快了統(tǒng)一的進(jìn)程。

四、課堂小結(jié);

唐朝從618年李淵稱帝起到907年唐朝滅亡為止，共存在了將近300年的時間。其前期和后期各占一百四、五十年。唐前期曾出現(xiàn)過“貞觀

之治”和“開元盛世”的盛世景象，唐朝呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會安定、國力強(qiáng)

盛的繁榮局面。唐朝后期，政治腐敗，各種矛盾尖銳起來。唐朝從強(qiáng)盛轉(zhuǎn)

向衰落，安史之亂是由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安史之亂以后，地方上出現(xiàn)了藩

鎮(zhèn)割據(jù)的局面，中央政府里出現(xiàn)了宦官專權(quán)。藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)進(jìn)一

步削弱了唐朝的統(tǒng)治力量，加速了唐朝的衰落。唐末，一場席卷大半個中

國的農(nóng)民戰(zhàn)爭，瓦解了唐政權(quán)。最后唐朝被節(jié)度使所滅。

【課后作業(yè)】

完成對應(yīng)課時練習(xí)。

附:板書設(shè)計

部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解安史之亂的過程，掌握其背景、時間和影響

2.了解黃巢起義的相關(guān)史實。掌握唐朝衰亡的原因、滅亡的時間和標(biāo)志

3.知道五代十國更迭與分立的局面，辯證分析其影響

【學(xué)習(xí)重點】唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡

【學(xué)習(xí)難點】唐朝的衰亡原因;五代十國形成的原因和影響

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.開元末年以后，_________追求享樂，任人唯親，社會尖銳，邊境形勢日益緊張。

2.各地的節(jié)度使逐漸集軍權(quán)、_____權(quán)、和財權(quán)于一身，勢力膨脹，形成的局面。

3.755年，______和部將史思明一起發(fā)動叛亂，史稱“”。唐玄宗逃往四川，太子李亨被擁立為帝，即。安史叛軍接連內(nèi)亂，最終于年被平定。

4.對社會經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，唐朝的國勢從此。唐朝的衰微，安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢加大，逐漸形成的局面。

5.唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，_____專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢嚴(yán)重，相互之間發(fā)生。

6.人民發(fā)動了大規(guī)模起義，在________的率領(lǐng)下，起義軍攻入長安，給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊。

7.______年，朱溫建立了政權(quán)，唐朝滅亡。

8.唐朝滅亡后，先后出現(xiàn)五個政權(quán)，南方地區(qū)出現(xiàn)九個政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱“____________”。

9.五代十國是唐末以來______局面的延續(xù)，雖然政權(quán)分立，但______始終是一個必然趨勢。

二、合作探究

史稱“得人者昌”，“失賢則亡”。試結(jié)合唐代前期百余年用人方面的史實加以說明，并總結(jié)其經(jīng)驗教訓(xùn)。

三、練習(xí)鞏固

1.唐朝朝政日趨衰敗是在()

A.貞觀初年B.貞觀末年C.開元初年D.開元末年

2.唐玄宗任人唯親，此處人不包括()

A.高力士B.李林甫C.楊國忠D.魏征

3.755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)內(nèi)奸，和部下史思明一起發(fā)動叛亂，史稱()

A.安史之亂B.七國之亂

C.八王之亂D.唐太宗對突厥用兵

4.起義軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，并攻入長安，建立政權(quán)，這是()

A.黃巢起義軍B.陳勝吳廣起義軍

C.鐘相、楊幺起義軍D.李自成起義軍

5.唐朝滅亡的標(biāo)志是()

A.黃巢起義軍攻入長安

B.朱溫兼并了北方割據(jù)勢力

C.朱溫建立后梁

D.安史之亂的發(fā)生

6.下列關(guān)于五代十國的評價錯誤的是()

A.五代十國是唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)

B.北方政權(quán)更迭，戰(zhàn)事不斷

C.南方地區(qū)受戰(zhàn)亂影響較小

D.政權(quán)分裂使統(tǒng)一成為不可能

7.唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的事件是什么?簡述這一事件的經(jīng)過及造成的影響。

參考答案：

一、

1.唐玄宗矛盾2.行政外重內(nèi)輕

3.安祿山安史之亂唐肅宗763

4.由盛轉(zhuǎn)衰中央權(quán)力藩鎮(zhèn)割據(jù)

5.宦官兼并戰(zhàn)爭

6.黃巢7.907后梁

8.北方黃河流域五代十國

9.藩鎮(zhèn)割據(jù)統(tǒng)一

二、唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等，聽取規(guī)勸，調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)“貞觀之治”;武則天重視人才，任用賢臣，使社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;唐玄宗在開元年間，重視官員的選用與考核，任姚崇、宋璟等為相，出現(xiàn)“開元盛世”。“開元”以后用人失當(dāng)，任李林輔、楊國忠為相，釀成“安史之亂”。經(jīng)驗教訓(xùn)：完善科舉制度，有利于人才選拔;要用德才兼?zhèn)?、敢言直諫者;任人唯親，姑息養(yǎng)奸，危害嚴(yán)重。

三、1.D2.D3.A4.A5.C6.D

7.安史之亂。755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動叛亂，唐玄宗逃往四川，太子李亨在靈武被擁立為帝;唐朝內(nèi)調(diào)西北地區(qū)精兵，并在北方少數(shù)民族的援助下，在763年平定了叛亂。對社會經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫;唐朝的國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來越尖銳;唐朝的中央權(quán)力衰微安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文三

?教學(xué)分析?

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景;了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實;把握五代十國形成的原因和特點。過程與方法通過對唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會一個人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過對比，認(rèn)識到統(tǒng)治者個人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個王朝，一個國家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程中，讓學(xué)生理解維護(hù)國家大一統(tǒng)的重要性?！局攸c難點】

教學(xué)重點：唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡

教學(xué)難點：唐朝的衰亡原因;五代十國形成的原因和影響

?教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入新課

(多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖)講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡(今陜西興平市西北23里)途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國忠作亂才導(dǎo)致安祿山謀反，請李輔國轉(zhuǎn)告太子想殺楊國忠的意圖。這時吐蕃使者正率領(lǐng)20多人圍堵楊國忠，抱怨沒食物。有官兵喊：“楊國忠與胡虜謀反!”楊國忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋諤請求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變“是一場“有計劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓(xùn)。

新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：安史之亂

(一)背景(原因)：

(多媒體展示唐玄宗的畫像)學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景?

答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。3.節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內(nèi)輕。4.安祿山擔(dān)任三個邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢力。

(二)過程

(多媒體展示以下列材料)史料解讀

安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對此不加干預(yù)。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

1.(多媒體展示黃巢起義圖)學(xué)生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結(jié)果

答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，人民賦役繁重，生活困苦。

結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。

2.(多媒體出示問題：唐朝滅亡的基本情況)教師講述：宋朝建立的基本情況?(朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三五代十國的更迭與分立

1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國歷史上的一段時期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止;也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國剩余政權(quán)為止。

2.(多媒體出示問題：五代十國的歷史根源)根據(jù)課本知識，搶答五代十國的歷史根源

答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2.(多媒體出示五代十國的地圖，提出問題：五代十國的歷史影響)五代十國的歷史影響?答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。南方地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國時期，雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個必然趨勢。

三、課堂總結(jié)

唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導(dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。

?板書設(shè)計?

?教學(xué)反思?

本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認(rèn)識到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識到，統(tǒng)一是整個中華民族的宿愿。

部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文四

章節(jié)內(nèi)容課題名稱：《安史之亂與唐朝衰亡》共1課時

時間2020月日班級七年級班

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點：知道安史之亂是導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰;知道唐朝滅亡后五代十國的局面。

認(rèn)知提示：比較唐玄宗前期和后期的統(tǒng)治，了解統(tǒng)治者的作為與王朝盛衰的關(guān)系。

唐朝的繁榮盛世大約持續(xù)了100多年，唐玄宗統(tǒng)治后期的一場安史之亂揭開了唐中央政府和地方割據(jù)勢力之間斗爭的序幕。從此，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，統(tǒng)治越來越腐朽，最終在農(nóng)民戰(zhàn)爭打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后，在我國南方和北方各地出現(xiàn)多個割據(jù)政權(quán)，中國進(jìn)入了五代十國分裂時期。

教材內(nèi)容

分析《安史之亂與唐朝衰亡》是部編新教材七年級下第一單元第5課，主要學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立三方面內(nèi)容。

本課三方面內(nèi)容關(guān)系如下：三部分內(nèi)容展現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這三部分內(nèi)容的線索是地方上節(jié)度使勢力的發(fā)展變化。從安史之亂到五代十國歷史的變遷，實質(zhì)是中央與地方力量對比失衡的結(jié)果。

基于以上對“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“知識點關(guān)系””的分析，我將本節(jié)課的重點放在安史之亂與黃巢起義與唐朝滅亡上面。

學(xué)情分析七年級學(xué)生對事物的認(rèn)知程度還處在感性認(rèn)知階段，因而容易混淆歷史與現(xiàn)實、文學(xué)作品與真正歷史之間的關(guān)系，并且非常容易因為個人喜好對歷史人物做出不客觀的評價，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

七年級學(xué)生愛聽歷史故事，因此教學(xué)過程中可以適當(dāng)插入一些小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計

整體思路基于“教學(xué)評一致性”原則，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定出相應(yīng)的評價任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計教學(xué)活動，認(rèn)真落實教學(xué)評一致性的要求。在課堂上注重學(xué)生的分組討論，爭取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。同時，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、背誦安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立等基本史實。

2、通過研讀史料，觀察圖片，歸納并說出唐朝衰亡的原因，初步掌握正確評價歷史人物的方法。

3、感悟政治清明與王朝興盛的關(guān)系，體會農(nóng)民起義對歷史發(fā)展的推動作用，思考國家分裂的歷史教訓(xùn)。

評價任務(wù)1、評價目標(biāo)：通過評價唐玄宗，掌握正確評價歷史人物的基本方法;回顧唐朝后期相關(guān)史實，加深對唐亡原因的理解。

2、評價方法：學(xué)生互評與教師點評相結(jié)合。

3、評價過程：學(xué)生可以分組活動，然后各組派代表發(fā)言。發(fā)言后，各組之間進(jìn)行互評。最后教師在小組互評的基礎(chǔ)上，對各組活動情況和發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行點評，根據(jù)各組的綜合表現(xiàn)，評定等級。

4、評價總結(jié)：評價要側(cè)重三個方面。一是看活動過程，看是否有合作探究、合作學(xué)習(xí)的意識;二是看各組發(fā)言的質(zhì)量，主要指人物評價的標(biāo)準(zhǔn)、方法是否得當(dāng)，評價是否客觀全面;三是看學(xué)生的基本素養(yǎng)。教師重點點評學(xué)生發(fā)言中的閃光點，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計意圖

導(dǎo)入

展示中國古代四大美女畫像，引出楊貴妃的故事，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中后期的唐朝。

通過對楊貴妃介紹引發(fā)對有爭議的歷史人物的興趣。

目標(biāo)1一、安史之亂

1.安史之亂的原因

展示第一組圖片：楊貴妃與唐玄宗圖片和高力士與楊國忠圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出第一條原因：玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。

展示第二組材料：李白的一首詩以及唐朝節(jié)度使勢力圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的第二條原因：社會矛盾尖銳，節(jié)度使勢力膨脹。

2、總結(jié)安史之亂：原因：

時間：755年

人物：安祿山、史思明

3、展示第三組圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的影響：唐朝國勢由盛轉(zhuǎn)衰。

準(zhǔn)確掌握安史之亂的基本史實，注重培養(yǎng)學(xué)生從圖片中提取有效信息的能力。

目標(biāo)2

二、黃巢起義與唐朝滅亡

1、教師提問：安史之亂以后，唐朝百姓的生活如何?

分組討論三分鐘

學(xué)生回答：略

評價標(biāo)準(zhǔn)：敘述正確，并且能夠列舉史實。

教師總結(jié)：唐朝后期，統(tǒng)治腐敗，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)

越來越嚴(yán)重。人民生活困苦，無以為生。

2、黃巢起義的經(jīng)過

學(xué)生閱讀教材自學(xué)，然后敘述。

3、唐朝的滅亡

朱溫叛變，被鎮(zhèn)壓，起義失敗。后來朱溫把持朝政，權(quán)傾朝野，于907年建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

該部分知識重點在黃巢起義的原因，讓學(xué)生分組討論，提高學(xué)生的合作解決問題能力。

目標(biāo)3

三、五代十國的更迭與分立

展示五代十國地圖以及五代十國各政權(quán)表格，介紹五代十國的基本情況。

1、五代十國的歷史根源

展示一則文字材料，根據(jù)材料分析歸納五代十國的歷史根源是什么。

學(xué)生回答：略

教師總結(jié)：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2、五代十國的歷史影響

展示五代十國戰(zhàn)事圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出：北方：戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。

南方：地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。

以史為鑒：今天的中國政府存在著腐敗問題，結(jié)合唐玄宗的前半生和后半生的不同作為，導(dǎo)致不同的結(jié)果，談?wù)剬δ阌泻螁⑹?

第一，在取得成就時，我們要保持戒驕戒躁的恭謹(jǐn)態(tài)度。

第二，艱苦樸素的作風(fēng)不能丟。

第三，人生應(yīng)該始終如一地堅守自己的信念。

第四，親近賢達(dá)之人，遠(yuǎn)離不肖者?！?/p>

展示唐朝興亡曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史發(fā)展的規(guī)律。1、通過引用的材料，讓學(xué)生提高閱讀材料、分析材料，進(jìn)而從材料中提取有效信息的能力。

2、通過學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生學(xué)會以史為鑒、借古鑒今，為今天的社會發(fā)展提供指導(dǎo)。

小結(jié)唐朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，社會安定，國立強(qiáng)盛，出現(xiàn)了“貞觀之治”“開元盛世”的繁榮景象，以至走向中國封建社會的鼎盛時期。但是到了統(tǒng)治后期，政治腐敗，各種社會矛盾尖銳，以安史之亂為轉(zhuǎn)折點，唐朝走向了衰落。在衰落過程中，地方上的藩鎮(zhèn)割據(jù)、中央的宦官專權(quán)進(jìn)一步削弱了唐朝的統(tǒng)治，到了唐朝末年，經(jīng)過農(nóng)民戰(zhàn)爭的沉重打擊，唐王朝奄奄一息，直到907年朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。唐朝滅亡后，出現(xiàn)了五代十國的更迭與分立。老師對本單元所學(xué)知識做出梳理，使學(xué)生的知識脈絡(luò)更加清晰。

作業(yè)1、評價唐玄宗。

2、做本課練習(xí)冊。

讓孩子們學(xué)習(xí)掌握客觀公正的評價歷史人物的方法;做好復(fù)習(xí)工作。

部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文五

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔部編版七年級歷史下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文5篇

部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與能力目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐玄宗統(tǒng)治后期朝政腐敗，釀成“安史

之亂”的情況;知道唐末農(nóng)民起義及唐朝的滅亡、中國進(jìn)人紛亂的“五代

十國”時期等史實。

2.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過唐玄宗統(tǒng)治后期朝政腐敗的了解，認(rèn)識到治理國家要完善人才

選拔制度，用人要德才兼?zhèn)涞闹匾?通過思考“強(qiáng)盛的唐朝為什么會爆

發(fā)安史之亂”以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。唐末農(nóng)民起義的爆發(fā)也

是唐朝政治腐敗的結(jié)果;理解出現(xiàn)“五代十國”紛亂局面中的統(tǒng)一因素，

認(rèn)識到國家民族統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

教學(xué)重點安史之亂、五代十國。

教學(xué)難點“安史之亂”爆發(fā)的原因及影響、認(rèn)識到安史之亂是唐朝

由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點r藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念及其所造成的危害。理解五代十國

時期存在的統(tǒng)一因素。

用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。

【教學(xué)手段】多媒體課件

【課時】1課時

【課型】新授課

【教具】唐朝安史之亂、反映安史之亂的詩歌及五代十國形勢圖等

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

提問上節(jié)內(nèi)容，突出“開元盛世”。

二、導(dǎo)入新課

唐朝有一位著名的詩人，寫了一首《憶昔》詩，稱贊“開元盛世”，同學(xué)

們還記得這位詩人的名字嗎?(杜甫)大家還記得這首詩的內(nèi)容嗎?(憶

昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實。)

答得很好。盡管這首詩不無溢美之處，但大體上還是符合事實的。這么

一個難得的盛世局面，到了天寶年間竟從頂峰急劇地跌落下來。唐朝由

盛而衰，從衰落到滅亡。這些就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

杜牧《過華清宮絕句》

“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！?/p>

總結(jié):朝政腐敗，預(yù)伏著危機(jī)。

2.安史之亂:讓學(xué)生看《安史之亂》示意圖。

讓學(xué)生說出安史之亂的時間、叛軍將領(lǐng)。

簡單概括安史之亂的根本原因:唐玄宗后期政治腐敗，內(nèi)部兵力空

虛。直接原因:節(jié)度使勢力日益強(qiáng)大。

3.安史之亂的重要影響:藩鎮(zhèn)割據(jù)

(1)安史之亂持續(xù)八年之久，對社會經(jīng)濟(jì)造成了極大的破壞，唐朝的

國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來越尖銳。地方上逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的

局面。

(2)教師可補(bǔ)充介紹:玄宗時，邊境共設(shè)10個節(jié)度使。安史之亂期

間和以后，唐朝增設(shè)了許多節(jié)度使。不少節(jié)度使管轄的地區(qū)，名義上是唐

朝的藩鎮(zhèn)，實際上是割據(jù)勢力?！半m稱藩臣，實非王臣”。藩鎮(zhèn)之間、藩鎮(zhèn)

和中央之間，不斷爭戰(zhàn)，一直持續(xù)到唐朝滅亡。藩鎮(zhèn)割據(jù)局面，嚴(yán)重削弱

了唐朝后期的統(tǒng)治力量。

三、講授新課

(一)安史之亂

1.引述白居易《長恨歌》中的詩句，講唐玄宗寵愛楊貴妃、不理朝政。

“天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)。

回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。

春宵苦短日高起，從此君王不早朝。”

(3)注意講清藩鎮(zhèn)割據(jù)的概念;結(jié)合《敦煌壁両中的節(jié)度使出行圖》，

加強(qiáng)形象記憶。

4.評價唐玄宗

學(xué)生討論后得出:唐玄宗統(tǒng)治前期，重用賢人，勵精圖治，銳意改革，

使政治清明、社會安定、人民安居樂業(yè)、經(jīng)濟(jì)空前發(fā)展，把唐朝推向全盛，

出現(xiàn)開元盛世的局面，這是他的功績。而唐玄宗統(tǒng)治后期，卻重用奸臣，

貪圖享樂，荒于朝政,導(dǎo)致安史之亂，國家日趨衰落，這又是他無可爭辯的

過失。所以，唐玄宗有功有過。但總起來說，唐玄宗應(yīng)該是一位有作為的

皇帝。

經(jīng)驗教訓(xùn):完善人才選拔制度，用人要德才兼?zhèn)洌稳宋ㄓH，姑息養(yǎng)

奸，危害嚴(yán)重。

(二)黃巢起義與唐朝滅亡

1.唐朝后期政治腐敗:藩鎮(zhèn)割據(jù)，混戰(zhàn)不已;宦官專權(quán)，把持朝政。

2.黃巢起義：

(1)背景:人民賦役繁重，生活困苦，又遇到連年災(zāi)荒，無以為生，大

規(guī)模農(nóng)民起義爆發(fā)。

(2)起義軍在黃巢的率領(lǐng)下，轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北并攻入長安，建立政權(quán)，給唐

朝統(tǒng)治以致命打擊。

學(xué)習(xí)此節(jié)內(nèi)容時，可讓學(xué)生看《黃巢起義流動作戰(zhàn)》示意圖，自制《唐

末農(nóng)民戰(zhàn)爭》表。通過圖和表讓學(xué)生記住黃巢起義的主要內(nèi)容：

原因土地兼并，租稅苛重，戰(zhàn)火連綿

爆發(fā)875年，黃巢;山東、河南一帶

特點流動作戰(zhàn)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個中國

高潮進(jìn)入長安，建立政權(quán)

失敗884年，黃巢在泰山兵敗自殺

作用瓦解了唐朝的統(tǒng)治

3.唐朝滅亡:原為農(nóng)民起義軍將領(lǐng)的朱溫，后投降朝廷，被封為節(jié)度

使，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了黃巢起義。他逐漸控制朝政，陸續(xù)兼并了北方

的大小割據(jù)勢力。907年，朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

(三)五代十國的更迭與分立

1.概念:唐朝滅亡后的50多年里，后梁、后唐、后晉、后漢、后周五個

朝代，相繼統(tǒng)治黃河流域，合稱五代。那時，在南方各地和北方的山西，先

后出現(xiàn)了十個割據(jù)政權(quán)，總稱為十國。

2.讓學(xué)生看P25“五代十國形勢圖”，了解五代十國的基本情況。

教師歸納:五代十國時期藩鎮(zhèn)割據(jù)繼續(xù)擴(kuò)大，軍閥間的不斷混戰(zhàn)，給

人民帶來了巨大災(zāi)難。結(jié)束五代十國的分裂割據(jù)局面，符合歷史發(fā)展的

趨勢和廣大人民的愿望。

3.結(jié)合P26《知識拓展?周世宗改革》，了解到了五代十國后期，統(tǒng)一

趨勢不斷加強(qiáng)。五代中的最后一個君主周世宗就是一位很有作為的皇

帝，他進(jìn)行政治改革，經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)，疆土得以擴(kuò)展，為后來結(jié)束分裂割

據(jù)局面準(zhǔn)備了重要條件，加快了統(tǒng)一的進(jìn)程。

四、課堂小結(jié);

唐朝從618年李淵稱帝起到907年唐朝滅亡為止，共存在了將近300年的時間。其前期和后期各占一百四、五十年。唐前期曾出現(xiàn)過“貞觀

之治”和“開元盛世”的盛世景象，唐朝呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會安定、國力強(qiáng)

盛的繁榮局面。唐朝后期，政治腐敗，各種矛盾尖銳起來。唐朝從強(qiáng)盛轉(zhuǎn)

向衰落，安史之亂是由盛而衰的轉(zhuǎn)折點。安史之亂以后，地方上出現(xiàn)了藩

鎮(zhèn)割據(jù)的局面，中央政府里出現(xiàn)了宦官專權(quán)。藩鎮(zhèn)割據(jù)和宦官專權(quán)進(jìn)一

步削弱了唐朝的統(tǒng)治力量，加速了唐朝的衰落。唐末，一場席卷大半個中

國的農(nóng)民戰(zhàn)爭，瓦解了唐政權(quán)。最后唐朝被節(jié)度使所滅。

【課后作業(yè)】

完成對應(yīng)課時練習(xí)。

附:板書設(shè)計

部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文二

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解安史之亂的過程，掌握其背景、時間和影響

2.了解黃巢起義的相關(guān)史實。掌握唐朝衰亡的原因、滅亡的時間和標(biāo)志

3.知道五代十國更迭與分立的局面，辯證分析其影響

【學(xué)習(xí)重點】唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡

【學(xué)習(xí)難點】唐朝的衰亡原因;五代十國形成的原因和影響

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.開元末年以后，_________追求享樂，任人唯親，社會尖銳，邊境形勢日益緊張。

2.各地的節(jié)度使逐漸集軍權(quán)、_____權(quán)、和財權(quán)于一身，勢力膨脹，形成的局面。

3.755年，______和部將史思明一起發(fā)動叛亂，史稱“”。唐玄宗逃往四川，太子李亨被擁立為帝，即。安史叛軍接連內(nèi)亂，最終于年被平定。

4.對社會經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，唐朝的國勢從此。唐朝的衰微，安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢加大，逐漸形成的局面。

5.唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，_____專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢嚴(yán)重，相互之間發(fā)生。

6.人民發(fā)動了大規(guī)模起義，在________的率領(lǐng)下，起義軍攻入長安，給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊。

7.______年，朱溫建立了政權(quán)，唐朝滅亡。

8.唐朝滅亡后，先后出現(xiàn)五個政權(quán)，南方地區(qū)出現(xiàn)九個政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱“____________”。

9.五代十國是唐末以來______局面的延續(xù)，雖然政權(quán)分立，但______始終是一個必然趨勢。

二、合作探究

史稱“得人者昌”，“失賢則亡”。試結(jié)合唐代前期百余年用人方面的史實加以說明，并總結(jié)其經(jīng)驗教訓(xùn)。

三、練習(xí)鞏固

1.唐朝朝政日趨衰敗是在()

A.貞觀初年B.貞觀末年C.開元初年D.開元末年

2.唐玄宗任人唯親，此處人不包括()

A.高力士B.李林甫C.楊國忠D.魏征

3.755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)內(nèi)奸，和部下史思明一起發(fā)動叛亂，史稱()

A.安史之亂B.七國之亂

C.八王之亂D.唐太宗對突厥用兵

4.起義軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，并攻入長安，建立政權(quán)，這是()

A.黃巢起義軍B.陳勝吳廣起義軍

C.鐘相、楊幺起義軍D.李自成起義軍

5.唐朝滅亡的標(biāo)志是()

A.黃巢起義軍攻入長安

B.朱溫兼并了北方割據(jù)勢力

C.朱溫建立后梁

D.安史之亂的發(fā)生

6.下列關(guān)于五代十國的評價錯誤的是()

A.五代十國是唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的延續(xù)

B.北方政權(quán)更迭，戰(zhàn)事不斷

C.南方地區(qū)受戰(zhàn)亂影響較小

D.政權(quán)分裂使統(tǒng)一成為不可能

7.唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的事件是什么?簡述這一事件的經(jīng)過及造成的影響。

參考答案：

一、

1.唐玄宗矛盾2.行政外重內(nèi)輕

3.安祿山安史之亂唐肅宗763

4.由盛轉(zhuǎn)衰中央權(quán)力藩鎮(zhèn)割據(jù)

5.宦官兼并戰(zhàn)爭

6.黃巢7.907后梁

8.北方黃河流域五代十國

9.藩鎮(zhèn)割據(jù)統(tǒng)一

二、唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等，聽取規(guī)勸，調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)“貞觀之治”;武則天重視人才，任用賢臣，使社會經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展;唐玄宗在開元年間，重視官員的選用與考核，任姚崇、宋璟等為相，出現(xiàn)“開元盛世”?！伴_元”以后用人失當(dāng)，任李林輔、楊國忠為相，釀成“安史之亂”。經(jīng)驗教訓(xùn)：完善科舉制度，有利于人才選拔;要用德才兼?zhèn)?、敢言直諫者;任人唯親，姑息養(yǎng)奸，危害嚴(yán)重。

三、1.D2.D3.A4.A5.C6.D

7.安史之亂。755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動叛亂，唐玄宗逃往四川，太子李亨在靈武被擁立為帝;唐朝內(nèi)調(diào)西北地區(qū)精兵，并在北方少數(shù)民族的援助下，在763年平定了叛亂。對社會經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫;唐朝的國勢從此由盛轉(zhuǎn)衰，各種矛盾越來越尖銳;唐朝的中央權(quán)力衰微安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢加大，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文三

?教學(xué)分析?

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力了解安史之亂爆發(fā)的原因和背景;了解黃巢起義和唐朝滅亡的基本史實;把握五代十國形成的原因和特點。過程與方法通過對唐玄宗統(tǒng)治前期和后期的比較，讓學(xué)生體會一個人的所作所為將直接導(dǎo)致不同的后果，培養(yǎng)學(xué)生對比辨析、以史為鑒的學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價值觀1.通過對比，認(rèn)識到統(tǒng)治者個人的作為，將直接影響歷史發(fā)展的軌跡，甚至導(dǎo)致一個王朝，一個國家的衰亡，讓學(xué)生從中吸取教訓(xùn)。2.從唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)到五代十國的發(fā)展演變過程中，讓學(xué)生理解維護(hù)國家大一統(tǒng)的重要性?！局攸c難點】

教學(xué)重點：唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡

教學(xué)難點：唐朝的衰亡原因;五代十國形成的原因和影響

?教學(xué)過程?

一、導(dǎo)入新課

(多媒體展示《玄宗幸蜀圖》圖)講述楊貴妃的死：唐玄宗一眾到了馬嵬坡(今陜西興平市西北23里)途中將士饑疲，六軍憤怒，陳玄禮認(rèn)為楊國忠作亂才導(dǎo)致安祿山謀反，請李輔國轉(zhuǎn)告太子想殺楊國忠的意圖。這時吐蕃使者正率領(lǐng)20多人圍堵楊國忠，抱怨沒食物。有官兵喊：“楊國忠與胡虜謀反!”楊國忠騎著馬逃到西門，被眾人殺死肢解，頭被槍挑著豎在驛站門口。陳玄禮及韋諤請求玄宗殺死楊貴妃。高力士勸說玄宗保軍心安定，殺死楊貴妃。玄宗忍痛命令高力士在佛堂縊死楊貴妃。此后，玄宗入蜀。后世史家認(rèn)為“馬嵬之變“是一場“有計劃的兵變“。這就是《玄宗幸蜀圖》的歷史背景，今天我們一起來學(xué)習(xí)唐朝由盛世到衰敗的過程，以從中汲取教訓(xùn)。

新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：安史之亂

(一)背景(原因)：

(多媒體展示唐玄宗的畫像)學(xué)生探討：安史之亂爆發(fā)的歷史背景?

答案提示：1.開元末年唐玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日益腐敗。2.社會矛盾尖銳，邊疆形勢緊張。3.節(jié)度使勢力膨脹，形成外重內(nèi)輕。4.安祿山擔(dān)任三個邊地的節(jié)度使，逐漸擴(kuò)張勢力。

(二)過程

(多媒體展示以下列材料)史料解讀

安祿山兼三大兵鎮(zhèn)獨掌15萬的兵力，擁兵邊陲，其手下驍勇善戰(zhàn)，甚獲玄宗寵信，引來宰相楊國忠忌恨。兩人因而交惡，而唐玄宗又對此不加干預(yù)。安祿山久懷異志，加上手握重兵，就以討楊之名舉兵叛唐。

1.(多媒體展示黃巢起義圖)學(xué)生讀教材和圖，搶答黃巢起義的背景和結(jié)果

答案提示：背景：唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢日益嚴(yán)重，相互之間發(fā)生兼并戰(zhàn)爭，人民賦役繁重，生活困苦。

結(jié)果：起義軍雖然一度攻占了長安，最終卻被原為義軍將領(lǐng)的朱溫，與其他藩鎮(zhèn)聯(lián)合鎮(zhèn)壓了起義。

2.(多媒體出示問題：唐朝滅亡的基本情況)教師講述：宋朝建立的基本情況?(朱溫陸續(xù)兼并了北方的大小割據(jù)勢力，907年，建立了后梁政權(quán)，唐朝滅亡。)

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三五代十國的更迭與分立

1.(多媒體展示以下材料)史料解讀

材料：五代十國，包括五代與十國等眾多割據(jù)政權(quán)，是中國歷史上的一段時期，自唐朝滅亡開始，至宋朝建立為止;也可以定義為到宋朝統(tǒng)一十國剩余政權(quán)為止。

2.(多媒體出示問題：五代十國的歷史根源)根據(jù)課本知識，搶答五代十國的歷史根源

答案提示：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2.(多媒體出示五代十國的地圖，提出問題：五代十國的歷史影響)五代十國的歷史影響?答案提示：北方戰(zhàn)事不斷，政局動蕩不安。南方地區(qū)政局相對穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有一定的發(fā)展。五代十國時期，雖然政權(quán)分立，但統(tǒng)一始終是一個必然趨勢。

三、課堂總結(jié)

唐朝盛極一時，最后因為唐玄宗的奢侈腐化而導(dǎo)致了王朝的衰敗，和接下來幾百年的混亂，我們應(yīng)該從唐玄宗前后半生的所作所為中得到有益的啟示，無論何時何地，都應(yīng)該戒驕戒躁，始終如一。

?板書設(shè)計?

?教學(xué)反思?

本課主要再現(xiàn)了唐朝由盛世到衰敗的過程，重點是記誦安史之亂爆發(fā)的原因，難點是如何讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中得出正確的教訓(xùn)和人生觀。在本課中，充分展示了唐玄宗統(tǒng)治后期的腐化，和其帶來的嚴(yán)重后果，以此啟發(fā)學(xué)生，讓他們擁有正確的人生觀。在就是認(rèn)識到五代十國雖然混亂不已，但其中仍然孕育著統(tǒng)一的因素，從而意識到，統(tǒng)一是整個中華民族的宿愿。

部編版七年級下冊《安史之亂與唐朝衰亡》教案優(yōu)秀范文四

章節(jié)內(nèi)容課題名稱：《安史之亂與唐朝衰亡》共1課時

時間2020月日班級七年級班

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點：知道安史之亂是導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰;知道唐朝滅亡后五代十國的局面。

認(rèn)知提示：比較唐玄宗前期和后期的統(tǒng)治，了解統(tǒng)治者的作為與王朝盛衰的關(guān)系。

唐朝的繁榮盛世大約持續(xù)了100多年，唐玄宗統(tǒng)治后期的一場安史之亂揭開了唐中央政府和地方割據(jù)勢力之間斗爭的序幕。從此，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，逐漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，統(tǒng)治越來越腐朽，最終在農(nóng)民戰(zhàn)爭打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后，在我國南方和北方各地出現(xiàn)多個割據(jù)政權(quán)，中國進(jìn)入了五代十國分裂時期。

教材內(nèi)容

分析《安史之亂與唐朝衰亡》是部編新教材七年級下第一單元第5課，主要學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立三方面內(nèi)容。

本課三方面內(nèi)容關(guān)系如下：三部分內(nèi)容展現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這三部分內(nèi)容的線索是地方上節(jié)度使勢力的發(fā)展變化。從安史之亂到五代十國歷史的變遷，實質(zhì)是中央與地方力量對比失衡的結(jié)果。

基于以上對“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“知識點關(guān)系””的分析，我將本節(jié)課的重點放在安史之亂與黃巢起義與唐朝滅亡上面。

學(xué)情分析七年級學(xué)生對事物的認(rèn)知程度還處在感性認(rèn)知階段，因而容易混淆歷史與現(xiàn)實、文學(xué)作品與真正歷史之間的關(guān)系，并且非常容易因為個人喜好對歷史人物做出不客觀的評價，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

七年級學(xué)生愛聽歷史故事，因此教學(xué)過程中可以適當(dāng)插入一些小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)設(shè)計

整體思路基于“教學(xué)評一致性”原則，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定出相應(yīng)的評價任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計教學(xué)活動，認(rèn)真落實教學(xué)評一致性的要求。在課堂上注重學(xué)生的分組討論，爭取讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來。同時，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、背誦安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立等基本史實。

2、通過研讀史料，觀察圖片，歸納并說出唐朝衰亡的原因，初步掌握正確評價歷史人物的方法。

3、感