安全教育體系建設的探尋求索與實踐

PAGEPAGE12安全教育體系建設的探尋求索與實踐內容內容內容摘要：近年來，北京大學在實驗室安全教育體系建設方面，根據(jù)當下國內高校實驗室安全教育面臨的難點，結合北京大學的學科特點和人才培養(yǎng)目的，以多年的探尋求索和理論為基礎，出力構建適應高校本身特點的實驗室安全教育體系和管理形式，并獲得了一定的成效。其宗旨是確立以培養(yǎng)學生全面安全素質為重要內容的安全教育理念，強調安全素質的構成是人才培養(yǎng)經(jīng)過中不可或缺的主要構成部分，強調安全教育應貫穿和融入校園學習的全經(jīng)過。本文本文本文關鍵詞語語語：實驗室安全教育；體系建設；人才培養(yǎng)；黃凱(1975—)，女，湖北洪湖，碩士，副研究員，北京大學實驗室與設備管理部副部長，重要研究方向為實驗室與設備管理.E-mail：huangkai@；實驗室是高校進行人才培養(yǎng)的主要場所，是培養(yǎng)學生動手能力、實驗理論能力和創(chuàng)新意識的基礎環(huán)境，幾乎所有理工科學生及越來越多的文科專業(yè)的學生都在實驗室中承受過學習和訓練。因而，圍繞實驗室工作開展的各種教育，對于學生綜合素質的提升有著不可替代的主要意義。其中，安全意識與技能因與生命和健康親密相關而更顯主要，由于安全是人們尋求一切美妙生活目的的根本，也是創(chuàng)新和發(fā)展的基石[1]。全面的安全常識、良好的安全意識、積極的責任意識以及事故應對技能是公民個人素質的主要具體表現(xiàn)出。對于社會而言，公民能否具有這樣的素質亦是衡量社會文明水平的主要參考指標。隨著高等教育的普及化，越來越多的學生進入高校，進而成為國家的建設者。因而，高校在學生階段的培養(yǎng)并使其具備這些素質將有助于逐步引領和提升整體國民素質[2，3]，對于社會進步的促進和可連續(xù)發(fā)展具有主要意義。1實驗室安全教育體系建設的需要性和難點高校實驗室牽涉諸多學科領域，因研究內容和手段不同，其安全規(guī)范也各有著重。這也使得高校實驗室安全教育具有多條理、專業(yè)化、內容廣、要求高等特點。通過調研，我們了解到世界一流大學在實驗室安全教育領域均投入大量人力、物力和財力，構建了較為先進的實驗室安全教育體系[4，5，6]。進入新世紀以來，國內高校逐步看重實驗室安全教育及其體系建設，逐步認識到實驗室安全教育體系建設已成為高等教育的主要任務和迫切要求之一，應當融入高校人才培養(yǎng)的總體目的，成為高校教學不可或缺的構成部分[4，5，6，7]。同時，系統(tǒng)、科學的實驗室安全教育體系不僅僅僅僅是教學、科研正常運行的主要保障，也必定是確保高校實驗室安全的有效手段和長效機制。因而，實驗室安全教育體系建設也成為近年高校實驗室工作的熱門，很多高校均在實驗室安全教育方法和形式上加大了探尋求索與理論的力度[7，8，9，10]。雖然如此，受教育資源不足等因素限制，與世界一流大學相比，國內高校實驗室安全教育的發(fā)展仍然普遍滯后于我們國家高等教育整體發(fā)展水平[7，8，9，10，11]，重要表如今：(1)普遍對實驗室安全教育看重水平相對不足，實驗室安全教育未納入學校慣例教育體系；(2)實驗室設計、建設經(jīng)過中，對安全因素考慮不足，可能存在安全隱患；(3)沒有較為成熟的實驗室安全教育體系；(4)實驗室安全教育師資力量和教學資料不足；(5)傳統(tǒng)實驗室安全教育形式(如內部培訓、講座等)消耗損費人力物力較多，且因課程布置等方面的局限，難以保證學生進入實驗室前及時承受安全教育。鑒于此，怎樣在現(xiàn)有條件下建立相對完善的實驗室安全教育體系，真正行之有效地開展安全教育，讓學生結實樹立安全責任意識，把握安全防護與事故處理技能，將實驗室安全事故降到最低，已成為高校人才培養(yǎng)經(jīng)過中亟待研究、突破的課題。2北京大學在實驗室安全教育體系建設中的探尋求索與理論針對當下國內高校實驗室安全教育面臨的難點，結合北京大學的學科特點和人才培養(yǎng)目的，我們以多年的探尋求索和理論為基礎，與各院系通力配合，以解決實驗室安全教育中學科覆蓋廣、內容信息量大、教育質量要求高等難點為突破重點，出力構建了行之有效的、適應高校本身特色的實驗室安全教育體系和管理形式，重要內容包含：(1)根據(jù)我們國家高校實驗教學實際情況，確立了以培養(yǎng)學生全面安全素質為重要內容的安全教育理念，強調安全素質的構成是人才培養(yǎng)經(jīng)過中不可或缺的主要構成部分，強調安全教育應貫穿和融入校園學習的全經(jīng)過；(2)出力構建符合人才培養(yǎng)目的，多學科覆蓋、內容全面、教育全程化、形式多樣、契合安全教育要求的北京大學實驗室安全教育體系，真正知足不同學生群體的學習需求；(3)構建健全、有力的實驗室安全教育政策支撐體系，為學校實驗室安全教育與管理工作的開展提供有力保障。該建設和管理形式融合北京大學開創(chuàng)建立世界一流大學目的和人才培養(yǎng)理念，配合健全有力的政策支撐體系，大大提升了北京大學實驗室安全教育和管理水平，獲得了顯著成效。2.1確立以培養(yǎng)學生全面安全素質為重要內容的安全教育理念北京大學根據(jù)改革開放以來國內高等教育形勢和人才需求構造變化，借鑒國際先進教學理念并結合我們國家實際情況，確定學校的人才培養(yǎng)目的是：“開創(chuàng)建立世界一流的研究型大學，為國家和民族培養(yǎng)具有國際視野、在各行業(yè)有引領作用、具有創(chuàng)新精神的高素質人才。〞我們將這一目的與人才培養(yǎng)的實際相結合，以為“安全知識、安全意識、責任意識以及事故應對技能〞是個人綜合素質的主要構成部分，更是高素質人才必備的特質。從這一認識出發(fā)，依托北京大學強大的學科和師資資源，我們確立了北京大學在人才培養(yǎng)經(jīng)過中的安全教育理念是：“堅持科學發(fā)展觀中以人為本的核心要義，依托北京大學綜合學科優(yōu)勢，建立較為完備的實驗室安全教育體系，培養(yǎng)學生具備全面的安全知識，自發(fā)的安全責任意識，過硬的安全事故應對技能，進而為成為素質全面的行業(yè)領才打下堅實的基礎。〞2.2明的確驗室安全教育體系建設目的和內容根據(jù)培養(yǎng)理念，我們進一步明確了實驗室安全教育體系的建設目的和內容為：明確素質教育理念與安全教育指點原則；建立與人才培養(yǎng)目的相適應的、多學科覆蓋的、內容全面的實驗室安全教育體系；充足利用網(wǎng)絡及信息化手段，有效利用學科和師資資源，擴大安全教育受益面；建立健全實驗室安全規(guī)章制度體系，有機整合相關管理機制，構成政策合力，促進實驗室安全教育的正規(guī)化、常態(tài)化。力求在明確的目的指引下，設置豐富的教學內容，采用得當?shù)霓k法，獲得顯著的成效。2.3致力于符合人才培養(yǎng)目的的實驗室安全教育體系建設2.3.1課堂教學與安全演習理論的有機結合提倡和引導全校實驗室安全教育的全經(jīng)過化、立體化，堅持課堂教學與安全演習理論的有機結合。全經(jīng)過化即從入校起即對學生進行安全常識普及，培養(yǎng)其在學習和生活中構成良好的安全意識；進入專業(yè)實驗室前，根據(jù)學科專業(yè)的特點有針對性地開展實驗室安全教育與考核，實行嚴格的準入制度，訓練學生的安全操作與事故應對技能。這樣，安全教育便貫穿學生在校學習的全經(jīng)過，學生的綜合素質能夠循序漸進地得到提升。如我?；瘜W與分子工程學院、分子醫(yī)學研究所等理工科院系已將實驗室安全教育作為必修課，其他院系也通過講座的形式或利用學校提供的安全手冊等對學生集中進行實驗室安全知識和消防安全宣講。立體化即將課堂教學與安全演習理論相結合，使學生有時機通過演習理論檢驗和提升緊急情況下的事故應對和處理能力。從某種水平上講，課堂教學與演習理論的有機結合將幫助學生完成一次從理論到理論再到理論的升華，符合認識論對于人才培養(yǎng)的要求，這也是北京大學實驗室安全教育體系的主要特色之一。2.3.2綜合性實驗室安全教育教學資料的編撰為使高校學生和實驗室工作人員更好地學習和把握實驗室安全知識，結合高校實驗室特點，我們組織有關理科院系編撰了〔大學實驗室安全基礎〕。這本教學資料編撰的重要目的有兩個：一是使學生和實驗室工作人員通過閱讀和學習，對實驗室安全基本知識、防護方法和應急辦法有一個全面的了解，進而進一步加強安全意識；二是在碰到詳細安全問題時，通過查閱書中的相關內容，能夠很快找到解決方法。這本教學資料從消防安全、用電安全、危險化學品使用安全、生物安全、輻射安全、特殊儀器設備使用安全、實驗室事故人員應急等方面介紹實驗室安全基本知識、防護方法、事故救援與自救技能等，同時也具有較強的綜合性、針對性和可操作性，在北京大學的實驗室安全教育中發(fā)揮了良好的作用。2.3.3基于網(wǎng)絡的實驗室安全教育與考試系統(tǒng)建設與應用根據(jù)安全知識適用范圍的不同，實驗室安全教育可分為通識教育和專業(yè)教育兩大類。通識教育的內容多為各種安全常識，可采取集體講授的方式。專業(yè)教育的內容則會因實驗室所屬的學科和所開展研究內容的不同而各有所著重，且這種差異不同隨著學科和專業(yè)的細分而擴大，因而各專業(yè)的實驗室安全教育難以采取集體講授的方式。加之學生進入實驗室學習或工作的起始時間和地點并不統(tǒng)一，以至是隨時發(fā)生的，愈加大了集中講授的難度。為了保證明驗室安全教育的及時性，我們組織開發(fā)了“北京大學實驗室安全教育與考試系統(tǒng)〞，很好地解決了上述問題。根據(jù)學生的學科、專業(yè)不同，系統(tǒng)在建設經(jīng)過中分別設置了不同的學習和考核內容。系統(tǒng)采取視頻課件模仿真實課堂的教育形式和網(wǎng)絡在線考試的考核方式，使學生既有置身課堂聽講的真實感覺，又能夠自立地選擇學習內容和考試時間；既保證了教學效果，又提升了教學效率。系統(tǒng)涵蓋的重要課程有實驗室安全概述、危險化學品安全、用電安全、生物安全、動物實驗安全、實驗室安全事故應急處置辦法等。北京大學城市與環(huán)境學院、化學與分子工程學院、校級實驗動物中心等多個理工科學院(系、實驗室)已陸續(xù)將該系統(tǒng)納入成為實驗室準入機制中的主要構成部分。同時，重要理工科院系中，已有2000余人應用系統(tǒng)并通過考核。2.3.4充足開展國內外調研溝通，學習借鑒成功經(jīng)歷體驗“他山之石，能夠攻玉〞。國內外高校和科研機構在實驗室安全教育中探索并積累了大量成功經(jīng)歷體驗[4，5，6]，在多年的理論中總結構成了一套相對完善的教育管理體系。相比歐、美、日及港、臺地區(qū)的高校和科研院所，我們的實驗室安全教育尚處起步階段。因而，學習和借鑒別人的成功經(jīng)歷體驗，并結合國情、校情，總結構成適應我校特點的安全教育體系和管理機制，是縮短差距，完善我校人才培養(yǎng)體系的有效途徑?；谶@種認識，我們通過文獻調研、人員溝通等方式對國內外重要高校、科研院所的實驗室安全教育形式、管理體制進行了較為全面的調研，并在這一經(jīng)過中與部分院校建立了良好的合作關系，如與東京大學、早稻田大學、香港大學等高校初步建立了實驗室安全教育溝通互訪機制。2.4構建了健全、有力的實驗室安全教育政策支撐體系2.4.1制度化建設初見成效制度化建設是教學活動組織及日常管理工作的基礎和保障，我們始終高度看重制度建設。在管理理論的基礎上，我們系統(tǒng)地梳理了實驗室安全管理的各個環(huán)節(jié)，經(jīng)過充足討論，廣泛征求院系、實驗室相關人員和老師意見，建立了較為系統(tǒng)、全面的實驗室安全管理規(guī)章制度體系。截至當下，共制訂和完善了“北京大學實驗室安全管理辦法〞、“北京大學實驗室危險化學廢物處理施行細則〞等14個實驗室安全管理規(guī)章制度，全面細致地規(guī)范了我校實驗室安全工作，使各項工作有據(jù)可依，各項流程更具操作性，為開展相關工作提供了堅實的制度保障。上述規(guī)章制度先后經(jīng)學校審議通過，以北京大學文件形式印發(fā)全校履行，使我校在實驗室安全制度化建設方面走在了全國高校的前列。2.4.2經(jīng)費支撐體系保障有力實驗室危廢試劑、藥品(下面簡稱危廢品)是實驗室安全管理的重點。規(guī)范處置危廢品，不僅能夠有效消除實驗室安全隱患，而且對于培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和社會責任感具有主要意義。為了引導學生自發(fā)地根據(jù)規(guī)范處置危廢品，而不隨意傾倒或丟棄，我們在相關院系實驗室專門配置了分類回收裝配，并在國內高校中率先設立了校級實驗室危廢品處置年度專項經(jīng)費，進而通過經(jīng)費保障撬動了長期以來困擾各實驗室的難題。更主要的是訓練學生把握了規(guī)范的安全操作程序，并構成了結實的環(huán)境保衛(wèi)意識與社會責任感，在學生全面素質的培養(yǎng)和品格塑造中發(fā)揮了關鍵作用。2.4.3建立實驗室安全政策聯(lián)動機制，構成政策合力以開創(chuàng)建立和諧校園，培養(yǎng)合格人才為目的，我們始終將實驗室安全教育與安全管理作為工作重點，并圍繞怎樣促進安全教育和管理工作構建了多維度的實驗室安全政策聯(lián)動機制，確保實驗室安全教育與管理各項工作開展[12，13]。我們以規(guī)章制度為基礎，以經(jīng)費保障為支撐，以安全至上為核心任務，在全校實驗室和設備的全流程管理中充足強調實驗室安全教育與管理的主要作用，將實驗室安全的各個環(huán)節(jié)細化為相應的評審指標，并作為主要部分納入實驗室與設備管理的考核內容。同時，引入“實驗室安全一票否決制〞，即在“實驗技術隊伍職稱評定〞、“實驗技術結果獎勵〞和“實驗教學改革經(jīng)費〞、“實驗教學設備經(jīng)費〞、“大型儀器開放測試基金〞、“公共平臺運行績效補助〞以及評選“先進實驗室〞、“先進實驗室工作個人〞等全校實驗室與設備獎勵和經(jīng)費申請中，施行實驗室安全一票否決制度，進而使各項政策構成合力，共同促進我校實驗室安全教育與管理工作穩(wěn)步推進。3結束語通過近些年的